以人为本 构建和谐教育

以人为本，营造和谐，提升教育质量各位领导、各位校长，小学学校的管理工作，对于我来说是一个全新的课题，是挑战，也是机遇。

今天，参加小学校长论坛，感谢区社会事务办领导给我提供了一次学习的机会，我心里十分高兴。

这次活动，能让我丰富知识，开阔视野，充实自己为高新区教育服务的资本。

同时也感谢领导的的信任。

那么，我也借此平台，班门弄斧，谈谈我对校长管理工作的几点肤浅而零散的理解。

一、学校要坚持准确的办学方向，校长要有明确的办学理念。

校长是学校学校的主要负责人，在学校中起统揽全局，对工作全面负责。

所以，校长要认真执行党和国家的各项办学方针和政策，严格按照上级的要求办学，坚持准确的办学方向，团结和带领全体教师，为国家培养出更多合格的人才。

贯彻党的教育方针，把学生培养成为德、智、体、美全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

所以，校长在办学过程中要严格要求自己，用科学发展观武装自己的头脑，并在各项活动中向全体师生宣传准确的教育思想，让党的路线、方针、政策在学校贯彻和落实。

校长还要持续增强政治、业务理论的学习，持续提升思想和业务素养，具有明确的教育理念，在繁杂的事务管理中保持清醒的头脑，有计划、有目的地在办学过程中去实践、实现自己的教育理念，使之体现在学校各项决策和工作中，有力地保证学校办学的准确方向，保障学校工作的健康发展，使学校的发展与时代同步。

二、校长要努力提升思想素质，在各项工作和生活中起表率作用。

苏霍姆林斯基说：学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。

所以，校长在具有先进的教育思想和理念的同时，要持续转变思想观点，要有现代的思维方式、工作方式、教育方式和生活方式。

还必须具有高尚的职业道德修养，所谓其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。

每一位教师心里都有一杆秤，随时随地都在称量着每一位管理者，所以领导要全心全意为师生服务，不谋私利，不拈轻怕重，不违反原则和民意，处理事情力求公平公正，教师就会心悦诚服；领导若不能率先垂范，说一套做一套，就会失去教师的信任，教师在工作中就不会有积极性。

