三个“的-地-得”的用法(1)

你会正确使用“的”“地”“得”吗？在普通话里，“的、地、得”用作助词时都念轻声“de”，但在书面语言里必须写成三个样子，写法截然不同，不少同学难以区分它们，使用时往往会张冠李戴。

很多老师在教同学们分辨这三个“de”的用法时，可能会告诉大家，在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”，可同学们对“定语”“状语”“补语”这些过于抽象的专业术语并不能完全掌握，所以当再次碰到这三个“de”时仍会搞混。

那么，有没有通俗易懂的方法可以使同学们快速辨别“的、地、得”的用法呢？其实是有小窍门的。

我们先来看看有关三个“de”的典型例子分析：1.早上，我小心翼翼“de”（地）把鸡蛋放进装满泡沫的盒子里。

解析：“de”字后面“把鸡蛋放进装满泡沫的盒子里”是一个动作的过程，表“干什么”，所以应该用“地”。

2.玉兔趴在草地上，耳朵竖“de”（得）长长的，眼睛瞪“de”得大大的。

解析：玉兔耳朵竖着，眼睛瞪着，后面“长长的”“大大的”表程度——“怎么样”，所以应该用“得”。

3.自由自在“de”（的）小蝌蚪在小溪里游来游去。

解析：这里“de”字后面“小蝌蚪”是名词，表“什么”，所以应该用“的”。

4.小蝌蚪在小溪里自由自在“de”（地）游来游去。

解析：这句话的意思和上一题相似，但这里“de”字后面“游来游去”是一个动词，表“干什么”，所以应该用“地”。

5.小朋友们聚在一起，像是热烈“de”（地）谈论着什么，谈“de”（得）不亦乐乎。

解析：第一个“de”字后面跟“谈论着什么”，“谈论”是一个动词，表“干什么”，所以用“地”。

第二个“de”字后面跟“不亦乐乎”，“不亦乐乎”是用来修饰谈论的程度，表“怎么样”，所以应该用“得”。

6.蔚蓝色“de”（的）海洋，波涛汹涌，无边无际。

解析：这句中“de”字后面的“海洋”是个名词，表“什么”，因此该用“的”。

根据上面的分析，我们可以总结出下面非常易记的口诀：三个de，怎么用，看看后面跟的啥。

三个“的地得”的用法我经常发现学生在句子里不会用“的”、“地”“得”，我想就此问题说说对“的”、“地”、“得”三个助词用法的区别（不涉及别的用法）。

“的”、“得”、“地”这三个字一般附在词或组后面，在句子中起结构作作用时读作“DE”，但在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易混淆。

用得对，意思表达就正确认。

用得不对，就会产生意思的变化。

所以要正确使用好“的”、“得”、“地”这三个字。

我用最简单的公式法来表示一下：1、“的”：修饰﹢的﹢名词。

（）的+名词{美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房……}这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词，前面形容词的后边就要用“的”；2、“地”：修饰限制﹢地﹢动词或形容词。

（）地+动词或形容词{慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题}这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。

