2管理理论和原理教学教案
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(完整版)《管理学原理》教案
2。计划工作的原理。
3。战略计划的重要性
4。战略计划与长期计划的区别。
5.目标管理的概念、特点。
6。滚动计划法的特点、优点.
难点：
1。计划工作的原理。
2。目标管理方法的应用。
作业布置:无
教学小结:
通过对本章的学习，掌握计划的基本概念、特点、类型，理解计划的作用、工作原理及战略计划的重要性。了解计划制定的程序，熟悉计划的方法与技术并能熟练应用这些方法.
第七章 组织
日期： 本章课时：2课时
教学内容
时间分配
教学方法
第一节 组织概述
25min
讲授法
第二节 组织设计
25min
讲授法
第三节 组织结构的类型
40min
讲授法
教学目标：
1。组织的含义、分类、特征、作用及其目标。
讲授法
第三节 行为科学的兴起
15min
讲授法
第四节 现代管理理论的丛林
40min
讲授法、案例法
第五节 当代管理理论的发展
25min
讲授法
教学目标：
1.管理学产生前的管理实践与管理思想.
2。古典管理理论。
3。行为科学理论.
4.现代管理理论的丛林。
5。当代管理理论的发展。
教学重点、难点:
重点：
1.亚当 · 斯密的管理思想。
教学小结：
通过本章的学习，了解和掌握管理的产生、概念、特征等基本内容;掌握管理者的分类、角色和技能；理解管理学的概念、特点及学习管理学的方法。
第二章 管理学的形成与发展
日期: 本章课时：3课时
教学内容
时间分配
教学方法
第一节 管理理论产生前的管理实践管理思想
3。战略计划的重要性
4。战略计划与长期计划的区别。
5.目标管理的概念、特点。
6。滚动计划法的特点、优点.
难点：
1。计划工作的原理。
2。目标管理方法的应用。
作业布置:无
教学小结:
通过对本章的学习，掌握计划的基本概念、特点、类型，理解计划的作用、工作原理及战略计划的重要性。了解计划制定的程序，熟悉计划的方法与技术并能熟练应用这些方法.
第七章 组织
日期： 本章课时：2课时
教学内容
时间分配
教学方法
第一节 组织概述
25min
讲授法
第二节 组织设计
25min
讲授法
第三节 组织结构的类型
40min
讲授法
教学目标：
1。组织的含义、分类、特征、作用及其目标。
讲授法
第三节 行为科学的兴起
15min
讲授法
第四节 现代管理理论的丛林
40min
讲授法、案例法
第五节 当代管理理论的发展
25min
讲授法
教学目标：
1.管理学产生前的管理实践与管理思想.
2。古典管理理论。
3。行为科学理论.
4.现代管理理论的丛林。
5。当代管理理论的发展。
教学重点、难点:
重点：
1.亚当 · 斯密的管理思想。
教学小结：
通过本章的学习，了解和掌握管理的产生、概念、特征等基本内容;掌握管理者的分类、角色和技能；理解管理学的概念、特点及学习管理学的方法。
第二章 管理学的形成与发展
日期: 本章课时：3课时
教学内容
时间分配
教学方法
第一节 管理理论产生前的管理实践管理思想
2024版《管理学原理》计划教案x
VS
案例二
亚马逊公司的战略转型。通过分析亚马逊 公司从在线书店向综合性电商平台的战略 转型过程，以及在此过程中所运用的各种 管理策略和方法，帮助学生理解战略管理 的基本框架和实践应用。
学生小组讨论
分组与角色分配
将学生分成若干小组，每个小组选择一个案例进行讨论。每个小组内部分配不同的角色，如 案例分析师、记录员、发言人等，确保每个学生都能积极参与讨论。
• 内容：制定组织的使命、愿景和价值观；确定组织 的核心竞争力和市场定位；制定长期发展目标和战 略规划。
战略性计划与战术性计划
定义
关注组织的短期运营和具体目标的实现，涉及组织各部门的决策和 行动。
特点
短期性、局部性、灵活性。
内容
制定具体的营销策略、生产计划和人力资源计划；协调各部门的行 动和资源分配；监控和评估计划的执行情况并进行调整。
管理是组织生存和发展的必要条 件，是组织实现目标的基础。通 过有效的管理，可以合理配置资 源，提高组织效率，增强组织竞 争力。
管理学发展历程及主要流派
管理学发展历程
管理学经历了古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论等发展阶段。古典管理理论强调科学管理和标 准化，行为科学理论关注人的因素和行为动机，现代管理理论则更加注重系统思考和权变观念。
• 内容：组织的长远发展目标、重大投资决 策、市场定位等。
长期计划与短期计划
时间跨度
通常为一年以内。
特点
灵活性、具体性、操作性。
内容
具体的销售目标、生产计划、人力资源安排等。
战略性计划与战术性计划
定义
关注组织的长期发展方向和整体利益， 涉及组织全局的决策和行动。
特点
长期性、全局性、稳定性。
管理学基础教案
管理学基础教案【教案】一、教学目标1. 熟悉管理学的基本概念和理论，了解管理学的发展历程；2. 掌握管理学的主要思想和方法，能够运用管理学原理进行实际问题的分析和解决；3. 培养学生的管理意识和能力，提高团队协作和决策能力。
二、教学内容1. 管理学的定义和分类；2. 管理学的发展历程；3. 管理学的主要流派和理论；4. 管理学的应用和实践。
三、教学方法1. 授课讲解结合案例分析；2. 学生个体讨论与小组合作学习；3. 学生展示与评价。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆并讨论管理的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（30分钟）2.1 管理学的定义和分类以P. Drucker的定义为切入点，分析管理学的本质和重要性，介绍管理学的分类方法。
2.2 管理学的发展历程从古代管理哲学到现代管理学的演进过程，梳理管理学的发展脉络和重要里程碑。
2.3 管理学的主要流派和理论简要介绍管理学中的传统流派和现代理论，如古典管理学、人际关系学派、系统管理学等。
2.4 管理学的应用和实践分析管理学在实际组织中的应用和实践，包括组织结构设计、战略规划、人力资源管理等。
3. 案例分析（40分钟）根据实际案例，引导学生运用管理学原理进行分析和解决问题，培养学生的问题解决能力和决策能力。
