舒伯特摇篮曲说课稿

摇篮曲说课稿11篇摇篮曲说课稿11篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的摇篮曲说课稿，希望能够帮助到大家。

摇篮曲说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是第五册第五课表演曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过对歌曲的分析，确定如下教学目标：一、教学目标1、知识目标：在了解歌曲内容及情感的基础上，引导学生以情带声，用正确的速度，柔美圆润的声音，完整、准确、深情地演唱歌曲；2、能力目标：通过感受歌曲宁静的气氛，进一步培养学生对音乐的感受力；通过情景表演，提高学生的表现力及与人合作的能力；3、情感目标：通过对歌词的理解，对旋律的感受，激发学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人。

二、教材分析：《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，2／4拍，徵调式，歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，歌曲通过“八度大跳”、“切分节奏”的运用，营造了一种宁静的气氛，“MU”音的运用更是抒发了孩子对妈妈的热爱之情，使人有意犹未尽，余音绕梁之感。

三、教学重点难点：1、教学重点：指导学生通过深情的演唱来表现对妈妈的爱；2、教学难点：对学生音乐感受力及表现力的培养。

四、教学准备：与教学相关的多媒体课件、粘有银色月亮和星星的深蓝色窗帘，竖笛。

五、教学过程与方法：（一）组织教学：“亲爱的孩子们，请伸出你的双手，和老师一起捧起一颗“感恩的心”（教师演唱并带领学生做手语。

设计意图：这里的律动《感恩的心》高潮部分为整个的教学做一个情感的铺垫。

（二）导入新课：在导入新课这一环节上，我首先进行深情的道白：“孩子们，是谁把我们带到人间？是谁，用爱把我们温暖？是谁，哺育我们健康成长？是谁，给了我们温馨的家园？”学生会答：“是妈妈”。

紧接着播放多媒体课件《妈妈颂》，激起学生的情感共鸣，接下来进入对话：“孩子们，从出生到现在，妈妈为我们做过的太多太多，我们又能为妈妈做些什么呢？（学生会有很多的想法，在这里要及时的肯定和鼓励），“那有一个给妈妈唱摇篮曲的孩子，她又为妈妈做了些什么呢？”设计意图：在导入这一部分，我运用情境创设的方法唤起学生对妈妈的爱，我想，视觉和听觉的体验应该是最好的“激情”方式，而谈话法的运用又巧妙地为聆听设下了伏笔。

《摇篮曲》音乐教案优秀7篇音乐教案《摇篮曲》篇一教学目标1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》2、认识体会摇篮曲的体裁及音乐特点3、认识、了解作曲家舒伯特教学重点有感情的演唱《摇篮曲》教学难点了解摇篮曲体裁的音乐风格特点时安排教学准备钢琴多媒体教学过程环节名称环节目标（设计意图）操作过程环节反思备注情景导入、看图配音乐，音乐比较哪段音乐更适合图片，为什么？2、了解摇篮曲，出示幻灯片教学过程介绍背景，让学生知道音乐背后的故事。

、检查前置性作业：介绍作曲家舒伯特2、师：但是，上天并没有关照这位才华横溢的青年。

它将贫穷送给舒伯特，让它整天吃不饱，穿不暖。

一天，又冷又饿得舒伯特已身无分文。

他不得以走进了一家饭馆，他静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看了起来……舒伯特看到了报纸上有一首克劳帝乌斯写的诗，使得他非常感动，热泪盈眶。

（师读第一段歌词，出示第一段歌词）3、师：你们熟悉这首诗吗？（摇篮曲）看到这首诗以后，舒伯特写下了动人的旋律，他为什么感触这么大呢？他想到了谁？4、师小结：大家说得很好，人在情绪最脆弱和身体最虚弱的时候，往往会想起自己的妈妈，想到躺在妈妈的怀里听着《摇篮曲》，甜甜的睡去。

