《草原上》(教案)人音版音乐三年级上册

演唱草原上-人音版三年级音乐上册教案一、教学目标1.能够了解和理解《草原上》这首歌曲传统唱法和现代人音唱法的区别；2.能够掌握并熟练演唱人音版《草原上》；3.能够领会和传达音乐的情感和意蕴；4.培养学生的音乐表现能力和情感体验能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：演唱人音版《草原上》；2.教学难点：领会和传达音乐的情感和意蕴。

三、教学内容1. 了解传统唱法和人音唱法的区别传统唱法是指按照传统的唱法方式演唱，每个地区、每个民族的传统唱法都各有特点。

人音唱法是一种类似传统艺术和民间艺术的表演方式，其特点在于唱法简单易学、具有广泛的观众群众、流传不断的特点。

2. 学习演唱人音版《草原上》•歌曲介绍：《草原上》是一首非常优美动听的蒙古族歌曲，其歌曲曲调优美、节奏欢快、情感饱满，深受广大民众喜爱。

•歌曲演唱技巧：演唱人音版《草原上》时，要求学生注重自己的音色和节奏感，要抓住整个歌曲的节奏之后，才能够更加流畅地来演唱本歌曲。

3. 领会和传达音乐的情感和意蕴为了能够更好地领会和传达音乐的情感和意蕴，我们在演唱人音版《草原上》的时候，学生需要注重以下几个方面： * 注意发声，让声音传递感情； * 用眼神交流，传达音乐情感和氛围； * 用身体语言（如：手势、姿态等）表达音乐情感。

四、教学过程1. 初步学习编排从节奏（速度）和音准方面为初学者编排适合的教材，并请专业人员在讲解人声咏唱时，带领同学模仿演唱。

2. 基础练习利用人唱部分分节，将学生分组练习，初步掌握歌曲的唱法和音乐节奏。

根据实际情况，教师可以按等级分组编排，让同学在发音上更紧密地合作。

3. 风格表达及舞台表现在理解歌曲意境的基础上，了解歌曲的风格特点及相关的舞台表现。

4. 整合表演将不同小组的编排整合到人音协调表演中，以展现学生于唱、舞、表演中的特长。

五、课后作业1.预习本次课的内容，并准备好自己的人音版《草原上》；2.反思自己在课堂上的表现，并尝试改进。

人音版音乐三年级上册范唱《草原上》说课稿一. 教材分析《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲。

这首歌曲以美丽的草原为背景，描绘了草原上的美丽风光和牧羊姑娘的勤劳身影。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对生活的美好向往。

二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和简单的声乐技巧。

他们对于音乐的学习兴趣浓厚，具备一定的集体合作能力。

然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在音乐的表现力和理解力方面还有待提高。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《草原上》，培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往，增强集体荣誉感。

2.过程与方法：通过聆听、范唱、分组练习等方法，提高学生的声乐表现力和团队协作能力。

3.知识与技能：学会《草原上》这首歌曲，掌握基本的声乐技巧，理解歌曲的主题和情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会《草原上》这首歌曲，掌握基本的声乐技巧。

2.教学难点：歌曲中的一些高音部分和节奏处理，以及对于歌曲情感的理解和表现。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、范唱、分组练习、集体合唱等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，引导学生进行范唱和练习。

六. 说教学过程1.导入：播放草原的视频资料，引导学生感受草原的美丽，激发学生对歌曲的兴趣。

2.聆听：让学生聆听歌曲，感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的高音部分和节奏处理。

3.范唱：教师进行范唱，讲解歌曲的声乐技巧，引导学生跟唱。

4.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，加强集体合作意识。

5.集体合唱：全班学生进行集体合唱，教师进行指导，纠正发音和姿势。

6.总结：让学生谈谈学习这首歌曲的收获，教师进行点评和鼓励。

七. 说板书设计板书设计如下：高音部分：—节奏处理：—八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、歌曲演唱效果、以及对歌曲情感的理解和表现等方面进行评价。

同时，注重鼓励学生，提高他们的自信心和音乐素养。

人音版音乐三年级上册伴奏《草原上》说课稿一. 教材分析《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以优美的旋律和简单的歌词描绘了草原的美丽景色。

歌曲共两段，第一段以描述草原的美景为主题，第二段以表达人们对草原的热爱和保护为主题。

歌曲难度适中，节奏明快，旋律简单，适合三年级学生学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。

但同时，学生的音乐素养和审美能力还有待提高，需要通过音乐教学来培养和提高。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲的主题，认识简单的乐谱符号。

