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人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet my family》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet my family》主要讲述了家庭成员的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的英语听说能力。
但部分学生对家庭成员的英语表达还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性的操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示家庭成员的词汇，如：mom, dad,brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关爱家人，增进家庭感情。
四. 教学重难点1.重点：表示家庭成员的词汇和句型。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实践中学习英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和卡片。
2.准备录音机和录音带，用于播放对话。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放教材中的对话，让学生听懂并理解对话内容。
随后，老师将对话内容呈现给学生，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演对话，进行小组练习。
老师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）老师出示家庭成员的卡片，让学生用英语说出来。
(PEP)四年级英语上册Unit 6 Meet my family Part A Let's learn教学设计和反思教材分析本节是小学英语(PEP)四年级上册Unit 6 Meet my family Part A Let's learn第一课时，本课时主要学习有关家庭成员的单词:parents uncle aunt baby brother及介绍自己家庭成员的句子。
作为第一课时Part A，学生能成功学习、掌握本课family member 的有关词汇及句型，将为本单元以后的相关学习奠定基础。
学情分析学生在学习本课前，已在第二册中接触过家庭话题，本课是在学生已掌握基本称呼的基础上学习更多的家庭成员称呼：family, parents, uncle. Aunt ,baby brother.并要求能用句型This is my…. He is tall and strong, He likes 对家庭成员进行简单的介绍和描述，最主要的学习障碍是文化差异导致对uncle 、aunt等词的认识理解困难，因此教学设计主要是从激发学生表达兴趣入手，通过自发的语言训练来巩固旧知识，深化学习新知。
教学目标（一）知识能力目标：1、听说认读四会单词：familyparents uncle aunt baby brother2、能够简单介绍自己的家庭，如：…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…This is my dad/uncle/（二）情感态度目标：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
（三）策略、文化知识目标：了解英语国家家庭成员的一些称谓方式，积极运用所学英语家庭成员之间的称呼知识，进行语言交流。
教学重点和难点重点：听说认读四会单词：family parentsuncleauntbabybrother难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义。
人教PEP四年级上册英语教案 Unit 6 Meet my family! 第一课时一. 教材分析本课是PEP教材四年级上册Unit 6 Meet my family! 的第一课时，主要介绍家庭成员的名称及相互关系。
通过本课的学习，学生能够掌握表示家庭成员的词汇如：mom, dad, brother, sister等，并能用Hello! 和Good morning! 进行问候。
本课的主要句型是：This is…和Hello! I’m…，学生需要通过听、说、读、写等多种方式来练习这些词汇和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力。
但是，对于表示家庭成员的词汇和相互关系可能还比较陌生，因此需要在教学中进行适当的引导和讲解。
此外，学生可能对一些复杂的家庭关系如：uncle, aunt, cousin等不太了解，需要通过图片或实物等进行直观展示。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示家庭成员的词汇如：mom, dad, brother,sister等，并能用Hello! 和Good morning! 进行问候。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本课的主要词汇和句型，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：表示家庭成员的词汇如：mom, dad, brother, sister等，以及主要句型This is…和Hello! I’m…。
2.难点：对于一些复杂的家庭关系如：uncle, aunt, cousin等的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的家庭场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
四年级上册英语教案《Unit6 Meet my family》人教版一、教学内容•课文：《Unit 6 Meet my family》•词汇：family members（家庭成员）, father（父亲）, mother（母亲）, brother（哥哥）, sister（姐姐）, grandma（奶奶）, grandpa（爷爷）。
•句型：This is my …（这是我的…）二、教学目标•知识目标：学生能够听、说、认读单词 family members、father、mother、brother、sister、grandma、grandpa，能够运用This is my … 句型介绍自己的家庭成员。
•能力目标：培养学生的听、说、读、写能力。
•情感目标：让学生了解家庭成员的重要性，热爱自己的家庭。
三、教学重点难点•教学重点：词汇 family members、father、mother、brother、sister、grandma、grandpa，句型 This ismy …。
•教学难点：单词 grandma、grandpa 的音标和发音。
