2017年秋学期人教部编版七年级语文上第一单元第一课《春》教案设计

《春》教案学习目标1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。

2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。

3.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。

学习重点:1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。

2.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。

学习难点:1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。

2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。

学习过程活动一新课导入引导学生背诵描写春季景象的诗句，简要描述诗句所展现的画面。

概括诗句所体现的春之特点。

春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。

无数文人墨客都写下过赞美春天的诗句。

今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。

在享受诗情画意同时，探访他是如何用生花妙笔为我们描绘这江南春景的。

活动二整体感知在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。

请你有感情地朗读课文。

概括课文都写了哪些画面，各自的特点是什么？活动三理解品味选择你最喜欢的一幅画面，细读课文，品味其语言的妙处。

建议：先以“春草图”为例，师生共同品味语言；然后教师指导重音、停连等朗诵要领，学生尝试朗诵，并展示交流；再让学生自主探究“春花图”“春风图”“春雨图”等画面，并进行朗诵展示。

赏析语言时，结合问题提示，从修辞的使用及表达效果，从用词的准确性和形象性，从作者观察景物的多种角度等方面进行赏析。

[方法指导]鉴赏语言的思维路径：选句子——确定切入点（选词、修辞、感官、写作方法……）——结合切入点和文本，具体分析所写景物的特点——表达的情感。

1.品读第3段“春草图”。

（1）本段的4句话各是从什么角度描绘春草的？第1句是从“点”上描绘；第2句是从“面”上描绘（“一大片一大片”使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感受到春草的勃勃生机）；第3句写孩子们的游戏（“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词），侧面写春草带给人的欢乐；第4句以风衬草，从感觉的角度表现春草的可爱。

《春》学案设计第二课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《春》2、自学目标（1）熟读文章并背诵。

（2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？（3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；二、重点、难点（1）朗读课文，文章描绘了几幅关于“春”的画面？（2）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；三、自学提纲1、阅读文章3-7段，并分别给各段命名。

第三段：春草图第四段：第五段：第六段：第七段：2、品读文章，赏析文中优美语句。

（直接笔记在文段中）例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。

3、学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言。

比喻原句：赏析：拟人原句：赏析：排比：赏析：四、自学测评1、如何理解下列句子？（1）花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

（3）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

2、摘录有关描绘春天的名句。

（至少三句）五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。

疑点：阅读文章3-7段，并分别给各段命名。

解决办法：教师引导学生阅读课文，归纳概括。

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

难点：修辞手法的作用。

解决办法：比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

排比：可增强语言的气势。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

1.春一、教学目标：知识与能力1.了解作者。

2.欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

3.有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想情感。

过程和方法。

1.品味语言。

2.结合课文内容。

在教学中培养学生合作探究的意识。

情感、态度与价值观。

1.感受作者对村的赞美。

2.培养学生对大自然的热爱之情。

二、教学重点与难点。

1.有感情的朗读课文，理清文章思路，感知课文内容。

把握作者的感情。

2.了解，排比，比喻，拟人等语句的表达作用。

3.教学方法。

三、教学方法朗读法、合作探究法。

教学辅助手段：多媒体课件。

四、教学过程：（一）新课导入春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。

让我们感受江南春天的蓬勃生机，《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。

下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

（二）教学步骤1．作者简介朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

2.写作背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。

本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。

《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。

2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。

重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。

2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

3、学会观察景物的特点，并作简单描述。

4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。

2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。

预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。

2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。

（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。

听完后，谈谈自己的感受。

（从哪个角度谈都可以。

）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。

（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。

互相交流相关内容。

边听边想、班内交流。

组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。

边听边思考，在书上做好标记。

学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。

（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。

2、学习用多种写法写身边的美。

3、感悟春天的美。

教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。

教学难点：学习用多种写法写身边的美。

教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。

朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。

下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。

2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。

请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。

2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。

示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。

3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。

读出感情来。

5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。

我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。

6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。

部编版人教初中语文七年上册第一单元第1课《春》教学设计部编七年级语文上册第一单元，以美不胜收的自然之景，带领学生在字里行间感受四时之美，召唤学生亲近自然，激发学生对生活的热爱之情，激起学生表达欲望促成其表达。

朱自清的散文《春》是该单元的一篇教读课文。

教读这篇例文，语文要素之“阅读能力培养”“必备知识的学习与积累”是着力点。

利用这篇教读课文，我们教学生什么方法？学生练什么技能？养什么习惯？得什么知识？为此，我就这四个问题解读全文，确定教学重点，找准教学难点，拟定教学目标，进而进行课堂教学设计。

一、教学构想1．教方法。

该单元导语指出：“学习本单元，要重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。

”《春》的课后“积累拓展”要求：“朗读并背诵课文。

找出喜欢的段落，标重音和停连。

在小组里朗读，互相评价。

”教什么方法？教课文的朗读，教朗读的重音和停连，教标注重音和停连。

2．练技能。

首先，课前“预习提示”要求学生：“朗读课文，展开想象的翅膀，在头脑中呈现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。