因为梦里不再有饥饿、不会有寒冷。

妈妈会给舒伯特一切、一切……师生互动用不同的方式来激发学生学习音乐的热情。

让学生理解节奏和速度。

、师：让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。

学生朗读歌词2、师：舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。

起初，饭馆老板以为他是个乞丐，想轰走他，后来看到乐谱，便知道他是一位作曲家。

于是老板收下了乐谱，在舒伯特的要求下免费送给了他一盘烧土豆。

舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边，弹起了这首《摇篮曲》。

（教师模仿舒伯特走到钢琴边弹唱《摇篮曲》第一段）3、师：简单的八小节旋律，就让这首诗得到了升华，使它成为了一首千古传唱的歌曲。

哼唱一下这动人的旋律。

4、比较演唱，解决难点。

摇篮曲教案摇篮曲教案（一）：教学目标：1．透过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。

教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

教学难点：装饰音、附点音符的掌握。

教学方法：体验法、交流法、听唱法、比较法。

教学过程：一、故事引入，走进音乐大师的人生。

1．播放舒伯特《摇篮曲》。

师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至能够说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想明白它的名字和来历？2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。

3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。

当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，此刻，我们就跟随音乐一齐，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。

二、学习歌曲《摇篮曲》。

1.初听，跟随歌曲一齐做律动，感受歌曲的宁静，温柔。

2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。

师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁明白哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。

师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮忙小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎样来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……）3.师：此刻，就让我们一齐，跟着老师的伴奏，一齐轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。

4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。

5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一齐进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。

6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。

《摇篮曲》音乐教案优秀3篇《摇篮曲》音乐教案篇一一、教学理念1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。

2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。

3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

二、教学内容及分析《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。

（义务教育课程标准实验教科书）。

本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。

而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。

三、学情分析音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。

学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。

情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。

个别学生因父母离异对母爱体验不深。

四、教学目标1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。

b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。

摇篮曲《摇篮曲》音乐教案（优秀9篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下这9篇《摇篮曲》音乐教案是来自于作者的摇篮曲的范文范本，欢迎参考阅读。

《摇篮曲》音乐教案篇一一、活动目标：1. 初步感受民歌的特点。

2. 学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。

二、活动准备：1. 乐曲：《采茶扑蝶》2. 能表现采茶情景的图片或音像资料三活动过程：1.请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。

2.结合有关的图片或音像资料，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。

3.榜样采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。

4.在教师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。

（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）5.鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。

大班音乐韵律教案：遇见舞幼儿园大班音乐韵律教案：遇见舞演唱部分动作建议前奏随乐做拍手的`动作1-4小节，随音乐节奏做“走”的动作，并在较后一个音符时拍手。

5-6小节，背对背扭扭勾子。

7-8小节，面对面做鬼脸。

9-10小节，同5-6小节。

11-12小节，同7-8小节。

游戏玩法建议1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。

2、探索背对背扭勾子，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿游戏。

3．大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。

二、教学活动建议【活动目标】1、感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭勾子”、“做鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。

2、迁移故事情境，与同伴合作探索“背对背扭勾子”“面对面做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。

3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐游戏的快乐。

【活动准备】1、物质准备：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。

2、经验准备：幼儿有站双圈跳集体舞的经验。

人音版四年级下册《摇篮曲》教案（演唱舒伯特曲）歌曲分析《摇篮曲》是人音版音乐四年级下册第6课第一课时的一首歌曲，由舒伯特作曲，其歌词简单而真挚，充满了母爱的温暖和深情。

歌词以母亲的视角展开，描述了母亲在夜晚哄孩子入睡的情景。

歌词中反复出现的“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝”充满了母爱的温柔和呵护，而“妈妈的双手轻轻摇着你”则生动地描绘了母亲摇晃摇篮的画面。

整首歌词虽然简单，但情感真挚，深深地打动了人们的心灵。

教学目标1、让学生通过聆听和演唱《摇篮曲》，体验音乐带来的温馨和宁静感受。

2、能够感知歌曲的情绪，用温柔、亲切的声音演唱《摇篮曲》。

教学重难点1、重点：学生能够用适当的情感和声音演唱《摇篮曲》。

2、难点：引导学生理解音乐中的节奏和旋律，并能够表达出温馨和宁静的感觉。

教学准备多媒体课件、钢琴。

教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。

二、初步感知1、初步聆听：说说这首歌曲属于什么体裁？歌曲体裁：摇篮曲2、你知道什么是摇篮曲吗？摇篮曲也叫催眠曲。

原指母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡所唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。