前面就要用“地”，而不能用“的”。

3、“得”：动词﹢得﹢形容词（动词或形容词）+得{写得好、说得对、干得漂亮冷得要命}这里的“写”“说”“干”都是动词，“冷”是形容词。

一般的都是表示“怎么样”“程度”的。

不能用“写的好”“说的对”“干的漂亮”“冷的要命”。

更简单地说，就是名词前加“的”；动词形容词前加“地”后加“得”。

下面结合实例再讲一下慢慢（）走过来香甜可口（）饭菜飞快（）跑了洁白（）雪花大声（）唱歌圆圆（）荷叶透明（）翅膀柔软（）枝条开心（）吃果子小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小（）沙包用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶漂亮（）衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人高兴（）堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子奇怪（）声音奇怪（）问乐呵呵（）说乐呵呵（）老人甜甜（）果子甜甜（）笑了机灵（）小猴子机灵（）跳开了有气无力（）声音有气无力（）低着头亲爱（）朋友欢乐（）节日有趣（）节目放心（）走了更好（）主意认真（）写字秀丽（）风光早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子整齐（）队伍轻松（）做事遥远（）地方高高（）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁胖胖（）小蜜蜂又香又脆（）松子雪白（）云朵吃力（）推车聪明（）小姑娘红通通（）太阳整洁（）书桌难过（）哭起来难看（）样子新奇（）玩具美好（）祝福安静（）等车“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词灿烂（）阳光我（）书一刻不停（）冲击着情不自禁（）笑了天渐渐（）冷起来又高又大（）建筑物孩子们（）声音细微（）变化川流不息（）流水作业线色泽（）深浅敏锐（）眼睛奇异（）情景我家（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围（）动静迎接新（）战斗果树渐渐（）绿了科学（）忘我（）工作满意（）点点头愉快（）看了每个节目长长（）耳朵乳白色（）雾气璀璨（）明珠精神饱满（）站立在毫无保留（）拣出药品慢慢（）从伸出脑袋死死（）压在下面不好意思（）走了渐渐（）远去小心翼翼（）取出她愉快（）接受了这件礼物不断（）转变观念成功（）闯进了拼命（）跑努力（）做牙疼（）厉害高（）像一座山惹（）大家十分生气把孩子搞（）太累了高兴（）跳起来摔（）老鼠半死不活玩（）很开心这次语文测试，她考（）特别出色村外（）溪水小院（）篱笆上开满了繁星一样（）牵牛花彩色（）小喇叭清澈（）井水听溪水淙淙（）流响跳（）高他们玩（）真痛快她红（）发紫安全防范措施都落实（）很好被太阳炙烤（）滚烫（）大地安全工作做（）很到位看看哪边（）雪化（）快2、天然（）指南针3、忠实（）向导4、地上（）树影5、川川走过去，奇怪（）问。

“的”“地”“得”的用法区别“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。

结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。

一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

2、“的、地、得”的不同之处。

吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。

50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。

从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。

“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

三个de的用法口诀
三个“de”的用法口诀是：左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，地字站在动词前；左边两人就使得，形容词前要用得。

1. “的”一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

例如：蓝蓝的天空、我的书（表所属）。

2. “地”主要用于形容词后面，将形容词变为副词，用以修饰谓词，例如：快乐地唱歌，悲伤地哭泣。

3. “得”一般用于谓词后面，连接表语或者补语，描述动作的情况或者结果，例如：跑得快，做得好。

以上内容仅供参考，如果需要更多信息，可查阅语言学专著。

“的”、“地”、“得”这三个词的用法
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。

为帮助同学们掌握它们的用法，我进行了如下尝试，取得了较好的效果。

一、分析例句，明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

二、修改病句，强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。

1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。

2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。

3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。

）
1.
2.
3.
记住：。

三个de用法：的、得、地1.形容词+的+名词：名词前面白勺“的”，“的”字后面带的是“什么”是名词，如：他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水，疯狂的球迷2.副词+地+动词/形容词：动词前面土也“地”，“地”后面带的是“干什么”表示动作的词，如：用力地踢，仔细地看，开心地笑笑，认真地对待3. 动词+得＋副词：形容词后双人“得”，“得”后面则带的是“怎么样”，“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示干什么干得怎么样，如：扫得干净，笑得多甜，跑得飞快，吃得饱，睡得香文章说明方法：1．打比方：就是通过比喻进行说明。

文中对石拱桥的比喻很多，集中起来，是比作两种事物：一是虹，二是弓。

这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给予形象的说明。

如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”。

2．举例子：就是举出典型事例来进行说明。

如：中国石拱桥的特点，就举了旅人桥、赵州桥、卢沟桥、长虹大桥这四个典型的例子。

概括介绍旅人桥和长虹大桥，这是纵向说明，既说明我国石拱桥悠久的历史，歌颂古代劳动人民的聪明才智；又说明新中国桥梁事业的飞跃发展，赞颂了社会主义制度的无比优越。

文章着重以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点，这是横向说明，赵州桥是单拱石桥，卢沟桥是联拱石桥。

3．列数字：就是用准确的数字来进行说明。

比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。

有概数、有确数，能收到很好的说明效果，如说明石拱桥结构坚固，用了“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

4．作比较：就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明。

文中在说明卢沟桥的坚固时，讲到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事”。

这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。

5．引用：通过引用名人名言来进行说明。

文中有“泛引”，如引用唐朝张鷟的赞语“初月出云，长虹饮涧”，是为了说明赵州桥形式优美；还引用意大利人马可·渡罗的赞语“是世界上独一无二的”、“共同构成美丽的奇观”，是为了说明卢沟桥的特点。

“的、地、得”结构助词的用法在学习上，很多学生对“的、地、得”用法是含糊不清。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用，它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

一、“的、地、得”用法分析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、“的、地、得”的用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

3、“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

三、例句分析，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

四、小结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

正确使用“的”“地”“得”（一）概说在汉语书面语中，“的”“地”“得”这三个结构助词，是附着性最强而独立性最差的一类词，主要用途是附在词、词组或句子上表示一定的附加意义。

