折抵学分的方式是否有利于鼓励大学生参加志愿服务

谢谢主席，各位评委，大家晚上好！随着教育部推动学分制向培养综合素质方向改革，部分高校用志愿服务来折抵创新实践学分，由此产生了今天的讨论。

首先，我们应该了解一下，高校志愿服务的发展现状，虽然高校志愿服务有所发展，但是目前仍处于规模小、活动涉及面较窄，尤其局限难度较小的服务类的阶段。

调查显示，美国志愿者人数占总人数的56%，日本，则占到50%，中国志愿者人数仅占国民总数的5%，是国外的十分之一。

不同于中国志愿服务体系的局限，志愿服务体系较为成熟的国家，志愿活动非常广泛。

值得强调的是，一些国家已经将志愿服务作为实践性学分纳入教学计划。

韩国自1998年以后，规定志愿服务活动分数应该占学生高中成绩的8%，韩国也凭借这一政策实现了志愿服务质的变化。

那么，折抵学分的方式对大学生的志愿服务有没有积极作用呢？下面我方将从应然层面来分步论述：第一，此举有利于降低大学生参与志愿服务的成本与风险。

毕业对大学生来说是头等大事，而与毕业紧密相关的学分是大学最重要的收益，由于大学生参与志愿活动势必会消耗学习时间，因而也就成为了志愿服务风险最大的潜在成本。

复旦大学超过80%的学生是志愿者，人均服务时长为20.4小时。

如果把这些时间用在获取学分上，按如今，12~13.5小时1学分来记，他们就相当于牺牲了获得1.5学分的机会，这几乎和一门选修课相当。

而采用折抵学分的方式即降低大学生因参加志愿服务而耽误学习时间的风险又不会因为过度加分而导致不公，志愿服务作为不强制的可选项，有效的缓解了大学生对志愿服务有心无力的情况，可以有效的鼓励大学生参与志愿服务。

第二，此举从本质上实现了志愿活动和学分这个高校最重要考核制度的相互兼容，根据制度行为学，制度通过它所提供的刺激来影响人的选择，而中国的行政力量是较为强大的，志愿服务与学分的兼容，可以在思想上面致学生志愿活动在大学教育中的重要地位，这种认可才能不停留在口头上。

调查显示，在学生愿意参与的志愿活动中，有制度保障的参与人数是个人志愿参与人数的37倍，而学分制能非常有效的为志愿活动提供保障，也就是说将志愿活动纳入学分制，实现二者的制度化，也是给志愿活动兼容现有教学体系一个机会。

谢谢主席，对方辩友，大家好，感谢对方辩友与我方进行精彩的辩论，但是在您方精彩纷呈的论述仍出现了一些问题，为此我将指出您方存在的几处漏洞。

首先，您方说会提高大学生的积极性，使更多的人加入志愿者服务，促进他们的发展，但我国志愿者服务组织力度不均，缺乏平台和专业培训，使很多人无法进入真正的志愿服务行列，反而打击了他们的积极性。

其次，您方提到这一方式可以让学校对学生进行更好的教育管理，从而让学生更早的接触社会、适应社会。

我方并不否认学校的这一好的出发点，但是学生在实行过程中并未达到学校的目标。

虚假上报、走形式的学生大有人在，是否有点南辕北辙了呢？再者，您方还认为这一措施会在社会上形成一种良好的倡导。

但是，用折抵学分的方式来鼓励大学生进行志愿者服务，未免有些制度化和功利性，给原本自由的活动增添无形的枷锁，肯定会使得这种活动改变了其原有的性质，是不是有点得不偿失了呢？说了这么多，我想大家应该能看到对方辩友存在的种种误区。