3、再次聆听：说说《摇篮曲》有什么样的特点？旋律：柔美抒情速度：较慢力度：较弱情绪：温柔、亲切地三、歌曲学习1、这首《摇篮曲》是几拍子的？这种拍子的强弱规律是什么？四四拍（强弱次强弱）2、摇篮曲的特点。

旋律平静、舒缓、优美，具有温存、亲切、安宁的气氛，表达了母亲对孩子的爱与希望。

3、歌曲背景《摇篮曲》是舒伯特在19岁时根据德国诗人克劳迪乌斯的诗作而创作的一首经典之作。

当时，舒伯特的生活并不富裕，甚至可以说相当贫困。

然而，他凭借自己的才华和对音乐的热爱，创作了这首温暖而动人的歌曲。

歌曲描绘了一幅母亲在宁静的夜晚轻轻摇晃摇篮，哄孩子入睡的温馨画面，充满了母爱的温暖和安宁。

4、学唱歌曲。

①视唱歌曲旋律，边唱旋律边用手划拍子。

②唱这首歌的时候该用怎样的力度去演唱？（演唱歌曲时，力度要弱）③找出歌曲中的附点节奏，了解装饰音的用法。

《摇篮曲》尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《摇篮曲》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材舒伯特是19 世纪世界闻名的伟大作曲家，然而却常常衣食无着。

一次，他饥饿难忍，虽身无分文，也走进了维也纳一家饭馆。

他的目光偶然落到桌子上的一份报纸上，那上面登着一首小诗，他就配上乐曲，交给店主，换了一份土豆吃。

舒伯特死后30 年，这乐曲手稿以4 万法郎的高价在巴黎被拍卖，这就是举世闻名的《摇篮曲》。

歌曲为带再现的两段体结构。

第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。

旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。

歌曲充满了温馨、静谧的气氛。

第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“××”，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。

第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他们渴望学到更多更有趣的音乐知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1.知识目标：了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。

2.能力目标：用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。

3.情感目标：感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。

四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重点为：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。

难点为：唱好装饰音、附点音符。

五、说教法学法新课标提出“音乐教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。

人音版音乐四年级下册《摇篮曲（舒伯特）》（说课稿）一. 教材分析《摇篮曲（舒伯特）》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。

这首歌曲旋律优美、柔和，具有浓厚的摇篮曲特点。

歌曲为C大调，2/4拍子，结构简单，旋律线条流畅。

通过学习这首歌曲，学生可以了解摇篮曲的特点，感受舒伯特的音乐风格，同时培养对音乐的欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐产生了浓厚的兴趣。

他们具有较强的学习能力和模仿能力，但音乐理论知识还不够完善。

因此，在教学过程中，需要注重对学生音乐理论知识的培养，引导学生感受音乐的美。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解摇篮曲的特点，认识舒伯特这位作曲家。

2.技能目标：学生能够熟练地演唱《摇篮曲（舒伯特）》，掌握基本的音乐节奏和旋律。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对摇篮曲的喜爱，提高音乐欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《摇篮曲（舒伯特）》，把握歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏，如半音、全音的识别和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等。

2.教学手段：钢琴、多媒体课件、乐谱等。

六. 说教学过程1.导入：以一首熟悉的摇篮曲引起学生的兴趣，进而引入本节课的内容。

2.讲解：介绍摇篮曲的特点，讲解歌曲的节奏、旋律，分析歌曲的情感。

3.示范：教师演唱《摇篮曲（舒伯特）》，让学生感受歌曲的美。

4.练习：学生跟随教师一起练习歌曲，重点指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

5.分组合作：学生分组演唱，互相交流学习，提高演唱能力。

6.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调摇篮曲的特点和舒伯特的音乐风格。

七. 说板书设计板书设计主要包括摇篮曲的特点、歌曲的节奏、旋律等方面的内容。

通过板书，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、音乐理论知识和情感态度三个方面进行。

四年级下册音乐说课稿-6 《舒伯特摇篮曲》人音版（五线谱）一. 教材分析《舒伯特摇篮曲》是人音版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲具有优美的旋律和简洁的歌词，展现了摇篮曲的特点。

