小学语文《新春赏梅》评课稿

新春赏梅教学目标：知识和能力：一、熟悉、会写“观、梅、氛、沿、弯、展、盆、含、组、怪、整、培”12个生字，分辨多音字“正”。

二、有艳情地朗诵课文，了解早春时节梅花盛开时的美景。

背诵第3、4自然段。

进程和方式：学习课文的表达方式情感态度与价值观：明白得课文内容，了解作者观赏梅花的感受和对培育梅花的的园丁的赞美之情。

教学重点、难点：把握生字的音形义，明白得课文内容，背诵第3、4自然段。

学习课文的表达方式。

教学预备：教师预备：生字、词语卡、梅花幻灯片学生预备：课前搜集有关赞美梅花的诗句。

教学安排：2课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字词，理清层次，学习第一自然段。

一、导入新课一、幻灯片出示梅花图，引导学生观看、欣赏。

学生说说赞美梅花的诗句；师相机引出课题，并板书：新春赏梅。

二、读题，明白得“赏”的意思。

二、学生自读自悟一、学生自由读课文①、找出自己不明白的词语。

②、同桌讨论，交流学习所得。

3、再读课文，画出每一个自然段的第一句话①、说说如此的句子在文章中有什么作用。

②、生汇报，师生一起小结。

三、学习第一自然段一、学生读第一自然段，试探：这段告知咱们什么内容？学生汇报。

二、说说“尽管严冬还未过去，可是前来游园的人却很多，处处洋溢着节日的气氛。

”这句话的作用。

说明艺园的梅花很美，引发读者对梅花的爱好。

3、用“尽管……可是……”造句。

四、学习生字词。

（由于本课生字较多，用归类识字法）一、按同韵母的方式归类、区分，并读一读。

二、按字形结构进行分类（左右结构、上下结构），并各组一个词。

3、查字典区分多音字“正”，用多音字各组两个词。

4、做课后练习第2题：读一读，写一写。

第二课时课时目标：体味文章，抓住重点文句，冲破难点，深切学习课文。

一、温习旧知，导入新课一、出示作者描述梅花美的词卡，学生认读。

二、读品找诵，深切明白得课文内容一、师：这么美的梅花，那么多人去艺园赏梅，咱们也随作者去吧！二、请一个同窗把第一展室的景色读给大伙儿听①、同窗们一边听一边试探：哪些词语最能表现梅花的美？②、生汇报。

公开课教案课题：29 新春赏梅（识字教学）授课人：湖南临武汾市中心小学肖立芳教学目标要求：1、认识并会写12个生字，辨认多音字“正”。

2、有感情地朗读课文，初步感知课文，懂得欣赏梅花盆景。

教学重点：掌握生字的音、形、义。

教学难点：朗读课文，初步感知课文。

教学方法：自主、合作交流学习法、读引法。

教学用具：DVD光盘教学程序：一、导入新课，激发兴趣。

1、冬天来了，新春到了，我们全家人乘着佳节看梅展，赏梅花盆景。

（DVD光盘出示：梅花盆景展，师生共同了解梅花和相关盆景）2、调动学生的学习兴趣：那你亲自看过梅花吗？说说吧！3、引入，板读课题：4、看到课题，你有什么想要说的？二、初读课文，提高朗读能力，感知文意。

1、导入听DVD光盘朗读课文，学生模仿读。

2、听碟片把课文读得如此美，老师也想美美地把课文读一次，听老师再把课文读一次。

学生边听边标自然段，并标记难点字词。

3、学生用自己喜欢的方法自读课文。

老师下台检查。

4、指名分段朗读课文，齐评价，师适当指导朗读方法。

5、师生交流难点字词，扫除文字障碍。

6、同桌交流读课文。

7、再听DVD朗读课文，交流：（1）课文写了几个展室？（2）写了几种盆景？（3）课文哪几个句子最美？（4）课文主要写了什么？8、师小结：呀，原来梅花这么美！三、自主学习，掌握生字新词。

