下载文档原格式
浅谈民航乘务英语实践能力的培养和提高Title: Enhancing and Cultivating Practical Aviation English Skills of Flight AttendantsAbstract:In recent years, the aviation industry has witnessed exponential growth, leading to greater demand for flight attendants proficient in English. The ability of flight attendants to effectively communicate in English is an essential skill for ensuring passenger safety and providing high-quality customer service. This paper aims to explore methods for developing and improving practical aviation English skills in flight attendants. It also examines the challenges they may face and offers recommendations for enhancing their proficiency in this aspect.Keywords: aviation industry, flight attendants, English communication skills, practical training, challenges Introduction:The globalization of the aviation industry and the steady increase in international air travel have made English the primary language of communication between airlines, passengers, and aviation personnel worldwide. Flight attendants, as front-line representatives of airlines, play a critical role in ensuring passenger safety and satisfaction. Therefore, cultivating and enhancing their practical English skills is of utmost importance.Methods of Developing Practical Aviation English Skills: 1. Language Proficiency Examinations: Airlines should assessthe current language proficiency levels of flight attendants via internationally recognized standardized tests such as ICAO (International Civil Aviation Organization) Language Proficiency Requirements. Based on the results, tailored training programs can be designed to address specific linguistic weaknesses.2. Language Immersion Courses: To provide an immersive learning experience, airlines can organize language courses for flight attendants. These courses should focus on a wide range of aviation-specific vocabulary, phraseology, communication protocols, and cultural awareness.3. Communication workshops and role-play exercises: Regular workshops should be conducted to simulate real-life scenarios, allowing flight attendants to practice and develop communication skills in a controlled environment. Role-playing