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2024年高中历史第9课诗歌小说精彩课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解我国古代诗歌和小说的发展历程，掌握各个时期的主要成就。
2. 培养学生鉴赏文学作品的能力，提高文学素养。
3. 通过对诗歌和小说的学习，使学生认识到文学作品在历史发展中的重要地位和作用。
三、教学难点与重点教学难点：唐诗、宋词、明清小说的艺术特色及其在文学史上的地位。
教学重点：唐诗的繁荣、宋词的鼎盛、明清小说的兴起及其代表作品。
四、教具与学具准备1. 课件：包含本课重点内容、图片、例题等。
2. 教学视频：关于唐诗、宋词、明清小说的介绍。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于唐诗、宋词、明清小说的简介视频，激发学生兴趣，引入本课内容。
2. 讲解：详细讲解唐诗、宋词、明清小说的发展历程、艺术特色和代表作品。
3. 实践情景引入：展示一首唐诗、一首宋词、一段明清小说，让学生分析其艺术特色。
4. 例题讲解：分析一道关于唐诗、宋词、明清小说的题目，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于唐诗、宋词、明清小说的选择题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 一级诗歌小说二级唐诗、宋词、明清小说三级唐诗繁荣、宋词鼎盛、明清小说兴起2. 知识点：各个时期的代表作品、艺术特色、历史地位七、作业设计1. 作业题目：请从唐诗、宋词、明清小说中任选一个时期，分析其代表作品的艺术特色。
2. 答案示例：以唐诗为例，分析杜甫的《春望》。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读唐诗、宋词、明清小说的相关作品，提高文学素养，拓宽知识面。
同时，组织学生参加文学社团、诗歌朗诵比赛等活动，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的深度和广度7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的详细解析教学内容应深入挖掘唐诗、宋词、明清小说的历史背景、文学特色和代表作品。
第9课诗歌与小说1．有学者指出：《诗经》里的“国风”作为民歌，体现了“饥者歌其食，劳者歌其事”。
由此可见，“国风”最显著的艺术特色是( )A．浪漫主义B．现实主义C．诗情画意 D．雅俗共赏解析：《诗经》里的“国风”作为民歌，体现了“饥者歌其食，劳者歌其事”，反映劳动人民的生产生活，最显著的艺术特色是现实主义，因此选B项。
答案：B2．“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。
”这段文字的创作文体属于( )A．楚辞B．唐诗C．宋词 D．元曲解析：楚辞想象力丰富，其作品带有文辞华美、风格绚丽的浪漫主义色彩，其语句参差，富有变化，常用语助词“兮”，A项符合题意。
答案：A3．汉武帝时代的赋以气势恢宏、辞藻华丽为特征，这反映出的本质内容是( )A．社会动乱与经济凋敝B．国力的强盛C．豪迈奋进的时代精神D．宏阔广大的文人气度解析：汉武帝时加强中央集权，国力强盛，因此体现在汉赋上呈现出气势恢宏的特征，故B项正确。
答案：B4．李泽厚在《美的历程》中评价某位诗人的成就，认为“盛唐艺术在这里奏出了最强音，痛快淋漓，天才极致，似乎没有任何约束，似乎毫无规X可循……却都是这样的美妙奇异、层出不穷和不可思议。
”获此评价的这位诗人应当是( )A．孟浩然 B．杜甫C．李白 D．王维解析：结合材料某某息“盛唐”“似乎没有任何约束，似乎毫无规X可循”反映的是盛唐时期浪漫主义艺术，符合上述特点的是李白。
所以答案选C。
答案：C5．从汉赋、唐诗、宋词到明清小说，文学表达由词藻华丽、对仗工整到句式灵活，这种现象反映了中国古代文学( )A．大一统的时代背景 B．多元化的创作风格C．理性化的思想诉求 D．通俗化的发展趋势解析：材料信息体现出其内容出现通俗化的趋势，故D项正确。
答案：D6．阅读下列材料：材料一唐朝的中国文化由于印度文化的输入，获得了飞跃的发展。
