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19 《生命生命》第一课时教学设计濛江镇中心校执教者：唐剑青一、教学目标①学习本课“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③初步整体感知课文内容，了解课文大意。
④通过学习“飞蛾求生”事例，初步体会作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学重点①正确、流利、有感情地朗读课文。
②初步整体感知课文内容，了解课文大意。
三、教学难点通过学习“飞蛾求生”事例，初步体会作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
四、教学准备PPT、生字贴五、教学过程：（一）激趣导入，激发情感1.同学们，在上课之前，我们先来做个游戏，请大家双手紧握，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳。
然后谈谈自己的感受。
2.学生自由交流，教师引导学生说一说从心跳中感悟到了什么?3.揭示课题：经过刚才的静听心跳，我相信同学们都感觉到了人因为有心脏而有了生命的活力，如果心脏不跳动了，那你的生命也就结束了。
4.今天我们学习的课文也跟生命有关，题目是《生命，生命》（板书），让我们看看作者杏林子对“生命”有何感悟呢。
5.课题质疑，同学们，读着这样的题目，你的脑海里会有什么疑问吗？（二）初读课文，读通读准1.选择自己喜欢的读书方式自由读一读课文，要求：1.读通字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
2.检查生字：老师想检查一下你们字词的学习情况。
请大家看屏幕。
这组词有些字音不好读，请小老师带读,大家认真听啊！如果他对了，我们就跟他读一次。
有错误的地方请纠正。
骚扰动弹挣扎欲望茁壮震撼糟蹋有限听诊器不屈向上3.重点指导难读的字。
读准翘舌音：茁诊扰4.重点指导难写的字。
识字方法：蹋字，用加一加的方法，足字加日再加羽字。
5、请生写一写蹋字，课堂评价展示。
（三）、再读课文，整体感知1.请生默读课文，思考：想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的小标题加以概括。
《生命生命》第一课时教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。
3．感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重、难点：
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。
教学过程
一、谈话导入，揭题质疑：
1、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。
（我们来认识下杏林子，简介杏林子）同学们，今天就让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命，生命》。
齐读课题（板书课题）你读出了什么？（热爱、珍视、崇敬、强烈呼唤……)
2、读着课题，你有什么疑问吗？
教师梳理：生命是什么？生命是怎样的？应当怎样对待生命？
3、师导入新课：作者在思考“生命是什么？”我们也在问：“生命是什么？”让我们带着这些问题走进课文去感悟，去思考。
二、检查预习情况：
1、认读词语，说说意思；
2、说说课文写了哪三个事例？
三、研读三个事例：
1、默读课文思考：
这三个事例中的哪些句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以和同桌交流一下。
体会句子的方法：
①抓住关键词句体会；
②抓住标点符号体会；
③通过联想或想象；
④结合自己的生活体验……
2、交流：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
·墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。
想象:香瓜子是怎样克服困难冒出地面的？
香瓜子为了见一眼灿烂的阳光，它终于冒出了地面，舒枝展叶。
·那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
2、齐读2到4自然段，说说什么是生命？观看图片说说生命还可以是
什么？
3、小结：
同学们，通过这节课的学习，我们知道了生命是什么，也知道了杏林子用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺。
下节课我们继续学习最后一个自然段。
板书： 19、生命生命
飞蛾求生
瓜苗生长
心脏跳动。
