教案二拖一2《走一步,再走一步》(课件、教学设计 同步练习)

《走一步，再走一步》教案，课件，练习一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在爬山过程中的心理变化。

2.学习作者面对困难时，一步一个脚印，最终成功登顶的精神。

3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者在爬山过程中的心理变化；学习作者面对困难时的精神品质。

2.教学难点：如何引导学生理解“走一步，再走一步”的含义，并运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的课文，如《背影》、《春》等，让学生谈谈对这些课文的理解和感悟。

（2）简介《走一步，再走一步》的背景，激发学生的兴趣。

2.课文阅读（1）学生自读课文，感知内容，理解词句。

（3）学生分角色朗读课文，体会作者的情感变化。

3.分析课文（1）引导学生分析作者在爬山过程中的心理变化，如恐惧、犹豫、坚定等。

（2）讨论作者面对困难时的应对策略，如调整心态、坚持目标、寻求帮助等。

4.拓展延伸（1）引导学生联系生活实际，谈谈自己在面对困难时如何运用“走一步，再走一步”的精神。

（2）小组讨论，分享彼此的感悟和经验。

5.课堂小结（2）鼓励学生在生活中勇敢面对困难，不断挑战自己。

四、课件制作1.封面：课题《走一步，再走一步》，作者简介，教学目标。

2.课文内容摘要：以思维导图的形式呈现课文结构，帮助学生梳理课文内容。

3.课文难点解析：对课文中的重点词语、句子进行解释，帮助学生理解。

4.课堂活动：展示课堂讨论、分享环节的内容，便于学生回顾。

五、练习题1.简答题：请简要概括课文的主要内容。

2.分析题：分析课文中的心理描写，谈谈作者在爬山过程中的心理变化。

3.简答题：请谈谈你在面对困难时如何运用“走一步，再走一步”的精神。

4.写作题：以《走一步，再走一步》为题，写一篇作文，谈谈自己在面对困难时的经历和感悟。

六、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生对课文的理解和感悟是否到位？2.课堂活动是否充分调动了学生的积极性，提高了学生的参与度？3.课件制作是否合理，能否有效辅助教学？4.针对学生的实际情况，如何进一步优化教学方法和策略？通过本节课的教学，希望学生能够理解“走一步，再走一步”的含义，学会在困难面前保持坚定信念，勇敢挑战自己，不断成长。

《走一步，再走一步》教案教学设计_初中语文教案一、知识储备点有创意地阅读课文并复述故事。

（二）、能力培养点学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。

（三）、情感体验点1、乐于尝试，敢于冒险.2培养患难与共的爱心。

3、化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心二、教学设想重点：探究“走一步，再走一步”的含义。

难点：多角度地思考同一个现象，获得不同的感司和体验。

疑点：父亲为什么不怕孩子摔死？三、媒体平台课件设计构想：陡峭的山涯，八年来一直有病的“我”，在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走一步……可采用卡通思面切换的形式完成，并配上相应一次比一次热烈的掌声。

第1课时一、本课目标1、朗读课文，复述故事情节。

2、讨论文章的主旨。

教学设计：一、1、课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。

)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。

如果联系你的学习生活，你又是怎样做的当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

2、默读课文2、作者简介二、跨越障碍（字音字形、多音字辨析、形似字辨析三、1、默读文章，组织学生复述课文。

（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导]a．默读要求(时间、内容)b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)2、复述故事情节：复述前的准备--------抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。

教学准备1. 教学目标2.教学日标（1）感知故事内容，复述故事情节。

（2）掌握作者在遇险到脱险的整个心理变化过程。

（3）理解“走一步，再走一步”的含义，体会“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理。

2. 教学重点/难点重点难点（1）掌握作者在遇险到脱险的整个心理变化过程。

（2）理解“走一步，再走一步”的含义，体会本文所蕴含的生活哲理。

3. 教学用具4. 标签|教学过程教学活动活动1：【讲授】老师讲述故事导入同学们，今天上课之前老师想和大家分享一个故事：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一•项任务：驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想彖着飞机坐舱被炮弹击中的情景，那时自己将鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他乂告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须为整个航程胡思乱想，只想着要飞的每一段航程就足够了。