坚持“以人为本”，实现和谐德育1. 引言1.1 概述在当今社会，教育的重要性日益凸显。

坚持“以人为本”，实现和谐德育已成为当前教育领域中的热门话题。

人才是民族的希望，教育是培养人才的摇篮。

在这样一个时代，我们必须关注教育的本质，将人的全面发展作为根本目标。

只有以人为本，才能真正实现和谐德育的目标。

本文将探讨如何坚持“以人为本”，从而实现和谐德育的重要意义和路径。

通过培养关爱和尊重的氛围，建立健康的师生关系，激发学生的自主意识等方面，我们可以更好地实践“以人为本”的理念，为教育事业注入新的活力和动力。

通过这些努力，我们相信可以实现更加和谐、健康、可持续的教育发展，为社会培养更多有品德、有才华的新一代人才。

【字数：213】1.2 重要性“以人为本，实现和谐德育”是教育工作的核心理念，也是当今社会发展的迫切需要。

在当今竞争激烈、社会压力大的环境下，人与人之间的关系显得尤为重要。

只有以人为本，关注每个学生的个体需求和发展，才能真正实现教育的目标和使命。

重视“以人为本”，可以帮助学生更好地发展潜能，树立正确的人生观和价值观。

每个学生都是独一无二的个体，需要被认可、被尊重，才能健康成长。

只有在关心和体谅的环境中，学生才会愿意倾听和学习。

而一个和谐、健康的师生关系，则是实现和谐德育的基础。

以人为本的理念还可以帮助教师更好地发挥教育的作用，激发学生的学习兴趣和创造力。

培养学生的关爱和尊重意识，建立健康的师生关系，激发学生的自主意识，不仅有助于学生的全面发展，也有助于社会和谐稳定的建设。

坚持“以人为本”，实现和谐德育，对于教育工作的发展和学生个体的成长都具有重要意义。

希望所有教育工作者都能认识到这一点，将“以人为本”的理念融入到实际教育工作中，共同努力，为教育事业和社会的发展贡献力量。

2. 正文2.1 以人为本的理念以人为本的理念，是指在教育工作中始终把学生放在首位，关注他们的全面发展和个性特点，充分尊重和重视每一个学生的需求和情感。

以人为本、和谐构建，办人民满意的教育滠口街教育总支以人为本，就是要推进人的全面发展，就是要尊重人、理解人、关心人。

我们把师生全面需求、促进人的全面发展，作为工作的出发点和归宿，建立服务意识、增强工作的主动性，让师生全员发展、全面发展，构建温馨和谐校园，办人民满意教育。

因此，取得了一定成绩，现将我们作法汇报如下：一、增强服务意识，提高教育教学质量我们构建了总支为校长服务、校长为教师服务，教师为学生服务的理念。

全体人员为学校着想、用心倾听、主动沟通，办事让学校满意、甚至是惊喜，在服务上我做到“四个一点”即耐心多一点、态度好一点、时间快一点、规格高一点。

1、为校际交流牵线搭桥。

为了加强学校管理，提升学校品味，提高教育教学质量，滠口中学、滠口小学与市、区名校开展了交流学习活动，组织了学校间的联考，校际之间开展了教学比武等，使学校教育教学质量稳步提升。

省级特别教师虞金蕾送教下乡活动，使滠口中学课堂教学水平得到了质的提升。

活动开展除得益于学校主动性外，更得益于教育局和总支这个幕后推手。

2、为学校排忧解难。

为了让学校聚精会神搞教学，一心一意谋发展，教育总支重点从以下几个方面进行排忧解难：一是联合街道进行校园周边环境整治，用6万资金进行安保设施设备添置；二是联系交管部门，对中小校门口道路，增设交通标志、划斑马线；三是解决偏远村小教师生活用水问题；四是联络街、村加大教育经费投入，今年街、村对学校投入达50余万元。

3、给教师学习、交流平台。

滠口街从总支到学校非常鼓励教师参加高一级学历培训、参与学校外的学习交流活动，保障培训经费的落实。

除人人参与学校教科研活动、继续教育外，我们组织参加学历提高的培训和到外地培训人数达130人次，培训金费达5万多元，每次活动总支人员亲自打电话告之每位教师学习的时间、地点、乘车线路、准备学习材料等。

4、深化课内比教学，搭建教学练兵大舞台。

我们以学校为基础，所在地学校为中心，教育总支为龙头，发挥中心学校的辐射作用，层层开展群众性教学比武活动。

以人为本,创建和谐教育21世纪，教育改革与发展所面临的重大战略性课题就是以人为本，创建和谐教育。

和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育创造和谐社会。

新课标也提出了三维目标即知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观，这正是和谐教育的诉求。

和谐教育以人为本学生《国家中长期教育发展规划纲要》中提出了优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的教育方针，充分体现了教育的内涵，即培养什么样的人，怎样培养人。

