人教八年级地理上册第一章第三节《民族》教学设计

1.3民族教学设计一、教学目标和要求1.运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。

2.了解我国的民族构成、民族共性和差异，养成各民族和睦的情感。

二、重点和难点1.我国民族构成、民族分布。

2.运用中国民族分布图，说出我国民族分布特点。

三、教材设计思路本节教材内容设置“中华民族大家庭”和“民族分布特点”两个黑字标题。

“中华民族大家庭”这一黑字标题，不但说明我国民族众多的国情，还指出各民族共同造就中华民族优秀文化，共建伟大的祖国，特别指出我国宪法规定的民族平等国策，扩展了知识范围，提升了情感教育层次。

“民族分布特点”这一黑字标题，不但根据地图描述我国的民族分布，还分析地图归纳出我国民族分布的特点，上升为理性认识，并基于民族分布特点，说明我国实行的民族区域自治制度。

四、教学过程设计【导入新课】情景导入：多媒体展示一组“央视主持人”的图片。

问题引领：你知道他们属于我国哪个民族吗？教师小结：同学们的知识储备还真不错，今天就让我们一起走进这个大家庭。

出示课件—第三节《民族》（承转）在我们伟大祖国辽阔的土地上，到底有多少个民族，组成了我国统一和谐的中华民族大家庭呢？【讲授新课】学习活动一：知中华民族大家庭方法指导：自主阅读课本15页的图文资料，了解我国民族构成、所占比例、民族政策。

问题引领：1.我国共多少个民族？多少个少数民族？2.汉族人口占全国总人口的比例是多少？其他民族呢？3.少数民族中人口最多的是哪个民族？4.人口超过500万的少数民族有哪些？我国的民族政策是什么？小组讨论回答：......（教师一边幻灯片展示，一边讲解。

）教师小结：我国是一个统一的多民族的大家庭，共有56个民族。

在我国各民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的91%，其他55个民族人口较少，称为少数民族。

人口最多的少数民族是壮族，主要分布在广西壮族自治区。

人口超过500万的少数民族有9个。

我国宪法规定，民族不论大小，一律平等。

幻灯片展示图片：几种民族文字“我是中国人”的写法。

第三节民族[教学目标]<知识目标>1.知道我国有56个民族。

2.理解少数民族的含义。

知道汉族人口和少数民族人口占全国总人口的比例。

3.能背出大多数少数民族的名称，说出主要少数民族的分布地区。

4.知道各民族的分布特点。

5.了解我国的民族政策：各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。

<能力培养目标>1.初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区，培养学生的阅读地图分析地图的能力。

2.通过收集资料或调查我国少数民族生活和生产的变化。

<德育教育目标>1.使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。

2.提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。

[教材分析]本节是使学生在掌握我国是世界上人口最多的国家之后，进一步认识我国是一个统一的多民族国家。

在56个民族组成的大家庭中，汉族约占全国人口总数的92％，少数民族约占8％。

在其他55个少数民族中，壮族的人口数量最多。

众多的民族在分布上具有大杂居、小聚居的特点。

本节的重点是统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点。

由于各民族团结协作，为缔造和发展统一的多民族国家都作出了巨大的贡献。

因此，帮助学生认识和理解我国的民族政策也是本节教学的重点内容。

对我国的民族政策知识要求理解，对其他知识要求识记。

让学生学会阅读“中国民族分布”图，是本节重要的基本训练要求。

通过使用图例、注记来识别我国少数民族分布特点及主要少数民族分布地区，逐步提高阅读专题地图的技能。

[教学重点]我国的民族政策和少数民族的分布及特点。

[教学难点]我国少数民族的分布。

[教学准备]多媒体课件[课时安排]1课时[教学设想]1．教师在讲课前，播放欢快的民乐《百鸟朝凤》，既活跃课前的紧张气氛，又让大家了解一些我国的民族文化。

2．通过比较日本、美国和中国的民族构成，让学生自己得出结论：我国是一个多民族国家。

人教版地理八年级上册第三节《民族》教学设计3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《民族》主要介绍了我国的民族分布、民族区域自治制度以及各民族的风俗习惯等。

这部分内容是学生对我国民族知识的一次系统学习，对于提高学生的地理素养，培养学生热爱祖国、尊重各民族文化的情感，具有重要的作用。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国的基本国情、地理特征等有所了解。

但在民族知识方面，部分学生可能还存在不足，需要通过本节课的学习来弥补。

此外，学生对于各民族的风俗习惯可能比较感兴趣，教师在教学过程中可以充分调动学生的积极性，提高教学效果。

三. 教学目标1.让学生了解我国的民族分布特点，掌握主要的少数民族及其分布区域。

2.使学生了解民族区域自治制度，认识到其在我国的重要性。

3.培养学生尊重各民族文化，弘扬民族团结的精神。

四. 教学重难点1.重点：我国的民族分布特点，民族区域自治制度。

2.难点：各民族的分布区域，民族区域自治制度的具体内容。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国的民族问题。

2.运用案例分析法，以具体民族为例，使学生深入了解各民族的特点。

3.采用讨论交流法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.运用图片、视频等直观教具，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关民族的图片、视频等资料。

2.制作PPT，展示教学内容。

3.准备问题讨论话题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国各民族的风俗习惯图片，引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题——我国的民族。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现我国的民族分布图，讲解我国的民族分布特点，让学生了解各民族在我国的分布情况。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容，回答我国的主要少数民族及其分布区域。

教师进行点评，总结答案。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT讲解民族区域自治制度的内容和重要性，让学生了解这一制度在我国的作用。