四、教学准备•教学课件•教学用具：图片、文具、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. Warming-up（5分钟）通过自我介绍家庭成员或教师带来家庭成员图片，引入本节主题。
2. Presentation（10分钟）通过展示图片和读出单词，让学生认清单词 new words：family members、father、mother、brother、sister、grandma、grandpa，可以配上相应的动作和表情加强记忆。
3. Practice（30分钟）（1）教师介绍自己的家庭成员，并通过This is my … 句型让学生进行模仿，强化句型的运用能力。
（2）通过图片、卡片等多种方式，让学生进行小组互动，展开具体表述，练习句型搭配。
（3）让学生在家写一篇介绍自己家庭成员的短文，分享到课堂上。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet My Family Part A》教案一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 6 Meet My Family Part A主要介绍了家庭成员的名称及相互关系。
本课通过引入一个叫Lily的女孩，向学生展示她的家庭成员，包括爸爸、妈妈、哥哥、妹妹以及他们的宠物狗。
教材通过图片和对话的形式，使学生能够理解和掌握家庭成员的英语表达方式，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
在此基础上，学生对家庭成员的了解和生活经验积累了一定的基础，能够更好地理解和参与到本课的学习中。
同时，学生对于图片和对话的形式较为感兴趣，能够积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语表达方式，如mom, dad,brother, sister等，并能够正确运用到实际情景中。
2.能力目标：学生能够听懂并模仿对话，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过学习，增进对家庭成员的关爱和理解。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语表达方式的掌握和运用。
2.难点：家庭成员词汇的准确发音和对话的流畅表达。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过图片、对话和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、对话等。
2.教学道具：家庭成员的手偶等。
3.教学资源：在线视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Hello, Hello, Hello!”引导学生唱出家庭成员的称呼，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示Lily的家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的英语表达方式，如mom, dad, brother, sister等。
同时，教授词汇的准确发音。
3.操练（10分钟）学生分组，利用手偶模拟对话，练习家庭成员的英语表达。
《Unit 6 Meet My family》精品教案一、教学目标1、能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。
2、能听、说、认读本课句型：How many people are there in your family? 并能在Let’s practise活动中做替换练习。
二、教学重、难点分析本课教学重点是使学生熟练掌握How many…are there? 句型的用法，其他句型（My family has 7 members./ Who are they? / But that’s only 6.）是第一次出现，因此是本课的教学难点。
三、课前准备教学课件和一些单词、句子卡片。
四、教学设计Step1 Warm up1、Sing a song: One Two Three Four Five (三年级下册Unit3 P26)2、(课件呈现一缸金鱼)T: How many fish are there?Ss: One, two,…,…,ten！（本课教学中对最先答对老师问题的学生奖励一个little puppy,在奖励中渗透puppy的教学。
）(设计目的：此环节通过歌曲演唱，活跃课堂气氛，集中学生注意力，同时让学生重温了三年级所学的1-10数字单词和句型：How many…?)Step2 Presentation1、教学How many people are there in your family? Who are they?①课件播放电视剧“家有儿女”片尾曲中的一小段后，教师用以上歌曲“One Two Three Four Five”的曲调，询问How many people are there in the family? 让学生通过观看短片说出“小雨”所在家庭的人数。
附1：1=b B 2/430┃3 0┃2 1┃1 0┃2 3┃4 5┃How many peo- ple are there in the5 4┃4 - ┃4 0┃ 4 0┃3 2┃2 0┃fa – mi - ly? How many peo- pl e17．┃6．7．┃ 2 1┃1- ║are there in the fa – mi - ly?（用歌曲“One Two Three Four Five”的曲调，演唱How many people are there in the family?，而歌词中的the可根据实际情况更换成my或your。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet my family》教学设计1一. 教材分析《PEP》英语四年级上册《Unit 6 Meet my family》的主要内容是学习关于家庭成员的英语表达。
教材通过图片和对话的形式，让学生掌握基本的家人称呼和描述家人的句子结构。
本节课的主要语言点是家庭成员的称呼和描述家人的形容词。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生对家庭成员的英语表达还比较陌生，需要在课堂上进行大量的操练和巩固。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英语称呼。
2.学生能够用英语简单描述自己的家人。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语交际能力。
四. 教学重难点1.家庭成员的英语称呼。
2.描述家人的句子结构。
3.正确的发音和语调。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习英语。
