形成性评价对英语写作的作用

形成性评价在初中英语写作教学中的有效应用1. 引言1.1 初中英语写作教学的重要性初中英语写作教学在英语学习中起着至关重要的作用。

写作是语言能力的重要组成部分，通过写作可以帮助学生提升语言表达能力，培养思维逻辑能力，提高综合运用语言的能力。

写作是英语学习的综合性活动，不仅能够巩固学生在听、说、读方面的知识，还可以帮助学生将所学知识有机结合，真正做到灵活运用。

写作也是培养学生创造力和思维能力的有效途径，通过写作可以激发学生的想象力，培养学生的观察力和感知能力。

初中英语写作教学对于学生的英语学习和综合能力提升至关重要，只有通过写作的练习和指导，学生才能真正掌握英语语言，提高英语表达能力，培养英语思维能力，实现全面发展。

1.2 形成性评价的定义形成性评价是指在教学过程中持续、全面地对学生学习过程和成果进行评估和反馈的评价方式。

与传统的一次性总结性评价不同，形成性评价强调对学生学习过程的关注和指导，致力于帮助学生发现自身的学习问题并及时加以改进。

形成性评价注重激发学生学习的主动性和自主性，通过多样化的评价方式和工具，促使学生持续进行自我反思和提高。

在初中英语写作教学中，形成性评价能够有效地帮助学生提升写作能力。

通过及时的反馈和指导，教师可以帮助学生发现并改正写作中的问题，促使他们在写作过程中不断进步。

形成性评价还能够帮助学生建立自信心，鼓励他们不断挑战自我，提高写作的表达能力和思维能力。

形成性评价的目的在于帮助学生做到学有所得，提高写作技能的质量和水平，使学生在英语写作中能够更加自信和熟练。

2. 正文2.1 形成性评价在初中英语写作教学中的意义形成性评价在初中英语写作教学中扮演着至关重要的角色。

形成性评价能够帮助教师更好地了解学生的写作水平和写作能力，从而有针对性地进行教学指导。

通过实时的反馈和评价，教师可以及时发现学生在写作中存在的问题和不足，及时进行调整和帮助，提高学生的写作水平。

形成性评价可以激发学生的学习动机和积极性。

浅谈形成性评价在初中英语写作课堂上的应用引言一、形成性评价的概念形成性评价是指在学习过程中，对学习者的学习情况进行及时的、反馈性的评价，以促进学习者的进步和发展。

形成性评价与传统的终结性评价不同，终结性评价是对学习成果进行的评价，而形成性评价则是对学习过程进行的评价。

形成性评价强调的是通过对学生在学习过程中的表现进行及时反馈，帮助学生发现问题、改进方法、提升学习效果。

1. 及时反馈。

形成性评价强调的是在学习过程中及时向学生提供反馈。

通过详细、具体的评价，帮助学生了解自己的错误和不足，及时改正和提升。

2. 鼓励和引导。

形成性评价注重发现学生的潜力和优点，并给予鼓励和引导。

通过正面的评价，激励学生继续努力，并提供学习的方向和目标。

3. 个性化。

形成性评价强调每个学生的个体差异，根据学生的特点和发展需求，提供个性化的指导和评价。

1. 有效提供反馈。

在英语写作课堂上，通过形成性评价，教师可以及时发现学生的错误和问题，并提供具体的改进意见。

在批改学生的作文时，教师可以圈出错误的词语和句子，并给予正确的例句和解释，帮助学生理解并避免类似错误。

2. 激发学生学习兴趣。

通过形成性评价，教师可以及时发现学生的优点和潜力，并给予鼓励和赞扬。

这样能够激发学生的学习兴趣，增强他们对写作的自信心和积极性。

3. 促进学生自主学习。

形成性评价鼓励学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。

在英语写作课堂上，教师可以通过给予学生自主发展的空间和时间，让学生进行自我评价和自我改进，培养他们的写作能力。

结论参考文献：[1] 聂老师. 形成性评价在小学英语教学中的应用[J].小学英语教学参考,2019(01):81-82.。

学习共同体的形成性评价在初中英语写作教学中的运用分析随着社会的快速发展，新的教育理念和学习方式不断涌现，新的评价方式也不断被提出，形成性评价无疑是最具前瞻性的评价方法之一。

