《当冲突发生》教学设计

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》这一课，主要让学生了解冲突产生的原因，学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突，从而形成良好的道德品质和行为习惯。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于生活中的冲突有自己的看法和处理方式。

但在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理智。

因此，在教学中，要引导学生学会冷静分析问题，找到合理的解决办法。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。

2.学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。

3.形成良好的道德品质和行为习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。

2.难点：引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因及处理方法。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会换位思考，提高沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。

2.准备冲突场景道具，用于角色扮演。

3.制作课件，用于引导学生思考和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象。

–提问：你们在生活中遇到过冲突吗？冲突是如何产生的？2.呈现（10分钟）–呈现典型案例，让学生分析冲突产生的原因。

–引导学生讨论：在面对冲突时，你们是如何处理的？3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。

–每组选取一个代表性的案例，进行角色扮演，模拟冲突处理过程。

4.巩固（5分钟）–教师总结学生在讨论和角色扮演中提出的解决冲突的方法。

–引导学生认识到在冲突中保持冷静、理智的重要性。

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三课《当冲突发生》，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其处理方式。

通过学习，学生能够学会与人沟通、化解冲突的方法，培养和谐相处的能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析四年级的学生在人际交往中经常会遇到冲突，他们对于冲突的处理方式各不相同，有的学生可能会采取暴力解决，有的学生可能会选择逃避。

针对这一现状，教师需要引导学生了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法，提高他们处理冲突的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生处理冲突的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生和谐相处、尊重他人的道德素养和法治观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，化解冲突的方法。

2.教学难点：如何引导学生运用所学方法处理实际生活中的冲突。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。

2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。

2.学习冲突产生的原因：学生分组讨论，分析冲突产生的原因，分享彼此的看法。

3.学习化解冲突的方法：教师引导学生学习与人沟通、化解冲突的方法，如倾听、理解对方、寻求共同点等。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的冲突场景，运用所学方法进行处理。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在处理冲突中的心得体会，总结化解冲突的方法。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调和谐相处、尊重他人的重要性。

7.课后作业：布置一道关于处理冲突的实践作业，让学生在现实生活中运用所学方法。

小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计【教学目标】
1、让学生们在游戏的过程当中去理解什么是冲突的含义。

2、通过小调查，让学生充分认识冲突，并且分析产生冲突的原因是什么。

3、指导学生在故事情境中体验并进行角色扮演、讨论等形式进而深入掌握解决冲突的方法。

教会学生学生冷静、理解、包容等的具体方法是怎样的。

【教学重、难点】
让学生学生解决冲突的方法，明白要学会冷静、包容、理解等具体办法。

【教具、学具】
课件、教材等
【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法、角色扮演等
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、教师介绍游戏规则（拉皮筋），学生2人为一个小组进行游戏。

通过小游戏让学生明白两个人各执一端，互不相让，这就是冲突，引出课题。

二、讨论交流
1、同学之间互相交流自己提前完成的校园冲突的小调查，与大家交
流并分享一下发生冲突的原因有哪些方面（预设：不谦让、不守规则、不包容、性格比较好强不服输、开玩笑过了头儿、情绪自控能力较差等等）。

2、小结：看来我们平时看到的同学间的冲突基本上都是不谦让、不守规则等方面造成的，那么我们就需要想办法来解决这些冲突及预防发生不必要的这些冲突……
3、师生共同讨论交流：如何解决这些不必要的冲突。

例如：深呼吸、冷静下来……
4、总结化解冲突四步法：保持冷静不冲动、换位思考、体谅他人、真诚沟通，同时要珍惜友谊。

5、交流：自己的冲突如何自己化解呢。

三、拓展延伸
四、写一写：自己平时是如何化解自己的冲突的？
五、课堂总结
教师：我们生活在社会这个大家庭当中，要珍惜友谊，不要冲动，遇到冲突要保持冷静不冲动……。

当冲突发生优质课一等奖教案《当冲突发生优质课一等奖教案》一、教学目标让学生学会应对冲突，理解冲突产生的原因和解决方法。

二、教学重难点重点：引导学生掌握解决冲突的技巧。

难点：如何让学生真正将方法运用到实际生活中。

三、教学过程（一）导入哎呀呀，同学们，咱先来讲一件特别有意思的事儿哈。

那天我在公园里散步，看见两个小朋友在争一个秋千，一个小朋友紧紧抓住秋千不撒手，另一个呢就急得直跺脚，小脸憋得通红，眼看就要打起来啦！这可就是一个典型的冲突呀。

（二）分析冲突咱就拿这个例子来说，他们为啥会起冲突呀？还不是因为都想玩秋千嘛！那怎么解决呢？这时候就得让他们学会沟通啦，比如说一个先玩一会儿，然后换另一个玩，这不就皆大欢喜了嘛。

（三）解决冲突的方法1. 冷静下来告诉同学们，遇到冲突可别着急上火，先深呼吸，让自己冷静冷静。

2. 沟通交流把自己的想法好好说出来，也听听对方的意见。

3. 寻找共赢一起想个办法，让大家都能满意。

（四）小组讨论让同学们分组讨论一些常见的冲突案例，然后分享解决办法。

（五）总结同学们呀，生活中冲突不可避免，但是只要我们学会这些方法，就能很好地处理啦。

就像那两个争秋千的小朋友，如果他们会这些，不就不会闹得不愉快啦。

四、教学反思通过这节课，学生们对冲突有了更深刻的认识，也初步掌握了一些解决冲突的方法。

在今后的教学中，要多提供实际案例让学生练习，让他们真正做到学以致用。

哎呀，希望同学们以后遇到冲突都能轻松应对，和小伙伴们愉快相处哟！你看，这就是我关于冲突的一点小观察和思考啦，希望这个教案能让大家喜欢呀！。

部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版道德与法治四年级下册第三课的内容。

这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。

教材通过生活中的实例，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决冲突的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力还不够成熟。