4. 学生互动（20分钟）4.1 学生小组讨论学生分组进行讨论，探讨管理学对实际问题的启示和指导作用，分享自己的见解和观点。
4.2 学生展示与评价随机抽取小组进行展示，其他小组进行评价和提问，形成学生之间的交流和互动。
5. 总结反思（10分钟）对本节课进行总结和反思，梳理重点内容，解答学生提出的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度及表现（20%）：包括课堂积极参与、讨论质量和展示表现等；2. 案例分析能力（30%）：学生在案例分析中的分析深度和解决问题的独立能力；3. 学习总结（20%）：学生对本节课内容的总结和理解程度；4. 小组合作（30%）：小组讨论和展示的合作程度和质量。
管理学原理教案
管理学原理教案【教案】管理学原理一、教学目标通过本次管理学原理的教学，使学生了解管理学的基本概念、原理和方法，培养学生的管理思维和能力。
二、教学内容1. 管理学的概念和起源2. 管理学的基本原理3. 管理学的主要理论模型4. 管理学在实践中的应用三、教学重点1. 管理学的基本概念和原理2. 管理学的主要理论模型四、教学过程【引入】在开始本次教学之前，我想向大家提出一个问题：什么是管理？请同学们动动脑筋，思考一下。
【探究】1. 管理学的概念和起源在本节课的第一部分，我们将了解管理学的概念和起源。
管理学是一门研究组织管理的学科，它起源于20世纪初的美国，并逐渐发展成为一门独立的学科。
通过学习管理学，我们可以了解到各种组织的管理原理和方法，以及如何有效地管理一个组织。
2. 管理学的基本原理在本节课的第二部分，我们将学习管理学的基本原理。
管理学的基本原理包括：目标导向、计划与组织、指挥与协调、监督与控制。
这些原理是管理学的基石，也是有效管理的基本要素。
3. 管理学的主要理论模型在本节课的第三部分，我们将介绍管理学的主要理论模型。
管理学的理论模型包括：科学管理、行为管理、系统管理和环境管理。
这些模型帮助我们理解组织的运作规律，并为我们提供解决问题的思路和方法。
4. 管理学在实践中的应用在本节课的最后部分，我们将看看管理学在实践中的应用。
管理学的理论和方法可以应用于各种组织和领域，如企业管理、公共管理、非营利组织管理等。
通过学习管理学，我们可以更好地理解并应对实际管理中的挑战。
【总结】通过本次教学，我们了解了管理学的基本概念、原理和方法。
希望同学们能够运用所学知识，提高管理思维和能力，并在未来的实践中取得优异的成绩。
以上是本次管理学原理教学的内容和教学过程，希望对同学们的学习有所帮助。
谢谢大家！。
《管理学原理》全套教案
《管理学原理》全套教案一、教学目标本教案旨在通过《管理学原理》的学习，使学生对管理学的基本理论和实践技巧有所了解，并能运用这些知识来分析和解决实际管理问题。
具体教学目标如下：1. 掌握管理学的基本概念和理论框架；2. 理解和运用管理学原理分析和解决管理问题；3. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 管理学的基本概念和理论框架；2. 组织管理原理与实践；3. 领导与决策原理；4. 绩效管理原理与实践；5. 沟通与协调原理；6. 创新与变革管理原理。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
旨在激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的团队合作和问题解决能力。
四、教学进度安排本课程设为共20周，按照每周4学时进行教学。
具体教学进度安排如下：第一周：管理学的基本概念和理论框架- 管理的定义与特点- 管理学的研究领域- 管理学的理论体系第二周：组织管理原理与实践- 组织的定义与特点- 组织设计与建设- 组织结构与职权分配第三周：领导与决策原理- 领导的定义与作用- 领导风格与效能- 决策过程与决策方法第四周：绩效管理原理与实践- 绩效管理的概念与目标- 绩效评估与反馈- 绩效改进与激励机制第五周：沟通与协调原理- 沟通的定义与要素- 沟通模式与技巧- 协调与冲突管理第六周：创新与变革管理原理- 创新与创造力- 变革管理的步骤与策略- 变革管理中的领导作用第七周至第十九周：案例分析与实践演练通过对实际管理案例的分析及相关问题的讨论，加深对管理学原理的理解与运用。
第二十周：复习与总结对本课程的重点内容进行复习与总结，帮助学生备战期末考试。
五、教学评价本课程的评价主要通过课堂小测、个人或小组报告、课程论文和期末考试等方式进行。
旨在全面了解学生对管理学原理的掌握程度和应用能力。
六、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、案例库、相关学术论文和期刊等。
管理学原理教案(第二章)
1 管理学原理课程教案
要求学生了解西方早期管理思想的发展、我国管理思想发展的历程、
4）管理理论丛林孔茨与管理理论丛林管理理论丛林要点权变理论概要质量管理概要
第二节我国管理思想的发展由于课时有限，本节内容为自学内容。
第三节管理理论的发展趋势
1、新实际管理环境的变化
经济全球化政府职能的转变技术革命
“入世”的挑战
2、管理学发展新趋势
人本管理创新管理知识管理危机管理
（具体内容请见后面的讲稿）
重点：泰罗的科学管理理论、霍桑实验的过程及意义
难点：对泰罗科学管理理论的正确评价。
教学手段与方法：
本章内容以讲授为主，通过案例分析，加深对西方管理理论的理解。
以多媒体为辅助教学手段。
思考题、讨论题、作业：
思考：西方的管理思想如何应用于中国实践？
参考资料（含参考书、文献等）：。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、课程概述《管理学原理》是一门介绍管理学基本理论和实践的课程。
通过本课程，学生将理解并掌握管理学的基本概念、原理和方法，培养管理思维和实践能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
本教案将按照以下几个模块进行讲解。
二、课程目标1. 了解管理学的定义、发展历程和基本概念；2. 熟悉管理学的核心理论和研究方法；3. 掌握常见的管理功能和技能；4. 培养创新、沟通和团队合作能力；5. 培养良好的领导和决策能力。
三、教学内容和进度安排本课程将分为以下几个模块进行教学。
