题目小学信息技术教学论文

小学数学信息技术论文（5篇）-信息技术论文-通信传播论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学数学教学信息技术应用一、应用现代信息技术，引导学生探究发现数学教学需要通过很多的数学活动来完成，因为学生只有在不断地观察、实验、猜想、验证、推理与交流后，通过一系列的探究与发现，他们才能真正地认清楚数学的本质。

为了能让学生通过探究发现新知，就必须要观察、计算、实验，有些观察可以通过实物观察，而有些观察通过多媒体观察更方便;有些计算可以用笔算，有些计算必须用计算机算;有些实验可以通过实物实验，有些实验通过实物很难实验，而用多媒体却很容易展示实验过程。

比如，当我们在给学生展示如何推导出圆的面积计算公式教学时，大部分教师都会想到利用剪切圆的形式，然后拼成成近似长方形的这样一个实验。

这个活动我们可以通过手来完成，比如把圆纸割成8等份、16等份，然后拼成近似长方形。

可如果我们要把圆剪切成32等份、等份甚至128等份，使更加接近长方形的实验时，我们发现用手来完成就比较困难，但多媒体展示却十分容易。

我们一方面让学生用手割、拼，可以培养学生实际操作能力，另一方面通过用多媒体课件展示“把圆割拼成长方形”的过程实验，不仅节约了时间，而且降低了难度。

通过信息技术的展示教学，学生很容易发现“把圆割成的等份越多时，拼成近似长方形越接近于准确的长方形”。

合理地使用信息技术，能够化静为动，使复杂的问题简单化，让学生能够通过动手、动脑活动不断地探究问题的本质。

二、应用现代信息技术，增加课堂教学容量信息技术最大的优势之一就是通过交互，提供给学习者海量、生动的有用信息，而且能够对学习者的学习进行及时的反馈和跟踪。

在数学课堂上学生需要通过不断地计算来强化知识点的学习，但是由于小学生注意力保持的时间有限，他们学习时容易开小差，容易疲劳，这都是阻碍学生学习的拦路虎，所以，教师要在课堂上利用信息技术，不断地推陈出新，设计有趣的数学练习形式，激发学生学习数学的兴趣。

小学信息技术教育论文第一部分：问题提出与背景分析一、问题提出随着信息技术的飞速发展，我国对信息技术教育的重视程度逐年提高。

尤其在小学阶段，信息技术教育的普及和质量提升已成为教育改革的重要任务。

然而，在实际教学过程中，小学信息技术教育仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、师资力量不足等。

为了解决这些问题，提高小学信息技术教育的质量，本文将针对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决方案。

二、背景分析1. 国家政策支持近年来，国家在政策层面大力支持信息技术教育的发展。

教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出，要将信息技术教育纳入基础教育课程体系，提高全体学生的信息技术素养。

此外，我国还在《新一代人工智能发展规划》中强调，要推动人工智能与教育深度融合，提升教育质量。

2. 社会需求随着互联网、大数据、人工智能等技术的广泛应用，信息技术已成为现代社会的一种基本能力。

在未来的社会竞争中，具备信息技术素养的人才将更具优势。

因此，从小培养学生的信息技术素养，对于提高国家整体竞争力具有重要意义。

3. 小学信息技术教育现状尽管国家政策支持和社会需求不断提高，但我国小学信息技术教育仍存在以下问题：（1）课程设置不合理：部分学校将信息技术课程作为选修课，课时不足，难以保证教学质量。

（2）教学方法单一：传统讲授式教学较多，缺乏实践性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

（3）师资力量不足：专业教师数量不足，教师信息技术素养有待提高。

（4）教学资源匮乏：教学设施和资源配备不足，影响教学质量。

4. 研究目的与意义本文旨在通过对小学信息技术教育现状的分析，提出针对性的解决方案，以期为我国小学信息技术教育的改革和发展提供借鉴。

研究意义如下：（1）提高小学信息技术教育质量，培养学生信息技术素养。

（2）优化课程设置，推动教学方法改革。

（3）加强师资队伍建设，提高教师信息技术素养。

（4）丰富教学资源，提升教学效果。

小学信息技术教学论文小学信息技术教学论文(通用15篇)在平时的学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。

