五年级语文下册第七组22人物描写一组导学案无答案新人教版

2019年五年级语文下册第七组 22人物描绘一组教课设计2新人教版人物描绘一组学科语文承教者讲课时间年月日年级5年级课题22人物描绘一组课时3----2人物描绘一组为学生刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪慧机警的小嘎教材剖析子，有视财如命的严监生，有能言善辩、工于阿谀奉迎的王熙凤。

人物性格的灵巧，受益于作者精当的描绘技巧，同时，也给学生意会刻画人物形象的方法供给了可资借鉴的经模典范。

本课理解起来有必定的困难，在学习中要建议学生读原著帮助感觉作品中的人物形象。

理解学情剖析课文内容时，指引学生抓住人物的动作、神情描绘深入思虑，领会人物特色。

领会夸张写法有困难，加以指导。

有感情地朗诵课文，领会人物的性格特色，感觉人物形象。

摘录课文中描绘人物的出色句段领会人物的动作、语言、相貌等描绘的作用，学习表现人物某一方面特色的写作方法。

小练学习目标笔：依据情形写神情、动作片段领会中国语言的优美与精妙，提升学生学习语文的兴趣领会人物的动作、语言、相貌等描绘的作用学习要点教课难点学习表现人物某一方面特色的写作方法教课过程学习内容学习方式教师指导时间分派一导入新课沟通课前累积的资料我们看看吴敬梓是如何描绘临你们读过《儒林外史》吗？谁用自己喜爱的方式认真读课死地主的？揭露课题，板书：能谈谈这部书主要写的是如何文。

要求：读准字音，读通临死前的严监生一个人，在临死时，会说些什顺，利用上下文或许查词典二、初读课文，感知粗心么？会做些什么呢？学生依据的方法查不懂的字词。

指名沟通：短文主要写了什么？自己的生活经验进行回答。

学生朗诵，正音课文插图学生认真察看。

作者对严监生短文记述了严监生临终前因灯想象画面：边听边想象严监生临死前的动作、神情作了细盏点了两茎灯草，伸着两根指临死前的样子致的描绘，请同学们先找出头不气绝，直到赵氏挑掉了一相关语句仔细地读一读，并茎，才一命呜呼的故事，刻画出示句子：依据他的动作、神情的变化了爱财赛过生命的吝啬鬼的形严监生喉咙里痰响得一进一推测推测他临死前的心理活象出，一声不倒一声的，总不得动，而后在小组里沟通一下。

22《人物描写一组》导学案一、课前热身，我能行。

1、资料袋。

《小兵张嘎》：_______________________________ 《儒林外史》_：_____________________________ 《红楼梦》_：_______________________________2、学习字词我拿手。

字：擞（）绽（）骚（）媳（）搂（）淀（）瘙（）熄（）多音字：别______ _______词：惯手:________________________________ 精神抖擞：____________________________登时：_______________________________诸亲六眷：___________________________我还想提醒大家注意的字词：___________________________________________________________二、快乐学习片段描写，整理思路。

1、我读我议说主题。

《小嘎子和胖墩比赛摔跤》主要讲了_____________ ___________________________________________ 《临死前的严监生》又描写了_____________________ ——————————————————————《“凤辣子”初见林黛玉》展示了_________________ _____________________________________________ 2、我抒我建，畅所欲言。

我心中的嘎子他是一个__________________的孩子。

严监生在我心中留下了这样的印象：_____________ 王熙凤展示了这样的个性：__________________3、我表我心，慧眼摘抄。

描写嘎子的精彩语句：1、________________________ ___________________感悟：———————————2____________________________________________ 感悟__________________________3____________________________________________ 感悟:___________________________刻画严监生的精彩语句：1、______________________ —————————感悟：_______________________ 2、_________________________________________感悟___________________________展示凤辣子的精彩语句：1、______________________ _____________________感悟：____________________ 3、_____________________________________________感悟：______________________三、我提炼，我总结。

第七单元单元学习目标【教材简析】本组教材以“作家笔下的人”为专题安排了三篇课文，包括《人物描写一组》《刷子李》和《金钱的魔力》。

作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。

这样安排，意在让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。

本单元还安排了口语交际·习作七和回顾·拓展七，包括“口语交际”“习作”“交流平台”“日积月累”和“成语故事”。

课题内容简说人物描写一组这篇课文由3个独立的片段组成，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。