歌曲为C大调，2/4拍子，结构方整，旋律平稳。

通过学习这首歌曲，学生可以了解摇篮曲的风格特点，培养对古典音乐的欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐的表现手法和风格特点有一定的了解。

但他们对于摇篮曲这种风格的音乐还较为陌生，需要通过本次教学活动让他们感受和了解摇篮曲的特点。

此外，学生们的歌唱技巧和音乐素养也有待提高。

三. 说教学目标1.让学生了解摇篮曲的风格特点，培养对古典音乐的欣赏能力。

2.学会演唱《舒伯特摇篮曲》，提高歌唱技巧和音乐素养。

3.培养学生合作意识，培养集体荣誉感。

四. 说教学重难点1.摇篮曲风格的把握2.歌曲中音准、节奏的准确演唱3.合唱部分的协调性五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解摇篮曲的特点和歌曲背景。

2.采用示范法，教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.采用分组练习法，让学生分组演唱，相互纠正、提高。

4.采用合唱法，培养学生的合作意识和集体荣誉感。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍摇篮曲的特点和歌曲背景，激发学生兴趣。

2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。

3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组演唱，相互纠正、提高。

4.合唱练习：全班学生进行合唱练习，培养合作意识和集体荣誉感。

5.总结：回顾本节课的学习内容，强调摇篮曲的特点和演唱技巧。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《舒伯特摇篮曲》、摇篮曲的特点、教学重点难点等内容。

板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对摇篮曲风格的理解和把握程度。

2.学生演唱歌曲的音准、节奏准确性。

3.学生合唱部分的协调性和合作意识。

九. 说教学反思教学反思主要包括以下几个方面：1.教学内容是否适合学生，是否能够激发学生兴趣。

《摇篮曲》开场白：各位评委上（下）午好。

我是应聘小学音乐老师的X号考生，我今天抽到的课题是《摇篮曲》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序这几个方面展开。

接下来开始我的说课。

一、说教材这首《摇篮曲》是是奥地利作曲家、“歌曲之王”的舒伯特的代表作之一。

此曲是舒伯特19岁时以克劳蒂斯的诗谱写的。

歌曲为带再现的两段体结构。

每个乐段分为两个乐句，每个乐句都是4小节，结构十分规整。

第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。

旋律以级进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满了温馨、静谧的气氛。

第二乐段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的符点音符，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。

第四乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始自终处于安详柔美的意境之中。

歌曲伴奏音型八分音符以及和声布局上采用主和弦与属和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的“摇篮曲”更具有艺术魅力。

情感态度与价值观目标：挖掘学生内心丰富的情感，领略摇篮曲意境、体验母爱、父爱，亲情，懂得感恩，使学生受到美的熏陶和爱心的教育。

知识与技能目标：学生能用自然圆润的声色与优美柔和的情绪表现歌曲，并从中体会母亲对孩子的似水柔情与疼爱。

过程与方法目标：通过聆听各种类型的《摇篮曲》，学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。

启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。

通过以上对教材内容及教学目标的分析，本课的教学重难点确定如下：教学重点：四四拍旋律特点的把握以及唱好带有装饰音的旋律。

教学难点：认识了解“摇篮曲”音乐体裁的艺术风格特点。

二、说学情四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力有所增强。

注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

三、说教法本节课我采用情景教学法和启发式、听唱、模唱、视唱、讨论、比较、感受、欣赏互助法，让他们主动参与活动。

摇篮曲幼儿园摇篮曲说课稿优秀12篇幼儿园摇篮曲说课稿优秀12篇由作者为您收集整理，希望可以在摇篮曲方面对您有所帮助。

摇篮曲篇一教学目标1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。

2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。

懂得感恩及孝敬父母3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。

教学重点用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。

教学难点3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。

教学准备教师：钢琴、多媒体、教具教学过程一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）1、欣赏歌曲《摇篮曲》。

