-二年级:的、地、得的用法
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小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)“的、地、得”口诀儿歌的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照.。
左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。
左边两人双人得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难。
一、的、地、得用法分析:“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词;后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结:1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
如何区分“的、地、得”题记:林升《题临安邸》:暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
本期讲一讲小学中容易出错的知识点:区分“的、地、得”。
先从源头讲起,在文言中,“的”的任务由“之”字来承担;同时,不需要用“地”,形容词和动词可以直接连接;“得”字用法和现在相近,作为补充作用。
在古代的白话中,慢慢发展出了“的”和“地”,但二者常常混用。
直到近代五四运动推广白话文,“的、地、得”才逐渐分工明确,分工如下:估计这个表格大家看得头大,李老师也没打算小朋友能看懂上面那些。
下面是重点,快拿小本本记上。
首先,小朋友要分清三类词,分别是“名词”、“动词”、“形容词”。
(至少分清两类:名词和动词)名词表示人、地、事、物等名称,通俗地说就是你如何称呼某个事物。
比如李老师、学校、教师节、黑板……动词表示人或事物的动作、变化的词,包括四肢、五官发出的动作以及心理活动,还有事物的形状样子发生了变化。
例如:·带有“扌、口、足、目”等偏旁的字:推、打、扔,喊、叫、吃,踢、跑,跳,盯、瞪、瞄……·心理活动:喜欢、讨厌、打算、想念……形容词表示事物特点或者状态。
例如:·前面能加“很”或“不”:很美、很痛快,不高、不清楚……·叠词:绿油油、亮晶晶、高高兴兴、干干净净……分清这三类词,接下来就是根据位置区分“的、地、得”的用法。
名词前面白勺“的”清澈的小溪凶猛的大老虎美味的生日蛋糕诲人不倦的李老师动词前面土也“地”飞快地跑用力地拍球轻轻地敲门认真地思考动词后面双人“得”(严谨地说是动词后面、形容词前面用“得”,但以小同学目前接触范围,就记动词后面就可以。
)扔得很远跳得不高作业完成得好笔记记得工工整整最后,讲一个包含“的、地、得”的小片段。
带“的”的句子我的铅笔盒里有三件文具。
第一件是透明的尺子,它有着准确的刻度和挺直的腰板,用来帮助画直线有困难的同学。
同学常常对我说:“谢谢你的帮助!”带“地”的句子第二件是铅笔,用来生动地描写句子。
“的、地、得”的用法和区别(一)“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识,但在使用中也最容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”,因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例,谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多,负担过重,而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材,一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看,“的”与“地”、“得”的分工日趋明确,特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字:在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。
这样做的好处,就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。
如:①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。
2、地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。
如:③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。
3、得——补语的标记,一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。
小学语文考试中的失分项,“的、地、得”可以说是最常见的了,看似简单的三个字,使用频率很高,用法却各有不同。
下面详解各种用法和例句,快为孩子收藏、转发!01“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国......有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......② “地”后面跟的是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围......沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳......理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注意:1. 如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。
2. 有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
02例句分析,明确用法1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1. “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2. “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3. “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。
结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