exercises can help them navigate challenging situations, such as dealing with difficult passengers or emergency protocols.4. Incorporating English as a daily working language: Airlines can encourage flight attendants to communicate in English within the work environment, even during informal conversations. This practice enhances daily language usage and helps improve fluency and confidence.Challenges faced by Flight Attendants:1. Lack of exposure to native English speakers: Flight attendants may face difficulties in understanding different accents and dialects when interacting with passengers from diverse linguistic backgrounds. This issue can be addressed by providing training modules or organizing language exchange programs with native English speakers.2. Time constraints: Flight attendants are oftenoccupied with demanding schedules, leaving little time for language training. Airlines should consider integrating language learning resources into their onboard systems or providing access to online resources, enabling flight attendants to study at their convenience.3. Limited interaction with native English-speaking passengers: While flight attendants may have the opportunity to practice English with passengers, they may rely heavily on standard phrases and limited vocabulary, limiting their overall progress. Encouraging passengers to engage in conversations beyond basic requirements can contribute significantly to flight attendants' language development.Recommendations for Enhancing Practical Aviation English Skills:1. Continuous Evaluation: Regular assessments and feedback sessions should be conducted to track flight attendants' progress, tailor training programs, and address individual needs effectively.2. Customized Learning Materials: Airlines can create aviation-specific language learning materials, such as manuals, audio-visual resources, and interactive mobile applications, to support flight attendants' language development.3. Promoting Language Training as a Career Advancement Opportunity: Airlines should recognize flight attendants who excel in their English communication skills, providing incentives and