最后，这位上尉终于安全地飞出了敌人的空域。

当他接受盟军的奖励时，他说, 我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，这段小时候的经历又是怎样的呢？让我们一起走进今天的课文《走一步，再走一步》。

活动2：【活动】学生讲述作者简介及写作背景一、作者简介：莫顿•亨特：美国作家（1927〜1983）,早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战吋期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。

二、写作背景：本文选自《当代少年》1988年第1期，是美国作家莫顿•亨特65岁时回忆童年经历所写，原名叫《悬崖上的一课》。

范进中举【教学目标】知识与能力“腆〞“作揖〞“盘缠〞等字词的音形义。

2.通读课文，把握文章主要内容，认识小说所反映的社会生活。

过程与方法1.感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。

2.品味小说语言，领会挖苦艺术的魅力。

情感态度与价值观认识封建科举制度对知识分子的毒害。

【重点难点】教学重点1.梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。

2.了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。

教学难点品味小说的语言，领略古代小说的挖苦艺术的魅力。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入在我国封建社会，要改变个人命运，大多数人只有凭借参加科举考试，凭“四书五经〞才能敲开仕途的大门。

可惜有人中举了，却疯了，他就是范进。

今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来感受封建科举制度的罪恶。

二、自主预习1.背景资料吴敬梓，清代文学家，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。

代表作《儒林外史》。

吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。

由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪〞而遭黜落。

他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。

读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。

特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。

吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不到十年，就将遗产消耗一空。

经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。

看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。

正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的挖苦小说《儒林外史》。

2.知识链接《儒林外史》简介“儒林〞指读书人这一阶层。

《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。

走一步，再走一步一、教学目标1.学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自己的生活实际，获得正确面对困难的有益启示。

2.有感情地朗读课文，读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用词语。

字音闷．热（mēn）玩弹．子游戏(dàn)不能动弹．(tán)全身颤．抖(chàn)着．眼(zhuó)卜卜．．乱跳(bo bo) 连攀带扒．(bā)啜．泣(chuò)瘦骨嶙峋．．(lín xún)常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼3.让学生尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。

二、教法和学法分析《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉读者一条重要的人生经验。

阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。

这种学习和影响是无法外加的，它必须由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。

本案例设计试图从以下两点着手，以期达到上述目的：1、学生体验贯穿整个学习过程。

不管是学生自读还是课堂讨论，都强调学生情感体验的主动参与。

2、注重学生的自读自悟。

只有独立学习，主动体验，主动发现，学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西。

这篇文章适合学生自主阅读，教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生体悟得更深刻些。

三、教学过程设计(一)导入新课故事导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

《走一步,再走一步》教案《走一步,再走一步》教案【教学构想】现在的学生，都拥有美好的理想。

在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。

此时，该如何面对呢是积极进取，还是踟躇不前为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚定成功的信念，学会找寻解决困难的方法;引导他们在感知和体验文本的基础上，认真思考并从中受益，以便形成积极的人生态度。

七年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。

本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的'信息差，所以本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。

针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：1.首先布置预习。

从两个大的方面引导学生预习：①请同学们提出自己最感困惑的问题。

②用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语，并谈谈自己喜欢的理由。

2.在进行课堂教学时，我准备从以下几个角度切入：①让学生整体感知文本。

②采用自主、合作、探究的方式，师生合作、生生合作共同解决疑难问题。

③引导学生分角色朗读重点段落，体味人物的心理活动及思想感情。

④引导学生深入探究，把握文章的主旨。

⑤体验反思：创设情境，给学生提供一个可吸纳和构建的平台。

3.拓展延伸。

请同学们联系生活实际，谈谈自己的“人生经验”。

【教学目的】1.概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。

2.感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。

3.体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。

【教学重难点】重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。

难点：品味文中富有表现力的语言。

【教学安排】2课时【教学步骤】一.导入课文：同学们，你们有过紧张害怕的经历吗?如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。

(用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离)好，让我们一起走进美国作家莫顿亨特八岁时经历的一件事，看看他是怎样战胜紧张与害怕的。