模块一：管理学概述1. 管理学的定义和研究对象；2. 管理学的发展历程；3. 管理学的基本概念和理论框架。
模块二：组织与管理环境1. 组织的概念和特点；2. 组织的类型和结构；3. 环境分析和管理。
模块三：管理过程与决策1. 管理的基本过程；2. 决策的基本概念和步骤；3. 决策模型和方法。
模块四：领导与团队管理1. 领导的概念和特点；2. 领导力的发展和评估；3. 团队的组建与管理。
模块五：沟通与冲突管理1. 沟通的重要性和基本原则；2. 冲突的概念和分类；3. 冲突解决和管理技巧。
模块六：创新与变革管理1. 创新的概念和价值；2. 创新管理的基本原则和方法；3. 变革管理的挑战和策略。
四、教学方法1. 理论讲授：通过讲解案例分析、理论解读等方式，向学生传授管理学的基本理论和概念。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和思考，培养团队合作和沟通能力。
3. 案例分析：通过分析真实案例，引导学生运用所学知识解决实际管理问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 情景模拟：通过角色扮演和模拟实际管理情境，让学生亲身体验管理过程中的挑战和决策。
五、教学评估方式1. 课堂参与：学生积极参与课堂讨论和活动的情况；2. 个人报告：学生撰写关于某一管理理论或方法的个人报告；3. 团队项目：学生组成小组，针对某一管理问题进行调研和解决方案提出；4. 期末考试：对学生全面掌握管理学原理的能力进行考核。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案第一章：管理概述1.1 教学目标了解管理的定义、功能和目的理解管理者的角色和责任掌握管理的基本原则和理论1.2 教学内容管理的概念与实践管理者的角色和技能管理的原则与理论1.3 教学方法讲授法：讲解管理的定义、功能和目的案例分析法：分析管理者的角色和责任小组讨论法：探讨管理的基本原则和理论1.4 教学评估小组讨论报告案例分析考试第二章：组织结构与设计2.1 教学目标了解组织结构的基本形式和类型理解组织设计的原则和步骤掌握组织结构的影响因素和变革管理2.2 教学内容组织结构的基本形式和类型组织设计的原则和步骤组织结构的影响因素和变革管理2.3 教学方法讲授法：讲解组织结构的基本形式和类型案例分析法：分析组织设计的原则和步骤小组讨论法：探讨组织结构的影响因素和变革管理2.4 教学评估小组讨论报告案例分析考试第三章：人力资源管理3.1 教学目标了解人力资源管理的基本概念和原则理解人力资源规划、招聘和selection 的过程和技巧掌握员工培训和发展、绩效管理和薪酬体系设计3.2 教学内容人力资源管理的基本概念和原则人力资源规划、招聘和selection 的过程和技巧员工培训和发展、绩效管理和薪酬体系设计3.3 教学方法讲授法：讲解人力资源管理的基本概念和原则案例分析法：分析人力资源规划、招聘和selection 的过程和技巧小组讨论法：探讨员工培训和发展、绩效管理和薪酬体系设计3.4 教学评估小组讨论报告案例分析考试第四章：领导与激励4.1 教学目标了解领导的基本概念和理论理解领导风格和领导能力掌握激励理论和激励方法4.2 教学内容领导的基本概念和理论领导风格和领导能力激励理论和激励方法4.3 教学方法讲授法：讲解领导的基本概念和理论案例分析法：分析领导风格和领导能力小组讨论法：探讨激励理论和激励方法4.4 教学评估小组讨论报告案例分析考试第五章：决策与问题解决5.1 教学目标了解决策的基本概念和过程理解决策方法和决策技术掌握问题解决和创新的技巧5.2 教学内容决策的基本概念和过程决策方法和决策技术问题解决和创新的技巧5.3 教学方法讲授法：讲解决策的基本概念和过程案例分析法：分析决策方法和决策技术小组讨论法：探讨问题解决和创新的技巧5.4 教学评估小组讨论报告案例分析考试第六章：战略管理6.1 教学目标理解战略管理的重要性掌握战略管理的过程和步骤学习如何制定和实施战略6.2 教学内容战略管理定义和重要性战略管理的过程和步骤战略制定和实施的方法和技巧6.3 教学方法讲授法：讲解战略管理定义和重要性案例分析法：分析战略管理的过程和步骤小组讨论法：探讨战略制定和实施的方法和技巧6.4 教学评估小组讨论报告案例分析考试第七章：营销管理7.1 教学目标理解市场营销的基本概念和原则掌握市场分析、市场细分和目标市场选择的方法学习产品策略、价格策略、推广策略和分销策略的制定7.2 教学内容市场营销的基本概念和原则市场分析、市场细分和目标市场选择的方法产品策略、价格策略、推广策略和分销策略的制定7.3 教学方法讲授法：讲解市场营销的基本概念和原则案例分析法：分析市场分析、市场细分和目标市场选择的方法小组讨论法：探讨产品策略、价格策略、推广策略和分销策略的制定7.4 教学评估小组讨论报告案例分析考试第八章：财务管理8.1 教学目标理解财务管理的基本概念和原则掌握财务分析、投资决策和融资决策的方法学习财务规划和财务控制的方法8.2 教学内容财务管理的基本概念和原则财务分析、投资决策和融资决策的方法财务规划和财务控制的方法8.3 教学方法讲授法：讲解财务管理的基本概念和原则案例分析法：分析财务分析、投资决策和融资决策的方法小组讨论法：探讨财务规划和财务控制的方法8.4 教学评估小组讨论报告案例分析考试第九章：变革与创新管理9.1 教学目标理解变革与创新的重要性掌握变革与创新的管理方法和技巧学习如何推动组织变革与创新9.2 教学内容变革与创新的重要性变革与创新的管理方法和技巧推动组织变革与创新的策略和实践9.3 教学方法讲授法：讲解变革与创新的重要性案例分析法：分析变革与创新的管理方法和技巧小组讨论法：探讨推动组织变革与创新的策略和实践9.4 教学评估小组讨论报告案例分析考试第十章：伦理与社会责任10.1 教学目标理解伦理和社会责任在管理中的重要性掌握伦理决策和道德领导的原则和方法学习组织如何履行社会责任10.2 教学内容伦理和社会责任在管理中的重要性伦理决策和道德领导的原则和方法组织履行社会责任的实践和案例10.3 教学方法讲授法：讲解伦理和社会责任在管理中的重要性案例分析法：分析伦理决策和道德领导的原则和方法小组讨论法：探讨组织履行社会责任的实践和案例10.4 教学评估小组讨论报告案例分析考试重点和难点解析重点环节1：管理的定义、功能和目的管理者在组织中的角色和责任是理解管理功能的关键。