2.交际教学法：通过学生之间的互动，提高学生的英语交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片，用于教学呈现。
2.准备录音机和录音带，用于播放对话。
3.准备课文课件，用于课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问学生“Do you like animals?”引起学生对家庭成员的关注，然后展示一张家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的英语称呼。
2.呈现（10分钟）展示课文课件，让学生跟读对话，注意发音和语调。
然后让学生模仿对话，进行角色扮演。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选出一个代表扮演家庭成员，其他组员用英语描述这个家庭成员。
然后，角色互换，让每个学生都有机会进行描述和扮演。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的家人进行描述，可以是对家人外貌、性格的描述，也可以是家人的爱好等。
学生可以互相交流，互相学习。
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》单元教案一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教版(PEP)四年级上册的一单元，主要讲述了家庭成员的称呼以及描述家庭成员的职业。
本单元的核心句型是“This is…/He/She is…”和“My mother/father/brother/sister is a…”，通过学习本单元，学生能够掌握家庭成员的称呼以及简单描述家庭成员的职业。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述人物和职业有一定的认知基础。
但是，对于一些复杂的职业词汇，如“teacher”，“doctor”等，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对于家庭成员的称呼有些混淆，需要通过实例和练习进行巩固。
三. 教学目标1.能够正确地使用“This is…/He/She is…”句型介绍家庭成员。
2.能够准确地描述家庭成员的职业。
3.能够听懂并会唱本单元的英文歌曲。
四. 教学重难点1.家庭成员的称呼和职业词汇的掌握。
2.使用“This is…/He/She is…”句型的正确性和准确性。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和职业标志，用于展示和练习。
2.准备本单元的英文歌曲，用于教学和巩固。
3.准备练习题和小组活动任务，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅家庭成员的图片，引导学生谈论自己的家庭成员，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片和职业标志，教授新词汇，如“mother”，“father”，“brother”，“sister”等，并通过例句展示如何使用“This is…/He/She is…”句型介绍家庭成员和描述职业。
3.操练（10分钟）学生分成小组，用“This is…/He/She is…”句型介绍小组成员，并描述他们的职业。
PEP四年级上册全册教案之(Unit 6eet fail)第一时题：Unit6eetfail 重点：听说认读四会单词：failparentsunleauntbabbrther 难点：理解parentsunleauntbabbrther 等词的含义教具准备：1、本生词的单词卡片2、配套的教学3、相配套的教学录音带4、学生的家庭成员照片、视频资料教学过程：热身／复习（ar-up/Revisin）1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandther》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出failtree，请孩子把fatherther等贴在failtree 相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示（自己的家庭照片），用Thisis…She/Heis…进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisis…She/Heis…进行介绍和描述。
呈现新（Presentatin）1、教师出示说：“Dunthisisfail?教师把fail这个单词贴在黑板上failtree的顶端。
教师：IhaveabigfailHanpepleinfail?学生回答。
再问：Hanpepleinurfail鼓励孩子回答。
ThisistherThisisfatherTheareparents教师带读，学生练词。
教师把parents贴在failtree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：“ThisisunleThisisaunt。
”并把两个单词贴在failtree上，说：“unleisfather’srther’sbrtherauntisfather’srther’ssister”2、播放配套：教师说：“ThisisA’sfailHanpepleinA’sfailharethe?”指中的单词认读。
3、教师分别出示A的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演A。
其他孩子表演A的家庭成员，孩子用“Thisis…”介绍家庭成员。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet My Family》单元教案 1一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 6《Meet My Family》主要介绍了家庭成员的名称以及相互之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并且能够运用所学知识介绍自己的家庭成员。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是对于家庭成员的词汇和表达家庭成员关系的句型可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要注重对学生家庭成员词汇和句型的操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如father, mother, brother, sister等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识介绍自己的家庭成员。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对家庭的感情，更加珍惜家人。