二.齐读课文最后一段：1.小悬崖壁上到底发生了一件什么事?2.从这件事上学到了什么经验?(先读最后一段，进一步设疑激趣，让学生抓住这两个方面的问题来领略全文)三.速读课文，了解内容：1.请学生简要复述故事。

《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在困境中克服困难的勇气和智慧。

2.学习作者的写作手法，提高自己的写作水平。

3.培养学生面对困难时积极向上的心态，学会在困境中寻找解决问题的方法。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的品质。

2.教学难点：分析作者的写作手法，学习在困境中寻找解决问题的方法。

三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，让学生谈谈自己在生活中遇到的困难和挫折。

2.引导学生思考：在面对困难时，我们应该如何去克服？二、整体感知1.让学生自由朗读课文，感受作者在困境中的心理变化。

三、分析课文1.分析作者在困境中的表现，感受作者的品质。

2.学习作者的写作手法，如心理描写、景物描写等。

3.学生分组讨论，分享自己的感悟。

四、课堂小结2.引导学生将所学运用到生活中，学会在困境中克服困难。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固知识点。

2.引导学生思考：如何将所学运用到实际生活中？二、深入分析课文1.分析课文中的重点句子，理解作者的情感变化。

2.学习作者的写作手法，如对比、排比等。

3.学生分组讨论，分享自己的感悟。

三、实践活动1.让学生结合自己的生活经历，写一篇关于克服困难的作文。

2.学生互相交流，分享自己的写作心得。

四、课堂小结2.引导学生将所学运用到生活中，学会在困境中克服困难。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。

2.引导学生思考：如何将所学运用到实际生活中？二、拓展延伸1.让学生阅读与课文主题相关的文章，拓宽视野。

2.学生交流阅读心得，分享自己的感悟。

1.让学生谈谈自己在学习课文过程中的收获。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于克服困难的感悟文章。

2.收集关于克服困难的励志故事，与同学分享。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，巩固知识点。

2.引导学生思考：如何将所学运用到实际生活中？二、课堂讨论1.让学生谈谈自己在生活中遇到的困难，以及如何克服。

２《走一步，再走一步》一、教学目标知识教学：1、了解小中见大、以事寓理的记叙方法。

2、掌握“灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀〞等7个字。

能力训练：1、能有感情地诵读课文，复述故事情节，在理解课文内容的基础上心得文章所寄予的生活哲理。

2、初步学会与《在山的那里》进行比较阅读。

思想情感教育：１、感受“我〞在悬崖上所学到的经验对生活的意义。

〔2课时〕第一课时一、教学內容教学《走一步，再走一步》，让同学学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而心得生活哲理。

二、教学制定①感知内容故事导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。

当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启发。

同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？［同学讨论后明确］：１、他就是作者莫顿·亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。

第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。

２、他所采纳的方法就跟课文题目一样，采纳了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。

出示幻灯，展开讨论：同学们，你在生活中碰到过哪些困难? ［联系自己在玉海中学的住校生活］［明确］１、我很想家，很想回家看看爸爸、妈妈。

《走一步，再走一步》教案第一课时一教学目标1学生熟练拼写文中的生字词2朗读，领会课文字里行间表达的感情，能用简洁的语言表述故事内容3能有感情地朗读文章，体会文中的思想感情二教学过程（一）导入同学们，在上课之前，我要讲一个故事。