在教育要培养什么样的人的问题上，爱因斯坦提出：“青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

”21世纪教育改革与发展所面临的重大的战略性课题就是以人为本，创建和谐教育。

无论哪一个教育阶段，都应该是实施为学生终生发展奠基的教育。

一、创设民主平等的教学氛围，促进教学在和谐中发展美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。

”教育民主，平等待生，是教育规律的内在要求。

在平时的教学中，有的学生针对一个问题的解决，总会坚持自己的观点。

如果教师忽略他的需求，就会让学生对学习渐渐失去兴趣。

遇到这样的问题，在日常教学环节中设置一个环节：我来做老师。

让有不同思路的学生，走上讲台，阐述自己的观点。

在这个平等的尊重中，学生和其他同学在讨论中知道了自己的问题所在。

有的时候，还会发现，学生的做法比老师的还要简略，老师在其中也得到了提高，学生也产生了自豪感，为今后的学习奠定了情感基础。

民主平等是师生互相促进的内在因素，学生由于学习习惯的差异，在学习中表现的积极程度不一；由于性格的差异，表达方式不一。

如何在学习和生活中，发挥学生间的主体带动作用，对促进教育非常必要。

在班级内调查学生的兴趣爱好，建立几个文化团体，民主推选团体负责人，学生根据自己的兴趣爱好选择喜欢的团体。

定期组织沙龙活动。

学生在团体内都积极表现，互相促进。

外向的带动内向的，内向的沉稳影响着外向的。

这样在活动中形成了团队意识，发挥了每个学生特长，相互间得到共同发展。

坚持“以人为本”，实现和谐德育和谐德育是指通过培养学生的良好品德和高尚行为，构建和谐校园，促进学生全面发展的教育理念和教育实践。

而“以人为本”则是一种教育思想，强调教育的出发点和落脚点是学生本身，以满足学生的需求和发展为中心。

坚持“以人为本”，能够有效地实现和谐德育。

坚持“以人为本”能够激发学生的学习动力和兴趣。

当教育注重培养学生的个性和潜能，关注学生的需求和兴趣时，学生会感到被尊重和被关心，从而更加积极主动地投入到学习中。

在“以人为本”的教育中，教师应该关注每个学生的差异，并根据学生的特点制定个性化的教育方案，因材施教，使每个学生都能发挥自己的潜力，充分发展自己。

坚持“以人为本”能够培养学生的自主学习能力和创新精神。

在“以人为本”的教育中，教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。

教师应该引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

教师应该鼓励学生发表自己的观点和想法，开展创新性的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。

通过这种方式，学生能够培养更好的适应能力和创新能力，为未来做好准备。

坚持“以人为本”能够促进学生之间的和谐相处和团队合作。

和谐德育强调培养学生的社会责任感和合作精神，而“以人为本”的思想则要求关注学生之间的互动和交流。

在“以人为本”的教育中，教师应该引导学生尊重和理解他人，培养他们与他人共处的能力。

通过团队活动和合作项目的推行，学生们可以互相合作，共同完成任务，发展互助精神和团队合作精神。

坚持“以人为本”能够提升教育质量和效果，推动学校发展。

当学校将“以人为本”作为教育理念，坚持培养学生的综合素质，提高学生的总体素质和能力时，学校的办学目标和教育质量必然会得到提高。

学校积极推行和谐德育，建设和谐校园，形成良好的教育环境和氛围，学生能够更好地学习和成长。

学校在培养学生方面也会付出更多的努力，注重学生的全面发展，提高教育质量和教学效果。

在实现和谐德育过程中，坚持“以人为本”是至关重要的。

坚持以人为本，建立和谐的师生关系
坚持以人为本是教育工作的一项基本原则，它要求我们不仅从教育的目标和内容出发，更要从被教育者的需求和实际情况出发，倾听学生的声音，理解他们的思想情感，从而建立起师生之间的信任和亲近感。

建立和谐的师生关系是实现以人为本原则的关键之一。

具体而言，可以采取以下措施：
1. 尊重学生，关注学生的成长过程。

教师应该积极对待学生，理解学生的个性差异，并充分尊重学生的意见和权益。

2. 加强师生沟通。

教师应该经常与学生交流，了解他们的思想和情感。

同时，要引导学生正确表达自己的看法和需求，以便更好地满足他们的要求。

3. 创设和谐的教育环境。

教师应该通过课堂教学、班级管理等方面的工作，营造出一个安全、舒适的教育环境，让学生感受到生活中的温暖。

4. 给学生充分的支持和鼓励。

教师应该积极帮助学生解决问题，鼓励学生面对困难，勇敢迎接挑战，并且给出正确的方向和指引。

以上措施有助于建立和谐的师生关系，使教育工作更加人性化，更接近于学生的需求，发挥教育的积极作用。

【议论文】以人为本，创和谐教育_3000字人是社会的基本单位，人也是学校的基本单位。

学校是教育的重要场所，而教育的核心任务就是培养人才、造就人才。

以人为本，创和谐教育是当前教育改革的重要方向。

本文将从人与教育的关系、以人为本的价值和实践方案等方面探讨人本教育的重要性和必要性。

一、人与教育人是教育的主体，教育是为了培养和造就人才，因此人与教育是密不可分的。

教育不是对人的灌输，而是引导和启发人的潜能、塑造人的品格，使人在知识、能力和道德等方面得到全面发展。

教育要始终以人为本，尊重每一个学生的个性和特长，关注他们的身心健康、全面发展，让每一个学生都能够找到适合自己的成长道路，实现自己的人生目标。

二、以人为本的价值以人为本是一种价值观，它体现了对人的尊重、尊严和关爱，具有重要的意义和价值。

以人为本能够激发学生学习的热情和积极性。

每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，只有让学生在感兴趣的领域深耕细作，才能培养出真正的人才。