在句子里，“的”是定语的标记，“地”是状语的标记，“得”是补语的标记。

它们各有各的用途，原则上不能混用。

定语是修饰、限制名词、代词的一种成分，被修饰或被限制的中心语是名词或代词，定语和中心语之间必须用“的”连结。

如：“改革开放30年来，旗政府所在地发生了惊人变化，原来那些破破烂烂的平房，已经变成了各式各样的楼房。

”状语是修饰、限制动词、形容词的一种成分，也就是被修饰或被限制的中心语是动词或形容词，状语和中心词之间用“地”连结。

如：“他就是这么个人，不论什么时候总是设身处地地替别人考虑这，考虑那，而很少想到自己。

”补语是用在动词、形容词后边作补充说明的句子成分，指出行为动作的情况、结果、可能性，动作连续的时间或者性状的程度。

如：“家乡人民期盼他们在赛场上跑得更快，跳得更高、更远。

”（二）细讲1.“的”的用法1）构成“的”字词组，表示修饰关系。

如：“我们来到美丽辽阔的内蒙古草原。

”2）构成“的”字词组代替名词。

如：“这几件旧衣服和些旧家伙，当的当了，卖的卖了。

”3）用于指人的名词、代词和指代职务、身份的名词中间，表示某人取得某种职务或身份。

如：“排演京剧《沙家浜》，你的胡传魁，他的刁德一，我的阿庆嫂。

”又如：“今天开会是你的主席。

”4）在插入某些动宾词组中间的指人名词或代词的后面加“的”，表示某人是动作的对象。

如：“别开小李的玩笑”；“别生我的气”。

5）用于某些句子的动词和宾语之间，强调已发生的动作的主语、宾语、时间、地点、方式等。

如：“昨晚开会，老赵发的言，我没发言。

”6）用于句首某些词组后，强调原因、条件、情况等。

如：“大白天的，还怕找不到路？”又如：“走啊走的，天气可就黑了下来啦。

”7）用在并列的词语后，表示“等等”、“之类”，如同“什么的”。

“的、地、得”结构助词的用法在学习上，很多学生对“的、地、得”用法是含糊不清。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用，它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

一、“的、地、得”用法分析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、“的、地、得”的用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

3、“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

三、例句分析，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

四、小结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

“的、地、得”的用法一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

2、“的、地、得”的不同之处。

吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。

从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。

二1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

如：（三）“的、地、得”的用法的，一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。

如：“漂亮的衣服”、“辽阔的土地”、“高大的山脉”。

结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。

如，我的书、你的衣服、他的孩子，美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。

地，用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。

结构通常是形容词+地+动词。

前面的词语一般用来形容后面的动作。

一般“地”的后面只跟动词。

比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、“飞快地跑”；“匆匆地离开”；“慢慢地移动” .........得，用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。