他们在生活中经常会遇到和小伙伴之间的矛盾和冲突，对于如何处理这些问题，他们可能存在一定的困惑。

因此，本节课的教学需要结合学生的实际生活，引导他们学会换位思考，掌握解决冲突的方法。

三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。

2.培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。

3.引导学生尊重他人，学会倾听和理解，增进同学间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。

2.教学难点：培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。

五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活中的冲突场景，让学生身临其境，引发思考。

2.小组讨论：分组讨论冲突产生的原因和解决方法，培养学生合作学习的能力。

3.案例分析：分析典型的冲突案例，引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。

4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析和讨论。

2.准备角色扮演的道具和服装。

3.制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的普遍性。

2.呈现（10分钟）呈现一组生活案例，让学生分组讨论冲突产生的原因和解决方法。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生亲身体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。

4.巩固（5分钟）针对角色扮演的结果，引导学生总结解决冲突的方法和技巧。

部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三单元“当冲突发生”旨在帮助学生认识生活中可能遇到的冲突，学会应对冲突的策略和技巧，以促进学生社会性情感的发展。

本课时的内容主要是遇到欺负怎么办，通过案例分析、讨论交流等方式，让学生学会自我保护，提高应对欺负的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和表达能力，对于生活中遇到的冲突有一定的认识。

但他们在遇到欺负时，往往不懂得如何应对，需要教师的引导和指导。

此外，学生之间存在着个体差异，部分学生可能因为性格原因，更容易成为欺负的对象。

三. 教学目标1.让学生了解欺负现象，提高防范意识。

2.培养学生学会自我保护，提高应对欺负的能力。

3.引导学生尊重他人，和谐相处，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会应对欺负的策略和技巧。

2.难点：培养学生具备独立应对欺负的能力，树立正确的价值观。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解欺负现象，提高防范意识。

2.讨论交流法：引导学生积极参与讨论，分享自己的看法和经验，培养团队协作精神。

3.情景模拟法：设置模拟场景，让学生亲身体验，学会应对欺负的方法。

4.互动式教学法：教师与学生互动，激发学生思考，引导学生自主学习。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。

2.准备讨论话题，引导学生积极参与。

3.准备情景模拟道具，便于学生体验。

4.制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的欺负现象，引导学生关注话题，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解欺负现象。

引导学生分析案例，讨论欺负者的动机和受害者的感受。

3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生亲身体验遇到欺负时的应对方法。

教师点评，指导学生正确应对。

4.巩固（5分钟）学生分享自己的经历和感悟，教师引导学生总结应对欺负的策略。

小学道德与法治《当冲突发生》第一课时（教学设计）当冲突发生：培养小学生解决冲突的能力引言现代社会中，人与人之间的冲突是不可避免的。

无论是在学校、家庭还是社区，冲突都时有发生。

因此，培养小学生解决冲突的能力是至关重要的。

本教学设计旨在通过道德与法治课《当冲突发生》第一课时的教学，帮助学生了解冲突的定义、类型和解决方法，培养他们积极和平解决冲突的意识和能力。

一、教学目标1. 知识目标：了解冲突的含义、常见的冲突类型和解决冲突的基本方法。

2. 技能目标：培养学生分辨和理解冲突的能力，学习一些解决冲突的方法，能够在实际情境中运用这些方法。

3. 情感目标：培养学生尊重他人意见、接纳不同观点的意识，促进和睦相处、友好交流的情感态度。

二、教学过程1. 导入：利用故事、图片或视频，引发学生对冲突的思考和兴趣。

可以选择一则生动的故事，例如两个小朋友因为一块糖果发生争执的情节。

通过引入问题，让学生思考不同的解决方法。

2. 探究活动：学生以小组形式进行讨论，从自己的生活中举例说明冲突的不同类型。

教师可以设计一份问题清单，包括常见的冲突类型，例如意见不合、资源争夺、欺负他人等。

通过小组讨论，引导学生了解这些冲突类型及其表现形式。

3. 教学展示：教师通过PPT、实物或图片展示各种解决冲突的方法，例如对话沟通、互相尊重、寻求帮助等。

解释每种方法的优点和适用场景。

4. 合作学习：学生再次以小组形式，根据自己所学的方法，进行角色扮演。

教师可以设计一些冲突情境，要求学生分别饰演不同的角色，在角色扮演的过程中运用所学的解决方法。

鼓励学生充分发挥想象力，提供适当的引导和反馈。

5. 拓展活动：引导学生进行个人思考和总结。

教师可以设计一些问题，例如“你在今后的生活中遇到冲突时会选择哪种方法来解决？”、“为什么重要的是和平解决冲突？”等，激发学生深入思考，提出自己的见解。

三、教学评价1. 检查学生的学习情况。

可以通过观察学生的表现和小组讨论的情况来评估他们是否理解课程内容。