以人为本可以促进学生的个性发展和自我实现。

每个学生都是独一无二的，他们有着自己的情感、认知和行为特点，要让每一个学生都能得到充分的重视和关注，让他们的个性得到充分的尊重和发展。

以人为本是培养社会主义建设者和接班人的需要。

以人为本的教育理念，能够使学生在习得知识、发展能力的养成优秀的道德品行和行为习惯，具备服务社会、奉献国家的社会责任感和家国情怀。

三、实践方案要以人为本，创和谐教育，需要在教育体制、教育内容和教育方法等方面进行全面改革。

在教育体制上，要加强对学生的考量和关爱，弱化分数的功利性，建立起以学生为中心、以班级为单位的管理模式，形成和谐教育环境。

还要优化学校组织结构，合理配置教育资源，打破城乡之间、学校之间的差异，营造一个公平公正的教育环境。

在教育内容上，要多样化教育内容，注重学生的个性发展和创新能力的培养。

课程设置要贴近学生的生活实际，关注学生的情感需求和兴趣爱好，培养出真正具有社会责任感和创新精神的人才。

【议论文】以人为本，创和谐教育_3000字随着社会的进步和人们观念的更新，以人为本已经成为了教育领域的一种普遍共识。

创和谐教育就是以人为本的一种体现。

本文将从教育的目标、方法和环境三个方面来探讨如何以人为本创造和谐教育。

以人为本的教育要以培养人的全面发展为目标。

教育的最终目的是培养学生成为有道德、智慧、健康、创造力和社会责任感的全面发展的人。

在教育的过程中，应注重培养学生的多元智能，提供多种学习机会，激发学生的学习热情和创造力。

教育也应关注学生的道德品质和社会责任感的培养，使他们具备正确的价值观和行为准则。

以人为本的教育要注重培养学生的自主学习能力。

传统的教育模式强调教师的权威和学生的被动接受，忽视了学生的主体地位和主动性。

以人为本的教育应该充分尊重学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力。

这不仅可以激发学生的学习动力，也有助于培养学生的创造力和解决问题的能力。

教师应该发挥指导者和引导者的作用，引导学生主动参与到学习过程中，培养他们的学习兴趣和学习能力。

以人为本的教育要创造和谐的学习环境。

学习环境是学生学习和成长的重要条件。

和谐的学习环境可以促进学生的健康成长和全面发展。

一方面，学校应该注重学生的身心健康，提供良好的学习条件和生活环境，创造和谐的人际关系，使学生在快乐、放松的氛围下学习。

学校应该营造积极向上、民主平等的学习氛围，鼓励学生发表自己的意见和想法，培养他们的合作精神和团队意识。

以人为本的教育是一种重视人的发展、尊重人的主体地位和发挥人的主动性的教育。

创和谐教育是以人为本的一种具体实践。

通过以人为本的教育，我们能够培养出德智体美劳全面发展的人才，提高他们的自主学习能力，创造和谐的学习环境。

只有这样，我们才能够真正实现教育的目标，培养出对社会有贡献的人才。

坚持“以人为本”，实现和谐德育1. 引言1.1 坚持“以人为本”，实现和谐德育坚持“以人为本”，实现和谐德育，是教育事业发展的重要原则和目标。

以人为本，意味着将人的全面发展放在首位，注重培养学生的人格、情感、理性和创造力，让每个学生都能得到应有的关爱和尊重。

实现和谐德育，则是指学校教育要注重塑造学生的正确价值观和道德观，培养学生的情感和品德，促进师生之间的良好关系，构建和谐校园氛围。

只有坚持“以人为本”，才能实现和谐德育，使教育变得更加人性化、关爱性、个性化，助力学生全面发展。

在新时代，我们要更加注重培养学生的人文素养和社会责任感，让教育成为促进社会和谐与进步的重要力量。

坚持“以人为本”，实现和谐德育，是每一个教育工作者义不容辞的责任和使命。

2. 正文2.1 理念的内涵“以人为本”是一种理念，也是一种价值观，是指在各种教育活动中将人的全面发展和个体需求放在首位，关注教育的主体——学生，关心学生的身心健康和发展。