的得地的用法一、的得地的基本意义和用法在汉语中，“的、得、地”是常见的三个助词，它们在句子中起到了非常重要的作用。

其中，“的”可以用于形容词和名词之后，表示修饰；“得”可以用于动词之后，表示程度或结果；而“地”可以用于副词之前，表示方式或状态。

1. “的”的用法“的”通常用来修饰名词或形容词，并与其前面的成分构成一个修饰短语。

例如：“红色的花朵”中，“红色”的作用就是修饰后面的“花朵”，使我们对花朵进行了进一步描述。

同样地，在句子中，“他漂亮的外套”中，“漂亮”的作用就是对外套进行特定描述。

此外，在一些固定搭配中，“的”也有着其他特殊含义。

例如：“父母之爱是伟大的”中，“伟大”的使用并不是作为一个简单形容词来修饰后面的名词，而是表明这种关系具有崇高价值和重要意义。

2. “得”的用法“得”通常显示出动作发生时所达到（因为）某种原因所存在或发展成的程度或结果，并与动词形成复合结构。

例如：“跑得快”中，“得快”的意思是指这个人在跑步时达到了较高的速度，强调了他的快。

同样地，在“唱得好”中，“唱得好”的意思是指这个人的演唱技巧达到了较高水平。

在使用“得”的过程中，应根据实际需要决定是否使用它来修饰动词。

有时候，不使用“得”也可以表达相同的意思，但使用“得”会更加准确地传达出想要表达的含义。

3. “地”的用法“地”通常用于副词之前，目的是改变副词的属性或状态。

例如：“大声地说话”中，“声”的属性被改变为大声；在“慢慢地走路”中，“慢慢”的速度被强调。

此外，“地”还可以用于表示方式、手段或工具，并与动词形成短语。

“开心地哭泣”和“用力地敲门”都是这种情况下“地”的使用例子。

二、应用示例1. 修饰名词和形容词奶奶在那个屋子里种了许多美丽的花朵。

小明喜欢穿一件红色的衬衫。

2. 修饰名词的特殊用法这个国家父母之爱是伟大的。

她为人民的事业做出了重要贡献。

3. 修饰动词，表达程度或结果他考试考得很好，取得了满意的成绩。

的,得,地三个字的用法区别一一、“的”字的用法区别“的”作为一个汉字，是非常常见和重要的一个字。

它在汉语中有多种用法和含义，通常用于构成词语或表达某种关系。

下面我们来详细解析“的”字的几种不同用法。

1. 作为名词之后的修饰成分在句子中，如果需要进一步修饰名词，就可以使用“的”的词性。

这种用法经常出现在描述人或物品特征时。

例如：- 各种颜色**的**花朵映入眼帘。

- 这是汤姆新买**的**车子。

2. 作为形容词之后的补充说明当形容词需要进一步补充说明时，也可以使用“的”。

例如：- 我佩服他那种勇敢坚强**的**精神。

- 她穿着那条红色连衣裙真漂亮**的**。

3. 作为助词表示所属关系当需要表示所属关系或所有关系时，“的”就被视为助词来使用。

其排列顺序是被修饰名词 + 的 + 所属者。

例如：- 我哥哥**的**书上有许多有趣故事。

- 爷爷**的**房子在乡下。

4. 表示程度的副词有时，“的”还可以用作表示程度或强调的副词。

例如：- 那个孩子跑得飞快**的**。

- 她笑得开心**的**合不拢嘴。

二、“得”的用法区别“得”字也是一个很重要且常见的字。

一般来说，它主要有两种用法和意义。

1. 表示动作结果或程度当我们需要表达某个动作的结果或者程度时，就可以使用“得”。

例如：- 他笑得眼睛眯成了一条缝。

- 学生们做得都非常出色。

2. 表示能力或可能性在这种情况下，“得”表示某人具备某项能力或发生某个行为是可能的。

例如：- 孩子会说一口流利**的**英文。

- 我明天早上会到你家接你。

三、“地”的用法区别1. 作为副词补充说明方式、状态、时间等“地”通常作为副词，在句子中修饰其他谓语动词，用于表达方式、状态、时间等方面。

例如：- 姐姐高兴**地**哭了起来。

- 小明认真**地**写作业。

2. 作为名词后的修饰成分有时，“地”也可以作为一个名词之后的修饰部分，来表达一种特定的地点或区域。

例如：- 决赛将在国家体育馆**的**室内场馆举行。

的得地三字的用法和区别例题得、地、的，是汉语常用的三个助词，它们在语言中扮演着不同的角色，具有不同的用法和意义。

以下是它们的用法及区别：【得】1. 表示程度、方向等程度副词的中间修饰语。

如：楼很高，我跳不【得】上去。

2. 表示行为所产生的结果。

如：他唱歌唱得很好。

3. 用在动词后面表示结果。

如：跑得快，吃得饱。

4. 用在形容词后面表示程度。

如：美得无法形容，好得不得了。

5. 用在动词后面表示方式。

如：开得很慢，听得很仔细。

6. 用在动词后面表示补充说明。

如：他说得很清楚。

【地】1. 用在形容词后面，表示程度或者特定意义。

如：高兴地笑，懵懂地看着外面。

2. 用在动词后面，表示方式或者状态。

如：轻轻地关上门，优雅地行走。

3. 用在名词或者数词后面，表示范围或者数量。

如：全国各地，三万多元钱。

【的】1. 用在名词后面，表示属性或者特征。

如：红色的苹果，漂亮的小姐姐。

2. 用在形容词或者动词后面，表示程度或者结果。

如：很快的速度，跑得很远。

3. 用在“是”、“有”等词后面，表示强调。

如：这就是我【的】愿望。

4. 用在“的确”、“果然”等词后面，表示肯定推断。

如：他【的】确很聪明。

例题：1. 他学习___努力，成绩进步很快。

(选项：得、地、的)答案：得解析：因为“努力”是一个动词，表示行为所产生的结果，所以用“得”表示。

2. 小明___补习班补习，终于考上了名牌大学。

(选项：得、地、的)答案：地解析：因为“补习班”是一个名词，用“地”表示描述的方式或者状态。

3. 这里___苹果真的很新鲜。

(选项：得、地、的)答案：的解析：因为“苹果”是一个名词，用“的”表示描述的属性或者特征。

的地的区别和用法口诀
的、地、得是汉语中常用的三个助词，它们的使用频率非常高，但很多人在使用时却很容易混淆。

而正确使用这三个助词能够让我们的语言更加准确、流畅。

下面是一些简单易记的口诀，帮助大家区分和正确使用它们。

