人教版小学数学二年级下册解决问题第一单元复习课件
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《解决问题》乘加、乘减应用题第一课时:乘加、乘减应用题教学内容:教学乘加、乘减应用题。
教科书第8页例3。
教学目标:1.使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构,学会列式解答乘加、乘减应用题。
2.引导学生自主思考,自主解决问题,让学生知道可以用多种方法解决同一问题。
教具准备:教科书第8页例3的挂图。
教学过程设计:一、复习1.商店里有4盒乒乓球,每盒6个,一共有多少个?2.商店里有20个红皮球和17个花皮球。
卖出35个皮球,还剩下多少个?(要求学生列综合算式解答,并说出每一步算式表示的意义。
)二、新授课1.教学例3。
(1)出示:教科书第8页例3的挂图,让学生认真观察画面。
用自己的话说一说画面的内容。
再根据画面的内容编一道应用题。
学生自由编题后,教师出示:跷跷板乐园有3个跷跷板,每个跷跷上有4人在玩,还有7人在旁边看。
跷跷板乐园里一共有多少人?(2)全班读题后提问,题目的已知条件和问题是什么?根据题目的已知条件,能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?(不能)那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?”应该知道什么条件?(有多少人在玩?旁边有多少人?)大家想一想我们第一步要先算什么?(有多少人在玩跷跷板)根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”?(有3个跷跷板,每个跷跷板上有4人在玩)怎样列式?[4X3=12(人)]为什么用乘法计算?(因为它是求3个4是多少,所以用乘法计算)现在我们已经知道有12人在玩跷跷板,那第二步该算什么?(跷跷板乐园里一共有多少人)怎样列式?[12+7=19(人)]谁会用一个算式表示?[4X3+7=19]请一个同学说一说每一步表示的意思。
应用题解答完要记住写答案。
列式:4X3=12(人) 或4X3+712+7=19(人) =12+7=19(人)答:跷跷板乐园里一共有19人。
(3)小结:这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板,再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。
姓名:班级:1.有24本练习本,平均分给6个人,每人分几本?每人4本,可以分给几个人?2.每个花瓶插5根孔雀羽毛,4个花瓶可以插多少根?3.每个花瓶插6根羽毛,24根羽毛可以插几个花瓶?4.有10根孔雀羽毛,平均插在2个花瓶里,每个花瓶插几根?5.有10根孔雀羽毛,插在2根花瓶里。
一个花瓶里插6根,另一个花瓶里插几根?6.一根28米常的绳子,每7米分成一段,可以分成几段?7.面包原来10元一个,现在优惠促销,3个2元。
现在每个多少元?现在每个比原来便宜多少元?8.冰淇淋5元一盒,雪糕2元一根。
(1)30元钱一共可以买多少盒冰淇淋?(2)12元买了4瓶同样的饮料,一瓶多少钱?(3)你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗?9.图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?10.小明有35元钱,买一个魔方用了3元,剩下多少钱?如果用剩下的钱买8元一个的笔袋,可以买几个?11.公园儿童票每张5元,成人票每张8元。
小杰和爸爸、妈妈一起去公园玩。
用20元钱买票够吗?12.小明买了4套明信片,每套8张。
他把其中的5张送给了好朋友,还剩下多少张?13.一年级和二年级一共领了80棵树苗。
一年级种了25棵,二年级种了37棵。
剩下多少棵没种?14.我们家原来有25只兔子,又买了15只。
一个8个笼子。
平均每个笼子放几只?1 215.要挖总长60米的水渠,已经挖了15米,剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?16.足球比赛,二一班总分42分,二二班总分38分。
上半场二一班得了24分,下半场两个班的得分一样多。
上半场二二班得了多少分?17.二一班有男生17人,女生19人。
每4人为一个学习小组,一共可以分成多少个学习小组?18.书店一共进了80本图书,上周卖了25本,这周卖了38本,还剩多少本没有卖?19.小明在计算“6+□×5”时弄错了运算顺序,先算加法后算乘法了,结果得数是40.正确的得数应该是多少?20.有一卷绳子长39米,做一根长跳绳要用7米。
第一单元解决问题单元要点分析教材内容:这部分教材是学习两步应用题的开始,先通过图文应用题来分析题目中的数量关系,主要以加减复合的应用题为主,适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。
在教学中可以从一步应用题出发,再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。
以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。
向学生介绍小括号,并能够正确的使用小括号,会利用小括号列出两步应用题的解答算式。
重、难点:1.会分析两步应用题的数量关系,找出中间问题,确定先算什么,再算什么。
2.能够正确的使用小括号,利用小括号列出两步应用题的综合算式,而且能进行计算。
关键:会分析两步应用题的数量关系,正确列式解答应用题。
教学目的:使学生了解两步应用题的结构,初步学会口述应用题的条件和问题,会分析应用题中的数量关系,会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题,并学会正确的使用小括号。
1、加减、连减应用题第一课时:加减两步应用题教学内容:教科书第4页例1。
教学目标:1.使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。
2.培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教具、学具准备:教科书第1~3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。
教学过程设计:一、创设情境1.师:同学们,休息日的时候,你最喜欢做什么?2.出示游乐园情境图,谈话:“我们看看画面中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3.让学生观察画面,提出问题。
教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。
二、探求新知2.利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中(见课本图)。
师:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。
教师有意识、有目的地板书:现在看戏的有多少人?2.明确画面中所提供的信息。