这一理念的内涵包括以下几个方面：学校要重视每一个学生的个体差异。

每个学生都是独一无二的个体，有自己的特长、兴趣和需求。

学校应当根据学生的实际情况和发展需求，灵活调整教育教学工作，注重个性化教育，帮助每个学生充分展示自己的潜能。

以人为本的理念强调关爱和尊重学生。

学生是教育的主体，他们需要得到成人的尊重和关爱，需要在一个充满温馨、和谐的教育环境中成长。

学校要注重培养学生的人格品质和道德修养，引导他们形成正确的人生观、价值观。

以人为本的理念倡导平等和民主的教育方式。

学校教育要贯彻民主办学原则，尊重学生的意愿和选择，让学生参与教育教学管理的决策过程，培养学生的自治能力和独立思考能力。

以人为本的理念是教育事业的核心理念之一，是实现和谐德育的基础和保障。

只有将学生放在教育的中心位置，尊重个体差异，关爱与尊重学生，倡导平等民主的教育方式，才能真正实现和谐的教育目标。

【理念的内涵】。

2.2 实践的路径实践是实现“以人为本，实现和谐德育”的关键路径之一。

【议论文】以人为本，创和谐教育_3000字作为教育工作者，我们要始终以人为本，创造和谐的教育环境。

教育是人类社会的重要组成部分，教育的目的是培养人的全面发展，促进社会的和谐发展。

而要实现这个目标，首先要以人为本，关注每一个学生的身心健康，创造一个积极向上、和谐美好的学习环境。

以人为本，就是要把每一个学生视作独一无二的个体，尊重他们的差异性和独特性。

每个学生都有自己的个性、爱好、优点和缺点，要根据学生的特点，因材施教，给予个性化的教育。

教育工作者也应该注重学生的身心健康，关注他们的压力和情绪问题，及时给予关心和帮助。

只有关注每一个学生的成长，才能真正实现以人为本的教育理念。

创造和谐的教育环境，就是要营造一个积极向上、温馨和睦的学习氛围。

学校是学生求知的地方，更是他们心灵成长的地方。

一个和谐的学校环境，能够给学生带来安全感和归属感，让他们在这里学会尊重、理解和关爱他人。

也要尊重教师和学生之间的平等关系，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过和谐的交往关系，共同推进教育事业的发展。