不但在中国文化史上已达到登峰造极之境，在世界文化史上也罕与伦比。
第9课诗歌与小说公开课一等奖课件一、教学内容本节课选自《语文》九年级上册第9课“诗歌与小说”。
具体内容包括：诗歌《再别康桥》和小说《麦田里的守望者》的深度解读。
通过分析两个文本的写作技巧、情感表达和主旨思想，使学生感受不同文学体裁的魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌和小说的基本知识，分析《再别康桥》和《麦田里的守望者》的艺术特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受诗歌与小说所传达的情感和思想。
3. 提高学生的表达和创作能力，激发对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析《再别康桥》和《麦田里的守望者》的艺术手法，理解其深层含义。
教学重点：培养学生的文学鉴赏能力，提高表达和创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一首诗歌《再别康桥》引入，让学生感受诗歌的韵律美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：解读《再别康桥》和《麦田里的守望者》，分析其艺术手法和情感表达。
a. 诗歌《再别康桥》解读：分析诗歌的韵律、意象、修辞手法，体会作者的情感。
b. 小说《麦田里的守望者》解读：分析小说的情节、人物、主题，探讨作品的社会意义。
3. 例题讲解：针对诗歌和小说的特点，设计相关题目，引导学生深入思考。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行诗歌和小说创作练习。
六、板书设计1. 诗歌《再别康桥》韵律：和谐优美意象：丰富多样修辞：恰当贴切2. 小说《麦田里的守望者》情节：紧凑有趣人物：个性鲜明主题：深刻现实七、作业设计1. 诗歌创作：以“告别”为主题，创作一首现代诗歌，不少于8行。
2. 小说创作：以“成长”为主题，编写一个短篇故事，不少于500字。
答案示例：1. 诗歌创作：《告别夏天》炎炎夏日悄然离去，留下落叶伴秋蝉。
悠悠岁月催人老，青春的脚步渐行渐远。
挥手告别昨日时光，勇敢迈向未来的征程。
2. 小说创作：《成长的烦恼》小明从小生活在一个幸福的家庭，但随着年龄的增长，他开始面临各种烦恼。
潍坊中学高二历史学案必修三文化发展历程第二单元中国古代文艺长廊第9课诗歌与小说编写：齐大英审核：郭卫芹2011-9-20课标要求：知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
情感态度与价值观：感悟《诗经》中对美的憧憬和追求，认识屈原的爱国主义：感悟唐诗反映的唐朝历史的兴衰与沧桑；体会宋元文人在作品中表达出的忧国忧民的情愫；激发学生阅读中国古典小说的兴趣，增强他们对中国古典文学的热爱之情。
基础梳理：一、先秦文学1.《诗经》①地位：《诗经》是我国最早的一部。
②内容：《诗经》经过的辑录、删定，保存了从西周初期到春秋中期大约500年的诗歌，共305篇。
诗经分为、和三部分。
③特点：第一：以_______为主，多采用重章叠句的句式，语言质朴丰富，是中国诗歌形成的重要标志。
第二：__________倾向和______________的艺术手法，对后世诗歌创作产生深远影响。
2.楚辞①地位：开创了中国古典文学风格的先河；和_________ 合称“风骚”，成为中国古代诗歌的两大源头。
②特点第一：吸收精华，采用方言；第二：句式，更适合表达丰富的思想感情。
③主义的创作手法。
④代表作：____________________二、汉代文学：汉赋1.特点：专重_________、文采__________；吸收先秦文学的表现手法，是一种____________散文。
2.代表作家：______________________________三、唐代文学：诗歌1.唐代诗歌繁荣原因：①时代特征：繁荣、开放、文化多元。
②制度促进：__________制度的确立使中下层文人有机会施展抱负，丰富了诗歌的内涵。
③继承发展：汉代以来五言诗、七言诗的发展，为唐诗在格律形式等方面提供了借鉴。
2.代表人物及作品（特点）四、宋代文学：词1.宋词兴起发展的原因：①自身特点：句式灵活，更容易表达情感。