2.技能目标：学生能够学会歌曲，能够独立演唱。

3.情感目标：学生能够体验到草原的美景，感受到音乐的魅力，增强对音乐的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够学会歌曲，能够独立演唱。

2.教学难点：学生能够理解歌曲的主题，认识简单的乐谱符号。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示乐谱，进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放草原的视频，引导学生进入草原的世界，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：教师讲解歌曲的主题，引导学生理解歌曲的意义。

3.示范：教师演唱歌曲，学生跟随教师学唱。

4.练习：学生自主练习唱歌，教师巡回指导。

5.小组合作：学生分组，进行合唱练习。

6.总结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。

七. 说板书设计板书设计如下：美景热爱保护八. 说教学评价教学评价分为过程评价和结果评价两部分。

过程评价主要评价学生在学习过程中的参与度、积极性和进步情况，结果评价主要评价学生对歌曲的掌握程度。

九. 说教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，对教学方法、教学手段进行调整和改进，以提高教学效果。

以上是本人对《草原上》这首歌曲的教学设计，希望能对各位老师有所启发和帮助。

人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：草原上》教案课程标题：《草原上》——走进草原的音乐之旅授课年级：三年级课时安排：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够准确演唱歌曲《草原上》，掌握其旋律线条与节奏特点，了解其音乐风格和结构。

- 认识并理解本课涉及的音乐元素，如长音、跳音的应用，以及二拍子的律动特点。

- 学习并实践简单的舞蹈动作，配合歌曲进行表演。

2. 过程与方法目标：- 通过听赏、模仿、创编等多种教学方法，引导学生主动探索音乐的表现力，增强音乐感知能力。

- 在小组合作中学习，提升团队协作能力和创新思维能力。

- 运用多媒体及实物教具，直观感受草原文化的独特魅力，拓宽文化视野。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对草原文化的兴趣与尊重，激发对大自然的热爱之情。

- 通过歌曲的学习，体会草原人民的热情好客与自由奔放的生活态度。

- 引导学生树立保护自然环境的意识，理解音乐与自然、文化之间的紧密联系。

教学重点- 熟练并有感情地演唱《草原上》，准确把握歌曲的节奏和旋律。

- 通过歌曲学习，认识草原音乐的特点，体验其情感表达。

教学难点- 如何通过声音的强弱、快慢变化，以及身体语言，准确表达歌曲中的意境和情感。

- 将草原文化元素融入到歌曲表演中，使学生能够全面、生动地展现草原的风貌。

教学过程一、导入新课活动设计：“草原之声”体验- 情境创设：播放一段草原风光视频，背景音乐为悠扬的马头琴演奏，画面中展现广袤无垠的草原、成群的牛羊、蓝天白云，让学生初步感受草原的壮美。

- 问题引导：观看后，请学生用词语或短句描述视频中草原给你留下的印象，引入本课主题《草原上》。

二、新课讲授1. 初步感知- 聆听歌曲：首次播放《草原上》音频，要求学生安静聆听，尝试跟随音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的旋律和节奏。

- 讨论交流：引导学生讨论歌曲的速度、情绪，以及歌词描绘的画面，初步理解歌曲表达的意境。

2. 歌曲学习- 节奏练习：先通过拍手、拍腿等身体打击方式，练习歌曲中的典型节奏型，如二拍子的稳定律动。

演唱草原上-人音版三年级音乐上册教案一、教学内容本次音乐课的教学内容是演唱《草原上-人音版》。

通过学生的合唱演唱，让他们感受到草原的辽阔和自然之美，同时培养学生的音乐表现能力和集体协作意识。

二、教学目标•了解民族音乐的特点和文化底蕴•学习歌曲《草原上-人音版》的歌词和旋律•掌握基本的歌唱技巧和表现意识•发扬集体主义精神，增强团队合作和集体荣誉感三、教学重点难点教学重点•歌曲的情感表达及感染力•声音的节奏和节制教学难点•让学生感受到民族音乐的独特魅力•通过歌曲让学生表达和体验情感四、教学方案第一部分：导入（5分钟）1.通过展示图片或视频让学生了解草原的自然风光以及蒙古族的文化特点2.引导学生说出自己对草原的想象和感受，激发学生学习的热情第二部分：学唱歌曲（25分钟）1.让学生听歌曲录音，了解歌曲的旋律和情感表达2.分段教唱歌曲，让学生掌握歌曲的歌词和旋律3.强调歌曲中的重点表达词语和情感，带领学生一起体验歌曲的表现力第三部分：合唱演唱（20分钟）1.通过反复练习，让学生逐渐掌握歌曲的节奏和节制2.分组练习和整体练习，培养学生的团体协作能力和表现意识3.借助合唱演唱的氛围，让学生体验民族音乐的独特魅力和集体荣誉感第四部分：总结（5分钟）1.鼓励学生自由表达自己对歌曲的感受和体验2.总结本节课所学的知识和技能，展示合唱演唱的成果3.引导学生反思学习过程和成果，体会集体合作的意义和价值五、教学评价本节课的教学评价主要采用口头评价和表现评价两种方式。