《管理学基础》教学教案—02管理的基本原理
（3）各级能级必须动态对应。
2.动力原则
动力原则是指管理必须有强大的动力，促使各种管理要素有效地发挥作用，产生强大的合力，使管理运动持续而有效地进行
现代管理的动力包括以下三种。
（1）物质动力。
（2）精神动力。
（3）信息动力。
现代管理运用动力原则要做到以下几点。
（1）三种动力要综合协调运用。
（2）要处理好集体动力与个体动力的关系。
（4）按其反馈属性，系统可以分为开环系统和闭环系统两大类。开环系统是指系统内不存在反馈通道和机制系统，而闭环系统是指系统内存在反馈通道和机制的系统。
（5）按其运动属性，系统可以分为动态系统与静态系统两大类。
（二）系统的特征
（1）整体性。
（2）结构性。
（3）层次性。
（4）相关性。
（5）目的性。
（6）开放性。
系统必ห้องสมุดไป่ตู้符合下列三个条件：①系统是由若干要素（部分）组成的；②系统有一定的结构；③系统有一定的功能，或者说系统有一定的目的性。
（一）系统的分类
（1）按其自然属性，系统可分为自然系统和人造系统两大类。
（2）按自然界进化程度，系统可以分为无机系统、生物机体系统及社会系统三大类。
（3）按系统与环境的联系，系统可以分为封闭系统与开放系统两大类。
三、实现管理效益应注意的问题
1．要树立全局效益观
2．要处理好长期效益与短期效益的关系
3．要处理好经济效益与社会效益的关系
第四节 管理的责任原理
一、责任原理的概念
责任原理是指管理工作必须在合理分工的基础上，明确规定各部门和每个人必须完成的工作任务和必须承担的相应责任。责任原理的核心是责任，必须在数量、质量、速度、效益上有明确规定，并通过一定的条例、规定等形式表现出来。
2.动力原则
动力原则是指管理必须有强大的动力，促使各种管理要素有效地发挥作用，产生强大的合力，使管理运动持续而有效地进行
现代管理的动力包括以下三种。
（1）物质动力。
（2）精神动力。
（3）信息动力。
现代管理运用动力原则要做到以下几点。
（1）三种动力要综合协调运用。
（2）要处理好集体动力与个体动力的关系。
（4）按其反馈属性，系统可以分为开环系统和闭环系统两大类。开环系统是指系统内不存在反馈通道和机制系统，而闭环系统是指系统内存在反馈通道和机制的系统。
（5）按其运动属性，系统可以分为动态系统与静态系统两大类。
（二）系统的特征
（1）整体性。
（2）结构性。
（3）层次性。
（4）相关性。
（5）目的性。
（6）开放性。
系统必ห้องสมุดไป่ตู้符合下列三个条件：①系统是由若干要素（部分）组成的；②系统有一定的结构；③系统有一定的功能，或者说系统有一定的目的性。
（一）系统的分类
（1）按其自然属性，系统可分为自然系统和人造系统两大类。
（2）按自然界进化程度，系统可以分为无机系统、生物机体系统及社会系统三大类。
（3）按系统与环境的联系，系统可以分为封闭系统与开放系统两大类。
三、实现管理效益应注意的问题
1．要树立全局效益观
2．要处理好长期效益与短期效益的关系
3．要处理好经济效益与社会效益的关系
第四节 管理的责任原理
一、责任原理的概念
责任原理是指管理工作必须在合理分工的基础上，明确规定各部门和每个人必须完成的工作任务和必须承担的相应责任。责任原理的核心是责任，必须在数量、质量、速度、效益上有明确规定，并通过一定的条例、规定等形式表现出来。
2024版管理学原理教学设计教案文档全文预览
责权对等原则
明确各部门和岗位的职责与权 力，实现责权对等。
组织设计方法
包括工作分析法、流程分析法、 标杆对比法等。
人力资源管理策略
招聘与选拔
制定招聘计划，明确 选拔标准，确保招聘 到合适的人才。
培训与开发
设计培训课程体系， 提升员工技能水平和 综合素质。
绩效管理
建立绩效管理体系， 明确考核标准，激励 员工积极工作。
绩效评估方法及应用
绩效评估应用
360度反馈法
平衡计分卡（BSC）
01
03 02
绩效评估方法及应用
01
员工个人绩效评估
02
团队绩效评估
03
组织整体绩效评估
持续改进策略在组织中实施
01
持续改进策略
02
PDCA循环（计划、执行、检查、处理）
03
六西格玛管理法
持续改进策略在组织中实施
01 精益管理法
效评估方法等。
案例分析讨论
案例一
某公司组织结构变革。通过该 案例，学生可深入了解组织变 革的动因、过程和影响，并分 析变革后的组织结构是否更加
高效。
案例二
某团队领导者风格转变。该案 例涉及领导风格对团队绩效的 影响，以及领导者如何根据情
境调整领导风格。
案例三
某企业激励机制设计。通过这 个案例，学生可以探讨不同的 激励理论在实践中的应用，并 分析该企业激励机制的优缺点。
管理学原理教学设计 教案文档全文预览
目录
• 课程介绍与教学目标 • 管理学基本概念与理论 • 计划职能与战略管理 • 组织职能与人力资源管理 • 领导职能与团队建设 • 控制职能与绩效评估 • 总结回顾与拓展延伸
01
管理学原理教案
管理学原理教案一、教学目标1、使学生理解管理学的基本概念、原理和方法。
2、帮助学生掌握管理的各项职能，包括计划、组织、领导、控制等。
3、培养学生运用管理学知识分析和解决实际管理问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）管理的基本概念和职能。
（2）管理理论的发展历程和主要流派。
（3）决策、计划、组织、领导、控制等管理职能的具体内容和方法。
2、难点（1）如何将抽象的管理理论与实际管理情境相结合，培养学生的实践应用能力。
（2）理解和掌握不同管理理论在实际管理中的应用和局限性。
三、教学方法1、讲授法：系统讲解管理学的基本概念、原理和方法。
2、案例分析法：通过实际案例分析，引导学生运用所学知识解决问题。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、课程导入（约 15 分钟）通过讲述一个企业成功或失败的管理案例，引出管理学的重要性和本课程的学习内容。
2、管理的基本概念和职能（约 45 分钟）（1）讲解管理的定义、性质和特点。
（2）详细阐述管理的五大职能：计划、组织、领导、控制和创新。
