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14 高尔基和他的儿子【基础须知】词语小超市1.近义词探望—看望告别—告辞愉快—快乐栽种—种植摇晃—晃动欣赏—观赏休养—疗养姹紫嫣红—万紫千红2.反义词高—矮爱—恨伟大—渺小愉快—苦恼美好—丑恶高兴—悲伤3.我会解词语意大利(yì dà lì)：欧洲的一个国家，以时装、美食和足球闻名于世。
探望(tàn wàng)：看望。
（例句）每年中秋节，我们都会去探望远在深圳的奶奶。
休养(xiūyǎng)：休息调养。
顾不上(gù bu shàng)：顾不得，来不及的意思。
（例句）爸爸工作忙的时候根本顾不上吃饭。
姹紫嫣红(chà zǐyān hóng)：形容各种花朵娇艳美丽。
姹、嫣，娇艳。
摇晃(yáo huàng)：摇摆。
本课指花儿被风一吹来回摆动。
芳香(fāng xiāng)：多指花草的香味。
（例句）山谷深处，鲜花开放，芳香四溢。
脸庞(liǎn páng)：指脸的形状轮廓。
【重点梳理】一、文章主旨本文通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基“育子先育心”的拳拳爱心。
本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。
二、写作方法指导铺垫手法的运用。
铺垫指事物发展过程中的前期准备工作，即为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。
运用铺垫手法，可以增强作品的感染力和说服力，可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
本文作者把深刻的哲理蕴涵在一件小事中娓娓道来，丝毫不给人生硬说教的感觉，这就要得益于作者铺垫手法的运用。
精彩片段：中秋过后，秋风是一天比一天凉，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
点评：这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
——鲁迅《孔乙己》【难点再现】1.高尔基是一个伟大的作家，同时也是一个慈爱的父亲。
高尔基和他的儿子教材分析：《高尔基和他的儿子》是苏教版第九册第三单元的一篇课文。
课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，写出了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。
教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课2个生字。
理解由生字组成的词语。
3、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学重点：通过全文的学习，理解高尔基信中“给”永远比“拿”愉快的含义。
教学难点：初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教具准备：课件、作家简介课时安排：2课时第一课时教学过程：一、直接导入，检查预习。
1.出示课题，齐读。
老师板书：高尔基儿子2.检查字词：3.指导书写：妻、庞二、初读课文，理清脉络。
1.大家对高尔基了解多少？（一句话简介）2.课文中是怎样介绍的？指名读第一自然。
板书：爱3.快速浏览课文，思考：课文写了这对父子间的哪几件事？板书：栽花、写信三、品读“栽花”。
1、出声读读课文2-5段，你从哪里看出儿子也深爱着父亲？（课件出示第2自然段)A.若学生谈：只有10岁，还没有镢头那么高……一句，→对儿子来说，种这些花很不容易。
B.若学生抓“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”等词语，谈自己的体会，→顺势让学生：带着你的理解来读读这句，从而体会儿子对父亲的爱。
2.指导朗读师引读：千山万水隔不断父子情深，来到爸爸身边以后，……人间最美的莫过于亲情，儿子从苏联赶来……小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓爱意，（板书：爱）一份深深祝福。
3.过渡：“假期很快过去了，儿子告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。
”这满院亲手栽种的鲜花在春天全部绽放。
（课件出示图片，欣赏花美，再出示第四自然段。
）“多美的情景呀，快来读读吧！（指名读）（我仿佛看到了花朵们在争芳斗艳，我好似闻到了花的芳香；我好像听到了小蜜蜂在嗡嗡嗡地叫。
五上14《高尔基和他的儿子》一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解高尔基信中最后两段话的意思。
4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
二、教学重难点：1、理解高尔基信中最后两段话的意思。
2、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备学生：完成预习单教师：教学课件、投影、录音、音乐磁带。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）揭题设疑，导入新课：1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。
（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）2、知识扩展高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。
8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。
他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
师引导学生掌握课文中难写的字。
（2）生练习书写自己认为难写得生字。
妻子庞大2.检查本课的生词和理解应用。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破1、我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）(2) 老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。
14高尔基和他的儿子教材简析这篇课文主要讲的是家庭成员父子之间的爱和奉献。
通读全文可以发现文章主要写了两件事情，一件事是写儿子探望父亲，为父亲种花，父亲赏花的事。
后一件写的是，高尔基写信表扬并教育孩子的事。
体现了高尔基对儿子的爱，也是天下父母对子女的爱。
这是理解作者意图的第一个层次。
文章的后半部分是高尔基写给儿子的一封信。
是全文的重点和难点，给别人留下了美好的东西，所以别人都会需要你，喜欢你。
“给”永远比“拿”愉快。
这是理解作者意图的第二个层次，也是全文的中心思想所在。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字新词3．理解高尔基信中最后两段话的含义。
学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重难点1．有感情地朗读课文并背诵课文。
2．理解高尔基信中的内容，懂得给别人留下了美好的东西，所以别人都会需要你，喜欢你。
“给”永远比“拿”愉快。
3．指导学生替儿子回信。
教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1．正确、流利地朗读课文。
2．学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3．整体感知课文内容。
教学重点；1正确、流利地朗读课文。
一、指导看图，导人新课1.同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛上，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书：高尔基通过课前的预习，相信大家对高尔基有所了解了吧？谁先来谈一谈呢？（指名学生自由说）（设计意图：教材无非就是个例子。
仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲，语文学生的最终目标是达到知识、情感、能力的提升。
因此，有必要依托教材，并延伸到课外，让学生在课前完成探究性准备。
）今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事（出示儿子的图片）（板书：和他的儿子）。
（齐读课题）二、初读课文高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。
如果你觉得读一遍不够，可以多读几遍。
如果你有困难，你还可以跟你的同桌一起商量商量。