创和谐教育需要全社会的共同努力，教育部门、学校、教师、学生、家长和社会各界都要积极参与。

政府应该加大对教育的投入，改善学校的硬件设施和教学条件，提高教师的待遇和专业水平。

学校要加强管理，鼓励学生参与学校管理和活动策划，增强学生的参与感和责任感。

教师要提高自身的教育水平，增强专业素养，注重学生的个性发展和情感教育。

学生要尊师重道，尊重学校规章制度，积极参与学习和校园文化建设。

家长要注重孩子的成长教育，与学校和老师密切合作，共同关心孩子的学习和生活。

社会各界要鼓励支持教育事业，为教育提供更多的资源和支持。

以人为本，创和谐教育，是我们教育工作者的责任和使命。

只有把每一个学生的成长和发展放在心上，尊重他们的差异，为他们创造一个和谐美好的学校环境，才能真正实现教育的价值和意义。

本文首先论述了教育的目的以及教育工作者的职责，其次从以人为本和创造和谐教育环境两个方面展开论述。

坚持“以人为本”，实现和谐德育要坚持“以人为本”，就要从关爱学生出发。

每个学生都是独一无二的，都有自己独特的个性和特长。

作为教育工作者，我们应该尊重每个学生的个性、尊重他们的选择，给予他们足够的自由空间。

在学校的教育过程中，我们要善于倾听学生的声音，关注他们的成长，对他们的困惑和烦恼进行耐心倾听和解答。

只有在“以人为本”的理念下，我们才能真正关心学生的身心健康和全面发展。

实现和谐德育需要建立积极健康的学校文化。

学校是孩子们成长的地方，学校的文化对学生的成长起着至关重要的作用。

我们应该不断弘扬积极向上的价值观念，培养学生良好的行为习惯和品德修养。

要打造一个和谐的校园文化，教师要做到言传身教，模范示范，引导学生感知社会的美好，激励学生追求更高的精神追求。

学校要注重文明礼貌教育，加强道德修养教育，促进学生的健康成长和全面发展。

要坚持“以人为本”，实现和谐德育，必须注重个性化教育。

在教育教学过程中，我们要尊重每个学生的学习方式和节奏，发挥他们的优势，帮助他们克服自身的困难。

教师要根据学生的个性特点和学习情况，因材施教，采取差异化教学方法。

只有在个性化的教育中，学生才能找到适合自己的学习方式，充分发挥自己的潜力，真正做到“人尽其才”。

要实现和谐德育，需要建立健全的教育管理制度。

学校要建立健全的德育教育工作机制，健全的教育管理制度，明确教师的职责和义务，建立严格的考核评价体系。

学校要加强与家庭、社会的合作，形成共同合力，共同培养学生的品德和能力。

在教育管理方面要注重民主和科学，充分发挥教师和学生的主体地位，激发他们的积极性和创造性。

要坚持“以人为本”，实现和谐德育，需要教育工作者不断地努力和探索。

我们要用心关爱学生，建立积极健康的学校文化，注重个性化教育，建立健全的教育管理制度。

只有这样，才能培养健全的人格和精神品质的学生成长，为社会的和谐发展做出应有的贡献。

【2000字】。

坚持以人为本构建和谐学校引言学校作为一个组织，不仅是知识传承的场所，更是涉及到学生、教师、家长等多方面的利益关系，建设和谐的学校是保障学校教育质量的基础。

随着社会发展，人们越来越注重对人性化的关注，教育也应该以人为本。

本文将从教育的人性化方面，分析如何坚持以人为本构建和谐学校。

以人为本的教育思想以人为本的教育思想是指教育应该以人的全面发展为出发点，教育过程应该注重培养学生的个性、情感、意愿等方面，使学生能够全面发展。

教育应该关注学生的发展，而不只是注重学生在考试中的表现。

人性化教育不仅能够帮助学生发挥他们的优点，还能够帮助他们克服自己的缺点。

构建和谐的学校环境构建和谐的学校环境需要从课堂教学、校园文化、管理体制等多方面入手。

以下是一些提高和谐学校环境的措施。

1. 建立良好的体制学校必须建立一个良好的管理体制，保障学生、教师、家长的合法权益。

学校管理者应该注重教师、学生、家长的意见，建立较为民主的学校管理。

2. 创造良好氛围创造良好氛围是构建和谐学校环境的一个必须措施。

教师、学生、家长应该相互尊重、信任，共同维护学校秩序。

3. 体系建设学校应该建立一套民主化、规范化、科学化的教育体系以满足每个学生的全面发展需求。

体系应该体现以人为本的人文色彩，包括学思修养、体育、艺术、职业技能等全方位知识和能力培养。

4. 保障教育公平保障教育公平是构建和谐学校环境的重要保证，学校教育应该围绕公平最大限度地满足每个学生的全面发展需求，打破“重视分数，不重视人”的错误观念。

同时，学校应该着力于帮助一些弱势群体，如残疾人、留守儿童等，让他们能够和其他学生一样享受到公平的教育，并且帮助他们更好的融入学校大家庭。

5. 课程设置学校课程设置应该根据学生的兴趣，发展潜质设计，课堂教学应该由老师引导和学生互动，让每个学生都能够体验到学习乐趣和成功感。

同时，课程也应该注重学生身心健康，如选修一些体育、全身性乐器等课程，以确保学生有良好的身体素质和高尚的情操，也有利于人性化教育的发展。

以人为本和谐教育教师要做到尽心尽力尽职尽责为
尽职尽责为尽心尽力
首先，作为以人为本和谐教育的教师，应该把学生的发展和成长放在首位，以学生为中心。

其次，教师要尽心尽力地进行教学工作，将自己的知识和经验充分应用到教学中，以提供优质的教学内容和方法。

第三，教师要尽职尽责地履行教学职责，包括认真备课、精心设计教学计划、定期评估学生学习情况等，确保学生能够得到充分的学习和发展。

第四，教师要尽责地关心和关注学生的个体差异和需求，积极帮助他们解决问题和克服困难，为他们提供个性化的教育和发展支持。

第五，教师要尽心尽力地在班级和学校中营造和谐的教育环境，通过鼓励互助、尊重和理解，培养学生之间的良好关系和彼此之间的信任。

总之，作为以人为本和谐教育的教师，尽职尽责、尽心尽力是教师的职业要求，也是为了保证学生得到良好教育和发展的基本条件。

坚持以人为本构建和谐教育青岛市城阳第一高级中学坚持以人为本，积极构建和谐教育。

一所学校要实现和谐发展、持续发展，就必须充分体现人本立校，做到尊重人、凝聚人、依靠人、发展人，构建和谐教育，让学校成为师生工作、学习、生活的家园，精神的乐园。

一、以教师为本，打造高素质的教师团队为提升教师们的思想文化品位和业务水平，学校发挥“中国教育学会实验学校”的优势，邀请全国师德标兵张桂梅、山东省原山东教育报社总编陶继新等到校作报告，帮助教师提高师德修养，树立职业幸福感。