你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编整理的小学信息技术教学论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学信息技术教学论文1１信息素养概述现代信息技术的发展，决定了信息技术的重要性，该技术的飞速进步，使互联网成为了人们日常生活当中的重要依赖，并已渗透到了各个领域当中。

信息技术革命推动了信息的泛化，受到多元价值观等诸多方面的影响，一些道德因素成为了信息素养质变的主要影响。

总的来说，信息素养包含三方面内涵即信息意识、信息能力和信息道德。

信息意识指的是人们利用信息技术解决问题的意识；信息能力就是利用信息技术解决问题的能力；而信息道德则有着更为广泛的覆盖面，针对的是人们在利用信息技术的过程中所表现出来的道德规范性。

可见，信息素养在很大程度上反映出一个人的能力与道德素质，而新时代对于人才的界定有着新的标准，信息素养作为重要的一项指标，从小培养也就体现出了其重要性与必要性。

因此信息素养的培养也就直接成为了小学信息技术教学的重要目标。

２小学信息技术教学中培养学生信息素养的路径信息素养并非一门知识，而是一种内化的德育教育，因此教育的养成是一条漫漫长路，且任重道远。

小学生正值接受教育的基础时期，也是打好人生发展之基础的重要时期，教育内容将直接影响着小学生未来的身心发展，同时对于其未来适应社会的综合能力也有着巨大的作用。

因此，小学信息技术教学中针对信息素养的培养应当做好以下工作：２．１通过信息氛围的创设培养学生的信息意识：信息意识是利用信息技术解决问题的出发点，因此意识的培养将直接作用于对小学生学习兴趣的激发，进而逐渐引导学生养成追求信息的自觉性，提升信息对学生的积极影响力。

对此，教师应当对小学生给予积极的引导，在教学过程中，重点强调互联网的优势性魅力，使学生能够看到信息世界当中的缤纷色彩。

教育教学信息技术论文（12篇）篇1：信息技术教学论文1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。

实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。

在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。

1.2社会重视信息技术技能的应用信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。

在社会快速发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。

因此，要想适应现代社会的发展，就需要掌握信息技术。

小学阶段是学习信息技术的启蒙阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。

1.3提高学生学以致用的能力在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。

但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生学以致用的能力。

2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用2.1课堂导入中引用生活案例从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。

因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。

比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。

教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。

那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。

小学信息技术教学论文题目信息技术在小学教学中的重要性及运用引言：随着信息技术的快速发展和普及，其在教育领域的运用越来越受到重视。

本文旨在探讨小学信息技术教学的重要性以及如何有效地运用信息技术来提升教学质量和学生学习成果。

一、小学信息技术教学的重要性小学信息技术教学的重要性体现在以下几个方面：1. 培养学生信息素养：信息技术能够帮助学生获取和处理信息，培养学生的信息搜索、筛选、整理和利用能力，提高学生的信息素养。

2. 促进综合学科知识的学习：信息技术可以为其他学科的教学提供有力的支持，通过多媒体教学、在线学习平台等方式，提供更丰富、生动的学习材料，激发学生学习的兴趣和积极性。

3. 培养学生创新思维能力：信息技术可以开拓学生的思维方式，在实践中培养学生的创新意识和创新能力，为将来的发展打下基础。

4. 培养学生合作与沟通能力：通过信息技术的使用，学生可以进行远程合作和交流，培养学生合作与沟通的技能，提升学习效果。

二、信息技术在小学教学中的运用在小学教学中，信息技术可以运用于以下几个方面：1. 多媒体教学：借助多媒体技术，结合图像、声音、视频等多种形式，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 在线学习平台：建立小学在线学习平台，提供各类教学资源和学习资料，学生可以根据自己的学习情况自主选择学习内容和学习进度。

3. 教学辅助工具：利用教学辅助工具如电子白板、教学软件等，帮助教师更好地展示和解释教学内容，提高教学效果。

4. 编程教育：通过编程教育，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，开拓学生的创造力和创新精神。