career advancement opportunities to motivate them to become language ambassadors within the organization.Conclusion:The importance of effective English communication skills for flight attendants cannot be overstated. Cultivating andenhancing these skills through language assessments,immersion courses, workshops, and incorporating English in daily work routines are essential. Overcoming challengesfaced by flight attendants, such as limited exposure tonative speakers and time constraints, requires innovative solutions. Continuous evaluation, customized learning material, and promoting language training as a career advancement opportunity are crucial elements of successful aviation English skill development. By prioritizing these initiatives, airlines can ensure the highest standards of safety, service, and professionalism in the aviation industry.。
一、指导思想为了提高民航专业英语教学质量，培养学生的英语实际应用能力，满足民航业对高素质人才的需求，特制定本教学工作计划。
本计划以培养学生的英语听、说、读、写能力为目标，以实践为导向，注重培养学生的实际操作能力和综合素质。
二、教学目标1. 培养学生具备良好的民航专业英语基础，掌握民航专业术语和常用表达方式。
2. 提高学生的英语听、说、读、写能力，使学生能够在民航工作中熟练运用英语进行交流。
3. 培养学生的团队合作精神和跨文化交际能力，使学生能够在国际民航领域发挥重要作用。
4. 提高学生的英语实际应用能力，使学生能够在民航工作中应对各种突发情况。
三、教学内容1. 民航专业英语基础知识：包括民航专业术语、常用表达方式、语法、词汇等。
2. 民航业务英语：包括民航服务、航空运输、飞行操作、安全管理等方面的英语知识。
3. 民航英语听力：提高学生听懂英语广播、指令、对话等的能力。
4. 民航英语口语：培养学生的英语口语表达能力，使学生能够在民航工作中熟练运用英语进行交流。
5. 民航英语阅读：提高学生的英语阅读速度和理解能力，使学生能够阅读民航相关文献。
6. 民航英语写作：培养学生的英语写作能力，使学生能够撰写民航相关报告、信函等。
四、教学方法1. 采用多媒体教学手段，利用网络资源、视频、音频等多媒体素材，提高教学效果。
2. 结合实际案例，引导学生参与讨论，提高学生的实际操作能力。
3. 开展角色扮演、情景模拟等活动，锻炼学生的英语口语表达能力。
4. 定期组织英语角、英语演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣。
5. 鼓励学生参加民航英语等级考试，提高学生的英语水平。
五、教学进度安排1. 第一学期：民航专业英语基础知识、民航业务英语。
2. 第二学期：民航英语听力、民航英语口语。
3. 第三学期：民航英语阅读、民航英语写作。
4. 第四学期：民航英语综合应用，包括实际操作、案例分析等。
六、教学评价1. 定期进行英语考试，检验学生的学习成果。
前沿学术英语论文题目参考前沿学术英语论文题目参考学术英语即专家学者、教授学生在学术论文研究与写作中使用的英语，学术英语具有科学严谨性，用词考究，论文写作中应避免英语口语化。
接下来跟着小编一起来看看学术英语论文题目有哪些。
