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第2节熔化和凝固教学目标知识与能力：1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪教学过程一、导入新课多媒体展示生活中的各种物态变化的事例：铁矿石在高温炉中熔化为铁水，从高温炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧、氮；不同季节、气候下的水的状态变化。
学生思考交流：还能举一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质吗？引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从饮料中吸收热量就变成了水。
点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。
路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。
引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
二、新课教学探究点一物态变化活动体验：(1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。
(2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。
这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？归纳总结：1．物质通常有三种状态，即固态、液态和气态。
如冰、水、水蒸气就是水这种物质的三种状态。
2．物质各种状态之间的变化叫物态变化。
探究点二熔化和凝固1．概念归纳(1)熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。
第2节熔化和凝固【教学目标】知识与技能1.能区别物质的气态、液态和固态三种形态，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2.知道熔化曲线和凝固曲线的物理的含义，并知道晶体和非晶体的区别。
过程与方法1.通过实验探究晶体和非晶体熔化过程，掌握使用物理仪器的基本技能和科学探究的步骤。
2. 使学生能够通过图象对实验数据进行处理，理解固体熔化和液体凝固的规律。
情感态度与价值观通过教学活动，养成学生尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦【教学重点】晶体和非晶体熔化和凝固温度变化规律。
【教学难点】晶体熔化时吸热而温度不变。
【教学准备】教师用：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200mL）、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青、多媒体等。
学生用：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200mL）、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青等——5组。
【教学过程】——评估——交流合作2.熔点和凝固点【评估】回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？【交流合作】与同学进行交流。
你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？进行实验与收集证据将温度计插入试管后，待温度升至40 °C左右开始，每隔大约1 min 记录一次温度；在海波或者蜡完全熔化后再记录4~5 次【成果展示】分别选择2—3小组将海波或石蜡熔化图像投影在黑板上。
海波的熔化图像石蜡的熔化图像【提出问题】比较海波和石蜡熔化图像，温度变化有什么不同？晶体非晶体像海波有固定的熔化温度的物质叫晶体除海波外，还有冰、萘、铁、铜、铝等各种金属学生交流讨论评估写出实验报告。
（设计意图：鼓励学生合作探究，体验科学探究的乐趣，更好的培养学生主动探究能力和创新精神。