5. 数字化评价与反馈：利用信息技术手段进行学生学习成果的评价与反馈，实现个性化教学，帮助学生找到自己的学习重点和不足之处。

三、信息技术教学的挑战与解决办法信息技术教学虽然带来了巨大的机遇，但也面临一些挑战。

其中包括师资力量不足、技术设备落后、教育资源不均等问题。

为了克服这些挑战，可以采取以下解决办法：1. 加强教师培训：加大对教师的信息技术培训力度，提高教师的信息素养和技术能力。

小学信息技术教学论文三篇小学信息技术教学论文三篇第一篇：小学信息技术教学创新能力培养一、教育教学理念转变是学生创新能力培养的基础小学信息技术教学工作的突破首先是从教师教育理念的转变开始，思想上不重视学生创新能力的培养，在具体教学设计与组织环节就无法渗透这一方面的能力培养。

所以教师首先在思想上要转变过来，要深入研究教材与教学对象以及教学方法，将创新能力培养渗透到教学设计与组织的每一个环节之中，从而为学生的信息技术综合素养提升奠定基础。

教师要深入研究各种成功的教学经验，将有利于学生创新能力培养的模式融入到自己的教学工作之中，实现自己教学模式的优化。

特别要多运用研究式、启发式等新兴教学模式，将学生的学习主体地位体现出来。

教师还要在教学内容以及教学空间等方面深入研究，寻找培养学生创新能力的契机，让学生能够积极地开展思考，在动手操作过程中增强能力素养，这也是提升学生信息技术综合素质的重要抓手。

作为小学信息技术教师，在当前改革不断深入推进的背景下，要注重思想理念的创新，善于整合资源和博采众长，想方设法为学生创新能力的发展营造条件。

二、教学内容与时俱进是学生创新能力培养的载体小学信息技术教学要立足教材，但是切不可拘泥教材。

现行信息技术教材虽然编写较为科学，但是教学对象有着千差万别，教师在把握好教材要素的基础上，一定要结合学生创新能力培养，适当调整教学内容，以便于进一步激发学生学习创新的动力。

教师在教学内容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特别是选取与社会经济发展联系较为紧密的内容，与学生生活有交集或有助于提高学生综合能力的内容，有机融入进去培养学生的创新能力。

例如在文字输入以及排版编辑内容的教学中，教师可以要求学生自己选择一篇最为满意的作文，输入进入进行排版编辑。

这样的教学内容实现了和学生学习的密切联系，他们更加感兴趣。

在学习了页面编排的操作要点之后，自己动手设计页面与字体，包括行间距、字间距、字体与艺术处理等等，学生对于自己作品的编排设计中会投入更多精力，对工具栏的研究更为深入，对其运用更加灵活，融入了自己的观点，体现了创新，使其更加美观，操作之中培养了学生的创新能力。

小学信息技术教学论文(获奖作品)小学信息技术教学论文 (获奖作品)引言信息技术在当今社会中扮演着重要的角色，对于小学生的教育也起着重要的推动作用。

本论文旨在探讨小学信息技术教学的有效方法，并分享一种获奖教学方案。

教学方法教学目标通过信息技术教学，培养学生的计算机操作技能、信息获取能力和问题解决能力，帮助小学生适应信息时代的发展。

教学内容1. 计算机基础知识：操作系统、文件管理、输入输出设备等；2. 常用办公软件的使用：文字处理、电子表格、演示文稿等；3. 互联网安全和网络素养教育：网络安全意识、隐私保护、信息搜索和评估等。

教学方法1. 实践教学：通过实际操作计算机和软件，让学生亲自实践，巩固知识；2. 项目实践：设计一些有趣的小项目，让学生运用所学知识解决问题，培养创新思维和团队合作能力；3. 多媒体教学：利用多媒体资源，如音频、视频、动画等，生动展示教学内容，提高学生的研究兴趣和理解能力。

教学成果评价1. 成绩评定：通过作业、考试等方式对学生的知识掌握情况进行评估；2. 项目成果展示和评价：学生通过小项目的完成和展示，展示他们的创造力和实践能力；3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的研究情况进行评价，并与同学互相交流和提供反馈。

获奖教学方案我们设计了一个获奖的小学信息技术教学方案，结合了上述教学方法和内容。

方案概述该方案以实践教学为基础，在学生研究了基本的计算机操作知识后，通过设计一个小型展览的项目，让学生运用所学知识设计、制作展板，并利用多媒体展示技巧进行展示。

方案实施步骤1. 研究基础知识和操作技能：学生在课堂中研究计算机的基础知识和常用软件的使用技巧；2. 项目策划与设计：每个学生或小组选择一个自己感兴趣的主题，进行项目策划和设计，并确定展示内容；3. 制作展板和多媒体展示：学生进行展板的制作，并研究利用多媒体技巧进行展示；4. 项目展示：学生在班级内举行小型展览会，展示自己的作品，并向同学和老师们展示所学知识和技能；5. 评估和反馈：学生进行自评和互评，老师对项目和展示进行评价，并提供反馈意见。