1、浅议系统功能语言学理论指导下的英语专业学术论文摘要的翻译2、“教学学术”视角下开放大学英语教师专业发展的思考3、课程生态需求分析模式下的“学术英语”课程定位4、CBI理论视域下学术英语读写教学研究5、基于微课的通用学术英语写作课翻转课堂教学模式设计与实践6、基于课堂读写任务的学术英语写作引用特征研究7、基于语类的英语学术论文写作教学路径研究--以“文献综述”写作教学为例8、基于需求分析学术英语教学模式9、学术英语阅读能力的界定与培养10、学术英语的词块教学法研究11、英语专业本科毕业论文学术失范现象的成因与对策12、浅析批判性思维下大学学术英语课程模块的构建13、关于中文学术期刊使用英语的规范性问题14、医学学术英语口语课程构建的探索15、学术英语写作中词汇衔接探究16、学习者学术英语写作中的引用行为研究17、浅探理工院校学术英语改革实践18、学术论文写作中的英语负迁移现象研究19、学术英语写作教学体系的构建与实践20、学术英语口头报告对批判性思维的影响探究21、“学术读写素养”范式与学术英语写作课程设计22、中国高校学术英语存在理论依据探索23、学术英语教育对大学生就业的影响研究24、学术道德教育和学术英语能力一体化培养25、非英语专业研究生学术英语交际能力现状与对策研究--以延安大学为例26、关于研究生学术英语教学定位研究27、理工科学术英语视野下的批判性思维能力培植28、面向学术英语的实验平台建构与探索29、学术英语有效教学30、学术英语写作课程环境下的写前计划效应探究31、元话语视角下英语学术论文中的转述动词与语类结构研究32、基于自建语料库的学术英语中语块结构的研究33、以学术英语为新定位的大学英语教学转型问题的对策研究34、跨文化背景下的中西方英语学术论文写作差异35、学术英语背景下的大学英语听说教学36、农学专业英语学术词汇概念的区别及释义37、专门用途英语学术词表创建研究--以航海英语为例38、基于语料库的学术英语写作教学研究39、英语专业本科生学术诚信教育的实现路径40、谈从通用英语向学术英语转型的必要性41、面向学术英语教改的大学英语教师专业发展方向与路径研究42、以学术英语为新定位的大学英语教学转型--问题和对策研究43、学术英语写作的语言风格探究44、学术英语写作的专属性45、大学英语转型背景下“学术英语”课程模块的构建46、从中外合作大学学术英语教学看大学英语教学改革--以西交利物浦大学为例47、理工科研究生英语学术写作困难研究48、医学本科生英语学习中学术阅读的质性调查研究49、学术论文中英语本族语者与非本族语者的元话语比较分析50、整合研究生英语能力和学术能力的项目式教学模式51、基于语料库的学术英语语块的对比研究──以人文社科类文章为例52、体育英语专业高年级学生批判性思维倾向调查--以“学术论文写作”课程为例53、英语学术期刊论文转述动词研究54、语用视角下的英语专业学生学术论文场标记语使用55、以学术英语为核心的医药院校研究生英语课程设置56、地方本科院校增设学术英语课程的可行性研究57、农林院校非英语专业硕士研究生学术英语写作教学的优化58、语篇功能视阈下英语学术论文写作错误分析59、基于语料库的学术英语词块研究60、语言与知识的互动关系--学术英语研究新视角61、英语学术写作中的词汇应用62、英语专业学生学术能力培养的问题与对策63、MOOCs视域下学术英语EAP教学的发展机遇64、中医药院校大学英语学术英语教学转型的思考65、学术论文英语摘要中遁言使用的对比研究66、医学院校硕士研究生通用学术英语需求分析67、浅析农业学术英语语料库建设思路及设想68、协同创新视野下导师负责制与英语专业研究生学术能力发展研究69、基于学术能力培养的研究生英语教学70、英语学术论文中词块使用的学科间差异研究71、跨文化背景下中西方英语学术论文写作差异研究72、中外合作办学项目学生课堂学术英语能力培养73、教学学术背景下大学英语教师专业化发展研究74、本科生学术英语素养课程的逆向设计75、基于云计算的学术英语课程教学资源开发76、医学院校研究生“学术英语”课程的教学模式77、药学研究生学术英语写作网络教学模式探讨78、转变教学定位，建立螺旋式上升学术英语教学模式79、非英语专业研究生学术英语能力培养模式研究80、关于独立学院学术英语课程体系建立的探讨81、基于问题式学习对学术英语思辨能力的培养82、农科学术英语论文语料库的创建83、从学术英语教学实践谈培养学生学习的自主性84、构建三纬层级模式培养博士研究生学术英语能力85、学术英语及在大学英语教师转型中的作用之探讨86、创新型高校英语教师的科研观和学术观87、明辨性思维在大学英语学术写作中的渗透88、大学公共英语过渡至学术英语的教学模式探讨89、近年来海外学术英语导向类教材的特点与发展趋势90、国际学术交流背景下英语专业学生学术写作能力的培养91、论艺术类本科院校学术规范教育--以大学英语教学为例92、教育语言学视野下的学术英语教学策略研究93、理工专业本科生学术英语需求分析94、以学术英语为导向的研究生英语教学转型刍议95、大学英语环境中从基本社会交往能力到认知学术语言能力的培养96、工科大学研究生学术英语教学模式探究97、基于语料库英语学术论文摘要中学术词汇特征探究98、基于中外合作办学的学术英语99、大学学术英语写作中批判性思维的培养研究100、英语学术书籍短评的互动式元话语研究101、学术能力与语言技能的互生共长--学术英语教学探讨102、财经院校研究生学术英语需求分析与启示103、建筑工程类国际学术交流英语演讲课程教学构想104、不同学习风格学习者学术英语语言技能需求分析105、文化教学与英语专业学生学术交流能力的培养106、浅谈民航院校通用学术英语建设107、软系统方法：大学学术英语课程资源开发与应用108、英语学术论文写作能力的构成与培养109、高校开展专门学术英语教学之瓶颈与对策刍议--以法律英语教学为视角110、历时视角下英语社会学学术论文摘要的语类特征111、基于语料库的英语学术论文摘要中模糊限制语的研究112、学术英语教育中的数字文化与学术文化113、试论语言学教学中学术用途英语能力的培养114、教育信息化环境下研究生学术英语教学有效性研究以上是学术英语论文题目，希望能够帮助大家选题参考。