）思考、交流生1：海波在AB段温度不断上升，在BC段温度却保持不变，在CD段温度又再上升生2：海波在AB段为固体；在BC段为固液共存，且固体减少，液体增多；在CD段为液体生3：AB段是熔化前；BC段为正在熔化；CD段为熔化后生4：石蜡在熔化过程中，吸热，温度不断上升；生5：石蜡在熔化过程中，没有明显的状态变化，先变成粘稠状态，后变稀，最后是液体学生交流、思考、总结温度/℃时间/min温度/℃时间/min晶体熔化时的温度叫熔点。
第2节熔化和凝固教学目标知识与能力：1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.教学用具教学过程一、导入新课多媒体展示生活中的各种物态变化的事例：铁矿石在高温炉中熔化为铁水，从高温炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧、氮；不同季节、气候下的水的状态变化。
学生思考交流：还能举一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质吗？引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从饮料中吸收热量就变成了水。
点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。
路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。
引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
二、新课教学探究点一物态变化活动体验：(1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。
(2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。
这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？归纳总结：1．物质通常有三种状态，即固态、液态和气态。
如冰、水、水蒸气就是水这种物质的三种状态。
2．物质各种状态之间的变化叫物态变化。
探究点二熔化和凝固1．概念归纳(1)熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。
例如：冰熔化为水、蜡烛熔化为烛液等。
第三章物态变化第二节熔化和凝固1课时新授课【教学目标】一、知识与技能1.能说出物态变化，熔化，凝固，晶体和非晶体的概念。
2.记住常见的晶体和非晶体。
3.掌握物质熔化和凝固时温度变化规律，知道它们发生的条件和过程以及晶体和非晶体的区别。
4.利用熔化吸热和凝固放热解释一些生活现象。
二、过程与方法1．通过实验探究晶体和非晶体熔化过程，掌握使用物理仪器的基本技能和科学探究的步骤。
2.使学生能够通过图象对实验数据进行处理，理解固体熔化和液体凝固的规律。
三、情感、态度与价值观通过教学活动，培养学生尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。
【教学重难点】重点：晶体和非晶体熔化和凝固温度变化规律难点：实验现象，组织教学【教学准备】或【实验准备】多媒体课件，海波，石蜡，酒精灯，石棉网，烧杯，试管，温度计，搅拌器，铁架台，火柴，秒表【教学过程】【播放课件】：我国研制的一种新型聚乙烯材料，可以在15℃～40℃之间发生物态变化，把它掺在水泥中，制成墙壁和地板，可以使房间“冬暖夏凉”。
例如北京奥运会著名场馆水立方，你想知道这种新型材料调节温度的奥秘吗？北京水立方（设计意图：以高新科技材料应用为背景，激发学生的学习积极性）一、物态变化【引入】：我们的生活离不开水，水是生命之源，那么自然界里的水都有哪些存在形式呢？分别是什么状态？它们之间能否转化呢？生1：水、雨、雾、露水---液态冰、冰雹、雪、霜---固态水蒸气--------气态生2：冬天，湖面上的水结成冰；到了春天冰融化成水。
生3：扫地时，我们往地面撒一水，一会儿，水就不见了，变成了水蒸气；水蒸气形成云，又会形成雨降落下来，或形成雪飘落下来生4：……（设计意图：结合生活实例，从生活走进物理，并充分发挥学生的主体作用，引导学生总结出物态变化的概念。
）【播放视频】：燃烧的蜡烛、钢铁熔化和固态氮燃烧的蜡烛钢铁熔化固态氮【师生总结】：自然界中的物质常以固态、液态和气态三种形态存在。