接下来，我将带大家再次回味我方的观点。

第一，从行为本身考虑，采用折抵学分方式鼓励大学生参加志愿服务这种想法的初衷是好的，但在实际操作过程中我们发现它其实很不合理。

当志愿者去挣学分，会使新的志愿者过于看重学分这种物质性回报，而忽略了重在奉献的精神，让活动染上了功利性的色彩。

而且通过采用折抵学分的方式使志愿活动不再具有稳定性和延续性，同样也不利于大学生公益心的培养。

为了获得这种学分，甚至导致虚假上报，消极应对走形式，走过场这种行为的出现。

对比这些，我们回归现实会发现，在当今社会，我们需要的不仅仅是志愿者数量的增多，而更重要的是提高志愿者的质量。

对方辩友只想到采用折抵学分这种方式能吸引更多的大学生加入志愿者行列，却没有考虑到质量比数量更重要。

立足现在，放眼未来，这种行为实际上并不能从根本解决问题，反而造成了那么恶劣的影响。

所以采取折抵学分这种做法来鼓励大学生参与志愿者服务这种行为这无疑是一种治标不治本的行为。

各位评委、对方辩友，大家好，很高兴今天能在这里探讨一个与我们大学生息息相关的问题：我们是否应该用抵折学分的方式鼓励大学生参加志愿者服务。

交大前校长唐文治先生曾经说过，欲成第一等人才,必先砥砺第一等品行，因此培养学生的品行是当今大学的要务之一，而志愿者精神中所包含的奉献，友爱，互助等精神正是我们所需要的，因此，鼓励大学生参加志愿者活动，培养大学生的志愿者精神是一所大学的必修课，而将志愿者活动纳入学分体系成为了目前当仁不让的选择，理由如下。

首先，在座的各位都知道，学分是用于计算学生学习量的一种计量单位，也是大学用来督促学生发展的最有力的武器，学校对学分的多少以及修学分的成绩都做出了规定。

学分体系体现了大学对学生的培养计划以及培养方针，以交大为例，在必修课中，不仅有我们本专业的专业知识课程以及基础课程，也有培养学生动手能力的金工实习，培养大家实践能力的暑期社会实践，而在选修课程中也有培养大家交流沟通能力的人际交流沟通艺术等课程，说明学分体系不仅仅是为了书本上的知识而设立的，那么在这种情况下，将志愿者活动纳入学分体系是一个明智的选择，这体现学校对志愿者活动的重视，明确表示了志愿者活动的重要性，同时也从官方层面上为志愿者活动提供了时间和规范的组织体系，让同学们更积极的投入到志愿者活动当中。

其次，从学校的角度来讲，要使参加志愿者活动的同学真正能够磨砺品行，计入学分是必要的，校青志队的同学告诉我们，校青志队所组织的活动中，很多同学消极怠工，只是为了拿素拓而来参加志愿者活动，并没有从志愿者活动中学到什么。

因为志愿者活动现在是一项课外活动，在计入学分后，就成了一门课，跟对待课外活动比起来，同学们对待一门课的态度就要认真的多了，而且一门课的最后会有科学的考评体系，考评在志愿者活动同学们所表现出的态度和所收获的能力，这样使整个志愿者活动进行的更有意义与效率，让同学们真正的磨砺品行，成就人才。

最后，将志愿者活动纳入学分体系会为志愿者活动带来新的活力，同时为同学们带来额外的奖励。

浅析大学生志愿服务激励机制大学生志愿服务激励机制是指国家、高校、志愿组织等各类主体，为促进大学生志愿服务发展，而形成一系列宏观的制度性政策规定与管理规范，及适当的策略技术来激发大学生志愿服务行动力量的模式。

①从现有研究文献来看，关于大学生志愿服务较多的侧重于动机的研究，动机复杂多样，因人而异，通过对动机的把握促进高校志愿服务事业的长远发展。

较多的文献聚焦于志愿服务的管理机制和长效机制，对培养大学生志愿精神、建构志愿服务机制等方面进行了深入的探讨，这些研究对于大学生志愿服务的发展有一定的指导意义。

但目前对于激励机制的建构和完善的研究还不够深入，对于如何保留志愿者方面的研究较少。

虽然志愿活动是自愿贡献个人时间和精力不为报酬的公益活动，但适当的激励也是一种保障。

本文我分析了大学生志愿服务激励机制的重要性，并结合目前激励机制的实际情况和存在的问题，以期有针对性的提出改进激励机制的对策，从而提高大学生进行志愿服务甚至其他社会服务的积极性，使大学生志愿服务体系进一步完善健全。