本文旨在探讨学习共同体的形成性评价在初中英语写作教学中的运用。

形成性评价是一种评价活动，它既涉及课堂上的学习过程，又涉及学习成果，反映课堂上学生的学习表现情况，因此它可以更好地激发学生的学习热情，从学习前期，中期到学习结束期，对学生的学习有着深远的影响力。

一般而言，学习共同体的形成性评价以语文、数学等科目为主，而英语教学中的形成性评价也不能忽视，特别是初中阶段的英语写作教学。

通过学习共同体的形成性评价，学习者能够得到更多的促进素质教育的机会，学校能够制定出更加符合学生能力发展需求的教学计划，而学校教师也可以更有效地发挥他们的教学作用，在学生的素质教育过程中发挥更大的作用。

要想做到这一点，首先要建立一个有效的学习共同体，根据学生的年龄特点，培养学生的良好学习习惯，提高学生的自信心，丰富学生的学习内容，让学生在教学的同时也能够掌握英语写作的基础知识。

接下来，在形成性评价中，可以利用多种形式的活动进行评价，例如，通过“写作小组”、“写作竞赛”等活动，可以激发学生的学习热情，使学生可以在自由的氛围中学习和表达自己，从而达到形成性评价的目的。

同时，可以利用网络环境，制作一个学习共同体e学习平台，让学生可以在网络环境中学习和表达自己，使学生可以得到更多的支持和帮助，从而更好地实现英语写作的目标。

此外，还应注重反馈，在形成性评价中，学生的反馈内容是非常重要的，它可以指导教师更好地安排课程，使学生可以更好地掌握英语写作的技巧，从而提高英语写作能力。

综上所述，学习共同体的形成性评价在初中英语写作教学中具有重要意义，它不仅可以促进学生的英语写作能力，同时也可以更有效地发挥教师的教学作用，从而提升学校的教学水平。

未来，学校应积极探索并创新学习共同体的形成性评价方法，为学生的英语写作能力的培养提供更多的帮助和支持。

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用1. 引言1.1 形成性评价的概念形成性评价是指通过对学生的学习过程和学习成果进行持续性、多元化、全面性的评价，以促进学生的学习和发展。

它强调对学生的认知、情感、态度和技能等方面的全面评价，注重对学生发展的过程进行跟踪和评估，而不仅仅关注学生的学习成绩。

形成性评价强调评价过程中的参与性、及时性、反馈性和引导性，旨在帮助学生不断改进学习方法和提高学习效果。

形成性评价与传统的单次性、定性评价相比，更加注重对学生学习过程的关注，强调个性化评价和细致化反馈。

形成性评价不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，指导教学实践，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在小学英语课堂教学中，形成性评价的应用能够更好地激发学生学习的动机和兴趣，促进学生的全面发展，提高教学质量，培养学生的自主学习能力和合作精神。

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用对学生的学习和成长有着积极的促进作用，是教育改革的重要内容之一。