人教版八年级上册物理精品教案第3章物态变化第2节《熔化和凝固》一. 教材分析本节课的主题是熔化和凝固，是物态变化的一部分。
在这一章节中，学生需要了解熔化和凝固的定义、特点以及过程中吸热和放热的情况。
通过学习，学生能够掌握熔化和凝固的基本概念，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了物态变化的基本概念，对一些基本的物态变化有了初步的了解。
但是，学生对于熔化和凝固的过程以及吸热和放热的情况可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实验，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.了解熔化和凝固的定义、特点以及过程中吸热和放热的情况。
2.能够运用熔化和凝固的知识解释生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.熔化和凝固的定义和特点。
2.过程中吸热和放热的情况。
3.如何运用熔化和凝固的知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解熔化和凝固的定义、特点以及过程中吸热和放热的情况。
2.实验法：通过实验演示熔化和凝固的过程，让学生直观地观察和理解。
3.案例分析法：通过生活中的实例，让学生运用熔化和凝固的知识进行分析和解释。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习和交流。
六. 教学准备1.实验器材：冰、水、温度计、容器等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
3.案例资料：生活中的熔化和凝固现象的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾物态变化的基本概念，引出本节课的主题——熔化和凝固。
2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，展示熔化和凝固的定义、特点以及过程中吸热和放热的情况。
让学生直观地了解熔化和凝固的过程。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和记录熔化和凝固的过程以及过程中的温度变化。
通过实验，加深学生对熔化和凝固的理解。
4.巩固（10分钟）让学生举例说明生活中的熔化和凝固现象，并解释这些现象背后的原理。
第2节熔化和凝固【2022年版课标要求】1.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点。
2.了解物态变化熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。
3.能运用物态变化熔化和凝固知识说明自然界和生活中的有关现象。
【教学重难点】重点:让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别。
难点:根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教法与学法】教法:教师讲授,引导学生归纳规律,观看多媒体动画,感知物态变化之熔化与凝固,指导学生做好海波熔化实验,分析熔化过程中的特点。
学法:小组实验,积极观察实验现象,归纳总结,联系生活。
【课前准备】学生四人一组。
每组配备熔化实验仪器:酒精灯、试管、烧杯、细线、铁架台、石棉网、温度计、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。
【教学过程】一、利用生活事例引入新课教师活动:展示春暖花开、冰雪熔化、滔滔江水、河流干涸、千里冰封、万里雪飘等图片,提问学生,水发生了什么样的变化?变成了什么状态?学生活动:观看图片、认真思考、回答问题。
教师总结:随着气温的变化,冰会熔化,水也会结冰,干旱、少雨的时候,河流也会干涸,就是说,水可以在固、液、气三种状态之间发生变化。
我们周围有很多物质可以发生这样的变化。
那么,物质在固、液、气之间变化有什么特点呢?在接下来的学习中,我们将深入探究。
首先,我们了解两种物态变化——熔化与凝固,引出探究学习的课题。
二、新知学习(一)物态变化及熔化和凝固的定义教师提出要求:让学生自主学习课本内容,了解物态变化及熔化和凝固三个基本概念。