一、大学生志愿服务激励的重要性尽管志愿服务具有自愿性、无偿性和公益性，但志愿者自身有着被认可和肯定的需要，这种需要可以通过激励机制来满足。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中明确指出要鼓励师生开展志愿服务。

科学有效的激励有利于倡导和弘扬志愿者精神，促进社会主义精神文明建设。

在志愿服务活动中体现着无私奉献、友爱互助的精神，大学生作为精神文明的创造者、传承者和弘扬者，对其进行科学的激励有利于提倡和弘扬志愿者精神，提高自身综合素质。

科学有效的激励可以激发大学生的内在动机，充分调动大学生的积极性，使其更好地为社会服务。

政府、高校、志愿组织等激励主体通过系统、完善的激励机制，践行“以人为本”的理念，可以最大限度的激发被激励者的潜能，充分调动其主观能动性，有利于大学生奉献社会，实现自我价值和社会价值的统一。

科学有效的激励不仅可以调动大学生的积极性，还可以促进志愿服务长久良性发展。

一、引言为了全面提高学生的综合素质，激发学生的学习积极性，培养学生良好的行为习惯，我校特制定加分减分制度。

本制度旨在通过设立合理的加分和减分项目，激励学生全面发展，营造良好的校园氛围。

二、加分制度1. 学术成绩加分（1）期末考试或阶段测试成绩优异者，根据成绩排名给予相应加分。

（2）参加各类学科竞赛并获奖者，根据奖项等级给予相应加分。

2. 社会实践加分（1）积极参加志愿服务、社区活动等社会实践，表现突出者给予加分。

（2）参加各类社会实践活动并取得优异成绩者，根据奖项等级给予相应加分。

3. 德育表现加分（1）尊敬师长，团结同学，具有良好的道德品质者给予加分。

（2）积极参加学校组织的德育活动，表现突出者给予加分。

4. 素质拓展加分（1）积极参加各类体育活动，如运动会、篮球赛等，表现突出者给予加分。

（2）参加各类艺术活动，如合唱、舞蹈、绘画等，表现突出者给予加分。

三、减分制度1. 学术成绩减分（1）期末考试或阶段测试成绩不达标者，根据成绩排名给予相应减分。

（2）抄袭、作弊等学术不端行为者，视情节给予减分。

2. 德育表现减分（1）违反校规校纪，如迟到、早退、旷课等，给予减分。

（2）打架斗殴、损坏公物等不良行为者，视情节给予减分。

3. 素质拓展减分（1）不积极参加体育活动、艺术活动等，给予减分。

（2）在活动中表现不佳，如不遵守纪律、消极怠工等，给予减分。

四、实施与监督1. 学校成立加分减分制度实施小组，负责审核加分减分项目及结果。

2. 加分减分结果将在学校公告栏、班级群等渠道公布，接受全体师生监督。

3. 学生对加分减分结果有异议，可向实施小组提出申诉。

五、结语学校加分减分制度旨在激励学生全面发展，培养学生良好的行为习惯。

全体师生应共同努力，营造一个积极向上、和谐有序的校园环境。

希望同学们在新的学期里，不断努力，争取在各个领域取得优异成绩。

参加志愿服务，一定要给学分吗吉林大学近日决定自2010级本科生开始正式将志愿服务纳入本科生学分制。

（《中国青年报》5月10日）这是一件好事，同时也值得思考：大学生参加社会志愿服务，一定要给学分吗？按道理说，大学生参加社会志愿服务，如果讲求个人利益的话，根本的益处是能够促使大学生增强理论和实践相结合与社会实践能力、全面深入体察社情民意和切身感受民间疾苦、找到自己的职业发展和人生理想，而不是功利化地获得学分和考研加分优惠。

一件好事，一旦功利化，在人功利本能的强烈驱使下，必将变味走样。

在大洋彼岸的美国，大学生的社会服务和实践活动不以分数和学分为功利导向，而是旨在通过这些社会服务和实践活动，从而加强大学生的公民意识，培养大学生的职业素质，提高大学生的社会实践能力。