小学信息技术教学论文三篇第一篇：信息技术与小学教育的融合摘要本论文探讨了信息技术在小学教育中的应用与融合。

通过研究资料收集与分析，可以发现信息技术的融入对小学生的研究和发展有积极的影响。

论文介绍了如何将信息技术无缝地融入小学教育中，以及相应的教学方法和工具。

在信息技术的引导下，小学生可以更好地掌握基本技能、培养创造性思维，并且获得更广阔的研究机会。

引言信息技术已经成为当代社会的主要组成部分，并且在各个领域都起到了重要作用。

作为教育领域的一部分，信息技术的融合也引起了广泛的关注。

小学教育是学生研究的重要阶段，如何有效地将信息技术与小学教育相结合，是当前教育改革中一个重要的议题。

信息技术在小学教育中的应用与意义信息技术的应用可以帮助小学生更好地理解和掌握知识。

例如，通过多媒体教学，学生可以直观地了解抽象概念，增加对研究内容的兴趣。

此外，信息技术可以为小学生提供更广阔的研究资源和机会，丰富他们的研究经验。

信息技术融入小学教育的方法与工具为了有效融入信息技术，教师需要灵活运用各种教学方法和工具。

例如，可以通过设计互动性强的教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

同时，教师还可以利用多媒体设备和互联网资源提供丰富的教学内容，让学生在实际操作中研究和应用知识。

信息技术融合对小学生的影响信息技术的融入对小学生的研究和发展有着积极的影响。

首先，它可以增强小学生的信息素养，使他们更好地适应信息社会的发展。

其次，信息技术的应用可以培养学生的创造性思维，提高他们的问题解决能力和创新能力。

此外，通过信息技术的使用，小学生可以体验到更多的研究乐趣，激发他们对知识的兴趣。

总结本论文综述了信息技术在小学教育中的应用与融合。

通过有效地将信息技术融入小学教育，可以提高学生的研究效果和对知识的理解。

同时，教师在教学中也需要不断提升自身的信息技术能力，以更好地引导学生研究和成长。

信息技术与小学教育的融合是一个需要长期努力的过程，但其带来的潜在益处是值得期待的。

小学信息技术教学论文第一部分：问题提出与背景分析一、问题提出随着信息技术的飞速发展，我国对信息技术人才的培养越来越重视。

小学阶段作为信息技术教育的启蒙阶段，对学生信息素养的培养具有重要意义。

然而，在实际教学过程中，我们面临着诸多问题，如教学资源分配不均、教学方法单一、学生兴趣不足等。

为了提高小学信息技术教学质量，本论文旨在探讨以下问题：1. 小学信息技术教学现状及存在的问题2. 影响小学信息技术教学效果的因素3. 提高小学信息技术教学效果的策略与方法二、背景分析1. 国家政策支持近年来，国家高度重视信息技术教育。

教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出，要将信息技术纳入中小学必修课程，加强信息技术教育。

此外，《新一代人工智能发展规划》中也强调了人工智能教育的重要性，为小学信息技术教学提供了政策支持。

2. 社会需求随着互联网、大数据、人工智能等技术的普及，社会对信息技术人才的需求越来越大。

培养具备信息素养的人才，成为我国教育改革的重要任务。

小学阶段的信息技术教学，旨在培养学生的基本信息素养，为未来发展奠定基础。

3. 教育教学改革当前，我国正在进行新一轮基础教育课程改革，强调培养学生的核心素养。

信息技术教学不再是简单的技能培训，而是要关注学生的全面发展，培养创新精神和实践能力。

在此背景下，探讨小学信息技术教学的有效策略，具有重要的现实意义。

本论文将从问题出发，结合实际教学案例，分析影响小学信息技术教学效果的因素，并提出相应的改进措施，旨在为一线教师提供有益的参考。

第二部分：小学信息技术教学现状及存在的问题一、教学资源分配不均1. 硬件设施：虽然近年来我国对教育信息化建设的投入不断加大，但城乡之间、地区之间的硬件设施仍存在较大差距。