通过发散性提问和学生听唱表现的观察，评价学生对草原音乐文化的了解程度和歌曲情感表达的准确度。

同时对学生合唱演唱的表现进行分组点评，评价学生的音乐表现技巧和团队协作能力，鼓励学生努力表现，提高水平。

《草原上》教学设计
【教材分析】
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。

其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

【教学目标】
1.在对歌曲《草原上》的学唱和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对民族的赞美热爱之情。

2.用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》，体验、表现蒙古族人民幸福的生活。

3.感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。

【教学重难点】
教学重点：用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》
教学难点：感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。

【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《草原上》课后评价标准。

《草原上》教案一、教材分析《草原上》这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。

其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

二、教学目标1.能够用舒展、甜美的声音有感情地完整演唱歌曲《草原上》。

2.能够能过舞蹈创编活动感受蒙古族歌舞的音乐风格。

3.能够识读四分音符和二分音符，并能够时值准确地视唱旋律。

三、教学的重点与难点重点：能够有感情地演唱歌曲，感受蒙古族音乐风格，识读四分音符、二分音符。

难点：理解四分音符、二分音符的时值，并能够拍击44×××–︱×××–‖节奏。

四、教学准备多媒体课件、钢琴、微视频三、教学过程1.导入新课师：今天，老师要带领大家去一个美丽的地方，让我们乘着歌声的翅膀启程吧。

教师播放草原风光音乐视频，并带领同学们做简单的蒙古族舞蹈的身体律动。

师：愉快的旅程我们暂告一段落，哪位同学知道我们这节课来到了祖国的哪个美丽的地方？生：大草原。

师：是的，我们来到了美丽的内蒙古大草原。

那里有一望无际的草原，有蓝蓝的天、白白的云，蓝天白云下有奔驰的骏马、吃草的羊群，放牧的牧民，还有美丽的蒙古包。

今天，就让我们一起来学习歌曲《草原上》，一起来感受内蒙古大草原的美丽风光吧。

2.新授（1）初听歌曲师：就让我们再次乘上歌声的翅膀，一起来聆听歌曲《草原上》，听一听，歌曲中演唱出了内蒙古大草原上的哪些风光？聆听歌曲后师生讨论：歌曲中唱出了草原上的蓝天、阳光、骏马、羊群。

（2）复听歌曲师：歌曲唱出了草原上美丽的风光和美好的生活，我们再来聆听歌曲，想一想，我们应该用怎样的声音表达歌曲的感情呢？聆听歌曲后师生讨论：我们应该用自豪、舒展、甜美的声音表达草原上的人们对家乡的赞美。

小學三年級音樂《草原上》教案一、教學內容：《草原上》︱二、教學目標：1）情感價值觀：通過對歌曲《草原上》の學習和表演，能讓學生感受草原大自然の美引申出對草原の贊美熱愛之情。

2）過程與方法：歌唱教學模唱，模仿3）知識與技能：通過對課の學習能有感情の演唱出《草原上》三、教學重點感受歌曲甜美抒情の情緒：四、教學難點把握歌曲演唱の連貫性，五、教材分析：這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲の音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句の8小節樂段。

其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵の草原風光，使人置身於一望無邊の遼闊草原情景之中。

歌曲の第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快の心情，刻畫了他們爽朗豪放の性格，傾吐了牧民對家鄉無比の熱愛和贊美の情感。

六、教學准備鋼琴一：導入：1．播放蒙古大草原圖片創設教學情景今天老師呢要帶你們去一個美麗の地方，去看看那の景色那の人們の生活（出示草原圖片伴奏音樂草原上）（設計意圖，創設情景讓學生跟著《草原上》の伴奏音樂，欣賞內蒙古大草原の風景，從視覺和聽覺上感受草原之美）【設計意圖】本歌曲本身就是個非常動聽成功の歌曲，讓學生第一時間來感受歌曲の美感，環節設計2：1）學生先聆聽第一次，然後要求學生聽完歌曲後講述畫面，2）播放畫面蒙古大草原，比較學生所講出の畫面情景創設情景。