学生活动:阅读课本,了解并标画基本概念。
教师提问三个概念,让学生举出生活中具体实例,概括定义。
1.物态变化:物质各种状态之间的变化。
2.熔化:物质从固态变成液态的过程,如冰变成水。
3.凝固:物质从液态变成固态的过程,如水结成冰。
(二)探究固体熔化时温度变化的规律教师提出问题:冰熔化时,需要什么条件?学生思考回答。
教师进一步提出问题:不同的物质熔化时,温度会如何变化?学生思考、讨论后,回答问题。
熔化和凝固一、教学目标●知识与技能1．能区别气态、液态和固态是物质的三种形态。
2．知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
并知道晶体和非晶体的区别。
4、通过探究实验，使学生了解图象在探究物理规律中的作用。
●过程与方法1．通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
2．了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
3．通过探究活动，了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
●情感态度与价值观1．通过实验探究熔化的过程，尝试将生活和自然界中的一些现像与所学到的知识如物质的熔点等联系起来。
2．要逐步养成关心自然现像的态度，产生乐于探究自然现像的情感。
二、重点、难点重点：探究晶体、非晶体的熔化过程难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。
三、教学方法实验探究法和讨论归纳法、演示实验、分组实验。
四、教学准备铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、海波、石蜡、水、烧杯、液态酒精、钟表、冰块、铁块，五、教学步骤学生讨论：（1）石棉网、搅拌棒、水浴法物质受热均匀的关键。
了解书本上3.2-1的装置图。
（2）还要收集状态变化情况。
（3）海波温度升高到40℃左右开始计时，每隔1分钟记录一次，直到熔化后再记录4到5次。
组内分工：1人计时，1人观察温度计示数及状态变化，1人记录在图3.2-2和3.2-3中画出图像并选代表在实物投影上打出。
分析、思考、总结：海波在熔化前温度不断升高为固态，熔化时温度不变为固、液共存状态，熔化后温度升高为液态：蜡在熔化时温度不断升高，由固态直接变成液态。
学生查看晶体熔点表，讨论并回答如下问题：(1) 水银的熔点是-39℃，它在-40℃时呈______态，在39℃时呈______态或________态，也可能呈________态，-38℃时呈_______态．(2)黑龙江省北部最低气温曾达到过-52.3℃，这时还能使用水银温度计吗？应该使用什么样的液体（水银的还是酒精。
课题第二节融化和凝结主备人备课时间周礼拜备课组长教研组长2 课时签名署名教 1. 认识物质存在的三种形态；学2. 认识融化和凝结的含义；目 3. 知道晶体和非晶体的差别，融化时温度变化规律；标4. 认识熔点和凝结点。
教课要点融化曲线教课难点融化曲线●自学自测第一课时：一、物态变化1. 自然界中的物质一般存在三种状态分别是：、、。
2.判断以下物质的状态：冰：态水：态水蒸气：态霜：态雪：态雾：态露：态烧饭时，锅子上冒出的“白气”：态3. 物质各样状态之间的变化叫做。
二、融化和凝结教。
1. 物质从固态变为液态叫做举例：2. 物质从液态变为固态叫做。
学举例：例： 1.以下现象中，不属于融化的是（）A、－ 40℃的水银变为0℃的水银B、冰变为水过D 、玻璃在高温状态下变为液态玻璃C、食盐放入水中化成盐水程三、研究融化时温度的变化规律认真阅读教材53 页的实验，达成以下问题：1.研究海波和白腊这两种固体融化时温度的变化规律：实验时加热采纳的是法，这样加热的目的是。
2、以下是海波和白腊融化过程的温度随时间变化的数据记录，把以下数据用铅笔描成图像，画到教材54 页的图 3.2-2和图 3.2-3中，横坐标的时间刻度自己填写：时间 /min012345678萘的温度424446484848485154 / ℃3、剖析海波和蜡的融化图像知道：(1) 海波在融化前、融化中、融化后，这三个阶段中海波温度和状态的变化特点？(2)蜡在融化过程中温度和状态的变化特色？4. （ 1）海波融化时有确立的融化温度，这个温度我们称为。
像海波这种有确立融化温度的固体我们称为。