部分农村小学缺乏必要的信息技术教学设备，如计算机、投影仪等，影响了教学效果。

2. 软件资源：软件资源的分配同样不均衡。

一些学校缺乏专业的信息技术教师，教师队伍整体素质不高，难以满足教学需求。

小学数学教育与信息技术探索论文（10篇）篇1：小学数学教育与信息技术探索论文小学数学教育与信息技术探索论文一、利用信息技术辅助数学课堂，激发学生的兴趣小学生的学习阶段是整个教学过程中的基础阶段，在这一阶段的教学方式主要是给学生建立学习兴趣以及正确的学习习惯。

小学数学的学习内容一般比较基础，但是很多内容需要通过实例展示才能够更好地帮助他们进行理解。

同时由于小学生年纪较小，他们的注意力、持续性都会较弱，长时间的理论教学无法使他们一直保持注意力。

因此，就需要利用信息技术的优势来制作一些相关的课件，通过声、形并茂的方式来带动学生的思维感官。

这样不仅能够满足学生对于教学内容的理解，还能够更好地促进他们的学习兴趣。

同时也能够带动他们更好地参与到教学中，从而提升学生的学习积极性。

二、加强教师对信息化设备的利用率信息技术与小学数学教学的`结合并不能够完全替代教师的教学，而是给予教学以辅助作用。

作为教学的主导者，教师应当更好地掌握信息技术，并将教学内容和信息技术有效地结合，通过结合网络教学资源来制作相应的课程。

始终站在教学的主导地位，才能够更加合理有效地开展教学。

当信息技术轰轰烈烈地来到教育身边后，给涉及教育的教师和学生带来福音。

教师上课不再只是对着教科书传授知识，小学生也不要费尽心力去理解完全抽象的数学难题和要点。

教师上课可以采取许多形式，如，用动画的形式教授立体图形单元内容；用游戏的形式教授概率单元内容；也可以用PPT形式教授未解方程单元内容知识。

这样的话，既增加了数学在实际生活中的实用性，又能让小学生在实际生活中广泛运用数学。

三、有效的应用信息技术来改变教学的方式在信息技术还没有进军教育事业的时候，任何学校的教育形式都是一样的，即教师利用粉笔、黑板和教科书完成一节课的教学任务。

没有多余的互动，没有能够辅助的工具，没有令人打起精神的交流，只有枯燥乏味的教科书，小学生沉寂于死板的教学氛围。

引入信息技术之后，小学生的眼界开阔了不少，学习效率提高了不少，理解能力也上升了不少，这都是因为数学教学形式的改良。

信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学语文教学中现代信息技术的运用2、信息技术在数学教学中的应用研究3、信息技术在职业教育中的应用4、高效英语课堂现代信息技术的运用5、信息技术与学科整合分析全文总字数：12526 字篇一：小学语文教学中现代信息技术的运用小学语文教学中现代信息技术的运用现代信息技术具有传统教学手段所不具备的重要优势，是推进教学现代化进程、提高课堂教学效益的重要手段，是新课程改革的重要方面。

将现代信息技术运用于小学语文教学中，能突出语文学科教学的生动与活泼、直观与形象，体现出语文学科工具性与人文相统一的学科特征，符合小学生的生理特点与认知规律，从而使学生展开快乐而主动的学习。

广大教师正是看到了现代信息技术的独特优势而将其广泛地运用到了课堂教学之中。

运用的初衷在于为课堂教学服务，营造愉悦的氛围，引导学生主动探究。

但现代信息技术自身的优势并不代表着就一定能取得预期的效果，其关键还在于教师如何运用、可以说能够巧妙运用，灵活把握，这才是现代信息技术辅助于教学的关键之处。

如何巧妙运用，更好地为语文教学服务这是我们所要重点关注与探索的问题。

现结合具体的教学实践与研究对小学语文教学中现代信息技术的巧妙运用浅谈如下。

一、在导入阶段运用，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，是学生快乐学习、主动探究的内在动力，是学生认知活动取得成功的先决条件。

导入是整个教学活动的开端，是激发学生兴趣的重要环节。

而小学生年龄小，活泼好动，有意注意的时间短，如果只是千课一面地直接学习新知，必定枯燥无味，难以激起对新知的兴趣。

现代信息技术本身就对学生有着很强的吸引力，在导入阶段运用现代信息技术更能增强教学的趣味性，将学生带入优美的情境之中，更能集中学生的思维与注意力，这不失为激发学生学习兴趣的重要手段。