3、管理理论的发展（约 60 分钟）（1）介绍古典管理理论，包括泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论和韦伯的行政组织理论。
（2）讲解行为科学理论，如梅奥的人际关系学说。
（3）讲述现代管理理论的主要流派，如管理过程学派、决策理论学派、系统管理学派等。
4、决策（约 90 分钟）（1）讲解决策的概念、类型和过程。
（2）介绍决策的方法，如定性决策方法和定量决策方法。
（3）通过案例分析，让学生进行决策模拟练习。
5、计划（约 90 分钟）（1）阐述计划的概念、作用和类型。
（2）讲解计划的编制过程和方法。
（3）布置小组作业，让学生制定一份简单的计划。
6、组织（约 90 分钟）（1）介绍组织的概念、结构和类型。
（2）讲解组织设计的原则和影响因素。
（3）通过案例分析，让学生了解不同组织形式的特点和适用场景。
管理学原理教案
管理学原理教案作为一名管理学原理课程的教师，如何编写一份好的教案，是每一位教师必须面对的问题。
教案在教学中起到了非常重要的作用，它不仅仅是将知识点有序的呈现给学生，更重要的是解决了教学的过程中出现的各种问题。
因此，编写一份好的管理学原理教案至关重要。
一、教学目标在编写一份教案前，教师需要确定教学目标。
教学目标是教师希望学生通过本次课程能够达到的能力和水平。
在管理学原理这门课中，教学目标可能包括了解什么是管理学、理解管理学中的理论和方法、掌握管理学的核心概念等。
确定教学目标可以帮助教师更好的编写课程教案和教材，并且可以帮助学生更好的理解和掌握课程内容。
二、教学内容教学内容是教师在教学过程中传递给学生的具体知识点。
在管理学原理课程中，教师通常会讲授关于管理学的历史、管理学中的核心概念、管理学的理论体系等内容。
在编写教案时，教师需要将这些内容分门别类，按照知识点的逻辑顺序进行排列。
三、教学方法教学方法对于课堂教学非常重要，因为它能够帮助学生更好的理解和掌握课程内容。
在管理学原理的课堂上，教师可以采用讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法。
在编写教案时，教师需要根据教学内容的特点和难度确定教学方法，并且确保教学方法和教学内容相适应。
四、教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的环节。
它可以帮助教师了解学生是否掌握了课程内容，是否有必要进行针对性的辅导和帮助。
在管理学原理课程中，教师可以通过学生提问、小组讨论等方式进行教学评价。
在编写教案时，教师需要确定教学评价方式，并且在教学过程中随时进行反馈和调整。
五、教学资源教学资源可以指教学过程中所用的教材、教具、幻灯片等。
在管理学原理的课堂上，教师可能需要使用实例分析和幻灯片等教学资源。
在编写教案时，教师需要根据教学内容和教学方法确定需要使用的教学资源，并且预先准备好相关材料。
六、教学安排教学安排是指在整个课程过程中，每个知识点的讲解时长、讲解顺序、作业布置等等。
在编写教案时，教师需要根据教学目标、教学内容和教学方法确定整个课程的教学安排，以确保教学在有序的轨迹下进行。
《管理学原理》教案(word)
领导的实质：感召和追随。 领导的主要作用：指挥、协调、激励。
（六）控制 指管理者在对组织的运行状况以及战略计划和经营计划的实施情况 进行监督的过程中，识别当初所计划的结果与实际取得的结果之间的偏 差并采取纠偏行动。 纠偏行动可以是采取强有力的措施确保原计划的顺利实现，也可以 是对原先计划进行调整以适应当前的形势。
备注 （包括：教 学手段、时 间分配、临 时更改等）
2、信息角色 监督者：关注内外环境的变化 传播者：分配传播信息 发言人：向外界发布信息
3、决策角色 1、企业家：对所发现的机会进行投资并获得收益 2、干扰对付者：处理冲突解决问题 3、资源分配者：决定组织资源用于哪些项目 4、谈判者：说服、协调
（三）管理者的技能 1、技术技能：指使用某一专业领域内有关的工作程序、技术和知识 完成组织任务的能力。 该技能对基层管理者最重要，对中层较重要，对高层不很重要。
（五）领导 指激励并引导组织成员以使他们为实现组织目标做贡献。
教学内容（讲稿）
备注 （包括：教 ห้องสมุดไป่ตู้手段、时 间分配、临 时更改等）
有效的领导要求管理者： （ 1）在合理的制度环境中，利用优秀的素 质，采用适当的方式，针对组织成员的需要和行为特点，采取一系列措 施去提高和维持组织成员的工作积极性； （ 2）必须富有想象力，能够预 见未来，并使下属成员也具有这种想象力，能授权下属去使想象变为现 实。
（七）创新 即改变现状，使组织的作业工作和管理工作不断地有所革新、有所 变化。 创新活动包括技术创新和制度创新两个层面。 创新与 “使组织按既定方向及轨迹持续运行 ”——谓之 “维持 ”之间常 常会有矛盾。有效的管理工作，就是要在适度的维持与适度的创新之间 取得平衡。
教学内容（讲稿）
（六）控制 指管理者在对组织的运行状况以及战略计划和经营计划的实施情况 进行监督的过程中，识别当初所计划的结果与实际取得的结果之间的偏 差并采取纠偏行动。 纠偏行动可以是采取强有力的措施确保原计划的顺利实现，也可以 是对原先计划进行调整以适应当前的形势。
备注 （包括：教 学手段、时 间分配、临 时更改等）
2、信息角色 监督者：关注内外环境的变化 传播者：分配传播信息 发言人：向外界发布信息
3、决策角色 1、企业家：对所发现的机会进行投资并获得收益 2、干扰对付者：处理冲突解决问题 3、资源分配者：决定组织资源用于哪些项目 4、谈判者：说服、协调
（三）管理者的技能 1、技术技能：指使用某一专业领域内有关的工作程序、技术和知识 完成组织任务的能力。 该技能对基层管理者最重要，对中层较重要，对高层不很重要。
（五）领导 指激励并引导组织成员以使他们为实现组织目标做贡献。
教学内容（讲稿）
备注 （包括：教 ห้องสมุดไป่ตู้手段、时 间分配、临 时更改等）
有效的领导要求管理者： （ 1）在合理的制度环境中，利用优秀的素 质，采用适当的方式，针对组织成员的需要和行为特点，采取一系列措 施去提高和维持组织成员的工作积极性； （ 2）必须富有想象力，能够预 见未来，并使下属成员也具有这种想象力，能授权下属去使想象变为现 实。