刷子李课文讲一个专干粉刷的“刷子李”，刷浆必穿一身黑衣服，干完活，身上绝没有一个白点的高超手艺，表达了作者对这位具有超凡技艺的“奇人”的惊叹。

金钱的魔力课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。

作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

【学习目标】1.会认22个生字，会写14个生字。

能正确读写“破绽、精神抖擞、魔力、窘况、妙不可言”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

感受人物的鲜活形象，从中受到启发。

3.学习作者抓住人物的语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4.激发学生阅读中外名著的兴趣，提升阅读能力。

的情境相结合，突出了人物形象。

（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。

四、拓展延伸。

（用时：5分钟）1.引导学生回忆生活中印象深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片段。

2.组织展示、评议。

1.独立完成描写人物片段。

2.全班展示、评议。

板书设计教学反思这三个片段从不同的侧重点来刻画人物。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。

22人物描写一组学习目标1、学习《临死前的严监生》，有感情的朗读课文2、体会人物的性格特点，感悟人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

一、导学这篇课文选自《》，作者是（）二、独学1、我能正确流利朗读课文，自学生字。

a 这篇课文的生字不多相信同学们经过认真练习，一定能把课文读正确、读流利（自学生字）2、我能读正确严监（ )生诸亲六眷（）两茎( )3 、我知道课文主要写了，他给我留下的印象是4、“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。

”读了这三句话，能想到一些成词语来形容严监生此时的病情：5、病情恶化到这样程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？这三句话中，有几个关于严监生动作的描写，画出来。

从这几个动作中你体会到四、互学1、对学：对子交流2、群学：组内解疑答惑，展示提升交流。

五、评学看拼写词语组成恰当的词语zhí láng kāi kāi tǔ tán tan( ) 子（）中（）（）眼泪 ( ) （学习目标：1、认识5个生字，会写7个生字。

摘录课文中表现人物性格的句子。

2、有感情地朗读课文。

能从课文的词句中感受“凤辣子”鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断。

3、能从课文中找到表现人物性格特点的描写人物外貌、语言、动作的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，写一段人物描写。

4、学习重、难点：能说出王熙凤这个人物形象的性格特点，体会作家描写人物的方法，并学会运用这些描写写一段人物描写。

学法指导：1、要牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与小组合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。

2、要做到有感情地朗读课文，可通过个人读、小组分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。

五年级下册语文教案22人物描写一组人教新课标1. 教学目的1. 学习«临死前的严监生»,有感情地朗诵课文。

2. 体会人物的性情特点,感悟人物笼统。

3. 了解课文内容,学习作者抓住人物的举措、言语、心思活动等描写人物的方法。

2. 教学重点/难点1.学习经过言语、外貌、举措的描写表现人物性情特点的写作方法。

2.体会作家描写人物的方法,并在习作中尝试运用。

3. 教学用具4. 标签教学进程一课前引见,阅读铺垫«临死前的严监生»节选自我国古典挖苦小说«儒林外史»。

作者吴敬梓,出身于官宦之家。

父亲逝世不久,他的家庭就遭遇变故。

他不追求功名,在事先很难被社会所容纳,但却使他无时机接触更多的下层知识分子和普通民众,也为他熟习下层民众的生活提供了便利。

吴敬梓的写作目的也就从团体恩怨的小圈子中转向对社会的不满与批判上。

1736年前后,他末尾了«儒林外史»的创作。

这部小说描画了不同类型的封建知识分子的生活和心灵,表现了封建社会极端腐朽和将要解体的趋向,也描画了我国封建社会中市民的心态及在名利驱使下的各种各样的人。

他对人物性情的描写活灵敏现,有血有肉。

尤其对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵的描写,成为〝千古绝唱〞,被世人津津有味。

二初读课文,感知大意1.这篇课文的生字并不多,置信同窗们经过仔细练习,一定可以把课文读正确、读流利。

(先生自读课文。

)2.教员巡视,指点先生朗诵。

3.反省读书效果。

有针对性地反省往常朗诵时机相对较少的先生,随时正音。

严监(jiàn)生诸亲六眷(juàn) 两茎(jīng)4.自读课文,想一想文章主要写了谁,这团体给你留下了什么印象。

5.先生自读思索。

6.交流对人物的初步感受。

三纵向联络,感悟〝吝啬〞出示语段:严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。

1.读了这三句话,你能想到用哪些成语来描画严监生此时的病情?(危如累卵、生命垂危、危在旦夕……)2.听教员把这三句话读一遍,大家评评教员读得怎样样。

第七单元导学案主备人：王孙兵张随东胡丹丹22、人物描写一组学习目标1．认识12个生字，会写14个生字。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