1.2 小学英语课堂教学的重要性在小学英语课堂教学中，培养学生的英语交流能力至关重要。

通过课堂教学，学生可以接触到各种类型的英语材料，提升他们的听说读写能力。

英语课堂也是培养学生跨文化交际能力的重要场所，学生可以通过学习英语了解不同文化背景下的思维方式和习惯，促进国际交流和文化交融。

小学英语课堂教学的重要性不仅在于学生的语言能力提升，更在于为他们未来的成长和发展打下坚实基础。

2. 正文2.1 形成性评价在英语听力教学中的应用在小学英语课堂中，形成性评价在英语听力教学中的应用至关重要。

英语听力是英语学习的重要组成部分，而形成性评价可以有效帮助教师了解学生在听力方面的学习情况，从而及时调整教学方法和内容，提高学生的听力水平。

形成性评价在英语听力教学中可以通过多种方式进行。

教师可以设计听力测试、听力练习和听力评估等形式来了解学生的听力能力，并根据评价结果进行有针对性的教学反馈。

形成性评价在英语听力教学中可以帮助学生提高听力技能。

运用形成性评价策略激活英语写作课堂【摘要】形成性评价策略能够增长学生英语写作学习的信心，高效提高英语写作能力，改变以往教师逐文批改、学生独自修改的低效、费时、单一的评价方法。

学生在过程写作模式中，在形成性评价的策略调控下，互相学习，合作探究，形成和谐融洽的学习氛围。

通过自主学习的体验，学习者的学习能力、写作能力以及写作学习的兴趣得到提高。

【关键词】形成性评价英语写作学习过程合作探究形成性评价是指教师为实现教学目标，保证教学过程顺利进行，在教学过程中对学生的学习行为和学习结果所实施的评价。

形成性评价在英语教学中运用的关键是评价量规。

通过评价量规，学生在了解自己目前的学习状况的基础上，自主地对学习行为和学习结果作出相应地改进和调整。

因此，形成性评价应用于英语写作教学是以引导学生在一定的标准指导下合作探究、自主学习、提高写作技能为目的的一种新型的英语写作教学思路，它对增强学生英语写作自信心，提高学生训练写作的积极性，激活英语写作课堂具有一定的意义。

一、形成性评价在英语写作教学中运用的必要性学生在英语写作中往往出现词汇贫乏、语法概念模糊、汉语式表达、表达不到位、复合句使用不当等问题，但因学生人数多，工作量大，“师—生”单向反馈很难进行结构或语篇层次的批改，更深层次的启发思维、帮助充实内容、改进文章结构等工作教师更是难以展开。

少数教师或一处不漏地勾出错误，挫伤学生自尊心；或将错误一一改正，剥夺学生主动反思的机会，致使类似错误不断重复。

如此，教师改得辛苦，效果却不尽如人意。

这是教师大多只注重写作结果，而忽视了写作引导的过程的结果。

另外，部分教师往往认为只要学生背诵一些例文，就能够提高英语写作技巧。

这种教学方法的确能使学生获得一些写作经验，掌握一些词汇，积累一些写作思路，但它时常阻碍学习者写作创造力的发挥，从而失去对英语写作的学习兴趣，尤其是当学生难以理解例文时，更会导致他们产生厌学情绪。

运用形成性评价的英语写作课重视学习的过程，从被评价者的需要出发，重视学生在学习中的体验，学生通过参与各种活动和教师的形成性评价的监控，取得最大程度的输入和内化，从而促使他们改进学习策略，培养创新意识和实践能力。

学生参与式形成性评价在高中英语写作中的运用探
究的开题报告
一、选题背景：
随着教育教学目标的转变，学生的主体地位不断地被提高，形式性
评价也逐渐不能满足教育需要，形成性评价逐渐受到教育工作者的重视。

学生参与式形成性评价作为一种新的评价方式，已经被广泛使用，并在
英语教学中取得了良好的效果。

高中英语写作是英语教学中非常重要的
一个环节，如何在高中英语写作中运用学生参与式形成性评价，促进学
生成长，是值得研究的问题。

二、研究目的：
本次研究旨在探讨学生参与式形成性评价在高中英语写作中的运用，以期能够提高学生的写作能力，促进学生的自主学习。

三、研究内容：
1. 学生参与式形成性评价的概念及价值。

2. 学生参与式形成性评价在高中英语写作中的应用方法。

3. 学生参与式形成性评价在高中英语写作中的优缺点及解决措施。

四、研究方法：
本次研究将主要采用文献研究法、问卷调查法和实验研究法，通过
对相关文献的查阅，收集教学实践数据，对学生参与式形成性评价在高
中英语写作中的运用进行探讨。