先后邀请当代著名教育改革家魏书生、上海市浦东教育发展研究院院长程红兵、上海市特级校长张人利、全国模范教师高金英等近百名高层次专家、教授、名师到校做报告、上示范课、同上一节课、诊断教学。

众多教育名家、大家汇聚我校，引领着城阳一中以更加开放的姿态，向着更高的办学层次迈进。

对于教师的发展，“走万里路”与“读万卷书”同样重要。

学校在实施“名师工程”，鼓励教师走“学习、实践、科研”的名师之路的同时，让更多的教师走出去，到名校考察学习、挂职锻炼、开展教学交流活动等。

教师们不但学习了先进的教育教学理念，还开阔了视野，丰富了经验，提高了水平。

二、深化教学改革，建设充满活力的和谐课堂为了落实课堂教学新理念，学校坚持“一个突出”、“两个目标”和“三个优化”，即突出学生在教学中的主体地位，追求轻负、高效，优化教学思想、优化教学方法、优化集体备课。

学校积极构建平等、融洽的师生关系，把有效学习作为教学目标，让学生成为课堂的主人，凸现学生的主动质疑和探究，创建民主、和谐、高效课堂。

学校成立“学科指导中心”，推行“先行课”，大力推进“学案导学”式教学模式，让每堂课都融入集体智慧，形成学科合力。

通过校园网，建立教学研究平台，建设学校“学科教学资源库”。

以课题研究为平台，加强教科研工作。

这些措施，有力地促进了教育教学。

三、尊重学生主体发展要求，让学生快乐学习、健康成长为促进学生的全面发展，学校开设了“名人文化探究”、“快速阅读”、“创造发明”等多种校本课程，成立了科技创新大赛、文学社、书画社、“记者团”等20多个社团组织，成为学校多元化育人的重要支撑。

以“人本”为理念构建和谐校园教育是“和谐社会”构建的基石，承担着促进社会和谐发展的使命和职责。

“和谐社会”由和谐发展的人组成，和谐发展的人由“和谐教育”产生，“和谐教育”由和谐的校园支撑，在构建和谐校园方面，可以从五个方面入手。

一、以人本为理念，建立新型师生关系“和谐教育”的建构必须体现“以人为本”的理念。

一位教育工作者说：“师生间关系决定着学校面貌。

”现代教育理论认为：“师生关系的交往，最根本的是二者作为完整的人之间的理解与沟通。

”教育改革和素质教育都要求建立新型的良好师生关系，每一位教改的参与者和实施者都必须重视构建新型的师生关系，将其放在实施教改行为的首位，这样教改才能取得真正意义上的成功，因为教改的起点和终点都是“以人为本”，是为了学生终生发展而改。

新型的良好师生关系是：建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。

是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是师生创造性得以充分发挥的催化剂。

教师要把教育过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，师生之间应该是情感共融、相互启发、相互补充，师生要分享彼此的思考、经验和知识，以丰富教学内容，求得新的发现，达到共识、共进，实现教学相长和共同发展。

我校确立了“以学生发展为本”的办学理念，“相信每一个学生都会成功”，以多元智能理论为指导，让每一个普通学生都能得到理想的发展。

师生之间建立了“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”的关系。

二、促进学校教育与家庭教育、社会教育的和谐广义的教育指的不仅仅是学校教育，还包括家庭教育和社会教育，因此实施和谐教育就必须协调学校教育、家庭教育和社会教育三者间的关系，使三方面教育构成“目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好教育场所。

学生最先受到的教育家庭教育，家庭是学生最早体验到教育的地方。

营造教育的和谐氛围必须把家庭教育视为学校整体工作中不可忽视的重要教育资源之一。

家庭教育作为学校教育的补充，可以使教育具有更强的针对性，学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，如因血缘关系亲近而特有的亲情教育、融于日常生活关照之中的隐性教育、营造适合学生个性特征的心中有他人、关心他人的教育等等。