1. 的：形容词后面加，表示所有关系。

例句：我的书、红色的花、漂亮的衣服。

2. 地：副词后面跟，表示方式或场景。

例句：轻轻地说话、快乐地玩耍、慢慢地走路。

3. 得：动词后面用，表示结果或程度。

例句：跑得快、看得见、吃得饱。

此外，还有一些特殊的使用方法：
1. “的”可以用来连接两个相同或相似的形容词。

例句：高高的山峰、鲜红的鲤鱼。

2. “地”在一些词语中相当于后缀“-ly”，表示副词。

例句：明亮地笑、轻松地走。

3. “得”可以用来连接两个动词，表示结果。

例句：看得出、听得见。

以上就是关于“的、地、得”的区别和用法的一些简单口诀，希望能够帮助大家更好地运用它们，写出更加准确、流畅的汉语。

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不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。

一、分析例句，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

二、修改病句，强化认识这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。

1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。

2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。

3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。

）大家都知道，“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相同，恰当地使用有助于学习和理解。

低年级的学生一时难以分清，这是正常的，随着年龄和学识的增长，会逐渐好转的。

不过，现在，我们就要从一点一滴处，培养他们正确使用汉字的能力和习惯。

具体如何做，没有高招，不过倒是有点体会——举例子。

“的”后面跟的都是名词，如“他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水......”“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊......”补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三个助词“de”用法区分“的”的用法“的”——定语的标记，一般用在定中结构中，“的”前面的词语或短语一般用来修饰、限制“的”后面的中心语。

句子结构范例：形容词、名词+的+名词如：（1）颐和园(名词)的湖光山色（名词）美不胜收。

（2) 她是一位性格开朗（形容词）的女子(名词)。

各类短语（数量短语除外）作定语时一般需要用“的”。

例：（1）华华发出冷漠疑惑的目光。

（联合短语做定语）（2）从事教育工作的人。

（述宾短语做定语）（3）终于有一天，华华认为不可能的怪事儿发生了。

（主谓短语做定语）（4）坤坤向来是安分守己的人（固定短语做定语）*短语做定语时如果不出现“的”，读起来就不顺畅。

只有在充当定语的短语比较简单，而且在语义上不至于发生误解时，“的”字才可以不用。

动词做定语时常常需要用“的”。

动词，特别是及物动词做定语时，“的”字不出现就有可能误解为述宾短语。

例：“吃的东西”和“吃东西”，前者是偏正短语，里面的动词是定语，后者是述宾短语，里面的动词是述语。

有时，及物动词在意义上不能支配后面的名词，这时“的”字可以不用。

名词、代词作定语表示领属关系时，一般常常用“的”。

例：弟弟的书孩子的脾气我的自行车在以上三例中，“弟弟书”“我自行车”一般是不说的。

“孩子脾气”虽然可说，但含义和“孩子的脾气”大为不同，即“孩子的脾气”表示领属关系，而“孩子脾气”则是比喻的说法，意思是孩子般的脾气。

只有在口语化的句子中，领属关系可以不用“的”。

例：（1）他书放在哪儿了？（2）自己钱丢了还不知道！数量短语做定语一般不用“的”例：（1）当晚华华做了一个梦。

这句话中“一个梦”就不能说成“一个的梦”。

（2）桌旁站着四五个人。

句中“四五个人”就不能说成“四五的个人”。

数量短语修饰名词性短语，而不是单个的名词时，短语当中需要用“的”。

如果直接修饰名词，“的”字仍不能出现。

例：（1）一个热情的电话。

（2）一张马戏团的票。

只有数词和度量衡单位结合时，后面可以有“的”，也可以没有“的”。

“的”、“地”、“得”这三个词的用法不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。

为帮助同学们掌握它们的用法，我进行了如下尝试，取得了较好的效果。

一、分析例句，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

二、修改病句，强化认识这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。

1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。

2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。

3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。

）1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考特别出色。

2. 田野里，农民伯伯正在紧张收割麦子。

3. 助人为乐小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

记住：“地”动山摇（“地”后面一般跟动词）“白色勺子”盛东西（东西肯定有名字。

“的”后面是名词）美丽动“人”（得是双人旁，“得”前面的动词）动词名词动词地的得。