（可以多聽一次）二．點題同學們剛剛播放の視頻裏，你們都看到了什麼啊？對大草原、牛羊蒙古包…………大家覺の那裏の景色美嗎？/很美。

今天我們學習の就是和草原有關の歌曲，請同學們打開書の第六頁今天學習《草原上》三、新歌教學1、聆聽歌曲（感受情緒）剛剛我們已經聽了一次歌曲の旋律，現在再來聽一次聽完後請你說出你の感受（播放歌唱版本《草原上》）請說說你の感受，你聽完了感覺怎麼樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………2、讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風景の）1）老師有感情の帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學生）2）學生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情の讀3）再一次聆聽歌曲（進一不感受歌曲の情緒）在過門笛子吹響の時刻像學生們述說：一個美麗の草原，藍天是那麼の高，太陽照耀著一望無際の草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（說の過程中注意要繪聲繪色の，有感情の說故事以便符合曲子過門音樂の音樂氣氛）4）學唱歌曲大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經聽了幾次都已經很熟悉了現在我們來學唱歌曲5）帶著學生跟著老師の鋼琴演唱，注意唱の時候不要大聲，大家要唱出對草原の贊美之情6）針對演唱過程中出現の問題加以提示和改正。

人音版音乐三上第2课《草原上》教案教学目标：能用豪放、甜美的声音演唱歌曲《草原上》，通过集体编创舞蹈、编配打击乐器，培养学生良好的协作能力。

教学重点：能用稍快的速度、甜美的声音演唱《草原上》。

教学难点：一字四拍处的拖音。

教具准备：多媒体、钢琴、“笑脸”小奖品教学过程：一、组织教学听音乐进教室，律动《草原就是我的家》二、情境导入媒体放映电视台正在热播的《射雕英雄传》草原上欢庆场面的的片段，问学生：你们知道刚才看到的是什么电视剧吗？生：《射雕英雄传》。

师：那你们知道刚才看到的事情发生什么地方吗？生：大草原上。

大草原给你的感觉怎样？生：略。

师：今天我们就要跟着小导游一起去游览一下大草原，学一首《草原上》的歌。

[设计意图]导入和现时热播的电视连续剧相结合，极大地引起了学生学习的兴趣。

三、寓教于乐点击媒体，出现美丽的草原风光，[背景音乐《草原上》]请一位去过内蒙大草原的学生或熟知大草原的学生上台来为大家作介绍。

师：看了这么美的风光，听了这么动听的介绍，我们来把这草原美景用歌声唱出来吧？展示歌曲画面，教师示范唱《草原上》，学生打拍或跺脚。

学生用“lu”唱歌曲，师钢琴伴奏。

在悠扬的琴声中请学生朗读歌词。

学生轻声唱，放歌曲动画课件，学生查找自己歌唱中的缺点，同桌互相唱给对方听。

让学生说出这首歌曲中你认为最难唱的一句。

生：略。

师：注意一字四拍处的拖音。

音准不要由于延长而发生偏差。

反复练习。

歌曲处理：引导学生用稍快、甜美地声音演唱歌曲。

放歌曲伴奏，让学生跟伴奏唱。

师把学生优美的歌声录入磁带，回放给学生们听。

[设计意图]音响及画面从视觉和听觉上冲击着学生，有助于让他们获得直接地感受经验，初步感受《草原上》宽广辽阔的风格，为本歌的学习打下了良好的基础。

四、创造表现师：同学们唱得真好听，你们看草原上的小朋友被你们的歌声吸引了，都跳起了优美的舞蹈。

师点击多媒体，出现蒙古舞蹈。

师：我们也来学一下吧。

师示范蒙古舞基本动作，学生跟着学。

人音版三年级《草原上》音乐教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能用轻松自然柔和的声音演唱歌曲2、过程与方法：通过歌曲处理，能用抒情，欢快的演唱情绪来表现辽阔热闹的大草原风光，并用听、唱、想等活动，培养学生音乐感受的能力。

3、情感价值观：通过学习民族音乐使学生了解感受并用歌声表达对草原的向往和赞美。

二、教学重点借助柯尔文手势唱准356- 216．- 音高并用自然柔和的声音歌唱，感受蒙古民歌音乐特点三、教学难点四、认识分辨感受音的高低。

四、教学准备钢琴多媒体课件伸缩球打击乐器等五、教学过程（一）组织教学：听歌曲、观舞蹈同学们知道老师身上这套服饰是来自哪个民族的吗?（蒙古族），同学们，你们了解蒙古族吗？蒙古族人民世居草原，以游牧为生，他们勤劳勇敢，能歌善舞，今天我们就一起走进蒙古族，学会这首好听的歌曲《草原上》，生有感情的齐读课题。