大学、社会组织、州政府都高度重视学生的社会服务和实践工作，积极组织大学生参与学校管理和社区服务，对大学生开放校内外工作岗位，鼓励大学生在校外参与各种各样的志愿活动。

美国哈佛大学校长德鲁·吉尔平·福斯特2008年在本科生毕业典礼上的讲话中发人深省地对毕业生指出：“你们之所以焦虑，是因为你们既想活得有意义，又想活得成功；你们知道你们所受的教育，让你们不只是为自己的舒适和满足而活，而是要让周围的世界因此而改变。

现在，到了你们想办法实现这个目标的时候了。

”是的，若大学生是只顾个人的利益而不顾他人利益、国家和社会整体的人，这确实是整个国家高等教育的严重失败。

在美国这个追求个人价值至上的资本主义国家的高等教育的终极价值尚且如此，那么我们这个追求集体价值至上的社会主义国家的高等教育的理想价值更应如此。

老实说，如今的中国大学生普遍缺乏对国情、社情和民意的直接了解，更缺乏理论和实践相结合与社会实践的能力，至于立志为国家、社会和人民奉献青春才智的可能更是匮乏。

每年，我们的大学都招录和毕业几百万名学生，但是不少学生，只全力追求自己的财富和个人利益的积累，无视国家、社会和民众的利益如何最大化，更无暇思考和追求什么样的生活才是善好的。

志愿者激励嘉许实施办法第一章总则第一条为增强广大志愿者参与志愿服务的热情，营造良好的志愿服务氛围，进一步推进志愿服务工作深入发展，根据《志愿服务条例》《志愿者激励办法》有关规定，结合工作实际，特制定本实施办法。

第二条在行政区域内开展志愿服务的志愿者和响应有关部门、单位号召或由志愿服务组织派遣在市外开展志愿服务的志愿者激励嘉许，适用本实施办法。

第三条被激励嘉许的志愿者应当具备以下基本条件：（一）遵守法律、法规；（二）弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神；（三）在志愿服务系统或其它民政部门指定的志愿服务信息系统中注册且具有志愿服务记录信息；（四）无不良志愿服务信用信息。

第四条志愿者的激励坚持精神激励为主、物质激励适当的原则，鼓励关注激励对象的需求，切实帮助解决困难和问题。

第五条市实施单位会同有关部门和单位制定市级志愿者星级评价标准和激励嘉许措施。

组织开展志愿服务活动的主体可以根据自身实际，在组织（队伍）内部或围绕项目、活动，建立以服务时间和服务质量为主要内容的激励嘉许措施。

第二章星级评价及表彰第六条志愿服务记录时长累计达到100小时、300小时、600小时、1000小时、1500小时的，可以分别评价为一星级、二星级、三星级、四星级、五星级志愿者。

志愿者的星级评价由志愿服务信息系统根据前款规定自动生成。

第三章礼遇优待和激励回馈第七条邀请出（列）席重要活动（会议）。

举行全市性庆祝、庆典等活动或重要会议时，应当邀请特别优秀或有特殊贡献的志愿者代表出（列）席。

第八条开展评优评先活动。

慈善奖、“道德模范”“好人”“最美人”等评选活动，应当设立奖项或分配名额用以激励优秀志愿者。

市级、县区级实施单位应当每年组织开展“最美志愿者”“最美志愿服务工作者”“最佳志愿服务组织”“最佳志愿服务项目”“最美志愿服务村（社区）”等评选活动。

组织开展志愿服务活动的主体可根据实际开展专项评优评先活动。

各地、各单位在开展各类评优评先活动时，要优先考虑星级志愿者，对本地、本单位被评为星级志愿者的人员以各种形式进行激励。

高校学生参与社会实践与志愿服务的激励机制分析随着社会的发展，高校学生参与社会实践与志愿服务活动变得越来越重要。

这些活动不仅可以为学生提供培养实践能力和社会责任感的机会，还有助于推动社会进步。

然而，激励学生参与这些活动并保持持续性参与仍然是一个挑战。

本文将分析高校学生参与社会实践与志愿服务的激励机制。

1. 奖励制度激励学生参与社会实践与志愿服务活动高校可以建立奖励制度来激励学生参与社会实践与志愿服务活动。

这些奖励可以是经济奖励，如发放一定金额的奖学金或提供兼职工作机会；也可以是荣誉奖励，如颁发证书、名誉称号或学术荣誉；还可以是实践经验的积累，如为学生提供实习机会或推荐信的写作支持。