的得地的用法举例子“的、得、地”是汉语中常用的三个助词,它们在语法上有着不同的作用和用法。
在汉语中,这三个助词的使用非常灵活,可以用来修饰名词、动词、形容词等,起到强调、修饰、限定等作用。
下面我们就来看一下“的、得、地”的用法,以及它们在句子中的不同作用。
一、“的”的用法1. 修饰名词“的”可以用来修饰名词,表示所属关系或者修饰性质。
例如:他的书包很重。
这是我妈妈的房间。
2. 修饰动词“的”可以用来修饰动词,表示动作的结果或者状态。
例如:他跑得很快。
她哭得很伤心。
3. 修饰形容词“的”可以用来修饰形容词,表示程度或者强调。
例如:这个问题很严重的。
他很聪明的。
4. 修饰句子“的”可以用来修饰整个句子,表示强调或者肯定。
例如:这就是我要的结果。
他说的话我都听懂了。
二、“得”的用法1. 修饰动词“得”可以用来修饰动词,表示程度或者结果。
例如:他跑得很快。
她哭得很伤心。
2. 修饰形容词“得”可以用来修饰形容词,表示程度或者结果。
例如:这个问题很严重得。
他很聪明得。
3. 修饰句子“得”可以用来修饰整个句子,表示结果或者程度。
例如:他学习很努力,考试得了第一名。
她唱歌很好听,大家都夸得不得了。
三、“地”的用法1. 修饰动词“地”可以用来修饰动词,表示方式或者状态。
例如:他跑步很快地。
她哭泣地很伤心。
2. 修饰形容词“地”可以用来修饰形容词,表示程度或者方式。
例如:这个问题很严重地。
他很聪明地。
3. 修饰句子“地”可以用来修饰整个句子,表示方式或者状态。
例如:他很快地跑到了终点。
她很慢地走在路上。
四、“的、得、地”的区别1. “的”表示所属关系或者修饰性质,强调名词的属性;“得”表示程度或者结果,强调动词或形容词的程度或结果;“地”表示方式或者状态,强调动词或形容词的方式或状态。
2. “的”和“得”都可以修饰动词和形容词,但是“的”强调名词的属性,而“得”强调动词或形容词的程度或结果。
3. “的”和“地”都可以修饰整个句子,但是“的”强调肯定或者强调所属关系,而“地”强调方式或者状态。
“的、地、得”的用法和区别(一)“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识,但在使用中也最容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”,因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例,谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多,负担过重,而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材,一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看,“的”与“地”、“得”的分工日趋明确,特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字:在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。
这样做的好处,就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。
如:①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。
2、地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。
如:③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。
3、得——补语的标记,一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。
小学语文“的、地、得”用法详解和例句(附练习)一、“的、地、得”用法解析“的”后面跟的都是表示事物名称的词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......“得”前面跟的多数是表示动作的词语,后面跟的都是形容事物状态的词语,表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
二、例句分析,明确用法1、蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2、向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3、小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自不同的读音,但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候,都读轻声“de”,没有语音上的区别。
的地得的用法小口诀表一、的 (de)的 (de) 是用来表示所属关系的助词,常常用来连接名词与其前面的修饰语。
例如:- 我的书(wǒ de shū) - 我的(wǒ de) 表示 "我" 所拥有的 "书"。
- 这是我的朋友(zhè shì wǒ de péngyǒu) - 我的(wǒ de) 表示 "我" 的 "朋友"。
二、得 (de)得 (de) 是用来表示程度或方式的助词,常常用在动词后面。
例如:- 跑得快(pǎo de kuài) - 得 (de) 表示 "快速地" 跑。
- 吃得多(chī de duō) - 得 (de) 表示 "多" 吃。
备注:可能需要注意的是,"得"在表示程度时要避免与"地"混淆,下面会具体讲到。
三、地 (de)地 (de) 是用来在动词前面修饰动作的状态或方式的助词。
常常用在形容词后面,也可以用在副词、介词、和连词后面。
例如:- 快乐地笑(kuàilè de xiào) - 地 (de) 表示以快乐的方式去笑。
- 高兴地跳(gāoxìng de tiào) - 地 (de) 表示以高兴的状态进行跳跃。
四、的、地、得的使用总结-当修饰词是形容词时,使用"的"。
-当修饰词是名词时,使用"的"。
-当表示程度或方式时,使用"得"。
-当修饰动词时,使用"地"。
五、其他地得的应用小规则1.表示程度的"得",常常用在动词前面。
例如:- 听得见(tīng de jiàn) - 表示 "能够听见"。
- 看得清(kàn de qīng) - 表示 "看得清楚"。