师放背景音乐《摇篮曲》（一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。

2、了解摇篮曲的音乐特点。

“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生榜样并回答。

生：“轻轻拍。

”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。

（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。

（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。

生答：“很美、优雅、优美。

”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。

）（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。

）3、听《摇篮曲》第二遍。

师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。

”生听歌曲。

“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。

摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。

”（师同时用动作和姿态来引导。

）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点）4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。

“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。

《摇篮曲》教案（精选6篇）《摇篮曲》音乐教案篇一【教学内容】歌曲：《童年的摇篮曲》（第一声部）歌曲：《童年的摇篮曲》（第二声部）（机动）【教学目标】1、学唱歌曲《童年的摇篮曲》，感受歌曲优美抒情的情绪，体会童年校园多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未来的憧憬与向往。

2、在学习歌曲过程中认识低音sol、la在五线谱的音位，学会歌曲《童年的摇篮曲》演唱（第一声部）。

3、在感知体验、聆听、模仿、游戏、自学、听唱结合、师生合作等音乐活动中学会歌曲《童年的摇篮曲》的演唱（第一声部）。

【教学重点】学唱歌曲《童年的摇篮曲》（第一声部），感受歌曲情绪、体验歌曲意境。

【教学难点】能唱准歌曲附点节奏、一字多音、认识低音sol、la在五线谱的音位。

【教学准备】多媒体课件、音响【教学过程】一、组织教学二、歌曲学习：《童年的摇篮曲》（一）、导入部分1、初听歌曲范唱（提问：歌曲情绪？拍号）2、介绍歌曲背景与歌名3、学习引子部分（第一乐句）（1）视唱歌曲旋律（2）用lu哼鸣演唱旋律（3）引导学生表达歌曲引子部分的情绪（怀念）（二）、学习旋律1、教师出示歌谱并示范演唱五线谱（提问：几个乐句？）2、学习第三乐句3、师生合作演唱歌谱（五线谱）4、完整用lu哼唱旋律（三）、歌词学习1、有感情的朗读歌词2、初步学唱第一声部歌词3、教师指导学生纠正易错环节4、教师引导学生进行歌曲处理（乐句）5、学生可以根据自己的感受来尝试处理歌曲6、根据师生共同设计的情感处理，有感情的完整演唱（四）、低声部学习（机动）1、出示合唱部分旋律2、学唱低声部旋律3、演唱低声部的歌词4、合作演唱合唱部分摇篮曲教案篇二活动目标：情感目标：主要是让幼儿在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验；能力目标：主要是发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯；知识技能目标：让幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，能简单运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。

四年级下册音乐教案-6 《舒伯特摇篮曲》人音版（五线谱）一. 教材分析《舒伯特摇篮曲》是人音版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以优美动人的旋律，描绘了一个母亲为孩子轻轻摇曳的场景，充满了温馨和爱意。

歌曲采用五线谱记谱，对于四年级的学生来说，已经具备了一定的音乐基础，通过学习这首歌曲，可以进一步提高他们对音乐的理解和感受，培养音乐鉴赏能力。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有浓厚的兴趣，他们在前三册的学习中，已经掌握了基本的乐理知识，具备了一定的音乐实践能力。

但是，对于五线谱的识别和理解，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，耐心引导，帮助他们更好地理解和掌握五线谱。

三. 教学目标1.让学生能够用正确的姿势和方法演唱《舒伯特摇篮曲》。

2.使学生能够理解并识读五线谱，能够独立演唱歌曲。

3.通过学习《舒伯特摇篮曲》，培养学生对音乐的热爱，提高音乐鉴赏能力。

四. 教学重难点1.五线谱的识别和理解。

2.歌曲中的一些较难的旋律和节奏的把握。

五. 教学方法1.示范法：教师用正确的姿势和方法演唱歌曲，让学生模仿。

2.讲解法：教师讲解五线谱的基本知识，帮助学生理解。

3.练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的旋律和节奏。

4.小组合作：学生分组练习，相互纠正，共同进步。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的五线谱、歌词、图片等。