人教版八年级地理上册第一章第三节《民族第1课时中华民族大家庭》教学设计一. 教材分析《民族第1课时中华民族大家庭》这一节内容，主要介绍了我国的民族政策、民族分布特点和少数民族的分布情况。

教材通过生动的图片、实例和地图，帮助学生了解我国各民族的风俗习惯、宗教信仰和语言文字，使学生认识到中华民族是一个团结、和谐、多彩的民族大家庭。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的基本国情有所了解。

但他们对民族问题的认识可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，树立正确的民族观。

此外，学生可能对少数民族的风俗习惯和宗教信仰感兴趣，但同时也可能存在一定的误解和偏见。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的民族政策、民族分布特点和少数民族的分布情况；掌握各民族的的风俗习惯、宗教信仰和语言文字。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生的团队合作精神和探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重各民族的风俗习惯和宗教信仰、维护民族团结的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国的民族政策、民族分布特点、少数民族的分布情况；各民族的的风俗习惯、宗教信仰和语言文字。

2.教学难点：理解民族政策的重要性，正确看待民族问题，树立民族团结的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例和地图等，营造生动、真实的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.讨论交流法：学生分组讨论，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的课堂参与度。

3.案例分析法：选取典型的民族案例，让学生深入了解各民族的风俗习惯和宗教信仰，培养学生尊重多元文化的态度。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和地图等教学素材。

2.设计好讨论交流的问题，准备好案例分析的材料。

3.准备好多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国各民族的风俗习惯和宗教信仰的图片，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

《民族》教学设计3一、教材内容分析“民族”是《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）八年级上册第15页，第一章《从世界看中国》第三节的内容。

本节在了解我国人口特点及基本国策的基础上，进一步认识我国的民族特点及政策。

民族问题对于世界各国来说都是一个重要的政治问题，因此教材从三方面展开教学：第一步，引导学生认识我国56个民族的构成特点、风俗民情；第二步，指导学生运用民族分布图说出我国的民族分布特点；在前两步的基础上，通过贯穿始终的民族政策教育，树立正确的民族观。

二、学生学习情况分析学生对本节知识有亲切感，很多内容都是生活中常见的，在教学中应抓住这一点，让学生能够充分参与到教学中来。

而且，初二年的学生已经具备一定的收集信息和处理信息的能力，安排他们查找并整理一些少数民族的风俗特点及生活习惯，既让他们预习了新课的内容，也可以进一步激发他们的学习兴趣。

针对本校学情，我主要从以下几个方面渗透学法：1、学会观察：培养学生观察生活，学习对生活有用的地理知识；2、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力；3、学会合作：通过分组交流，培养学生的互动能力，学会合作学习。

三、设计思想本人所在的学校学生素质较高，且每间教室都有多媒体设备，故本节课主要采用多媒体辅助教学。

利用多媒体教学，提供丰富的地图和图片资料以及视频材料，形象生动直观地展现相关地理事物，吸引学生注意力，激发兴奋点，调动学生积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现教师的主导作用。

本课遵循教法和学法统一的原则、考虑学生的认知规律以及技能形成的规律，根据教学内容的特点和学生现阶段的学习情况及生理特征，主要采用以下教学方式：1、直观教学法，如“民族构成特点”的教学；2、生活体验法，如观察纸币，亲身体会我国是多民族的大家庭；3、小组合作学习方式，如“主要民族风俗习惯”的教学；4、读图启发式，如“民族分布特点”的教学。

第三节《民族》教学设计师生活动活动立意课前气氛渲染：视频极具民族风光和音乐特色的葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。

导入新课：同学们，关于刚才大家欣赏到的影片，你知道叫什么名字吗？你知道它是描述的是什么地方哪个民族的风光和音乐的吗？（云南傣族葫芦丝）我们伟大的祖国是一个有着众多成员的大家庭（展示图片10-8：祖国大家庭），今天，让我们一起了解一下祖国大家庭。

（图片10-8）进入新课：一、我国民族构成播放视频：《我国民族构成》放完停留在最后的画面：（10-9）未曾上课先进入角色，也可以用学生熟悉的别的民族别的表现形式。

通过设问点明影片要说明的问题并引入教学。

介绍我国民族构成，使学生首先明确概况。

两个问题，提醒学生要注意审题。

学习通过视频获得知识、读图得出结论以及快速记忆的方法。

课题民族（人教版八年级地理上册）教学目标●知道我国民族的构成情况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。

●了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。

●理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的观点。

●读图并总结我国民族的分布特点。

精要分析●读图分析民族的分布特点。

●收集资料了解部分少数民族的特色。

关于视频和上图提问：我国人口最多的是哪个民族？我国人口最多的少数民族是哪个？我国人口超过400万的少数民族还有哪些？（9个，除5个自治区的主要民族外，还有4个：苗彝满土家）二、我国民族的分布：播放视频：《我国民族的分布特征》停留在民族分布图（图10-10），关于视频和图片提问：教师指导学生以小组的形式读图回答我国汉族的分布有何特征？（东部和中部）我国少数民族分布有何特征？（西南、西北和东北边疆地区）少数民族最多的是哪个地区哪个省？（西南地区云南省）三、我国各民族的语言和文字播放视频〈我国的语言和文字〉提问：我国有多少种语言？（56种）我国有多少种文字？（30多种）（答案来自一句话：我国各民族都有自己的语言，有30多个民族有自己的文字）四、我国的民族政策：播放视频：（略）（过渡）我们这个大家庭的每一个成员都有着自己的文化特色，这是我们的民族瑰宝！课前很多同学按老师的要求收集了一些关于民族文化的资料，今天就请他们来做一介绍。