还有拥有这种特色。
（2）白腊融化时没有确立的融化温度，这种固体我们称为。
还有拥有这种特色。
（ 3）冰的熔点是。
第二课时：四、融化和凝结图像总结1.以下图是晶体的融化凝结曲线：.物质融化时需要热量；物质凝结时需要热量。
同种晶体的熔点和凝固点（“同样”或“不一样” ）。
教学设计一、导入新课，明确目标1、复习检测上节课所学知识：（1）常用温度计的测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定的？（2）温度计的使用方法（3）体温计的测温方法2、导入：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，教师总结：）1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。
熔化：物质由固态变成液态。
汽化：物质由液态变成气态升华：物质由固态直接变成气态。
凝固：物质由液态变成固态。
液化：物质由气态变成液态。
凝华：物质由气态直接变成固态。
下面我们先学习……熔化与凝固3、出示学习目标，同学齐读，理解。
二、自主预习梳理新知阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。
三、合作探究生成能力目标导学一：物态变化教师组织实验探究：(1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：(2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。
这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？归纳总结：1．物质通常有三种状态，即固态、液态和气态。
2．物质各种状态之间的变化叫物态变化。
目标导学二：熔化和凝固教师引导思考：冰和松香在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？学生大胆猜想：(1)冰熔化一定的温度，松香熔化一定的温度？[有/没有](2)冰熔化时温度，松香熔化时温度 (升高/降低/不变)组织学生设计实验：为检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨学生回答实验步骤：1、如图2-28(b)把松香碾碎后放入烧杯中，在松香中插入温度计，记下这时温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，观察松香状态的变化，直到松香全部熔化5min为止。
2、如图2-28(a)把碎冰块放入烧杯中，在冰块中插入温度计，记下温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时注意观察烧杯中冰的状态变化，直到冰熔化后5min为止。
人教版八年级上册物理教案：第3章物态变化第2讲熔化和凝固案情回放：1，人体的正常温度是多少？2，人感觉到最舒适的温度是多少？3,1摄氏度温度是怎么定义的？4，温度计是什么原理做成的？5，描述体温计的工作原理。
6，影响温度的因素是什么？讨论：1，世界上水存在有哪些状态？2，世界物质主要有哪些状态？3，物质状态变化的决定因素有哪些？讨论1，固态变成液态是由什么因素决定。
2，液态变成固态是由什么因素决定。
3，举出三个例子固态变成液态。
4，举出三个例子液态变成固态。
讨论：物态变化影响因素是什么？熔化讨论：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？讨论：1，海波只有固态存在的线段是？2，海波有固态也有液体存在的线段是？3，海波存在固态的线段是？4，我们将B和C点如何命名。
5，松香的图像有什么特点。
讨论：1，晶体和非晶体的区别关键是什么？2，熔点和凝固点温度一定吗？3，熔化需要的外界条件是什么？4，凝固需要的外界条件是什么？5，根据上面推理，熔化是放热还是吸热？6，根据上面推理，凝固是放热还是吸热？练习：一、选择题1、如图2是海波的熔化图像，从图像中获得的信息正确的是Ａ．海波的沸点是48℃Ｂ．海波在ＢＣ段吸收了热量Ｃ．海波在ＣＤ段是气态 Ｄ．6min 时海波已全部熔化2、下列物质属于晶体的是( )A.沥青B.冰C.玻璃D.石蜡3、在标准大气压下，萘的熔点是80°C ，则此温度下的萘：A ．一定是固态B ．一定是液态C ．一定是固液共存D ．以上三种情况都有可能4、某工厂要制造一种特殊用途的钢铝罐，钢罐内表面要压接一层0．25毫米厚的铝膜，一时难住了焊接和锻压专家。