1、自主学习生字的拼读、组词、字词的注意事项。

2、检查学生自主学习生字情况。

3、师生合作学习生字，黑板出示师生交流字词结果。

观赏梅花气氛沿着弯曲奇怪整齐培育4、各种方式识读词语，识记词语。

5、谁能自由挑一个词语造句说话？齐交流订正。

6、经一部巩固字词。

（1）DVD光盘出示生字，指名认读。

（评价）（2）光盘出示词语，指名认读。

(评价）7、找到文中的多音字，齐交流学习。

8、指导书写生字。

三、学习总结。

1、总结交流生字学习方法和要点。

2、再听DVD光盘朗读课文，进一步感受课文。

3、看DVD光盘拓展知识画面，感受梅展的美，为体会文意奠定基础。

小学语文《新春赏梅》评课稿《新春赏梅》评析尊敬的评委、老师们大家好！很高兴与大家相聚在这丹桂飘香的季节，共同探讨识字写字教学良策。

我评课的内容是老师执教的《新春赏梅》。

感谢梁老师，不追求课堂的华丽，不追求教学手段的新奇，为我们带来一堂真实、本色的识字教学课。

也正是这么一堂本色的课向我们展示着老师率真朴实的教风，引发出我们对识字教学多元、个性、有效的思考与探索。

一、理清了课堂结构梁老师的这堂课，就如荷兰画家蒙德里安的格子画一般，色彩明快，结构清晰。

整堂课分为三大板块：1、集中识字，读准字音，初识汉字；2、随文识字，再识汉字，理解运用；3、整体感知，读识结合，训练表达。

这样的设计体现了识字教学的层次性，梯度性，也正契合了崔峦老师所说的：巩固汉字最好的办法就是复现，最有效的办法就是在语言环境中与汉字多次见面。

二、增加了识字内涵由于识字教学目标的相对单一，如何把中年级的识字教学上得厚重一些，文化内涵丰富一些？梁老师抓住会意字展和形声字的构字特点，向学生展示中国汉字的渊源，富于汉字以生命意义，让学生感受汉字文化的迷人魅力。

梁老师又利用音、诗、画创设赏梅情境，引导学生入情入境感受梅花之美，引用诗句赞美梅花，与无形之中丰富了识字教学的文化内涵。

四、注重了语言训练《义务教育语文课程标准）》明确语文课程的目标和内容的核心是学习语言文字的运用。

学生语文综合素养，需要每一堂语文课的熏陶、培养。

《新春赏梅》这篇课文中的四字词语不仅形象生动，而且折射着作者强烈的感情色彩，教学中，在理解积累的基础上，梁老师为学生提供了丰富多彩的言语实践情境，让学生连词成句，连词成段，从而有利于学生的语文知识和能力在自己的言语实践中得以形成和发展。

教学永远是一门遗憾的艺术。

梁老师选择的是三年级上册的识字教学，三年级的识字课该怎样体现本学段的阶段目标，怎样落实汉字的书写等，都值得我们思考与探讨。

思考一、识字教学如何与阶段目标紧密契合三年级的识字教学该教什么？《义务教育语文课程标准》第二学段识字与写字阶段目标中也明确指出：养成主动识字的习惯，有初步的独立识字的能力。

《新春赏梅》教学设计教学目标：1.学会12个生字，联系上下文理解“含苞欲放、赞叹不已、流连忘返、生机勃勃、正式成立各异”等词语。

2.读懂课文，了解各种梅花的不同形态，体会梅花的艺术美。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重难点：从课文的语言中体会到梅花的美，体会到园丁的辛苦。

教学过程：一．导入今天我们继续学习29课，新春赏梅，请齐读课题。

二.交流感知1.师：这些词语你们还记得吗？谁能带着自己的理解来读读这些词语。

娇嫩可爱含苞欲放赞叹不已形态各异交口称赞生机勃勃流连忘返绚丽多姿活灵活现师评：声音真响亮，但还没有读出词语的感情色彩2.师：看着课题，你知道课文讲了一件什么事？生：作者一家在新春时节去赏梅。

师：看来，紧扣课题有时也能概括课文的主要内容。

你能从课文中找出相关语句吗？打开书111页，快速浏览（板书：111）生答第一段第一句师：哦，从课文中找出关键语句也能概括主要内容，请大家齐读这一句。

【过渡】这么美的梅花，咱们一起去看看吧！三、研读共品1.学习提示一:快速浏览课文，想一想:课文写了哪几个展室？分别写了什么景物？生汇报，板书:梅花盆景，梅花，蜡梅【过渡】你们最喜欢哪个展室？和小伙伴一起去看看吧！2.学习提示二:自由朗读课文2～4自然段，选择你最喜欢的展室，读一读，划出你喜欢的句子，并和小伙伴说说你的体会。