第一课时一、点燃激情，导入新课。

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。

1、我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。

2、我会给生字注音。

裤裆（）破绽（）扳倒（）咕咚（）趁势（）挠( ) 拽（）精神抖擞（）手疾眼快（）膀大腰圆（）3、写出写列词语的意思。

精神抖擞：手疾眼快：4、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。

《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》选自＿＿＿＿＿，《临死前的严监生》选自＿＿＿，《“凤辣子”初见林黛玉》选自＿＿＿＿＿。

这三个片段分别描写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三个人物形象。

5、我能说出这个精彩片段的故事梗概：三、合作互助学习——同伴互助、交流分享四、展示引导学习——主动展示，张扬个性五、评价提升学习——及时测评、促进发展《小嘎子和胖墩比赛摔跤》仅仅是《小兵张嘎》中一个精彩的片段，刻画的也是其中一个人物，请说说你还对谁感兴趣以及理由。

第二课时一、点燃激情，导入新课。

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。

1、自由读课文：读准字音，读通句子，理解难词。

2、这个精彩片段的故事梗概是什么？3、给你的印象是什么？请画出给你感受的内容。

（用“从......中我读到......”的句式回答）（三）大胆想象学习表达1、交流《临时前的严监生》的学习情况。

严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

2、交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。

“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

三、合作互助学习——同伴互助、交流分享四、展示引导学习——主动展示，张扬个性五、评价提升学习——及时测评、促进发展1．小练笔：写一段话，把你印象最深的一个人的外貌特点刻画出来。

22人物描写一组知识与能力：有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

情感态度价值观：体会人物的性格特点，感受人物形象。

过程与方法：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

学习重难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

课时安排3课时教学过程第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

（板书课题：人物描写一组。

）这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。

(读题，注意“嘎”读ɡǎ)二、初读课文，感知形象1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。

遇到不认识的字，请查查字典。

（学生自读）2.指名读。

结合正音。

精神抖擞（sǒu）裆（dānɡ）挠(náo) 拽（zhuài）3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

三、读懂课文，再现形象1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。

现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。

然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。

(学生读书、表演)2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。

其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

五年级语文下册第七组22人物描写一组教案3新人教版临死前的严监生教学设计教学目标一、知识与技能1、认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。

能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。

2、能正确、流利地读课文。

二、过程与方法1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。

2、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象，学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

三、情感态度与价值观激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点、难点从课文对人物动作、神态等的描写中，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象，学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

课时划分一课时教学过程一、导入教师在黑板上用画出表示“胜利”的“V”字形手指简笔画，然后提问这个符号表示什么（很多学生肯定会说是“胜利”。

）教师相机导入既然大家说这个手势表示“胜利”，那我们今天就走进吴敬梓的儒林外史，看看临死前的严监生，他的这个手势表示什么二、初读课文，整体感知。

1、小组合作用自己喜欢的方式读课文，画出生字词语；说说课文讲了一件什么事。

教师重点强调严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）2、默读课文，说说严监生临死前的哪个动作、神态给你留下了深刻的印象。

多媒体显示严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，但他却总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。

（1）请同学们根据对课文内容的理解，说说严监生此时的身体状况如何。

（2）学生小组讨论，然后全班交流。

（3）教师小结同学们读书真的很认真，严监生此时已经气若游丝了，但他还是举着自己的两个手指头，肯定是有什么心愿未了。

将死之人，牵挂的太多了，那他到底伸着两个手指想要说什么呀下面我们就来看看严监生的众亲好友是怎么猜测他的心理的。

三、再读课文，洞悉人物心理。

1、请同学们认真读课文，看看严监生的众亲好友是这样猜测的他们所猜是否中了严监生的心思严监生的表情有什么变化完成下列表格（多媒体显示）亲友猜严监生想严监生的表情及动作大侄子二侄子奶妈赵氏2、全班交流，教师随机点击多媒体出示亲友猜严监生想严监生的表情及动作大侄子两位亲人把头摇了两三要，伸出两个手指头二侄子两笔银子狠狠的摇了几摇，越发指得紧了奶妈两位舅爷把眼闭着摇头，手指着不动赵氏两茎灯草点一点头，把手垂下3、同学们从上面的变化中看出了什么严监生这个人给你留下了什么印象（1）学生小组讨论，自由交流。