如在《奇怪的大石头》这一课，我们可以利用现代信息技术的图文声像效果来将课本插图直观而形象地展现在学生面前，让学生认真观察，并展开交流。

题目小学信息技术教学论文（5篇可选）第一篇：题目小学信息技术教学论文题目：小学信息技术教学论文摘要：我国教育家陶行知先生提出了:“生活即教育”的思想，认为“教育要通过生活才能迸发出力量而成为真正的教育”。

生活既是课堂教学的源泉，又是课堂教学的归宿。

教学活动贴近学生经验才能激发学生的兴趣，调动起他们的积极性，从而才能有效地提高课堂效益。

信息技术学科教学用的素材，设计的任务都应考虑与学生的生活经验密切联系，学生对新内容的学习才感到亲切，积极性也就会更高。

关键词：德育教育精讲多练合作学习目前信息技术课堂教学由于课时及很多客观因素存在学生的技能形成、素养培养和教学目标的达成存在较大差异的现状。

对于信息技术教师来说有些情况是无法改变的，而我们自己所能做的就是改变教学方法，提高课堂效益。

怎样用多元化教学来提高课堂教学的实效性。

下面结合自己的教学实际谈一谈这方面的体会。

一、课堂教学中渗透德育教育信息技术是一门操作性、实践性很强的学科。

许多信息技术老师只注重学生的实际操作技能的培养而忽视了德育教育。

“德育为首”在任何时候、任何学科都适用。

在信息技术学科小学阶段的教学目标中“知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识”就是我们信息技术学科德育中的一个重要内容。

如果学生养成了良好的使用计算机的习惯和责任意识，计算机的维护率就会降低，学生到机房上课的组织管理也就相对较容易，也就节约了课前维护、课堂中组织管理的时间，学生的操作时间相应就增加了，从这个角度来看，也就提高了课堂效益。

另外，德育教育中，学生的行为习惯教育非常重要，但是网络道德教育同样不能忽视。

网络在给人们带来生活、学习、工作便利的同时，也给中小学生带来了种种负面影响。

对中小学生开展相应的网络道德教育，明确是非观念、规范行为，培养网络中的自我保护意识和网上信息的鉴别能力和自律能力是非常重要的。

怎样在教学中渗透德育教育，每个老师都有自己不同的做法。

信息技术在小学数学教学中的应用论文信息技术在小学数学教学中的应用论文3篇第一篇信息技术在小学数学教学中的应用论文一、网络信息技术在小学数学教学中的作用在数学课中推广网络信息技术，会使教学形式更加丰富多彩，因为使用网络信息技术能够生动、活泼、有趣地表现实际生活中的情境，使抽象化的概念不断变得具体，以加强学生的直观印象。

数学来源于生活，又高于生活，让学生在学习中不断地感悟生活，能够加强学生对数学的认知，使教学达到事半功倍的效果。

比如:教师在讲解三角形内角和的内容时，就可以直观地利用信息技术向学生展示不同类型的三角形，然后让学生去观察，这时学生就会知道:“三角形内角和等于180度”。

二、网络信息技术在小学数学教学中应用的策略(一)应用信息技术优化教学内容随着新课程改革的不断深入，教师应该使教学越来越多地接近生活，要从学生已有的生活体验出发，对学生进行教学。

值得重视的是，教材中的知识会或多或少的存在滞后性，如果只是一味地按照教材照本宣科，就会限制学生的发展，因为教材中的很多知识与实际生活并不是特别接近。

为此，在小学数学教学中，教师一定要摆脱教材的限制，更多地从实际生活出发，寻找学生能够接受的、有效的实例，从实际出发展开教学。

教师应该充分的利用网络信息技术的优势，以网络中丰富的资源为基础，以教学内容为根本，在网络中寻找更贴近生活、更有情趣的资源。

这既有利于拓展学生的知识面，也有利于提高学生学习的兴趣，使学习能够更加得心应手。

(二)应用信息技术拓宽教学形式受年龄、性格、成长背景等的影响，小学生大多活泼好动，在教学中，他们根本不可能集中注意力，为此，教师要不断拓宽教学形式，要以丰富多彩的教学形式来吸引学生的注意力，而信息技术就是很好的改变教学形式的工具。