1）生读学习提示2）生自主选择展室，选择哪个就先学习哪一段A.第一展室①这里陈列着许多梅花盆景，梅树姿态十分优美，梅花大都含苞欲放。

师：同学们，你们知道盆景是什么吗？这就是盆景（出示图片）盆景就是把植物，假山和石头等一起种在花盆里。

盆景里的梅树是什么样的？姿态十分优美梅花呢？含苞欲放（板书：含苞欲放）你们瞧，这就是那含苞欲放的梅花盆景（出示图片）你们喜欢吗？端好书，带着你们的喜欢读读这一句。

生齐读②师：每个梅花盆景都有一个很文雅的名字，这段话中介绍了几个盆景的名字？为什么叫“三友图”“踏雪寻梅”？生找到课文中原句汇报师：自古以来，松竹梅就被人们称作“岁寒三友”，所以由这三种植物组成的盆景就叫做三友图师：多雅致的名字呀！③师：花盆上除了有名字还有什么呀？生：诗词师：同学们，我们来猜猜，花盆上会有哪些诗词呢？生汇报课前收集的诗词师评：你真是个善于积累的孩子④师：看到这些有生命力的艺术品，人们都（出示句子）你们喜欢这含苞欲放的梅花盆景吗？请喜欢的同学起立，端好书，把这梅花盆景美美地读一遍！B.第二展室①这里的梅花开得正旺，红的如火，白的似雪。

《新春赏梅》学案——第二课时
一、学习目标
1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受梅花的美，体会作者对梅花的热爱，对园丁的赞美。

3.学习课文的表达方法。

二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．给加点的字注音。

观赏．（）气氛．（）梅．（）花弯．（）曲沿．（）着盆．（）景组．（）成耙．（）子整．（）个培．（）育2．研读课文，思考问题。

（1）这篇文章写的是一件什么事？是按照什么顺序写的？
（2）第一展室展出的是什么样的梅花？有什么特点？
（3）第二展室展出的是什么样的梅花？有什么特点？
（4）第二展室展出的是什么样的梅花？有什么特点？
3.参观了梅花展，我联想到了谁？表达了什么感情？。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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1.⼩学三年级语⽂《新春赏梅》原⽂ 正⽉初⼀那天，风和⽇丽，我们全家来到艺园观赏梅花。