（七）创新 即改变现状，使组织的作业工作和管理工作不断地有所革新、有所 变化。 创新活动包括技术创新和制度创新两个层面。 创新与 “使组织按既定方向及轨迹持续运行 ”——谓之 “维持 ”之间常 常会有矛盾。有效的管理工作，就是要在适度的维持与适度的创新之间 取得平衡。
教学内容（讲稿）
《管理学基础》教学教案—02管理的基本原理
《管理学基础》教学教案—02管理的基本原理管理学基础教学教案—02管理的基本原理一. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解管理学的基本概念和含义；2. 掌握管理的基本原理和要素；3. 了解管理的发展历程和不同学派的理论观点；4. 运用管理的基本原理分析和解决实际问题。
二. 教学内容1. 管理学的概述1.1 管理学的定义和研究对象1.2 管理学的基本特点和学科体系2. 管理的基本原理2.1 分工和协作原理2.1.1 分工的意义和作用2.1.2 协作的重要性和方式2.2 层级和权威原理2.2.1 层级组织结构的特点和优势 2.2.2 权威的来源和类型2.3 激励和约束原理2.3.1 激励对员工行为的影响2.3.2 管理中的约束机制及其作用 2.4 信息流动和沟通原理2.4.1 信息流动的路径和方式2.4.2 沟通在管理中的作用和技巧3. 管理学的发展历程3.1 古典管理理论3.1.1 泰勒科学管理理论3.1.2 法约尔行政理论3.2 行为科学管理理论3.2.1 奥斯本和韦尔斯人际关系理论 3.2.2 赫茨伯格和麦格雷戈动机理论 3.3 现代管理理论3.3.1 战略管理理论3.3.2 变革管理理论4. 管理的学派与理论观点4.1 传统管理学派4.1.1 科学管理学派4.1.2 行为科学管理学派4.2 现代管理学派4.2.1 系统管理学派4.2.2 动态管理学派5. 实践案例分析通过具体的案例分析，让学生应用所学内容，将管理的基本原理应用于实际问题分析与解决。
三. 教学方法1. 讲授法：通过讲解管理学的基本概念和基本原理，帮助学生建立起对管理学的了解和认识。
2. 分组讨论法：将学生分成小组，让他们共同探讨不同管理学派的理论观点，并就实践案例展开讨论。
3. 案例分析法：通过实际案例的分析，让学生具体运用管理学的基本原理，培养他们分析和解决问题的能力。
四. 教学过程1. 回顾与导入：回顾上节课的内容，引导学生思考管理学的基本概念，并提出本节课的学习目标。
(完整版)管理学(马工程)教案
(完整版)管理学(马工程)教案教案：管理学（马工程）（适用于高等学校的管理学课程）一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 了解管理学的基本概念、原理和理论框架；2. 熟悉不同管理方法和技巧，并能够运用于实际管理实践；3. 分析和解决管理问题的能力；4. 培养创新思维和团队合作能力；5. 掌握管理学领域的最新研究成果。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 管理学导论1.1 管理学的定义与发展1.2 管理学的基本原理与理论1.3 管理学的研究方法与技巧1.4 管理学的应用领域与前沿研究2. 组织行为学2.1 组织的定义与特征2.2 组织的结构与设计2.3 人力资源管理与组织文化2.4 组织变革与创新管理3. 战略管理3.1 战略管理的基本概念与框架 3.2 环境分析与战略选择3.3 组织战略实施与控制3.4 战略管理的案例分析与讨论4. 运营管理4.1 生产与运作管理的基本概念 4.2 供应链管理与物流运作4.3 质量管理与持续改进4.4 运营管理的案例研究与实践5. 营销管理5.1 营销管理的基本概念与原理5.2 市场营销策略与市场定位5.3 市场调研与消费者行为分析5.4 营销管理的案例研究与实践6. 创新与创业管理6.1 创新与创业的基本概念与特点6.2 创新管理与创新过程6.3 创业管理与创业环境6.4 创新与创业案例的探讨与分析7. 团队与领导力7.1 团队管理的基本原则与技巧7.2 领导力的概念与发展7.3 领导力的影响与效果评估7.4 变革型领导与团队协作案例研究三、教学方法1. 讲授与讨论相结合：教师通过讲授管理学的基本理论，引导学生思考和讨论相关问题，激发学生的学习兴趣，提高理论应用能力。
2. 案例分析与实践操作：通过精选实际案例，供学生进行分析和解决问题的讨论，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3. 小组讨论与报告：学生按照小组分工，就特定课题进行研究和讨论，并撰写小组报告，通过展示与反思，提高学生的表达能力和批判性思维。
管理学原理教案
管理学原理教案教案标题：管理学原理教案教案概述：本教案旨在通过引导学生了解管理学原理的基本概念、理论和实践，培养学生的管理思维和能力。
通过课堂讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解管理学原理的重要性，并将其应用于实际管理问题中。
教学目标：1. 了解管理学原理的基本概念和理论。
2. 掌握管理学原理在实际管理中的应用。
3. 培养学生的管理思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 管理学原理的基本概念和理论。
2. 管理学原理在实际管理中的应用。
教学难点：1. 如何将管理学原理应用于实际管理问题中。
2. 如何培养学生的管理思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备教学课件和案例分析材料。
2. 学生准备课前阅读材料。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)教师通过提问或引用相关案例，激发学生对管理学原理的兴趣，引入本课的主题。
步骤二：讲解管理学原理的基本概念和理论 (15分钟)教师通过讲解管理学原理的基本概念和理论，向学生介绍管理学的研究领域和重要性。
教师可以使用图表、实例等方式帮助学生理解。
步骤三：案例分析 (20分钟)教师选择一个与管理学原理相关的实际案例，让学生分组进行分析和讨论。
学生可以运用所学的管理学原理，分析案例中的问题并提出解决方案。
教师可以引导学生思考案例中的管理原则和实践，帮助他们将理论应用于实际问题中。
步骤四：小组讨论和展示 (15分钟)每个小组将他们的分析和解决方案进行展示，并与其他小组进行讨论和交流。