这些奖励措施可以有效地激发学生的兴趣和动力，推动他们积极参与社会实践与志愿服务。

2. 提供专业技能培训，增强学生的能力高校可以设立培训课程，为学生提供专业技能培训，如项目管理、社会调查与研究方法等。

通过这些培训，学生可以提升技能水平，增强社会实践与志愿服务的能力，从而更好地参与和贡献。

这种机制能够让学生在参与活动中获得快速的反馈和认可，并在个人成长的过程中得到有效的支持。

3. 制定辅导计划，提供指导与支持高校可以建立辅导计划，为学生提供指导和支持。

辅导员、指导教师或社会导师可以与学生建立良好的指导关系，提供参与社会实践与志愿服务活动的建议、方向和帮助。

他们可以帮助学生选择合适的项目，规划活动的实施和评估，解决在参与过程中可能遇到的问题。

这种辅导计划将有效地提高学生的参与度和满意度。

4. 创建合作机会，促进学校与社会的互动高校可以积极与社会组织、企事业单位建立合作关系，扩大学生参与社会实践与志愿服务的机会。

通过与社会合作伙伴共同开展项目，学生可以接触到更多的实践机会，学习到更多的经验和知识。

同时，合作机会也可以为学生提供更多的实践平台和展示自我的机会，增强他们的责任感和使命感。

5. 加强宣传推广，提高学生意识高校可以加强对社会实践与志愿服务活动的宣传推广，提高学生的意识和参与度。

志愿活动是指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任并且奉献个人的时间及精神的人。

折抵学分就是换算学分的意思。

鼓励大学生就是让更多的大学生参与到志愿活动中来。

在我方看来，判断应不应该用折抵学分的方式来鼓励大学生参与志愿活动的标准是折抵学分这种规范化的方式能不能够提高志愿活动的参与度，保证志愿活动的质量，保障志愿者的自身利益。

我方认为应该用折抵学分来鼓励大学生参与志愿活动，我将从以下几点来论证我方观点：1.从教育引导方面来说，教育学对学分的要求是要求学生达到三维目标，就是知识技能，目标方法和情感态度与价值。

知识技能层面就是学习知识的过程，目标方法就是掌握应用理解，情感态度价值就是激发对知识的兴趣，设计学分制度的目的是培养学生多维观念，而用折抵学分的方式来鼓励大学生参与志愿活动是符合设立学分制度的教学目的的。

而针对现今大学生志愿者服务活动中存在的实效性不强，形式过于简单，缺乏教育内涵等现状，用折抵学分这种方式可以对大学生的志愿活动起到很好的引导作用，让大学生在志愿活动中得到更好地锻炼，能够保证志愿活动的质量。

2、从大学生志愿活动的现状而言，大学生志愿者随着入校时间的增加呈递减趋势并且缺乏有效的保障机制动力机制。

折抵学分这一方式就可以让更多的大学生参与到志愿者活动，调动大家的积极性，可以形成动力机制，激励大学生利用课余的时间参与志愿活动，从中获得更好地历练。

而且学分制还可以保障志愿活动的安全性不仅如此，当前一些社会群体打着志愿者的幌子，在庆典，会议等活动中廉价利用劳动力，忽悠大学生，大学生往往在活动结束之后才意识到自己的利益受到侵害，因此学校有权利也有义务合理划定志愿者服务范围，分散活动风险并利用学分制有效地进行引导；学分制可以引导大学生想参与力所能及，有规范，有保障的志愿活动，学生的内在素质得到了提升，社会经历得到丰富，有利于自身的成长。

综上所述，我方承认折抵学分这一方式具有功利性，但是采用这种合理的制度方式来设计引导学生在这种功利的考量下参与志愿活动是可取的，不仅能解决当下一些管理混乱问题，更有助于大学生树立起一些参与志愿活动的行为习惯。