虽然严冬还未过去，但是前来游园的⼈很多，到处洋溢着节⽇的⽓氛。

我们沿着弯曲的⼩路，⾛到梅展的第⼀展室。

这⾥陈列着许多梅花盆景，梅树姿态⼗分优美，梅花⼤都含苞欲放。

古朴的花盆上刻写着诗词，多与赞赏梅花有关。

每个梅花盆景都有⼀个很雅的名称。

“三友图”是由梅花、翠⽵和青松组成的；“踏雪寻梅”是说⼈们冒雪去赏梅。

看到这些有⽣命⼒的艺术品，让⼈赞叹不已。

来到第⼆展室，⼀进屋就闻到了淡淡的花⾹。

这⾥的梅花开得正旺，红的如⽕，⽩的似雪。

我眼前这⼀棵梅树，花朵不同⼀般，花瓣⾥外两层，外层粉红，⾥层雪⽩，花蕊呈黄⾊。

⼈们从旁经过，⽓流使它微微颤动，看上去那么娇嫩可爱，怪不得有那么多游客为它拍照呢！ 第三展室是蜡梅的天地。

蜡梅的花朵全⾝⾦黄，像是黄蜡雕刻的⼀般，只有浓郁的⾹味，才能证明它们是长在树上的真花。

棵棵蜡梅形态各异，有的像猿猴跳舞；有的像喝醉的猪⼋戒，拿着耙⼦靠在树上养神。

看到这些活灵活现的艺术造型，游⼈⽆不交⼝称赞。

整个梅展⼀派⽣机勃勃的景象，使⼈们流连忘返。

我爱这绚丽多姿的梅花，更感激那⾟勤的园丁，他们精⼼培育的梅花，给们带来了新春的欢乐，艺术的享受。

　2.⼩学三年级语⽂《新春赏梅》教案 教学⽬标： 1、学会12个⽣字，联系上下⽂理解“含苞欲放、赞叹不已、流连忘返、⽣机勃勃、正式成⽴各异”等词语。

2、读懂课⽂，了解各种梅花的不同形态，体会梅花的艺术美。

3、朗读课⽂，背诵课⽂第三、四⾃然段。

重点难点：从课⽂的语⾔中体会到梅花的美，体会到园丁的⾟苦。

三年级语文上册第八单元29新春赏梅教案湘教版112126629新春赏梅[教学目标]1.认识、会写12个生字；辨别多音字“正”；积累词语。

2.流利、有感情地朗课文；背诵第3.4自然段。

3.了解课文内容、梅花盛开之美和观花游客的感受；学习课文的表达方式。

[教学要点]掌握生字的音、形、义；理解课文内容，背诵课文第3.4自然段。

【教学难点】了解作者访问的顺序，学习文本的表达方式。

[教学和学习辅助工具]教具：多媒体课件。

学习辅助：课堂评估是一本学生用书。

学生们在课前收集有关梅花的信息和诗歌。

[教学类型]新授[教学方法]教师：质疑、引导、点拔。

学生：自读自悟、合作探究。

【课时安排】2学时第一课时[课程目标]掌握本课的生字和多音字；初步理解课文内容，理清层次。

【教学过程】一、引入新课程以激发兴趣。

1.课件出示梅花盛开的景色：引导学生欣赏。

自由说梅花的特点，与梅花有关的知识或赞美梅花的诗句2.揭示主题并在黑板上写下：欣赏春天的梅花（梅花在严寒中开百花之先，独天下之春，今天我们继续学习第29课《新春赏梅》，同作者一起去艺园欣赏梅花吧！）二、初读课文，整体感知。

1.老师用音乐朗读课文，学生闭上眼睛欣赏课文。

2.像老师这样自由轻声地读课文，读的时候，注意把字词读准，把句子读通。

3.抽查5名学生，分别朗读1至5自然段，教师注意正音。

三、学习生字，掌握音形。

1.学习生字。

（1）给我看看新单词。

它指的是不止一个学生识别新单词，老师随机纠正发音。

（2）与同桌交流识字方法，指名小老师介绍识记方法：部件组合法、形近字区别法等，随机出示形近字，辨析组词。

（3）书写说明。

“氛”的第四笔横折斜钩不能写成横折弯钩；“展”是半包围结构，第三笔撇要伸展有力；2.指导认读。

一3.辨别多音字。

展示多音节单词“郑”，学生发音。

4.单词积累。

找出书中的四字词语，读一读，记一记，想想它的意思和用法，抄写在积累本上。

课件出示四字词语：含苞欲放赞叹不已形态各异活灵活现交口称赞生机勃勃流连忘返四、默读讨论并澄清上下文。

《新春赏梅》教学设计教学目标：1、以“赏”字入手品味文中的经典句子，了解各种梅花的不同形态，体会梅花的艺术美。

2、读懂课文，了解作者运用的修辞手法。

3、体会园丁的辛苦，激发同学们学会感恩的情怀。

教学重点：以赏读的方式从课文的语言中体会到梅花的美。

教学难点：体会园丁的辛苦，激发感恩情怀。

课前板书：29 新春赏梅第一展室第二展室第三展室课前交流：（把握好时间）1、自我介绍：孩子们好!看到大家可爱的笑脸老师特别高兴。

老师很想和大家交朋友。

你们想和我交朋友吗？是朋友总得相互知道名字吧！你们知道我姓什么吗？你是怎么知道的？（评价语：你真是个善于观察的孩子。

）2、老师很喜欢花。

特别钟爱向日葵，我觉得你们就像那可爱的向日葵，阳光灿烂，全身散发着活力。

跟大家说说你喜欢的花吧！（3-4个，最多五个）（评价语：你真是个善于发现美的孩子，你真是个细心的孩子，你真是个善于观察的孩子。

）3、孩子们，像我们因为喜欢花而带着喜欢的心情去的看或者了解这就叫“赏”，你们都是会欣赏的好孩子！一、导入新课，整体感知（4分钟）1、导入新课师：这节课让我们跟随作者的脚步走进艺园继续赏梅花。

（课件出示课题）请孩子们齐读课题。

三间展室的梅花各有特点，（课件出示：思考）每间展室主要展示了什么？让我们先听听小作者的介绍吧！2、听课文朗读。

3、汇报，解决问题。

第一展室主要展示了（生答梅花盆景）第二展室主要展示了（盛开的梅花）第三展室主要展示了（蜡梅）。

谁能解决屏幕上的这个问题。

你来说。

（师在学生回答后板书，注意侧身听学生说）二、自主学习，合作探究（5分钟）过渡：梅花盆景有多美，盛开的的梅花和蜡梅又各是怎样的呢？走进课文去瞧瞧就知道了。

1、出示学习要求。

师：请同学们齐读学习要求。

生读要求。

（课件出示学习要求：读一读：自由朗读第2、3、4自然段。

画一画：用“—“画出描写梅花美的句子，用“﹏”画出描写游人感受的句子。

谈一谈：在组内读一读画出的句子，谈谈自己的感受。