教师如果应用现代化的网络信息技术手段来进行教学，就能够丰富学生的网络知识，创造出更多适合学生的教学形式，以调动小学生学习的积极性及主动性。

比如在学习不同四边形的概念时，为尽可能多地调动学生学习的参与性，就可以将课堂转化为学生自主活动的互动平台，把小学生分成不同的小组，让各小组通过网络信息技术以拼图游戏来进行互动，这样能够有效地锻炼小学生的空间想象力。

小学信息技术教学研究论文范文6篇小学信息技术教学研究论文范文6篇第一篇：农村小学信息技术教学思考随着农村中小学远程教育项目的实施和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布，以及国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中提出推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障；教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程；教师配置更加合理，提高教师整体素质，使广大农村中小学的教育现代化如沐春风，对农村小学信息技术教学也提出了更高的要求，对于如何开展好农村小学的信息技术教学自己作了以下几点思考。

一、面对现实，正确认识农村小学信息技术教学的现状农村地区由于受地理环境偏远、经济文化发展滞后的制约，学校信息技术的硬件环境建设与发达地区存在着较大差异，师资队伍的专业发展和信息素养方面的差距尤为明显，农村小学信息技术教学主要存在以下问题：（1）农村地区整体信息素养较低，尤其在农村地区更是呈现出与时代发展脱节的状况。

（2）师资队伍建设落后，学历与学科不配套，导致教学水平较低。

（3）学校重视程度不够，受应试教育现状制约，信息技术教学处于敷衍应付检查的状态。

（4）实施素质教育的要求未能落到实处，没有很好地培养学生的信息素养。

（5）许多教师在教学中生搬硬套，不加创新地将课本知识照搬给学生，很大程度上忽视了地区和学生差异，使教学效果不理想。

（6）学校层面管理理念落后，教育信息资源库建设滞后，设施设备闲置现象十分普遍，影响了教育信息化的发展。

二、多措并举，全力提高农村小学信息技术教学的效益1.激发学生兴趣，让学生喜欢上信息技术学科信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，知识性很强，操作性更强。

时代在不断进步，可是很多偏远地区社会和经济发展相对滞后，大多数家庭没有电脑，很多小学生入学没有接触过计算机，教学中要以此为契机激发学生的好奇心，从而激发学生学习的兴趣。

小学教学信息技术论文3篇第一篇：信息技术在小学教学的使用一、拓宽学生的阅读空间小学语文新课改提出：“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适合时代发展的课程体系。

”传统教学在应试教学观的支配下，同时受教学时间与空间的限制，将学生阅读的空间限定在教材上，学生的阅读空间狭小，学习环境单一、教学氛围枯燥。

现代信息技术的使用能够有效地解决这个问题，能够打破教学时间与空间上的限制，为学生构建一个开放、活泼的阅读环境。

现代信息技术依托于强大的互联网，拥有巨大的信息资源库，能够为我们的阅读教学提供更多丰富多样的阅读素材，如图片、文本、图像、动画、音频、视频等，从而达到拓宽阅读空间，增大学生阅读量的教学目标。

如在学习《观潮》一课时，课文所描述的是“一线潮”：像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。

在此基础上我利用现代信息技术强大的信息资源库，向学生体现交叉潮和回头潮，并配以相对应的背景音乐，如此雄浑壮丽的场景激起了学生浓厚的阅读兴趣，学生不但能够从文本中领略一线潮的壮观，同时对交叉潮、回头潮等也产生浓厚的兴趣，使得阅读教学由教材向外延伸，极大地拓宽了学生的阅读空间。

二、培养学生的朗读水平培养学生的朗读水平是小学语文教学的重要目标。

让学生标准流利、准确而富有感情地朗读课文这是教学的重点也是难点。

小学语文新课标明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。

”朗读既是学生获取信息的重要途径，同时又是增强学生语感，提升学生理解水平、口语表达水平的重要途径，能够实现语言素材的积累，真正实现知识的内化。

而传统教学中单一的教师范读并不能激起朗读的激情，不利于学生准确把握相关信息。

采用现代信息技术能够适时为学生播放标准流利的录音并配以优美的背景音乐，这样不但能够激起学生读的激情与动力，而且能够纠正学生发音、语气、语调等问题。

通过学生持续的跟读、复读等，这样能够让学生在持续的朗读中达到对字词句段的真正理解与掌握。

小学信息技术教学论文小学信息技术教学论文(15篇)从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都尝试过写论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。