第二单元第9课诗歌与小说一、选择题1．毛泽东终生喜爱屈原的《离骚》和以《离骚》为代表的楚辞，下列说法错误的是()A．《离骚》是一首宏伟壮丽的抒情诗B．楚辞是当时流行于南方的新诗歌体裁C．《离骚》风格浪漫，充满奇特幻想D．楚辞创作采用质朴的现实主义手法【答案】 D【解析】《离骚》是一首宏伟壮丽的政治抒情长诗，风格浪漫，充满奇特幻想。
A、C两项说法正确。
楚辞是公元前4世纪产生于南方楚国的一种新的诗歌体裁，情感奔放，想像奇特，文采华美，具有浪漫主义色彩。
B项说法正确，D项说法错误。
2．“讲究排比、散文韵文并用，辞藻华丽”，这是下面哪种文学体裁的特点()A．楚辞B．汉赋C．宋词D．散曲【答案】 B【解析】本题考查学生对文学体裁特点的把握。
3．(2011·徐州)北魏孝文帝从小就接受汉族文化的教育，不仅“五经之义”能拿过来就讲，史书传记、诸子百家涉猎颇多；对汉族的诗文也很有研究，他最不可能研究过的诗句是()①“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。
”②“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”③“床前明月光，疑是地上霜。
”④“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”A．①②B．③④C．②③D．①④【答案】 B【解析】①出自春秋时期的《诗经》，②出自战国时期的《离骚》，③出自唐朝李白的《静夜思》，④出自宋朝柳永的《雨霖铃》。
唐宋在北魏之后，故他不可能研究过③④。
4．“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
”材料表现的这一文学体裁取得最为辉煌的成就是在() A．汉朝B．唐朝C．元朝D．清朝【答案】 B【解析】材料表现的文学体裁是唐朝的诗歌。
5．王国维说：“元曲之佳处何在？一言以蔽之，自然也。
”下列能体现“自然”之意的有()①直抒胸臆②对仗押韵③格律工整④雅俗共赏A．①③B．①④C．①③④D．①②③④【答案】 B【解析】对仗押韵、格律工整不能体现“自然”之意，排除②③项。
必修三第二单元中国古代文艺长廊第9课诗歌与小说导学案设计：孔翠芳姓名：班级：小组：要求：【问题组一】课前自主完成，课上以小组为单位展示【问题组二】课上学习组合作学习【课标要求】知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特点。
寻踪光被，采风济美。
史芳沁溢，今兴迎来。
叙故事而扬激情，闻新歌而扑旧怀。
百年六中，聚时代之名流；举世名校，开盛世之篇章。
人杰地灵，英才辈出。
校堂傍秀水之畔，才气若浩瀚迸发。
人师聚万漉千淘，可叹精英；学子汇千挑万选，堪称高材。
传道授业，打造卓越；习文悟德，拼搏一流。
拜慕无数，教德之扬名；褒奖有加，学业之高深。
继往开来，又上一层；吐故纳新，更进一步。
……——《光被赋》此篇文章是何种体裁？除此之外，你还知道哪些文学体裁？【问题组二】鉴赏感悟（小组合作）1、【春秋战国】4.【宋代】大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
——念奴娇赤壁怀古（北宋·苏轼）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
——破阵子（南宋·辛弃疾）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟摧发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说。
——雨霖铃（北宋·柳永）《历代词话》中记载：东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：“我词比柳词何如？”对曰：“柳郎中词，只好十七八女孩儿，执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月；学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。
”公为之绝倒。
5.【元代】不读书有权，不识字有钱,不晓事倒有人夸荐。
老天只恁忒心偏,贤和愚无分辨。
折挫英雄,消磨良善，越聪明越运蹇。
志高如鲁连,德高如闵骞,依本分只落的人轻贱。