2018年33期总第421期ENGLISH ON CAMPUS民航学术英语教材开发与实践——以《民航法规(英语)》为例文/白辉 原文杰【摘要】对ESP的概念进行梳理，并对市面上已出版的民航英语类进行分类，对教材适用的课程进行分析，确定了《民航法规(英语)》教材的ESAP属性，并总结了教材编写过程中的四项原则，即符合学校整体人才培养定位、符合课程群整体规划、强调语言与内容并重、体现教材的时代性，同时还提出了教材编写过程中遇到的问题。
【关键词】ESAP；民航学术英语教材；《民航法规(英语)》【作者简介】白辉，山西临汾人，中国民航大学外国语学院，讲师，研究方向：民航英语翻译；原文杰，河南林州人，中国民航大学外国语学院，讲师，研究方向：民航英语翻译。
【基金项目】本文系中国民航大学教育教学研究项目“基于应用型人才培养的民航学术英语教材开发模式研究”(CAUC-2016-C2-26)成果。
一、引言根据Hutchinson & Waters的分类，英语教学分为二语教学和外语教学，其中外语教学分为专门用途英语(ESP，English for Specific Purpose)和通用英语(EGP，General English)两大类；再具体细分，ESP分为学术用途英语(English for Academic Purpose，EAP)和职场英语(English for Occupational Purpose，EOP)(蔡基刚，2014a：3-8)。
作为ESP的最大分支，EAP有宽式(通用学术英语，EGAP，English for General Academic Purposes)和窄式(专门学术英语，ESAP，English for Specific Academic Purposes)两种模式(蔡基刚，2018a)。
图1 ESP的分支关系(蔡基刚，2018b)二、现有的民航英语类教材随着民航业的蓬勃发展，民航人才培养的需求持续旺盛，各类民航英语类教材不断涌现。
民航英语教学现状分析与改进策略作者：方圆来源：《教育教学论坛》 2016年第8期方圆（郧阳师范高等专科学校外语系，湖北十堰442000）摘要：中国经济的快速发展和国际地位的凸显，使得民航事业发展迅速，扩大了对民航专业毕业生的需求和提高了对其英语应用能力的要求。
分析民航英语教学现状、研究改进措施和应用理念，既有学术价值，更有应用价值。
关键词：民航英语教学；现状分析；改进策略中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）08-0197-02一、引言民航业在增进中外交流，促进经济发展中的地位和作用越来越重要。
随着中国改革开放深化和经济快速发展，中国已经开始民航强国建设，大量二线、三线城市开始建设机场，开展空运。
全球化浪潮下，我国民航亟需与国际接轨，借鉴国际民航新技术和理念促进我国民航进步，寻求更大的发展空间。
中国同其他国家间直接航线迅速增加，使我国民航市场不断扩大，民航企业对空乘人员的需求量逐年扩大，对空乘人员的素质和能力要求也随之提高，如对空乘人员的英语水平提高到应用能力A级，部分航空公司要求大学英语四级。
为此，空乘专业民航英语课程不仅要培养英语口语沟通交际能力，更要具有一定的相关专业的知识。
二、民航英语《大学英语课程教学要求》指出“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力……增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。
[1]民航英语是空乘专业的一门核心课程，是将民航乘务知识和英语知识融为一体的一门综合性课程、专门化方向课程，是从事民航乘务员岗位工作所要掌握的主干课程，在于培养学生以英语为媒介学习民航乘务知识，了解民航运营情况，获取交际口语会话能力，以便使其能够熟练地运用英语为乘客提供各项高质量的服务，即运用英语进行飞机起飞或者滑落时的相关广播，熟悉飞机的基本设备设施，熟练掌握飞机上各种餐食的名称及特点，对乘客进行指导。
[2]培养既掌握民航知识，又精通英语的乘务及地勤人员是现在和将来一个时期内高职院校空乘和航空服务专业发展的方向。
航空服务专业中高职衔接英语课程建设研究近些年，随着中国航空业的飞速发展，航空服务专业更加受到企业的重视，也由此引发航空服务专业中高职衔接英语课程建设的研究热潮。
毋庸置疑，英语作为一门国际性也是世界性的通用语言，在当今航空服务专业中已经成为必不可少的课程之一。
因此，如何建设和优化航空服务专业衔接英语课程，实现学生掌握英语表达能力，已经成为需要研究的热点问题。