（二）音乐大闯关游戏第一关：初听歌曲并回答问题那首先我们一起来欣赏这首歌曲，一起来听听蒙古小牧民他们的歌声，边聆听范唱边思考，小牧民的情绪是怎样的？（优美、舒展地、宽广）歌曲唱了哪些景物？（蓝天高太阳照草原好热闹，马儿跑羊儿叫这里风光好）第二关：学习旋律及节奏1、跟钢琴学唱旋律，并仔细观察歌曲中出现了几次356- 216．-2、和老师一起来唱准音（借助借助柯尔文手势及伸缩球，帮助学生找准mi so la 的音高并练唱）。

3、跟钢琴完整演唱旋律，注意声音的位置和气息的连贯，笑着唱，眉毛眼睛杨起来，声音会更好听！第三关：学习歌曲首先试着加上歌词轻声的演唱，要注意声音强弱，然后跟琴完整演唱（提示用舒展，连贯的声音唱，表现出歌曲的甜美悠扬）第四关：合作升华，表现作品1、师：今天老师带了些小型打击乐器（双响筒串铃三角铁）师讲解乐器演奏的方法和节奏串铃：×- ×-三角铁：×- - -2、所有学生跟伴奏借助肢体并用优美舒展的声音演唱歌曲，进一步体会草原的辽阔悠远。

人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计一. 教材分析《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以美丽的草原为背景，描绘了草原上的美丽景色和丰富多彩的生活。

歌曲旋律优美，歌词朴实，富有诗意，易于学生理解和接受。

通过学唱这首歌曲，学生可以感受到草原的壮美，了解草原上的生活，同时培养对家乡的热爱之情。

二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和歌唱能力，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。

然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。

此外，学生对家乡的热爱之情较浓，可以通过歌曲《草原上》来进一步培养和加深他们的感情。

三. 教学目标1.能够正确地演唱歌曲《草原上》，并把握歌曲的节奏和旋律。

2.了解歌曲背后的故事，感受草原的美丽和家乡的魅力。

3.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和歌唱技巧，提高他们的音乐表现力。

4.引导学生热爱家乡，珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但其中的附点音符和休止符需要学生准确把握，这是本节课的重点。

2.歌曲中的“啊哈”、“啦哦”等词语的发音和情感表达需要引导学生掌握，这是本节课的难点。

五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。

2.采用讲解法，教师讲解歌曲的节奏、旋律和情感表达，引导学生理解和掌握。

3.采用练习法，学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。

4.采用互动法，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备歌曲《草原上》的乐谱和歌词，方便学生学习。

2.准备录音机或音响设备，播放歌曲供学生学唱。

3.准备黑板和粉笔，用于板书教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受草原的美丽和歌曲的魅力。

同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。

歌曲《草原上》教案一、说教材1、教材的地位与作用（主要是能够引起学生的重视，吸引学生听课的注意力。

）歌曲《草原上》是人音版小学教材三年级上册第二课《草原》第一课时，本单元也是本册书中唯一弘扬民族音乐的一个单元。

通过对本课的学习，可以激发学生对民族音乐的热爱，拓展学生的音乐文化视野，了解少数民族的风土人情。

歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。

其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。

同时三年级的学生对歌曲的理解已有自己的见解，能对歌曲进行贴切的分析，生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。

可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。

2、教学目标（根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构，心理特征，制定如下学习目标）情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受蒙古族歌舞的民族风格。

知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

能力目标：拓展学生的音乐文化视野，了解蒙古族的风土人情。

3、教学重点难点：（只有明确教学重难点才能有针对教学，才能有起伏而不至于平淡。

）教学重点：有感情的演唱歌曲《草原上》，初步体会蒙古族民歌旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。

教学难点：对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及音准的把握。

二、教法（教学无法，但教无定法，教学方法的选择主要根据教学内容和学生的实际出发，又因为任何一堂课的教法它不可能采用单一的教学方法，所以对于这节课我采用以下两种教法）1、视听法：聆听蒙古族歌曲《草原上》，欣赏蒙古族风情，感悟蒙古族音乐与文化特色。

2、对比法：体验音乐旋律中节奏的变化。

三、教学准备多媒体课件，钢琴、铃鼓。

四、教学过程：1.聆听蒙古族音乐《小马蹄》导入：师：今天老师带来一首特别好听的歌曲，请同学们听出是哪个民族的歌曲。