后经技术人员的联合攻关解决了这一难题：他们先把铝膜紧贴到钢罐内表面，再往钢罐内灌满水，插入冷冻管使水结冰，然后铝膜与钢罐就压接在一起了。
其原因是( )A ．铝膜与钢罐间的水把它们冻牢了B ．结冰时铝膜与钢罐间的冰把它们粘牢了C ．水结冰时膨胀产生的巨大压力把它们压牢了D ．水结冰时放出的热量把它们焊牢了5、午饭后，小明和小玲来到商店，小明买了根“冰棍”，小玲买了根“棒棒糖”。
当他们把冰棍和棒棒糖放进嘴里后，都慢慢消失了。
下列对于这一变化的描述正确的是 （ ）A ．“冰棍”溶解了，“棒棒糖”熔化了B ．“冰棍”熔化了，“棒棒糖”溶解了C ．“冰棍”和“棒棒糖”都熔化了D ．“冰棍”和“棒棒糖”都溶解了6、如图是某种物质在熔化时温度随时间变化的图像，下列从图像中获得的信息不正确的是A ．这种物质是晶体，其熔点为48℃B ．在BC 段物质处于固液共存状态C ．在BC 段物质不吸热量，温度不变D ．第10分钟后物质处于液态7、 下列各图表示的自然现象中，属于凝固的是8、从图像中获取有用的信息，是学好物理的重要能力之一。
某种物质凝固时的温度变化曲线如图所示，下列说法中不正确的是（ ）A ．FG 线段平行于时间轴，说明该物质有一定的熔点B ．在FG 线段对应的时间内，物质处于固、液共存状态C ．GH 线段表示温度不断降低，所以该物质的熔点在不断降低D ．在FG 线段对应的时间内，物质放热，但温度保持不变9、开启电风扇，对着一盆O ℃水的水面吹风．过了一段时间（ ）A ．水的表面出现薄冰，温度降到0℃以下B ．水的表面出现薄冰，温度仍为0℃C ．水不会结冰．温度也保持O ℃不变D ．水不会结冰，但温度要下降10、把一块0℃的冰投入O ℃的水里(周围的气温也是O ℃)，过了一段时间，情况如何?( )．A ．冰的质量减少，所得冰水混合物的温度高于O ℃B ．水的质量减少，所得冰水混合物的温度低于O ℃C ．冰和水的质量都没变，所得冰水混合物的温度仍为0℃D ．以上三种情况都有可能11、中国南极长城站是我国第一个南极科学考察基地，在那里用的液体温度计是酒精温度计，这是因为酒精[ ]A.沸点较高B.沸点较低C.凝固点较低D.凝固点较高12、大雪严重影响了民航、铁路和高速公路等交通，为了尽快清除积雪，常用的办法是撒“融雪盐”，这是因为撒入冰雪中的“融雪盐”A、与少量水发生化学反应，产生的热量熔化周围的冰雪。
B、B、产生“保暖层”，使冰雪吸收足够“地热”而熔化。
C、溶入雪水中形成盐水，盐水熔点较低，从而加快冰雪的熔化。
D、增加冰雪对光线的吸收，从而加快冰雪的熔化。
13、下列关于雪的说法中错误的是（）A、雪能够吸收所有的光线，所以看上去是白色的。
B、积雪能吸收声波，从而减少噪音产生的环境污染。
C、尚未开始融化的积雪对被覆盖物具有一定的保温作用。
D、积雪虽没有熔化，也会由于升华而使积雪层变薄。
14、在气温为0℃的室内，把盛有冰和水的金属盒漂浮在盛有酒精溶液的开口容器里，过一段时间后，金属盒内冰和水的变化情况是（）A、不发生变化B、冰减少，水增多C、冰增多，水减少D、无法判断15、2010年1月2日起，我国北方大部地区遭遇大范围降雪天气袭击。
大雪严重影响了民航、铁路和高速公路等交通，如图2所示。
在遇到这种天气时，为了尽快清除积雪，常用的办法是撤“融雪盐”，这是因为（）A. “融雪盐”与少量水发生化学反应，产生的热量使周围的冰雪熔化B. “融雪盐”产生“保暖层”，使冰雪吸收足够的“地热”而熔化C.使雪形成“含融雪盐的雪”，“含融雪盐的雪”熔点低于当地温度，使雪熔化D．“融雪盐”有利于冰雪对阳光的吸收，从而加快冰雪的熔化16、下列现象中利用了熔化吸热的是( )A、运输食品时利用干冰降温防止食品腐烂B、天热时向地上洒水会感到凉快C、游泳后离开泳池时身上会感到有点冷D、向可乐饮料中加冰块会使饮料变得更凉17、下列事例中是为了防止熔化和凝固产生不利影响的是18、将一盆冰水混合物放到0 ℃的房间里，下列说法中正确的是A.因为冰的熔点是0 ℃，所以冰可以熔化一部分B.因为水的凝固点是0 ℃，所以水可以凝固一部分C.水不能结冰，冰也不能熔化D.条件不足，无法确定19、如果把5000 g 0 ℃的水和5000 g 0 ℃的冰分别放入菜窖里，使菜窖降温，其效果是A.用0℃的冰好B.用0℃的水好C.都一样D.