教师可以提出问题或观点，引导学生进行深入的讨论和思考。
步骤五：总结和反思 (10分钟)教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学的管理学原理和应用。
学生可以分享他们在本节课中的收获和体会。
教学延伸：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的管理问题，进行更深入的研究和分析。
2. 学生可以参观实际的管理场所，了解管理学原理在实践中的应用。
评估方式：1. 学生小组的案例分析和解决方案展示。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案管理学原理教案教案概述教学目标1.理解管理学的基本概念和原理；2.掌握管理学的重要理论和模型；3.能够将管理学理论应用于实际管理问题的解决；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容1.管理学基本概念和原理介绍（2学时）-管理学的意义和发展历程-管理学的基本概念和要素-管理过程和管理职能的介绍2.组织管理理论（4学时）-组织结构和设计的理论和模型-组织文化和组织行为的理论和模型-组织变革和创新管理的理论和模型3.领导管理理论（4学时）-领导力的理论和模型-领导风格和领导行为的理论和模型4.决策管理理论（3学时）-决策的概念和决策模型-决策过程中的信息获取和风险管理-决策效率和决策质量的评估5.绩效管理理论（3学时）-绩效管理的重要性和目标-绩效评估和绩效指标的设计-绩效奖励和绩效改进的理论和模型教学方法1.授课法：教师利用课件和案例分析等方式进行理论讲解，让学生了解管理学的基本概念和原理。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决实际管理问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
3.案例分析：教师以实际案例为依据，引导学生分析和解决管理问题，培养他们的问题解决能力和应用能力。
4.角色扮演：教师分配角色给学生，让他们在特定场景中扮演管理者的角色，体验和理解管理学原理。
评估方法1.课堂测验：每章结束后进行短期知识测试，考察学生对管理学原理和模型的理解程度。
2.小组报告：学生以小组为单位，选择一个管理问题进行分析和解决，并撰写小组报告，评估其对管理学原理的应用能力。
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2020/8/11
2020/8/11
• 该理论的优点是重视作业面的管理 , 强 调分工与合作 , 极大地促进了生产 ;
• 缺点是忽 视了人的积极性 , 视工人为 " 经济人 "
2020/8/11
3.科学管理理论在护理管理中的应用
①在护理分工方式上,早期实行了功能制护理,护 理人员按工作内容分工,流水作业,以节省时间, 减少人力,提高工作效率;
2020/8/11
韦伯的组织管理思想：
(1)提出了理性化的基本原则和观念。 (2)管理组织必须按照科层制设立。 (3)按照法理性认同原则进行组织的权利管理。 (4)管理遵循对事不对人的原则。 (5)行政官员由委任产生,领取固定薪金,其升迁由
上级决定。
2020/8/11
韦伯构建的理想的科层组织模式：
• 行为组织理论从行政管理的角度出发，对管理组织结构进 行深入研究，解决管理组织结构优化的问题，创立了全新 的组织理论。
2020/8/11
韦伯行为组织理论的主要观点
• 权力与权威是组织形式的基础 • 理想行政组织体系的特点
– 任务分工 – 等级系统 – 人员任用 – 专业分工与技术训练 – 成员的工资及升迁 – 组织成员间关系
②在护理技术操作方面,进行动作和时间的研究, 制定了护理技术的操作标准和时间要求,并以此 来考核护理人员的技术水平,延续至今的典型活 动是护理技术操作的比武;
③在质量控制方面,全国推行标准化的管理等。可
以说,科学管理理论对护理管理实践产生了深刻
2020/8/11
的影响
2020/8/11
简 历:
• 1841年，法约尔出生于法国一个资产阶级家庭里 • 1860年，被康门塔里—福尔香包矿冶公司聘任为 采矿工程师 • 1888年，晋升为矿井公司的总经理 • 1892年起，担任康曼包矿业公司的总经理，直至 77岁退休后，继续担任该公司董事 • 1918年，退休后的法约尔积极创办了法国管理研 究中心并兼任高级商业学院教授。 •先后荣获法国科学院德雷塞奖章、法国工业促进会 金质奖和矿业学会金质奖与荣誉奖
2020/8/11
法约尔的管理过程理论
• 以组织作为研究对象，得到有关原则、标准、方法、程序 等内容的完整体系。
• 法约尔因《工业管理和一般管理》一书，被称为“现代经 营管理之父”。
• 管理过程理论探求管理的原则，从管理实际出发，作为管 理者的行为准则。
2020/8/11
法约尔管理过程理论的主要观点
2020/8/11
法约尔理论的主要内容
• 管理的五大职能：
计划、组织、指挥、协调和控制
• 14项管理原则：
劳动分工、权力与责任、纪律、统一指挥、 个人利益服从整体利益、人员报酬、集中、等 级制度、秩序、公平、人员稳定、创新和团队 精神
• 倡导管理教育
2020/8/11
2020/8/11
法约尔管理过程理论的主要贡献
• 泰勒进行了“金属切削试验” 、“搬运生铁块试验”和 “铁锹试验” 等，成为实践科学管理的良好开端。
• 出版《科学管理原理》一书，泰勒被公认为“科学管理之 父”。
• 科学管理理论通过工作方法的科学研究来提高劳动生产效 率，运用科学、标准化的管理方法代替经验管理。
2020/8/11
泰勒科学管理理论的主要观点
2020/8/11
• 突破性思想： 动机和团队工作
（Motivation and teamworking）
• 主要著作： 《工业文明中的人类问题》 （The Human Problems of an Industrial Civilization）
2020/8/11
MG2-23
梅奥与霍桑试验
• 梅奥(George Elton Mayo, 1880-1949)， 美籍澳大利亚人，人际关系理论创始人
« 效率至上 « 挑选一流员工 « 劳资双方共同协作 « 实行奖励性报酬制度 « 计划职能与执行职能分离