五、研究意义：
本次研究将探讨学生参与式形成性评价在高中英语写作中的具体应
用方法，为教师教学实践提供参考。

同时，本次研究也旨在提高学生的
自主学习能力和创新能力，促进学生全面发展，全面提高教育教学质量。

成才之路【基教与成才研究】论形成性评价在高中英语写作教学中的运用黄蕾（江苏省泰州市第二中学，江苏泰州225300）摘要：形成性评价运用于高中英语写作教学，能让学生主动参与到整个写作评价体系中来。

但由于其实践性强、形式多元化，许多教师就如何有效运用形成性评价还存在诸多问题。

文章主要针对目前高中英语写作教学中存在的问题，对如何有效运用形成性评价体系提高学生写作能力进行探讨。

关键词：形成性评价；高中英语；写作教学；写作能力中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）32-0061-01作者简介：黄蕾（1984－），女，江苏泰州人，中教二级，从事高中英语教学与研究。

形成性评价最早是1967年由美国著名评价学专家斯克里芬（M.Scriven）提出来的，它是对学习过程及其结果的评价。

人们通过这种评价来影响学习过程。

在高中英语写作教学中，为了让学生熟练掌握和运用词汇语法和各类句式，进一步提高学生的英语写作水平，教师在学生的写作过程中应给予有效评价，让学生在评价中提高英语写作能力。

一、目前高中英语写作教学存在的问题实施评价的前提是要有可评价的作品，但是许多学生在初中阶段对英语学习已经产生了厌恶情绪，到了高中更是难以提起学习英语的兴趣来，每次写作都草草了事，不去斟酌语法词句和修改完善。

有些教师在作文课上也只是一味地强调文章结构的组织和诸如“When it comes to the problem of homesickness,here are a few tips for...”或“There is some truth in...,but...”等作文实用句型的运用，或诸如“come up with”“catch sb's eye”和“besides,however,therefor”等各种短语和连接词的使用。

诚然，这样可以让学生记住这些词汇或语法要点，但这并不代表学生已经掌握并能正确使用。

形成性评价在英语写作教学中的应用摘要：在高中英语写作教学中，形成性评价符合建构主义学习观和建构主义评价观。

因此，教师应充分利用形成性评价在评价内容、评价主体、评价形式等方面的多样性，并将其与高中英语写作教学相结合，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

本文主要分析形成性评价在英语写作教学中的应用关键词：形成性评价；教学;英语写作引言学生英语写作能力的提高是一个漫长过程，需要通过无数次的探索、实践，才能提高写作能力，所以教师要合理运用形成性评价教学方法，通过学生内评价、老师课堂评价等方法，能够让学生认识到自己在作文写作中的不足，这样才能不断提高学生的写作能力，养成学习英语的兴趣。

一、形成性评价的概念及特点（一）形成性评价的概念形成性评价是1967年由美国哈佛大学的评价学专家斯克里分（Scriven）所提出。

形成性评价是相对于终结性评价而言的。

所谓形成性评价，是对学生日常学习过程中的表现、所获得的成果以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。

该评价目的在于激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生在学习过程中获得成就感，增强自信心，同时可以培养其合作精神，交流技能。

（二）形成性评价的特点1、形成性评价的侧重点在于教学过程，而不是教学的最终结果。

该评价针对具体的教学内容，强调在教学过程中要及时给予学生具体的、建设性的反馈和评价；教师在发现学生的共性问题的同时，也能促进教师的自我反思[3]。

2、形成性评价以学习者为中心，重视学生的学习体验，此评价贯穿整个学习过程，强调评价中各种因素的相互作用。

相比较而言，终结性评价是以教师为中心，评价是在每个阶段学习完成后，间断地进行。

3、形成性评价侧重于定性分析，而并不是定量分析。

此评价是对学生平时课堂学习的各项表现进行动态的综合评价，而并不仅仅是关注学生最终试卷成绩。

4、形成性评价的手段、内容比较多样化。