“的得地”的常见错误及用法 在语文中,“的、地、得”的用法学生们经常容易混淆,那怎样才能区分它们之间的用法呢?别急,其实掌握好“的、地、得”的用法并不难,本期快乐魔方作文就来教你!同学们一定要做好笔记哦! “的”的用法 “的”后面加的都是表示事物名称的词或词语,比如:尊敬的老师、慈祥的老人、戴帽子的女孩、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的课堂、优美的环境、他的奶娘、可爱的小猫、谁的书本、清澈的河水…… “的”前边的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。 结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。 “地”的用法 “地”后面加的都是表示动作的词或词语,如:大声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地喊叫、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、斩钉截铁地说、从容不迫地申诉、用力地踢、仔细地看、开心地笑…… “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。 结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。 “得”的用法 “得”的前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么样的,比如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫、瘦得皮包骨、红得发紫、理解得十分深刻、气得双脚直跳、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、打扫得真干净、哭得多伤心啊…… “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。 结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。 “的、地、得”例句: 1.蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际 2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3.小明在海安儿童公园玩得很开心。 “的、地、得”常见错误 一般而言,常见的“的、地、得”用法错误,主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。如: 1.这两年,学校的老师不断的(地)转变教学理念。 我们说“地”是状语的标记,用在谓语的前面。此例中主语是“老师”,谓语是“转变”。很显然,用“的”是错误的,应该用“地”。 2.我班的王同学不仅在校运动会上打破了跳高比赛的记录,更为重要的是成功的(地)取得了市运动会比赛的资格。 这个例句虽然比较长,但谓语“取得”前的“的”明显用错了,应该改为“地” 3.学校各项安全工作做得很到位,安全防范措施都落实的(得)很好。 补语一般回答“怎么样”的问题,前面一句回答“做”得怎么样,用了“得”,很对;可接下来回答“落实”得怎么样问题时,作者却用了“的”。这个错误非常明显,可惜作者没有发现,正确的用法应该是“得”。 4.身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。 如果我们问“炙烤”得怎么样,就知道例句里用错了,应该用“得”。 ☻
的、地、得”的用法和区别摘要:一、导语:介绍“的、地、得”的用法和区别二、定义和用法:详细解释“的、地、得”的含义和用法1.的:表示所属关系,用于名词和代词之间2.地:表示动作的方式、状态,用于动词和形容词之间3.得:表示结果、程度,用于动词、形容词和副词之间三、区别和举例:阐述“的、地、得”在实际运用中的区别1.语法功能不同2.语义内涵不同3.举例说明四、练习与巩固:提供练习题,帮助读者加深对“的、地、得”用法的理解五、结语:总结全文,强调正确使用“的、地、得”的重要性正文:【导语】在我们日常生活中,经常会接触到三种助词:“的、地、得”。
它们在汉语句子中起着至关重要的作用,那么它们的具体用法和区别是什么呢?接下来,我们就来详细了解一下。
【定义和用法】1.“的”:表示名词和代词之间的所属关系。
例如:“我的书”、“她的裙子”等。
在汉语中,名词前通常要加“的”,以表示修饰关系。
2.“地”:表示动作的方式、状态。
用于动词和形容词之间,如:“认真地学习”、“快乐地玩耍”等。
在这里,“地”相当于英语中的“-ly”,用来修饰动词,表示动作的方式或状态。
3.“得”:表示结果、程度。
用于动词、形容词和副词之间,如:“跑得快”、“漂亮得像画一样”等。
在这里,“得”表示动作的结果或程度,相当于英语中的“-ly”或“-fully”。
【区别和举例】虽然“的、地、得”在汉语中都属于助词,但在实际运用中,它们的语法功能、语义内涵却有所不同。
1.语法功能不同:- “的”:用于表示名词和代词之间的所属关系;- “地”:用于表示动词和形容词的方式、状态;- “得”:用于表示动词、形容词和副词的结果、程度。
2.语义内涵不同:- “的”:表示名词或代词的修饰关系;- “地”:表示动作或状态的方式、程度;- “得”:表示动作或状态的结果、程度。
3.举例说明:- 正确的用法:“我喜欢这本书”中的“这本书”表示所属关系,应使用“的”;- 正确的用法:“他快乐地玩耍”中的“快乐地”表示动作的方式,应使用“地”;- 正确的用法:“她跑得快”中的“跑得快”表示结果,应使用“得”。
小学语文:“的、地、得”用法详解及练习(附答案)!为孩
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“的、地、得”是小学语文考试中使用最频繁的字词了,三个字有一样的读音,但是却有不一样的用法。
在这个三个字中,“的”这个字是使用频率最高的字了,因为很多同学懒得区分这三个的区别,所以不管在什么场合,都只会用这一个“的”。
今天我们就来分析一下这三个字的使用方法和语境,同学们一定要牢牢记住了,这在考试中也是非常重要的。
1、“的”
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语
比如:快乐的小孩、美丽的花朵、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、她的妈妈、她的小伙伴等等。
2、“地”
地”后面跟的都是表示动作的词语
比如:飞快地跑、大声地撕喊、拼命地逃跑、冷静地思考、快速地移动、用力地踢、开心地笑等等。
3、“得”
“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的。
比如:走得很快、学得很好、疼得直叫唤、红得发紫、乐得合不拢嘴、理解得十分深刻等等。
看了上面的解释,这下同学们能够分清楚了吗?可被小看这三个字,在以后的写作中,或者比较重要的工作当中,这这些都是不能出错的。
今天整理了“的、地、得”的专项练习,建议家长们可以收藏起来,让孩子多多练习,我相信对孩子的学习会有一些帮助。