首先，要从专业特点出发，分析和研究航空服务专业的学习特点和教学特点，以确定航空服务专业英语课程的基本思路和教学方向，明确英语课程的目标与要求。
其次，要健全课程体系，强化课程的实践性和应用性，形成一个完整的、系统的衔接英语课程体系，让学生学会如何正确理解、使用英语。
此外，在教学中要改变传统的单一课程模式，采用多模式教学，包括实地教学、网络教学、视频教学等，突出实践性，使学生能够更好地掌握英语听说能力和语言技能。
此外，要注重学生英语口语的训练，采取有效的辅导措施，加强学生英语口语的练习，使学生在学习中积极参与活动，通过不断的跟读、模仿、练习等方式学会英语表达能力，从而满足企业的用人要求。
最后，航空服务专业衔接英语课程建设应以“健全完善、丰富多样、有针对性”为原则。
应加强师资力量的建设，招聘优秀的专业老师，使老师具备良好的综合素质和语言实践能力，努力提高教学水平，积极运用最新的教学手段，组织开展多样的模拟、实战类教学活动，深入挖掘学生的潜能，培养学生的英语听说能力和社会实践能力。
综上所述，要想完善航空服务专业衔接英语课程，就要从分析学习特点和教学过程出发，健全衔接英语课程体系，同时注重实践性和应用性，多模式融合教学，加强课程的全方位训练，为学生打造良好的学习环境，提高学生的英语表达能力，从而满足企业的用人需求。
民航乘务专业英语教学的探索【摘要】民航乘务专业英语教学是培养飞行员和乘务人员的重要环节，具有重要的实践意义。
本文通过对目前民航乘务专业英语教学现状的分析，提出了教学方法探索、教材选择和开发、实践环节设计和跨学科合作等方面的探讨。
在面对挑战和机遇时，应加强对跨学科合作的重视，进一步完善教学方法和教材，促进实践环节的设计。
未来发展方向包括更多地引入行业资源，提升教学质量，开拓民航乘务专业英语教学的新境界。
这些举措将有助于提高学生的实际应用能力，推动民航乘务专业英语教学不断向前发展。
【关键词】民航乘务专业英语教学、探索、现状分析、教学方法、教材选择、实践环节设计、跨学科合作、挑战、机遇、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍民航乘务专业是一门专注于航空服务和客户关系管理的领域，对于乘务人员而言，良好的英语能力是至关重要的。
随着全球化的发展，航空业的竞争日益激烈，乘务人员需要具备流利的英语口语和书面表达能力，以应对国际航班中的各种情况和需求。
民航乘务专业英语教学的重要性日益凸显。
随着中国民航事业的快速发展，民航乘务专业英语教学也面临着一系列新的挑战和机遇。
传统的教学模式和教材已经难以适应现代航空业的需求，需要寻求新的教学方法和教材开发思路。
实践环节的设计和跨学科合作也成为提高学生英语水平和实际能力的重要手段。
由此可见，民航乘务专业英语教学的探索和创新势在必行，以满足行业发展的需要并培养优秀的乘务人才。
1.2 研究意义Moreover, with the globalization of the aviation industry, flight attendants are frequently required to communicate with international passengers and crew members. Proficiency in English can enable cabin crew members to effectively communicate with individuals from different cultural backgrounds, thereby promoting a seamless travel experience for all parties involved.2. 正文2.1 民航乘务专业英语教学现状分析现在让我们来分析一下民航乘务专业英语教学的现状。
浅谈民航院校通用学术英语建设摘要:民航通用学术英语是基于所有涉民航专业的基础民航英语,是建设民航强国战略下国内各高校英语系统工程建设的奠基石。
本文在国际国内专门用途英语研究成果的基础上探讨民航院校关于大民航英语学术研究和建设的现状、问题和必要性,提出各民航企事业单位应从宏观高度正确解读民航英语,切实开展民航通用学术英语研究与建设,逐步提高民航从业人员整体英语水平。
关键词:民航英语通用学术英语民航大专业民航专业英语通用学术英语是近几年来国内外语语言教学研究的一个新的专门用途英语分支领域,是包含于专门用途英语范畴的基础性英语教学领域,它是一个属于教学领域的概念。
民航通用学术英语(Aviation English for General Academic Purpose)是指适用于各民航院校各涉民航专业的英语入门课程,是学生在进入具体的专业英语或职业英语学习之前的必修课程。
目前国内民航院校的专业教学已经走向与具体的专业学科相结合之路,各院校几乎都已完成自己的课程设置、教学大纲、教材编写等工作,形成了各具特色的校本民航专业英语教学体系。
但是,相对于民航专业英语而言,目前国内缺乏一种真正意义上的民航通用学术英语课程。