在日木，有一位名不见经传的选手，获得了马拉松冠军。

记者问起他得成功秘诀时，他却只是回答“靠智慧”。

记者觉得这个回答太形式太官方了，他肯定是不肯泄露。

几年后，这位选手再次获得长跑冠军，这位记者又去采访他。

原来，这位选手并不是天赋超群，也不是训练有术，而是他在每次比赛前都会考察路线。

在显眼的地方做上标识，这样几十公里的路程就被他分割成了很多的小目标，他就朝一个一个的小目标全力冲去。

而很多选手不是体力不支，而是被前面遥远的冃的地吓倒了，所以选择了放弃。

同学们，现在大家来开动脑筋这个故事告诉我们一个什么道理呢？（学生踊跃发言，鼓励学生多角度去思考。

总体围绕“如何面对困难”来引导学牛）对，同学们都说的很对，面对困难和挫折I］寸我们要坚持不懈，勇于克服。

如果放弃了努力，也就等于放弃了成功的机会。

下面，让我们一起进入课文《走一步,再走一步》，看一看文中的这位小男孩是怎么面对困难和挫折的。

（二）学习生字词，增强基础知识（1）让学生自由朗读，建议采取“圈读”生字词的方式练习读音。

训诫（xiinjig）耸立（sOngli）迂冋（yUhuf）凝视（ningshi）啜泣（chubqi）纳罕（nQ也n ）瘦骨嶙峋（sh6u金Hn xdn ）心惊肉跳（xin jlng du tiao）头晕目眩（tou yun nil xuan ）小心翼翼（xi^o xTn yi yi）（2）点一学生认读，纠正读音。

老师示范，带领全班齐读一遍。

（3）解释生字词的意思，让学生造句，巩固记忆。

训诫（xtin jie）:告诫，教导。

耸立（s3ng li）:高高地直立。

迂回（yQ hui ）:曲折回旋。

凝视（ning shi）:聚精会神地看。

《走一步，再走一步》教案《走一步，再走一步》教案《走一步，再走一步》教案教学目标：1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。

2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

3、与《在山的那边》进行比较阅读。

4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点：1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。

2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。

教学难点：多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。

教学步骤：一、导入上课前先给大家讲个小故事。

(略)他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿亨特（板书题目、作者）。

刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。

作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。

那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。

二、检查预习1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。

2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。

（1）故事发生在美国哪个城市——费城。

（2）故事发生在什么时间——七月里一个闷热的日子。

（3）爬悬崖的一共有几个孩子——5个。

（4）有名字的是哪两个——内德、杰利。

（5）那座悬崖有多高岩石架有多高——约20米；约7米。

3、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历。

4、记叙顺序：顺序、倒叙还是插叙——顺序5、文章结构（提问）。

板书：起因——别出花样，去爬悬崖（1～6段）经过——中途被弃，进退两难（7～15段）结果——父亲指点，摆脱困境（16～22段）启示——走一步，再走一步（23段）三、主旨研讨1、从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思——联系结尾的议论来理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

走一步，再走一步——教案设计
一、教学目标
1.了解“走一步，再走一步”的寓意和重要性；
2.学习如何正确设置目标，实现目标；
3.掌握成功的秘诀：坚持和努力。

二、教学内容
1.激发学生对“走一步，再走一步”的认识和理解；
2.通过案例教学，介绍如何根据自己的实际情况，正确设定自己的目标；
3.针对实际学习情况，教授成功的秘诀：坚持和努力。

三、教学活动
活动一：介绍“走一步，再走一步”的寓意和重要性（20分钟）
教师简单介绍“走一步，再走一步”的寓意和重要性，让学生能够明白，一个小
的目标完成，才有实现更大目标的可能性。

并协调将此寓意与日常学习生活相结合，引导学生找到具体的例子，使学生对这个寓言产生深刻的印象。

活动二：案例教学，让学生学会正确设定目标（40分钟）
1.学生自我反思，寻找自身的目标和需求；
2.通过教师指导，让学生将目标按照“SMART目标”的标准进行具体的、可行
的安排；
3.班级互动，进行互相交流，并给予反馈和建议。

活动三：努力和坚持，掌握成功的秘诀（50分钟）
通过小组合作，学生讨论几个成功案例，并分析成功的原因，引导学生逐步认识到，能够在行动和努力中积累经验，获得成功。

教师通过讲述自己得到成长和进步的经历，让学生认识到人生的道路上，成功往往并不是一次性就能轻松拿到的。

四、教学总结
在本节课程中，我们学习了“走一步，再走一步”的寓意和重要性，学习了正确设置目标和努力坚持的成功秘诀，这些都是我们实现自己的梦想和目标所必须掌握的重要技能。

希望同学们能够在今后的学习和生活中不断进步和提高，用正确设定目标、坚持和努力来实现我们的梦想，开创属于自己的成功之路。