2.音响设备：用于播放歌曲，让学生欣赏和模仿。

3.乐器：如钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。

1.导入（5分钟）教师播放《舒伯特摇篮曲》，让学生欣赏，然后简要介绍歌曲的背景和作者。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的五线谱，讲解五线谱的基本知识，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的姿势和方法。

对于一些较难的旋律和节奏，教师可以单独辅导，帮助学生克服困难。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正，共同进步。

教师巡回指导，发现问题及时纠正。

《摇篮曲》教案精选6篇摇篮曲篇一小学音乐《摇篮曲》一、课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（一⑦97——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。

幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，一⑦岁为歌德的诗篇谱曲。

18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。

舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。

他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。

他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。

尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。

他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。

其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。

体现了一种舒缓安详柔美的意境。

说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。

）2、个别提问听后感四、学习新歌1、教师范唱。

（集体哼唱）2、出示歌曲（几拍子、几段歌词）3、个别提问有感情地朗读歌词。

引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。

当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。

音乐欣赏说课稿：摇篮曲一、引入大家好，今天我要为大家带来一首美妙动听的音乐作品——摇篮曲。

摇篮曲，顾名思义，是为了哄婴儿睡觉而作的音乐曲目，它温柔、优美、舒缓。

今天我们就一起来欣赏一下这首曲子。

二、音乐欣赏1.音乐风格介绍摇篮曲是一种简洁、温馨、舒缓的音乐风格，旨在帮助婴儿入眠。

摇篮曲多由钢琴、小提琴、大提琴、长笛、竖琴、木吉他等弦乐器以及人声合唱等组成。

2.婴儿对摇篮曲的反应调查数据显示，听摇篮曲有助于婴儿的身体健康和心理发展。

听到摇篮曲，婴儿会开心、放松，易于入眠。

这些有助于促进婴儿的生长和发育。

3.音乐作品欣赏接下来，我会播放一首非常经典的摇篮曲《幸福的黄昏》。

这是一首来自奥地利作曲家弗兰兹·舒伯特（Franz Schubert）的作品。

弗兰兹·舒伯特（Franz Schubert）是19世纪著名的维也纳古典音乐作曲家之一，他曾创作出大量的歌曲和钢琴曲，其中《幸福的黄昏》就是他最著名的摇篮曲之一。

让我们一起静静聆听这首美妙的曲子。

（播放音乐）4.音乐元素分析摇篮曲通常以慢速的节奏为主。

这首《幸福的黄昏》的节奏缓慢，音乐旋律柔美，渡过整首乐曲的各个部分。

这首曲子的旋律非常简单，没有复杂的音乐技巧。

单纯的旋律和和弦逐渐累加，似乎是在漂浮的梦境中完成的。

三、音乐欣赏之后的思考通过欣赏这首摇篮曲，我们可以感受到它带给人们的放松和温馨。

这种声音和旋律的组合可以缓解身体和心理压力，让我们感受到平静与安宁。

同时，我们还应该加强对这种音乐的学习和欣赏，逐渐提高自己的鉴赏能力。

音乐除了可以满足我们的娱乐需求外，还能够提高我们的审美能力，增强我们与生俱来的艺术细胞。

因此，我们不仅要欣赏和享受音乐带来的娱乐，还要理性地思考其中蕴含的深意。

四、结束语好了，今天关于摇篮曲的欣赏分享就到这里了。

通过学习和欣赏，我们对摇篮曲这种音乐风格有了较为深入的了解，并且我相信大家已经感受到其中蕴含的深意和美好。

摇篮曲说课稿摇篮曲说课稿12篇在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的摇篮曲说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

摇篮曲说课稿1一。

教材分析今天我说课的课题是大班音乐欣赏"摇篮曲"，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。

教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。

由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。

因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。

才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。

这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感。

品格，形成幼儿活泼开朗。

积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。

制定了三个教学目标，1。

在欣赏过程中感受到浓浓的母爱。

享受到愉悦的情感体验。

2。

发展幼儿的音乐理解力。

想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。

3。

引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言。

动作表达对歌曲内容的理解。

教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。

制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律。

节奏。

速度等而塑造出来的。

而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。

大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。

教学中的难点是：引导幼儿运用语言。

动作表达情感体验与联想。

《摇篮曲》说课稿喇化学校杜娟一、说教材1、教材简析《摇篮曲》是人教版课程标准实验教科书小学四年级第七册第六课的内容。

这首歌曲是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。

是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。

歌曲为带再现的两段体结构。

第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。

旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。

歌曲充满了温馨、静谧的气氛。

第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“××”，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。