【摘要】只有当我们将以人为本作为教育的价值选择时，教育才会具有创造人的价值的意义，才能充分开发个体潜能，使学校、教师与学生得到和谐发展。

【关键词】以人为本和谐教育党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，明确提出了当前和今后一个时期构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务、工作原则和重大部署，是指导我们构建社会主义和谐社会的纲领性文件。

实践使我们体会到，构建社会主义和谐社会，必须始终坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领经济社会发展全局，特别是要坚持以人为本这个科学发展观的本质要求和构建和谐社会的首要原则，在经济社会发展中不断实现人的全面发展，从而促进和谐教育的大力发展。

什么是和谐教育？和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发，调控教育场中诸多教育要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。

教育是彰显人的生命本质，并最大限度的发掘人的生命潜能的事业。

决定教育和谐发展的因素很多，但教育过程中是以人为本，还是以物为本、以权为本却起着决定性的作用。

只有以人为本，教育才会和谐发展。

以人为本是一种以人为尊、以人为重的教育价值取向。

教育的和谐发展包括人自身发展的和谐、人与人关系的和谐及人与环境的和谐。

只有当我们将以人为本作为教育的价值选择时，教育才会具有创造人的价值的意义，才能充分开发个体潜能，使学校、教师与学生得到和谐发展。

有这样一个故事，在希腊的国土上，有一个凶狠的强盗，他抓走了一批又一批无辜的平民，强迫他们住进自己开设的旅馆里。

旅馆设有统一尺寸的铁床，矮小的人躺上去，空荡荡的，他就拼命把人拉长；高大的人睡上去，双脚露在了外面，他就残忍地把人的腿砍掉。

这个强盗妄图把所有的人都纳入他所规定的统一尺寸里，这和我们的教育是多么的相似啊！我们不是也曾经企图让所有的学生都达到我们预先制定好的统一要求吗？作为新时代的老师，我们必须承认这样一个事实：生命是有差异的，虽然他们每天和同样的老师在一起，上同样的课，看同样的书，学同样的知识，但他们却不可能同时朝着一个目标发展，更不可能以同样的速度达到同样的广度和深度。

坚持以人为本，构建和谐校园发布时间：2022-07-06T08:41:48.861Z 来源：《教育学》2022年2月总第277期作者：徐立新张艳[导读] 构建和谐校园，改革是动力，转变观念是先导，以人为本是核心，安定有序是保障，团结友爱是基础，调动积极性是根本，全面、协调、可持续发展是目标。

上海市崇明区平安小学202150构建和谐校园，改革是动力，转变观念是先导，以人为本是核心，安定有序是保障，团结友爱是基础，调动积极性是根本，全面、协调、可持续发展是目标。

一、构建和谐校园的重要意义1.构建设和谐校园是构建和谐社会的组成部分。

教育在社会发展中起着先导性、基础性的作用，学校教育在构建社会主义和谐社会的进程中扮演着重要角色，建设和谐校园是学校发展的必由之路。

学校的发展需要和谐社会大环境，建设和谐社会需要每个和谐发展的学校提供有力的支持，二者相辅相成。

构建和谐校园就是不断消除不和谐因素和不断增加和谐因素的过程。

建设和谐校园，体现了促进学校物质文明、精神文明、政治文明协调发展的要求，人人争当社会主义精神文明的先锋、文明礼貌的模范。

2.构建和谐校园是全面落实科学发展观的内在需要。

构建和谐校园是落实科学发展观的深化。

科学发展观的第一要务是“以人为本”，强调人的才能得到充分发挥。

个人得到全面发展，这是和谐校园的必然要求。

校园要求全面发展、科学发展、和谐发展，用和谐促发展，用发展促和谐。

建设和谐校园进一步体现了“以人为本”的理念和可持续发展的需要。

科学发展观是构建和谐校园的指导思想；构建和谐校园是贯彻科学发展观的要求，是在科学发展观指导下更高的建校目标。

二、物质文化建设是构建和谐校园的基础通过加强校园文化建设，能促进学校事业全面协调发展，物质文化建设是和谐校园的重要组成部分，校园环境能起到无声的育人效果。

学校健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧，有利于学生素质的提高。