四. 教学重难点1.重点：本节课的主要单词和句型。
2.难点：家庭成员词汇的运用和表达家庭成员关系的句型。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设定情境、游戏和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片，用于展示和操练。
2.准备单词卡片，用于单词的教学和复习。
3.准备家庭关系图，用于引导学生表达家庭成员关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引导学生进入学习状态，激发学生对家庭的情感。
2.呈现（10分钟）向学生展示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的名称，如father, mother, brother, sister等。
同时，引导学生表达家庭成员之间的关系，如My mother is a teacher. My father is a doctor.3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组学生轮流用英语介绍自己的家庭成员，其他组学生倾听并纠正发音和语法错误。
PEP四年级上册全册教案之(Unit6Meetmyfamily)课时课题：Unit6eetyfail重点：听说认读四会单词：failyparentsuncleauntbabybrother难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义教具准备：本课生词的单词卡片配套的教学相配套的教学录音带学生的家庭成员照片视频资料教学过程：热身／复习播放第二册学生用书Unit2《Fatherandother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出failytree，请孩子把fatherother等贴在failytree相应的位置上，大声读一读。
教师出示，用Thisisy….She/Heis.…进行介绍和描述。
孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisisy….She/Heis.…进行介绍和描述。
呈现新教师出示说：“Doyounothisisyfaily?教师把faily这个单词贴在黑板上failytree的顶端。
教师：Ihaveabigfaily.Hoanypeopleinyfaily?学生回答。
再问：Hoanypeopleinyourfaily.鼓励孩子回答。
Thisisyother.Thisisyfather.Theyareyparents.教师带读，学生练词。
教师把parents贴在failytree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：“Thisisyuncle.Thisisyaunt。
”并把两个单词贴在failytree上，说：“yuncleisyfather’sorother’sbrother.yauntisyfather’soryother’ssister.”播放配套：教师说：“ThisisAy’sfaily.HoanypeopleinAy’sfaily.hoarethey?”指中的单词认读。
教师分别出示Ay的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Ay。
其他孩子表演Ay的家庭成员，孩子用“Thisisy….”介绍家庭成员。
进行Groupor的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。
孩子仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍。
趣味操练Listentoasong《eandseeyfaily》听一听，画一画学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。
看看描述的是否准确。
扩展性活动边看视频边学唱《eandseeyfaily》板书设计：教案点评：本课时主要学习有关家庭成员的单词:parentsuncleauntbabybrother及介绍自己家庭成员的句子。
教师注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Fatherandother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习，使学生倍感亲切，容易接受。
教师在出示的同时运用failytree来进行单词的教学，化难为易。
教师将语言和学生的实际生活相联系，使学生主动参与到学习的过程中，综合运用了所学的单词和句型，有助于提高学生的语言能力。
第二课时课题：Unit6eetyfail重点：熟练掌握句型Hoany……arethere?的用法并能在实践中运用。
难点：理解Let’stal中句子的含义，并能进行初步的运用教具准备：．配套生词的单词卡片．配套的教学Unit4/B/Let’stal］相配套的教学录音带教师和学生的家庭照片教学过程：热身／复习Singthesong鼓励孩子边唱边演单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。
“Hoanycardsinyhand?”教师将卡片码成一沓，问：“Hoanycardsinyhand?”教师将卡片藏在身后，问：“Hoanycardsinyhand?”呈现新教师出示上一课Let’slearn部分的。
说：“ThisisAy’sfaily.Hoanypeoplearethereinyfaily?hoarethey?”引导学生回答：“Theyareyfather,yother,yaunt,…”猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Hoanypeoplearethereinyfaily?hoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:”Thereare…peopleinthepicture.Theyarey….”来回答。
小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：问：Hoanypeoplearethereinyfaily?。
学生说：“Thereare6peopleinyourfaily.”教师说：“yfailyhas6ebers.”教师提问一些学生Hoanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用yfailyhas…ebers.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。
