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步步高学案导学与随堂笔记答案生物【学案导学在生物教学中的实践】“学案”是指教师依据教学任务、学生的认知水平、知识经验、学法特点、心理特征等设计，为指导学生进行主动的知识建构而编制，供学生在学习中使用的学习方案。
其本质是教师用以帮助学生掌握教材内容，培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有指导学生学习和能力培养的作用。
学案导学模式，是以“自主、合作、探究”教育理念为指导，“以学生为主体，以教师为引导，以任务为主线，以发展为目标”解放学生，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，把教室变成“开放的学堂，自主的舞台”，构建一种以学习能力培养为中心的教学模式。
通过学案导学，学生不仅知道“我要学”(自主性)，而且明白“学什么”(任务)、“怎么学”(方法)、“学得怎样”(评价)。
它是新课改理念和“先学后教、当堂训练”教学模式的有机统一。
通过“师在教中学、生在学中教”的互动，把理论与实际相结合，达到“授人以渔”的目的。
1 学案编制应包含的体系1.1 目标体系学案应包含有教师依据课程标准的要求，在认真分析教材的基础上设计好的本课三维学习目标。
这样可以让学生知道通过本课的学习应该达到的程度，即是让学生明白“为什么学”。
学生作为学习的主体，具有清楚自己需要实现的目标的权利，教师要将学习的知情权还给学生，这样才能利于调动学生学习的积极性，从而使教师与学生这一学习的共同体齐心协力去完成任务。
如“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的三维学习目标：知识目标：初步了解光合作用的条件和场所；验证植物进行光合作用需要叶绿素。
能力目标：能够独立完成“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验并推测出绿色植物光合作用的场所。
情感、态度与价值观目标：初步树立实事求是的科学态度。
1.2 问题体系这是解决“学什么”的问题。
教师结合学生的认知水平，以学生的“最近发展区”为根本，将教学内容进行分解，使之形成一个个学习任务。
这些问题是用于引导学生到达学习目的，前后问题间具有内在的联系，并具有层次陛。
步步高学案导学与随堂笔记20162017高中生物人教版必修二练习第7章现代生物进化理论章末过关章末过关检测(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(共14小题，每小题4分，共56分)1．自然选择是指()A．生物繁殖的能力超越生存环境的承受力B．生物的过度繁殖引起生存斗争C．在生存斗争中适者生存D．遗传使微小有利变异得到积累和加强答案C解析在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有有害变异的个体容易死亡。
这样适者生存，不适者被淘汰的过程称为自然选择。
2．达尔文自然选择学说的局限性在于()A．不能解释生物进化的原因B．不能解释生物的多样性和适应性C．不能解释生物现象的统一性D．不能解释生物的遗传和变异特性答案D解析由于受当时遗传理论知识的限制，达尔文只是从个体水平和性状水平上，对遗传、变异现象进行了观察和描述，但不能解释其本质。
3．现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在()①突变和基因重组产生进化的原材料②种群是生物进化的基本单位③自然选择是通过生存斗争实现的④自然选择决定生物进化的方向⑤生物进化的实质是基因频率的改变⑥隔离导致物种形成⑦适者生存，不适者被淘汰A．②④⑤⑥⑦B．②③④⑥．①②③⑤⑦D ．①②⑤⑥C．答案C解析现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。
突变和基因重组产生生物进化的原材料，隔离是新物种形成的必要条件，形成新物种的标志是产生生殖隔离。
4．在某一使用除草剂的实验田中，选到了能遗传的耐除草剂的杂草X，将它与敏感型杂草Y杂交，结果如下表所示，下列分析错误的是()后代中耐药后代中敏感杂交亲植株比(%)(%)植株比♀耐药0100敏感♂C♀×敏感型5347 耐药型♂D ．耐药型基因可以突变为敏感型基因A B．除草剂对杂草的耐药性进行了定向选择．耐药型基因在接触除草剂之前就已产生C100% D．A和B 杂交子代群体中耐药基因频率占D 答案根据现代生物进化理论，突变是不定向的，耐药型基因和敏感型基因可以解析互相突变而成，耐药型基因在接触除草剂之前就已产生，而除草剂对杂草的耐药杂交后，其子代的和性起了选择作用。
生物进化的证据和历程吉安二中张昌安【知识目标】1概述生物进化的主要证据2知道植物进化历程和脊椎动物的进化历程3说出化石和地层的关系【技能目标】尝试收集资料和处理信息【情感目标】1.通过分析资料的探究过程，掌握对比的研究方法2.形成生物进化的基本观点，树立唯物主义世界观【教学重点】1.生物进化的大致历程2.生物进化的总趋势【教学难点】运用对比的方法对生物的进化进行研究，动植物化石与较晚的动植物化石进行对比，形成生物进化观点【教学方法】阅读、分析、对比、讨论【教具准备】有关化石方面的证据资料化石进化的图片【教学过程】导入：地球上生活着丰富多样和生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？讲述：生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。
而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。
那么现今的生物是从哪里来的呢？人们一直在寻找这个问题的答案。
由于科学发展水平和认识能力的限制，直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。
化石是什么呢？生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢？一、生物进化的证据提问：化石是什么？回答：化石是保存在地层中的古代生物的遗体，遗物或遗迹。
讲述：地质年代：地质学家将地质历史从老到新分成冥古代, 太古代，元古代，古生代，中生代和新生代。
每一代再分成若干个纪，如古生代分为寒武纪，奥陶纪，志留纪，泥盆纪，石炭纪，二叠纪，中生代分为三叠纪，侏罗纪和白晋垩纪。
每一代和纪都有其特征的化石记录。
观察图片：探究：下列资料，分析你所获得的信息，得出你的结论。
(1)科学家们在石炭纪以后，白垩纪以前的地层中发现了恐龙等爬行动物的化石，在新年代以后的地层中没有发现恐龙化石。
（2）1861年，在德国侏罗纪地层中发现了始祖鸟化石，科学家通过对始祖鸟化石的分析，发现这种生物的大小跟乌鸦差不多：满身披有羽毛，与鸟相似，但它的两翼前端生有三个趾爪。