第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

2、教学目标①知识目标：了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。

②能力目标：用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。

③情感目标：通过学唱歌曲，体会歌曲的内涵，引起孩子们对母爱的思考，使他们能够深深地理解母爱，感恩母爱，唤起他们对母亲的感激，对母亲的爱。

二、说教学重点、难点教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感装饰音，附点音符的掌握教学难点：学唱第三句的歌词，这是整首歌的难点，也要进行单独的训练。

三、说教法和学法：1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。

2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。

《摇篮曲》恭敬的各位专家、评委你们好！我是 号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《摇篮曲》，在说课的过程中希翼得到专家的批评和指导。

一、 说教材舒伯特是19 世纪世界闻名的伟大作曲家，然而却往往衣食无着。

一次，他饥饿难忍，虽身无分文，也走进了维也纳一家饭馆。

他的目光偶然落到桌子上的一份报纸上，那上面登着一首小诗，他就配上乐曲，交给店主，换了一份土豆吃。

舒伯特死后30 年，这乐曲手稿以4 万法郎的高价在巴黎被拍卖，这就是举世闻名的《摇篮曲》。

歌曲为带再现的两段体结构。

第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。

旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。

歌曲充满了温馨、静谧的气氛。

第二段开始时，浮现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“××”，突出了“摇”的感觉，加之装饰音的运用，与前面的音乐形成为了小小的对照，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈祥的万千柔情。

第四乐句是第二乐句的彻底重复，使歌曲先后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素质，他们渴望学到更多更有趣的音乐知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1.知识目标： 了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。

2.能力目标：用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息联贯的方法深情地演唱歌曲。

3.情感目标：感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。

四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重点为：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。

难点为：唱好装饰音、附点音符。

五、说教法学法新课标提出“音乐教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探索的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参预到课堂的讨论，勇于探索。

四年级音乐《摇篮曲》说课稿四年级音乐《摇篮曲》说课稿四年级音乐《摇篮曲》说课稿一、教材分析我说课的内容是人音版四年级第七册第五课的《摇篮曲》。

这首歌是奥地利著名作曲家舒伯特的代表作之一，整首歌曲旋律优美动听、温暖亲切、贴近孩子生活，充分体现了妈妈爱孩子的那种亲切情感。

二、教学目标1．感受情感，崇尚自然，感悟真情，热爱生活2．能用轻柔、平稳、亲切的情绪去演唱歌曲并了解摇篮曲的风格。

3．创设情景，激发学生的兴趣和想象力，培养学生的表演能力。

三、教学方法音乐课标中指出，中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

在教学过程中应该设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

同时在过程与方法中指出要为学生通过提供开放式和趣味性音乐学习的情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

应该引导学生以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。

因此本课我采用了情景教学方法，以模拟情景与想象情景相结合。

给学生创设了一个愉快的课堂气氛，激发了学生学习音乐的自觉性四、教学思路第一部分我采用情景导入的方法开头，去激发学生的情感。

俗话说：触景生情。

我创设了夏夜的情景将学生带入到歌曲所需的意境中去，运用这一真切的感受，缩短了教学内容与学生的距离，增强了形象感。

第二部分是听赏歌曲，考虑到这是一首同学们非常熟悉的旋律，在教学中我以“听”为主线，让学生边听边感受。

音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。

听，是音乐艺术最基本的特征。

现实生活中到处都充满了音乐。

学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。

在本课中我引导学生从“听”入课，打开了学生的思路，增加了学习兴趣，渲染了情景的气氛。

首先是我自己的范唱，让他们听后完整地了解歌曲，调动了他们的情感，激发了学生唱歌的欲望。

然后在听歌曲，哼唱律动进一步熟悉旋律，感受歌曲带来的那种安静气氛。