教师出示：播放，让孩子边听边看。
但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andylittlepuppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。
小组分角色朗读。
给中的人物配音。
Let’scount教师和学生一起总结：问：“Hoanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习趣味操练hoarethey?教师快速出示Ay的家庭成员照片，让孩子猜猜hoarethey?学生小组游戏。
猜一猜一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、nocatthedoor,让孩子猜一猜Hoanypeoplearethere?扩展性活动小组活动：相互了解一下同学的家庭情况运用句型：Hoanypeoplearethereinyourfaily?hoarethey?yfailyhas…ebers小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话板书设计：Unit6eetyfailHoanypeoplearethereinyourfaily?hoarethey?yfailyhas7ebers.Butthat’sonly6教案点评：本课时学习情景对话及句型Hoany......arethere?。
新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型Hoany...arethere?的教学，学生容易理解和接受。
由于该句型是孩子次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。
巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
第三课时课题：Unit6eetyfail重点：熟练掌握四个单词的拼写。
难点：单词的正确拼、读、写。
教具准备：本课生词的单词卡片．配套的教学Unit4/B/Let’slearn］相配套的教学录音带学生的小英语练习本大字母卡片，每组一套的小字母卡片教学过程：热身／复习教师提问：Hoanyboysarethereinourclassroo?Hoanygirlsarethereinourclassroo?Hoanydessarethereinourclassroo?….针对Hoany…？学生在小组中进行问答练习。
Listenandact听一听，做一做。
教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
看一看，传一传各组的个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。
呈现新教师出示Readandrite部分的，问“hatcanyousee?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。
每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
教师遮盖单词，孩子试拼每一词。
在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
教师贴出图片，问：“canyouspelltheseords?”学生回答并拼出单词。
教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。
出示单词，讨论书写中应注意的问题。
请学生板书字头，及时地纠正问题。
孩子自己拼写单词。
学生独立填写riteandsay.的内容，填完后，大声读一读。
小组分角色朗读练习。
趣味操练听一听，猜一猜教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
在小组中进行练习拼一拼，传一传教师告诉每组个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。
扩展性活动教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：Hoanypeoplearethereinlulu’sfaily?hoarethey?等进行对话。
对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
板书设计：Unit6eetyfail教案点评：本课时的重点是教学fatherotherbrothersister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。
单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。
riteandsay部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。
第四课时课题：Unit6eetyfail重点：词汇：doctor,nurse,driver,farer,baseballplayer.句型：hat’syourfather?yfatherisadoctor.难点：单词发音：baseballplayeryfatherisadoctor.中的“a”的强调。
教具准备：．人物职业的图片．教材相配套的教学录音带．单词卡片．第四课时配套教学过程：热身／复习．做“hat’sissing”游戏：教师使用词卡father,other,brother,sister,grandfather,grandother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
．教学歌谣：可爱的hoe。
Hoe是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。
右边的oan是other,左边的an是father.可爱的friend是谁呀？是我student人人夸。
．Singasong《eandseeyfaily》呈现新．Talaboutthefaily:Hoanypeoplearethereinyourfai ly?hoarethey?．模仿老师说句子，做连锁游戏：yotheristhin,sheliesusic.hataboutyourother/father/b rother/sister…?．教师指着自己说：I’ateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答：hat’she?Heisastudent.教师问学生：hat’she?引导他们说出：Heisastudent.．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：hat’she/she?引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farer.并教读这三个单词。