民航通用学术英语研究尚处于受到部分专家学者关注的阶段,具体的项目研究和课程建设与研发等仍然没有得到国内民航界的相关管理机构、院校及其有关部门的足够重视。
本文在国内学术英语教学实践与学术研究成果的基础上,尝试探讨民航通用学术英语的范畴、性质、目标等问题,提出国内民航学术建设的基本思路与设想。
1 民航通用学术英语概念及特点民航英语在国内民航高校的发展经历了不同的历史阶段,每一阶段都赋予民航英语不同的内涵。
民航英语概念的内涵界定不清,在国内一度被人错误解读。
多数人认为民航英语就是飞行英语、管制英语和机务英语,而其他专业英语如:乘务英语、空保英语、情报英语、签派英语等被边缘化。
很多从事具体工作从业人员则认为,自己的专业英语便是民航英语。
广义的民航英语是指所有与民航相关的英语,而空保英语、乘务英语、飞行英语、管制英语、机务英语、机场海关英语、情报英语、签派英语等等是民航专业英语,它们都隶属于民航英语范畴,是在不同民航亚领域的民航英语分支,属于语言范畴。
民航通用学术英语这一概念容易让人产生误解,被认为是从事民航学术工作的英语,学习主体会被误以为是各民航院校从事民航英语教学语言的教师和学者学习和使用的英语。
其实,根据国内关于学术英语的研究结果,民航通用学术英语应当是应用于所有归于民航大专业范畴的相关专业学生学习的基础性民航英语课程,它是现行各民航专业英语的基础课程,开设时间应先于具体专业英语课程。
民航通用学术英语是基础性的民航英语,适用于所有涉民航专业;而民航专业英语则是与具体专业相结合的民航英语,属于职业英语范畴。
前者属于民航英语学习的初级阶段,后者属于高级阶段。
二者同属于教学范畴,统称为民航专门用途英语(English for Specific Purpose),是与民航院校大学英语教学并列的教学模式。
在国内大学英语教学转型的关键时期,各民航院校需要理清这几个基本概念,明确民航通用学术英语的特点。
1.1 以民航院校民航大专业学生学习为中心民航通用学术英语针对所有民航专业的本、专科学生,他们都具有不同程度的民航专业英语学习需要,希望在大学学习期间学习到与自己未来工作领域相关的基本语言知识和具备一些基本的语言技能。
学生学习专业各异,民航英语学习的专业深度也各不相同,但学习基础民航英语是他们在大学学习阶段的共同需求。
民航通用学术英语必须以学生学习为中心,坚持以人为本的基本原则,分析学生对于民航英语的现实需求和未来工作的目标需求,然后进行民航通用学术英语课程设计,制定学术英语教学大纲、编写教材和组织实施教学。
1.2 以民航英语基础语言教学为宗旨民航院校的民航通用学术英语以提高学生基本民航英语知识和培养学生听、说、读、写、译等基本语言技能为宗旨。
其内容应涉及民航概况方面的基本语言内容,如：民航历史、航空公司、空中交通管制(ATC)、机场及其运营、民航管理机构、民航法规、飞机及基本飞行原理知识、乘务、安全与保卫、飞机维护、海关、国际民航组织(ICAO)、国外民航培训机构等模块的概况知识。
通过上述各方面基础民航英语知识的学习,提高各民航专业学生基本的民航通用学术英语语言应用技能,使全民航院校的民航专业学生都具备基本的民航英语知识,便于行业英语语言能力的统一要求与管理,从而避免各高校院系各自为政,也可以避免少数专业毕业生对于民航英语一无所知、难以达到工作岗位对于民航英语要求的窘境。
1.3 立足于国际国内民航发展的现实需求和目标需求民航通用学术英语教学实际上是立足于世界民航领域的现实需求和目标需求,培养具备民航英语语言知识和技能的民航专业人才,满足民航建设和发展的需要。
现实域和目标域各种典型情景中民航英语语言及其应用是民航通用学术英语的基础,体现为语言真实性,即是教学与实际的关联程度。
清楚民航现实域和目标域英语语言需求的具体内涵是建设学术英语的根本出发点。
2 民航通用学术英语建设2.1 必要性2.1.1 骨干专业民航英语教学模式各异、发展不平衡民航英语虽然在国内存在将近30年时间,但它在各民航院校的覆盖专业有限。
国内民航专业英语主要集中在民航院校骨干专业相关,包括：飞行英语、管制英语、乘务英语、机务英语等,以不同院校的院系为本,发展不平衡,而且教学模式各有千秋。
以中国民航飞行学院为例,飞行技术专业形成了立足于自身专业特色的飞行英语“一条龙”的教学课程体系,具体包括：理论学习阶段的飞行英语阅读和飞行英语无线电陆空通话两门课程,在后续飞行训练阶段学习飞行英语口语和飞行英语听力课程,飞行训练结束后学习与参加中国民航局ICAO 英语PEPEC测试相关的培训课程学习。
空中交通管制专业学生在结束两年的大学英语学习之后,进入专业英语学习阶段,学习课程主要包括管制英语阅读和管制英语通话两门必修课程。
民航乘务专业在英语教学上自成体系,除了基础英语学习外也开设了乘务英语课程。
机务相关专业在学习大学英语课程后,没有开设专业英语课程,而是开设由专业教师承担的双语教学和全英语教学课程,教学重心在于教授专业知识,附带实现英语语言知识和能力的提高。
民航英语与具体骨干专业特色相结合,丰富了专业英语课程,促进了专业英语教学的发展,提高了适应不同专业需求的学生语言技能,同时也培养相应的师资队伍。