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“的、地、得”用法小儿歌的地得,不一样,用法分别记心上,
左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照。
左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得,形容词前要用得,
兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,
青青竹子长得快,参天大树长得慢,
清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,
欢乐时光过得快,考试题目出得难。
名词前面是“白勺”
动词跟着“土也”跑
形动后补“双人”到
默记五遍脑开窍。
“得、地、得"得正确使用一,“得地得"得使用:1、名词得前面就是“得”、例:美丽得鲜花高大得楼房宽敞得教室圆圆得脸2、动词得前面就是“地”。
快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得”跟在动词或形容词得后面,补充动作或形容得结果。
难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪练习:1、刺骨(得)寒流蔚蓝(得)大海高耸入云(得)山峰美丽(得)景色飞快(地)奔跑勤劳(得)人民欢呼(得)人群跑(得)飞快优秀(得)成绩抬(得)高高得努力(地)学习认真(地)思考有趣(得)游戏雪下(得)真大跳(得)很远难受(得)流泪巨大(得)轮船热闹(得)市场积极(地)举手玩(得)开心平静(得)湖面亮(得)夺目美(得)难以形容高高(地)站立流动(得)羊群站(得)笔直累(得)无精打采河水静(得)透明激动(地)欢呼起来安全(地)着陆热情(地)鼓励快速(地)飞行欢快(得)孩子们慢慢(地)升高淡淡(得)霞光甜甜(地)诉说紧张(地)工作静静(地)流过愉快(地)歌唱熟练(地)操作变化(得)真快明亮(得)月光缓缓(地)移动猛烈(得)北风胜利(地)到达惨痛(得)教训愤怒(地)声讨鲜艳(得)红旗勇敢(得)战士迅速(地)前进耐心(地)说服丰富(得)经验热烈(地)庆祝巨大(得)变化积极(地)参加分析(得)透彻服务(得)周到广泛(地)阅读描写(得)生动贯彻(得)及时毕生(得)精力观察(得)仔细感动(得)流泪2、正确填写"得、地、得”。
ﻫ清晨,可爱(得)多多兴高采烈(地)来到金灿灿(得)葵花园。
她兴奋(地)东瞧瞧,西瞧瞧,一会儿轻轻(地)摸摸,一会儿细细(地)闻闻,情不自禁(地)翩翩起舞。
机灵(得)猴子在宁静(得)湖边尽情(地)玩耍,它高兴(得)忘了回家。
平静((得)湖面多美呀!绿树(得)影子在水里晃来晃去,金色(得)阳光洒在水面上,像无数条可爱(得)银蛇在跳动。
得得地得用法ﻫ一、在句子中,用在名词(表示人与事物名称得词)前面得,要用白勺“得”字、如:1。
的,得,地的用法 "的,得,地"的用法 2009-12-07 14:51 一、简单判定方法 “的”后加名词,“地”后加动词,“得”后加形容词 1."的”后面跟的都是名词,如“他的妈妈,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水 2.“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑......” 3.“得”前面跟的多动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊” 二、判定科学途径 要正确使用“的、地、得”,首先必须掌握好词类、语法,要懂得句子的主要成分(主语、谓语)和句子的附加成分(定语、状语、宾语、补语)。 “的”衔接在名词前面,“的”的前面是这个名词的修饰成分,主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任,表示领属关系或表示被修饰的事物的性质,做句子的定语。例如:“灿烂的阳光”,“灿烂”(形容词)是“阳光”(名词)的定语;“我的书”,定语“我”是代词;“又高又大的建筑物”,采用的是联合词组“又高又大”作定语。 “地”表示它前边的词或词组是状语,是用在动词前面的修饰成分,主要由名词、形容词、数量词等充任,对中心词(动词)起限制、修饰、说明作用。例如:“果树渐渐地绿了”;“渐渐”是形容词,是修饰动词“绿”的,作“绿”的状语;“科学地总结了经验”,名词“科学”是动词“总结”的状语;“抓紧时间忘我地工作”,“忘我”是动宾词组,作动词“工作”的状语等。 用在“得”字后面的,是由形容词或词组(有时也由动词)充任,用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果,作它的补语。例如:“牙疼得厉害”中,形容词“厉害”是动词“疼”的补语;“高得像一座山”中,“像一座山”这个词组用“得”连接,作形容词“高”的补语;“惹得大家十分生气”中, “得”连接“大家十分生气”这个主谓词组,以补充说明前面“惹”这个动词的结果,起到了补语的作用。 总之,正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条: 1.名词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语; 2.动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语; 3.动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。 以上几种用法,可以写成下面的公式: 修饰限制+的+名词 修饰限制+地+动词 动词(形容词)+得+补充 (一)“的、地、得”的基本概念 1.“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。 2.“的、地、得”的不同之处。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字:在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。这样做的好处,就是可使书面语言精确化。 (二)“的、地、得”的用法 1.的-定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。如: ①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。 2.地-状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。如: ③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。 