你写论文时总是无从下笔？以下是小编整理的小学信息技术教学论文，欢迎大家分享。

小学信息技术教学论文1随着科学技术的发展，信息技术已经很大程度的覆盖了我们生活的方方面面，而且在我们的生活中发挥着越来越重要的作用。

以多媒体技术和计算机网络为核心的信息技术在小学数学的教学中也发挥着很大的作用。

影响着教学的改革同时也为教学提供了丰富了资源和新的技术支持。

那么，信息技术在小学数学教学中的应用是什么呢?1. 利用多媒体信息体技术提高学生的学习兴趣数学是一门枯燥乏味的学科而传统教学方式又很抽象，使学生对有的知识难以理解，信息技术的学习正好可以弥补这个问题。

因为小学生的注意力持续时间比较短，而且数学课堂的思维活动比较紧张，如果长时间的进行知识的降解，会让学生产生疲劳的感觉，就会造成注意力不集中，影响学习的效率。

如果利用多媒体，使学生在学习的过程中，有能享受轻松的氛围，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。

2. 利用多媒体信息技术启发学生的思维能力在小学数学教学中，多媒体教学能见其形，闻其声，入其境，在一些抽象的数学知识的解析中，利用多媒体技术的直观性为学生提供丰富的感知世界，化抽象的课堂为形象丰富的课堂，多媒体将所学的内容一一的展示出来，加少了学生记笔记的时间，使学生能够更快更准更深地理解教学内容，大大的提高了教学的效果。

小学信息技术教学论文2摘要：整合信息技术到小学英语教学中，对于提升教学质量变得尤为重要。

我们应该将信息技术运用于教学之中，采用多媒体设备，有效激发学生的兴趣，引导他们，使他们增强注意力，提升学习效果的有效手段。

因此，全国范围的小学英语教学的内容，在我们利用现代信息技术时，能够使其贯穿其中，是我们需要考虑的重点内容与重要课题。

关键词：信息技术；小学英语；整合对于小学生而言，他们初次接触到英语这一学科时，往往会因为没有一定的兴趣而不愿意去学。

且比我预料的要好。

比如，我先让学生把26个大写英文字母“翻”成大家熟悉的拼音，学生一听就乐了，因为大家除了个别字母有些遗忘外，都会“翻”，我只帮他们归纳了一下几个易错的地方：大写字母“I”其实是拼音“i”；另外“L”→“l”；“Q”→“q”；“J”→“j”；最后还有一个比较特殊的字母“V”以后会提到。

所以合理地运用学生脑中的旧知来派生出新知，能起到事半功倍的效果。

学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作练习，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。

单个手指击键是初学指法学生的通病，究其原因是字母位置不熟悉，需要找，找到后贪图快，不去想指法。

而26个字母在键盘上的排列没有规律可寻，如果让学生死记硬背当然也会收到一定的效果，付出的代价是使学生与键盘的心理距离越来越远。

我在教学中编了一个口诀，学生的学习兴趣很高，学习效果很好。

“左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐个放，大拇手指管空格，食指老兄本领大，一人能管两个键，左手食指管FG，右手食指管HJ，记住口诀很重要，键盘其实也简单”。

这样学生很快就愉快地掌握了基准键位的指法，再拓展学习上下两排字母，让学生有这样一种感觉，原来每个手指只管几个键就行了，很简单，学生与键盘也就亲近多了。

另外，为了帮助学生把手指练得更灵活，我们还设计了一些儿童手指游戏，结合琅琅上口的儿歌，练习手指的灵活性。

如“大哥向你弯弯腰，二哥向你点点头，三哥向你鞠个躬，四弟五弟来顶牛”的游戏，要求学生的手指一个一个分别竖起，做弯手指、顶手指的动作。

通过这些游戏，学生手指的灵活程度大大提高了。

熟悉了键盘字母排列，知道了各手指的分工，手指的灵活性也有了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚实的基础。

但是，要真正熟练使用正确的指法、达到盲打的程度，还需要一定时间的练习。

由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。