《月光曲》教学设计
一、教材分析：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
二、教学目标：a)有感情地朗读课文。
b)抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
c)感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、分辨课文中哪些写的是实在的事物，哪些写的是由事物引起的
联想，体会二者结合的作用。
四、教学过程：
第一课时
一、音乐导入。
1、同学们，请听。
（播放乐曲《月光曲》）
2、师：同学们，听过这首曲子吗？它叫《月光曲》，它是世界名曲，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
（课件出示贝多芬资料）贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢？今天我们就来学习《月光曲》这篇文章。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、《月光曲》又称《月光》，是贝多芬的著名钢琴曲，关于这首曲子，到底有一个怎样的传说呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：这篇课文讲了一件什么事？
2、检查预习情况：（1）出示词语入场券陌生盲姑娘恬静钢琴纯熟清幽照耀霎时陶醉苏醒微波粼粼波涛汹涌 1)学生不同方式认读 2）强调“券”的读音 3）指导“霎”的书写首先教师提示“霎”字的写法，横画较多，注意长短变化（边说边在黑板上示范）;然后学生练习，教师相机指导；最后全班交流评价其优缺点。
（2）学生交流，这篇课文讲了一件什么事？文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
三、品读体验
学习3——8自然段。
1、贝多芬作为大音乐家，为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听，为什么谈完一曲又弹一曲，请同学们默读3—8自然段，看看你从哪些句子，哪些词语，或者哪些标点符号读懂了什么？在有关句子、词语、标点符号旁写上自己的感受。
2、小组内交流自己的感受。
3、全班交流，并及时指导感情朗读。
课件出示：这首曲子多难弹啊！……那该多好啊！
A,知道盲姑娘是多么喜爱音乐，多么想去听音乐会呀！
B,你能不能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来
呢？（抽读、齐读）
课件出示：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
A,从皮鞋匠说的话中的两个“太”字，读懂了皮鞋匠很爱妹妹，但他不能满足妹妹的要求，心里难过。
（指导读好皮鞋匠的话）
课件出示：盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”知道盲姑娘也很爱哥哥，她很懂事。
（出示插图）
师：此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅屋里破旧的窗帘。
那皎洁的圆月就在窗外，它那清幽的月光照进茅屋里来，你们看到了什么？能用自己的语言把图上的情景描述出来吗？
引导学生将“清幽”与“幽静”作比较，体会两个词语的异同。
课堂练习：选词填空
幽静清幽
1、菊，是美丽的。
那淡雅的粉红，那奔放的火红，那（清幽）的淡绿和那可爱的金黄，都使人陶醉其中，像走进了五彩斑斓的世界。
2、清晨，我们在（幽静）的树林里散步。
课件出示：月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
师：屋子里真的披上了银纱吗？
生：不是，这是比喻，把月光变成银纱。
师：这是由月光引起的联想。
写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。
（板书：联想）联想部分一般都是用“他想”、“好像”、“仿佛一类的词引出来，这是个很重要的标志，当然也有没有的。
学习第九自然段。
1、默读第九自然段，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。
（出示课件）
2、全班交流
师：找的很对。
出示课件
（1）请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能是怎样的？
（出示选择题）
根据自己的理解，《月光曲》的曲调是（），请选出合理的答案，并说出理由。
a：舒缓——明快——激昂
b：明快——激昂——舒缓
c：舒缓——激昂——明快
（2）抽生选择。
生：我选择a。
因为月亮开始升起，表明月光下的一切都很幽静，这时，音乐应该是舒缓的；接着，月亮升高穿过微云，微云在月光的照耀下飘动着，音乐应该是明快的；最后，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风，卷起了巨浪，音乐应该是高昂激越的。
（3）贝多芬用钢琴弹奏出这么美的乐曲，你们能不能通过朗读把这段曲调表现出来呢？
（4）试读、抽读、范读、再抽读、配乐读。
同学们，慢慢升起的月亮，月光下波涛起伏的大海，大海波涛发出的阵阵涛声，这些联想是由什么引起的？
生：是由贝多芬弹的《月光曲》引起的。
师：对。
如果去掉了这些联想的句子，只要实实在在的事物，那，这段文字就失去了99%的美。
不信请看（出示课件）
皮鞋匠静静地听着。
他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁的大大的眼睛。
师：大家读了觉得怎么样？还美吗？
生：不美了。
师：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
四、小练笔（任选一题）
1、给小短文《荷花》加适当的联想，使文章更美。
（发短文，内容如下。
）荷花
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。
白荷花，红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。
一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。
2.请展开你丰富的联想,续写下面的短文.
一片树叶,飘然落下,随风扭动着身体，在它飘落的过程中,我猜想它会做着这样一个梦：——————————————————————————————————————————————————。
（学生认真读，认真修改，老师巡视。
）
师：大多数同学修改好了，有的修改得相当出色。
谁来读一读？
3、组织学生交流评点，学生可以自己修改练习。
老师让学生评论文中哪些是联想，从而更进一步知道写文章适当加上联想的好处。
师小结：可见写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。
五、总结：穷兄妹俩醉了，久久沉醉在动人的乐曲中，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》同学们，《月光曲》只是一个传说，在这个传说中，我们不但聆听了大师的音乐，仿佛看到了月光下大海的壮美，更感受了贝多芬那同情热爱劳动人民的美好心灵。
六、布置作业：（任选一题）
1、背诵课文8——10自然段。
2、找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边
听边像你刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的
景象写下来，与大家共同交流。
3、读一读有关贝多芬的故事，再次感受他们高尚品格和音
乐才能。
板书： 26、月光曲
弹曲
创作写实联想
记录。