3.得-补语的标记,一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。如: ⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。 ⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。 (三)“的、地、得”用法的常见错误 一般而言,在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误,主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如: ①这两年,该公司的职工不断的(地)转变观念。 我们说“地”是状语的标记,用在谓语的前面。此例中主语是“职工”,谓语是“转变”。很显然,用“的”是错误的,应该用“地”。 ②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最,更为重要的是成功的(地)闯进了上海的国际石油化工项目建设市场,踏上了一个更高的平台。 这个例句虽然比较长,但谓语“成功”前的“的”明显用错了,应该改为“地”。 ③各项安全工作做得很到位,安全防范措施都落实的(得)很好。 补语一般回答“怎么样”的问题,前面一句回答“做”得怎么样,用了“得”,很对;可接下来回答“落实”得怎么样问题时,作者却用了“的”。这个错误非常明显,可惜作者没有发现,正确的用法应该是“得”。 ④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。 如果我们问“炙烤”得怎么样,就知道例句里用错了,应该用“得”。“的”还有其他的用法,比如—这个东西是谁的?我的。这里“的”是代词,不是我们这里要讨论的对象,就不再赘言了。 1.的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。如: ①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。 2.地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。如: ③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。 3.得—补语的标记,一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。如: ⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。 ⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。
“的、地、得”用法一、的、地、得用法分析:“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......“得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词;后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......不同之处:(1)怎么样的什么(2)怎样样地干什么(3)干得怎么样二、的、地、得用法补充说明:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
飞得很高2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结:1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2、“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示,而我们最常见,用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。
“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。
“得”是用“动词+得+形容词/形容词+得+动词或动词性句子”的结构来表示四、的、地、得用法例句:1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
特殊情况我从书包里拿出书交给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。
“的、地、得”的用法由于西方文字有定语、状语和补语之分,中文却没有明显的规定。
所以白话文的开拓者便人为地使用“的”、地”、“得”三个虚字来加以区分。
例如:“的”用在名词前,是定语后的虚词,类似英语形容词的后缀“tive”等或人称代词的所有格——美丽的蝴蝶,英勇的战士,高贵的品格,巨大的贡献和他的书等等。
“的”用在名词“蝴蝶”、“战士”、“品格”、“贡献”和“书”等名词前,与前面的形容词或人称代词构成名词的定语。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”用在动词前,是状语后的虚词,类似英语副词的后缀“ly”——痛苦“地”挣扎,骄傲“地”昂起头,艰难地“攀登”,奋不顾身“地”冲向火海,等等。
“地”用在动词“挣扎”、“昂”、“攀登”、“冲”前,与前面的副词或相当于副词的词组“痛苦”、“骄傲”、“艰难”、“奋不顾身”构成状语。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:副词+地+动词;“得”用在动词或形容词后,是补语前的虚词——走得太累了,兴奋得睡不着,红得发紫,冷得发抖,激动得说不出话来。
“得”用在动词或形容词“走”、“兴奋”、“红”、“冷”、“激动”之后,与后面的词组构成补语。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。
总之,正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条:1、名词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语;2、动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语;3、动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。
“的、地、得”口诀儿歌的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,左边两人双人得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难。