但是,在学生学习完大学英语后直接步入专业英语课程学习阶段,缺乏必要的基础性民航英语课程学习,影响了专业英语学习效果。
2.1.2 新兴专业民航英语教学与研究尚未起步新兴民航专业如:空保、机场管理、航行情报等没有设置专业英语课程,不具备相关师资力量,教学与教材研究也尚未起步。
在校学生除了学习大学英语外,几乎没有进行与专业相关的专业英语学习。
即使部分院校让学生参加一些专业英语选修课程的学习,但它们往往是针对特定专业的专业英语课程,与选修学生所学的具体专业没有多大关联,缺乏针对性且学习难度大,教学效果多数欠佳,不能有效提高学生民航通用学术英语语言技能,无法满足民航事业发展对于相关专业人才培养的需要。
因此,民航事业的发展需要迫切要求所有民航专业的学生都必须具有共同的民航英语基础知识,掌握基本的民航英语语言技能,为学生未来从事民航具体专业工作奠定基本语言知识及语言技能基础。
2.2 困难与挑战国内民航院校的民航通用学术英语建设面临的主要挑战主要表现在以下几个方面。
2.2.1 民航界对于民航英语的宏观构架认识不统一民航院校各级教学主管部门尚未完全理清民航英语、民航通用学术英语和民航各专业的专业英语的基本关系。
传统观念普遍认为具体的专业英语便是民航英语,学习了民航专业英语就是学习了民航英语。
根据国内外专门用途英语关于学术英语的最新研究成果、各院校的民航英语课程设置和国内外民航事业对于民航从业人员英语水平与能力的现实和目标需求。
要对各高校现行的英语教学格局进行调整优化,民航各级教学主管部门和教学单位首先要站在正确的宏观高度,走出关于民航英语体系认识不全面的误区,因为只有正确的认识才会直接或间接地影响到正确决策,从而促进和提高民航从业人员整体英语水平。
2.2.2 民航英语师资严重匮乏师资问题是全国各高校专门用途英语教学和研究普遍面临的最严峻的问题。
民航院校过去重视骨干专业的专业英语人才的培养,飞行、管制和机务等主要专业积累了一定数量的专业英语人才和专业教师,但仍然没有完全解决院校教学和民航企事业培训师资的瓶颈问题。
对于最近几年新办的专业而言,专业英语人才匮乏的现状难以形容,相关科研以及教材教辅建还没有起步,更谈不上实施专业英语课程教学。
2.2.3 民航英语管理政策措施有待完善在一些民航企事业单位,有关民航英语教学与培训的部分政策措施仍然停留在十几年前的水平,主要体现在理论教学(课程教学与培训)与实践教学(如：飞行训练等)政策措施存在巨大反差,尚未建立二者合理比例与协调发展的关系。
有些单位尚未健全岗位工作与在职学习的良性机制,错误认为民航英语学习是在职人员自己的事,工作单位被狭隘地理解为用人单位,导致只重视工作安全顺利完成,忽视从业人员素质在职提高。
3 结语民航通用学术英语是适用于民航大专业的基础性民航英语,是在进入民航专业英语学习之前的民航英语入门课程,它与民航专业英语统称为民航专门用途英语。
各民航院校的民航有关专业的在校学生都应当学习民航通用学术英语,奠定基础民航知识,为参加民航工作和未来进行民航相关的民航英语交流和学术交流奠定民航英语知识和技能基础。
民航院校应该在已取得的民航专业英语教学和科研成果的基础上,面向国际国内民航领域,立足院校校本实际,研究和开发民航通用学术英语课程,适应国内大学英语教学转型实际的实际需要,最终实现行业从业人员英语水平和技能提高,更好地服务于国家建设民航强国战略。
参考文献[1] Dadley Evans, T. and St. John, M.J. Developments in ESP[M].Cambridge: Cambridge University Press,1998.[2] Halliday, M.A.K., McIntosh, & Stevens, P. The language Science and Language Teaching[M].London: Longman,1964.[3] Hutchsinson T. & Waters. A, 2002 English for Specific Purposes[M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.[4] Krashen, S.D. Principle and Practice in Second Language Acquisition[M]. Pergamon,1982.[5] Stryker, S.B. &B. L. Leaver. Content-based Instruction in Foreign Language Education[M].Washington Georgetown University Press，1997.[6] 蔡基刚.转型时期的大学英语教材编写理念问题研究[J].外语研究,2011(5):5-10.[7] 蔡基刚.专业英语及其教材为我国高校ESP教学的影响[J].外语与外语教学,2013（2）:1-4.[8] 马武林.大学英语后续课程内容设置探究(一)——学术英语[J].外语研究,2011(5):15-21.。