”通过朗读课文，学生结合自己的生活经历，将文字符号在头脑中转化为生机勃勃的春景图像，并感受到景物的美好，为阅读对话的展开做出铺垫。

这里练什么技能？个人认为有如下技能：朗读技能、联系生活理解文意技能、联想和想象技能、文意把握技能、口语交际技能。

其次，练揣摩和品味语言的技能。

揣摩，悉心探求；品味，品尝滋味。

学生读文，抓关键词、修辞手法等，把握言语内容，感受画面的鲜活灵动，带来内心的愉悦，体会语言的魅力，认同、接纳、内化言语形式，扣住教材“读写结合”的特点，进而促成学生练笔。

3．养习惯。

养一边读一边想象一边联系自身经历进入文本境界把握文本内容的习惯。

养动笔墨圈点勾画的习惯。

养语文学习对话的习惯。

养把文本言语内容转化为自己的语言叙述出来的习惯。

养揣摩品味语言的习惯。

养动笔写出心中的话的习惯。

4．得知识。

《春》的教案学习目标：1.朗读课文，把握重音和停连，将文学作品的朗读变为美读。

2.深入学习比喻修辞手法，逐步学会灵活运用于自己的写作。

3.积累语言，品味文中优美语句，揣摩关键语句，提高鉴赏能力。

4.激发联想和想象，体会课文优美的情境，感受文中丰富多彩的景物之美，激发学生对大自然的热爱，对人生的热爱。

学习方法：朗读法、合作探究法教学过程：第一课时一、新课导入春天，是色彩斑斓的；春天，是生机蓬勃的；春天，是蕴含希望的。

历来的文人墨客无不喜欢春天，描绘春天，赞美春天。

同学们，你们读过哪些描写春天的诗文呢？这些诗文又是怎样描绘春天的呢？下面，请随老师一道去欣赏朱自清先生笔下的春天，去感受春之美吧！二、自主预习1.积累加点字音：嘹．亮（liáo ）酝酿．．（yùn niàng ）喉．咙（hóu ）朗润．（rùn ）抖擞．（sǒu ）应和．（hè）2.积累下列词语意思：①宛转：形容声音抑扬动听。

②呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

③花枝招展：形容女子打扮得十分美丽。

本文比喻姿态优美。

3.请学生简介作者:朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

作品：有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

三、朗读课文，初步感知1.教师播放录音，提示学生注意倾听朗读的语气、节奏、情感变化。

2.教师点拨指导重音和停连读法。

重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。

一般用着重号“.”标示在词语下面。

例:山朗润．．起来了，水涨．起来了，太阳的脸红．起来了。

春天．．着。

．．像刚落地的娃娃，从头到脚都是新．的，他生长春天．．像小姑娘，花枝招展的，笑．着，走．着。

春天．．．。

．．像健壮的青年，有铁．一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去停连，指朗读语流的停顿和连接。

《春》教案课型：讲读教学目标：1、知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。

（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。

2、过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。

（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。

3、情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。

（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。

教学重点：1、采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。

2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。

3、掌握比喻、拟人等修辞方法。

教学难点：1、体会作者寓情于景的艺术手法。

2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。

教学方式：合作探究、朗读教学法。

教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。

）教学过程：第一课时一、由学生熟悉的古诗导入。

《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。

检查学生掌握字音情况。

三、初读课文，整体感知。

（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。

基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。

语音自然、质朴。

）1、问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。

听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。

（景+动词+春）大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春2、问：同学们，朱自清先生写《春》，仅仅是为写景而写景吗？不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。

试从作者的情感角度来概括文章的内容。

部编版七年级上册《春》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵课文《春》，掌握文中的生词和修辞手法。

学生能够通过游戏掌握"生机勃勃"、"春意盎然"等生词的用法。

学生能够分析并理解课文中的比喻等修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作提高阅读理解能力和团队协作能力。

通过创意写作提升写作技巧和创造力。

3. 情感态度与价值观：体会课文中对春天的喜爱，表达自己的观点。

认同并传承课文体现的热爱自然、珍惜时光的价值观。

教学内容：一、导入互动问答：提问学生对春天的印象和感受，引出课文主题。

成语接龙：以"春"字开头进行成语接龙，激发学生兴趣。

二、作者介绍角色扮演：学生扮演朱自清，介绍其生平和作品，加深对作者的了解。

三、课文解析1. 词语解释"我来当小老师"：学生轮流解释"生机勃勃"、"春意盎然"等生词，教师即时点评。

2. 课文内容分角色朗读：学生根据角色分配朗读课文，增强理解。

思维导图：绘制课文结构的思维导图，帮助学生理解段落大意。

3. 语法知识比喻讲解：通过PPT展示比喻的定义和例子，引导学生发现课文中的比喻用法。

四、教学重点与难点重点：通过问答和竞赛巩固课文主题和生词。

难点：通过案例分析，帮助学生理解比喻等修辞手法。

五、课堂讨论讨论主题：春天的象征意义，学生通过角色扮演表达自己的观点。

讨论问题：问题一：为什么春天常被用来象征新生和希望？问题二：课文中有哪些描写让你感受到春天的生机与活力？问题三：你认为春天还有哪些其他的象征意义？六、练习与巩固填空题：设计与春天相关的情境填空，如"春天到了，大地复苏。

"简答题："你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？"小组活动："课文剧场"，小组分角色表演课文内容。

七、教学资源电子课文：提供《春》的电子版，附有生词注释。