无法确定20、几位同学讨论课本中的熔点表时，发表了以下几种观点，正确的是A.熔点表中各物质熔化时都要吸收热量且温度保持不变B.熔点低于0 ℃的物质在常温下处于液态或气态C.熔点表中所列出的各种物质都是晶体D.熔点表中所列出的各种物质从液态变成固态时放出的热量一样21、关于晶体和非晶体，下列说法中正确的是A.晶体和非晶体都有固定的熔点B.晶体和非晶体吸收热量时都可能变成液体C.晶体和非晶体熔化时都要吸收热量且温度保持不变D.晶体和非晶体熔化时都要先变软，然后变成粘稠体，最后变成液体22、如图1所示，描述晶体熔化过程的曲线是 （ ）23、（10·柳州图3所示图像中，能描述晶体凝固过程的是24、（10·乌鲁木齐）下列物质属于晶体的是A.沥青B.冰C.玻璃D.石蜡25、如图6所示是物质在熔化时温度随时间变化的图象，下列从图象中获得的信息不正确的是…………………………（ ）A ．这种物质是晶体，其熔点为48℃B ．在BC 段物质处于固液共存状态C ．在BC 段物质不吸收热量，温度不变D ．第10分钟后物质处于液态26、下列各组物质的分类正确的是A ．玻璃、冰和铝都是晶体B ．铜、水银和食盐水都是导体C．一氧化碳、乙醇和聚乙烯都是有机物D．氮气、海水和五氧化二磷都是纯净物27、如图所示，描述晶体降温和凝固过程的温度－时间曲线是28、某种物质的物态变化过程图像如图所示,该图像可以反映A．晶体的熔化过程B．晶体的凝固过程C．非晶体的熔化过程D．水的沸腾过程29、冰在熔化过程中，下列判断正确的是（）A．吸收热量，温度不变 B．内能不变，比热容不变C．比热容、内能、温度都不变D．比热容变大、内能增加，温度升高30、对冰水混合物加热时，下列说法中正确的是：Ａ：冰的温度升高，水的温度保持不Ｂ：冰的温度保持不变，水的温度升高Ｃ：冰和水的温度都保持不Ｄ：冰和水的温度同时升高二、实验,探究题31、图15是某种物质熔化时温度随时间变化的图像，请你根据图像回答下列问题：（2分）（1）这种物质从开始熔化到熔化完毕共用了______min.（2）在CD这一段，该物质处于________ 态（填：“固”“液”或“气”）。
32、在探究“固体熔化时温度的变化规律”实验中，某实验小组的同学根据测得的数据绘制了如图9所示的图象。
(1)由图象可看出该物质的熔点是____ ℃，在第2min末该物质处于______ （选填“固态”、“液态”或“固液共存状态”）。
（2）该物质熔化过程的特点是不断吸热，温度______，内能______。
（3）比较图中ＡＢ段和ＣＤ段可知，如果升高相同的温度， _____段吸收的热量较多。
三、填空题33、夏天，含在嘴里的冰棒会逐渐化成水并感到凉爽，这是冰棒发生了____现象要 _______ 热的缘故。
34、下图是某种物质的温度随时间变化的图象，从图象可知，这种物质的熔点是_________，这种物质从开始熔化到全部熔化所用的时间是__________.从熔点表中可以查出这种物质是_________.（当时气压为1个标准大气压）35、水银的熔点是-39 ℃，它在-38 ℃时处于_________态；它在-40 ℃时处于_________态；它在-39 ℃时处于_________态或_________态.36、_________ 分为晶体和非晶体两类，晶体和非晶体的一个重要区别是：_________有一定的熔点，而_________没有一定的熔点，同一种晶体的熔点和凝固点是_________的. 37、将蜡块磨碎放入试管中加热，蜡吸热后逐渐变软、变稀，直至完全变成液态。
在此过程中，它的温度不断升高，由此可知蜡是________（填“晶体”或“非晶体”）。
停止加热后，液态蜡的温度逐渐降低，它的内能逐渐________（填“变大”、“变小”或“不变”）。
38、冰块在熔化过程中，不断吸收热量，温度；水在沸腾过程中，不断吸收热量，温度(选填“升高”、“不变”、“降低”或“可能升高”)。
39、2010年1月2日起，我国北方大部分地区遭遇大范围降雪天气袭击。
为了更快地使路面上坚硬的冰熔化，往冰面上撒盐成为有效的辅助手段，其原因主要是冰与盐混合后，能降低冰的( ) 。
公路上的积水在寒冷的天气里，常会在公路表面形成一层薄冰，这个物态变化过程在物理学上称为( ) 。
40、如图所示,是我国选手在温哥华冬奥会女子冰壶比赛中一个场景。
比赛时两名队员在冰壶前方“刷冰”,使表面的冰成薄薄的一层水(填物态变化名称)，这样就能够减小冰壶与冰面之间的（）力，使冰壶按照运动员预计的运动快慢和方向运动。