2020/8/11
泰勒科学管理理论的主要贡献
• 最早采用实验方法研究管理问题 • 开创对工作流程的分析，是流程管理学的鼻祖 • 率先提出科学管理代替经验管理，开拓管理视野 • 率先提出工作标准化思想，是标准化管理的创始人 • 首次将管理者和被管理者区分开来
提高工人事业心和成就感。
2020/8/11
韦伯行政组织理论的主要贡献
• 合法权力是有效维系组织和确保目标实现的基础 • 行政组织的基本特征 • 提供社会发展高效、理性的管理体制
2020/8/11
3.行政组织理论在护理管理的应用
①护理部采用层级结构的方式,每一层次 分工明确,职责与权力对应;
②奖罚处理有明文规定的程序; ③晋升除了考虑学历、经历,还参考工作
• X理论对人性的假设
– 人天生好逸恶劳，尽可能地逃避工作 – 人不求上进，宁愿听命于人，尽可能地避免担负责任 – 人个人目标和组织目标往往相矛盾 – 人都缺乏理智，不能克制自己
• 组织依据合法程序产生，有明确的目标和完整 的规章制度。
• 组织的结构是层控体系，组织中的人依据其职 位的高低和正式的工作职责行使职权。
• 人与人的关系是人对工作的关系，而不是人对 人的关系。
• 按职位需求，公开甄选适岗人才。 • 对人员进行合理分工，并进行专业培训，以提
高生产效率。 • 按职位和贡献付酬，并建立升迁奖惩制度，以
• 1924-1932年在美国西屋电气公司霍桑 (Hawthorne)进行了长达九年的实验研究
• 试验的初衷是想通过改变工作条件和环境 ，找出提高生产率的途径
• 试验分照明、继电器装配小组、大规模访 谈和接线板工作室四个阶段
• 但试验结果却出乎意料，并由此诞生了人 际关系学说
2020/8/11
霍桑实验
区别经营和管理 提出管理的计划、组织、指挥、协调和控制五大职能 倡导管理教育 归纳管理十四项基本原则
2020/8/11
• 突破性思想：
职能原则（The functional principle） 管理原则（Principles of management）
• 主要著作：
《工业管理与一般管理》 （General and Industrial Management）
➢ 梅奥闻名的霍桑试验，发表了《工业文明的人类问 题》和《工业文明的社会问题》。对霍桑实验进行 总结，是梅奥人际关系学说的代表性论著。
2020/8/11
这方面的研究分为两类： ➢ 从改善人际关系来激励职工努力工作； ➢ 研究人的基本需要，并从领导艺术、领导方法上研
究如何满足这些需要，从而激发职工的积极性和创 造性。 （一） 梅奥及人际关系学说： 1、 霍桑工场试验
表现和奖罚记录
2020/8/11
MG2-22
第二节 行为科学理论
• 行为理论研究个体、团体与组织行为，重视 研究人的心理、行为等对实现组织目标的影 响作用。
• 代表理论：梅奥的人际关系理论、马斯洛的 需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论、麦 格雷戈的“X理论-Y理论”等。
2020/8/11
一、梅奥的人际关系理论
2020/8/11
学习目标
识记
1. 能简述泰勒科学管理理论的主要内容。 2. 能正确概括“霍桑实验”的主要内容和主要贡献。 3. 能准确说出变革理论的主要思想。
理解
1. 理解古典管理理论、行为科学理论的主要代表人物及 主要观点。 2．理解现代管理理论的主要学派及主要内容。
运用
1.能结合教材和相关的文献资料，评述人本原理和效益原 理的主要观点，分析其在护理管理中的应用。
组织、控制、激励属下 • X-Y理论是两种相对的人性假设
2020/8/11
MG2-31
人性假设：X理论 vs. Y理论
雇员: 天生懒惰 工作是为了生活 回避责任 没有抱负 寻求安全
2020/8/11
雇员: 天生勤奋 自我约束 勇于承担责任 具有创造能力 有高层次的需求
人性管理理论的主要观点—X理论
③权力与职责对等,并进行分工; ④护理部及各个单位强调奖罚分明,注意留任措施
,还注意培育护理人员的创造精神和团队精神。
2020/8/11
2020/8/11
韦伯构建的理想的科层组织模式：
2020/8/11
韦伯的行政组织理论
• 韦伯《社会和经济组织的理论》一书提出了理想的行政组 织理论，被称为“行政组织理论之父”。
2、 费城沙厂试验 3、 评价：
（1）工人是“社会人”，具有多种需要。 （2）管理者要与被管理者保持良好的人际关
系。 （3）企业内部存在“非正式组织”，这种无
形的组织往往有其特殊的情感和倾向，左 右其成员的行为。 （4）新型的管理内格：设身处地关心下属、 倾听下属意见、沟通感情。
2020/8/11
• 以泰勒的科学管理理论、法约尔的管理过程理
论和韦伯的行政组织理论为代表，称为经典管
2020/8/11
理理论。
MG2-22
古典管理理论
• 泰勒：科学管理理论 • 法约尔：管理过程理论 • 韦伯：行政组织理理论
2020/8/11
2020/8/11
简 历:
• 1856年出生在美国费城一个富裕的家庭里 • 19岁时因故停学进入一家小机械厂当徒工 • 22岁时进入费城米德维尔钢铁公司，开始当技工，后来迅速提升
2020/8/11
人性பைடு நூலகம்理理论
• 麦格雷戈发表了《组织的人性方面》一文，提 出了有名的“X理论一Y理论”
• 该理论侧重对个体行为的研究。
2020/8/11
MG2-30
麦格雷戈：人性假设与管理方式
• 道格拉斯·麦克雷戈(Douglas McGregor)， 美国行为科学家
• 管理方式与人性假设相关 • 管理者根据不同的人性假设采用不同方式
2020/8/11
• 该理论的优点是重视作业面的管理 , 强 调分工与合作 , 极大地促进了生产 ;
• 缺点是忽 视了人的积极性 , 视工人为 " 经济人 "
2020/8/11
3.科学管理理论在护理管理中的应用
①在护理分工方式上,早期实行了功能制护理,护 理人员按工作内容分工,流水作业,以节省时间, 减少人力,提高工作效率;
2020/8/11
韦伯的组织管理思想：
(1)提出了理性化的基本原则和观念。 (2)管理组织必须按照科层制设立。 (3)按照法理性认同原则进行组织的权利管理。 (4)管理遵循对事不对人的原则。 (5)行政官员由委任产生,领取固定薪金,其升迁由
上级决定。
2020/8/11
韦伯构建的理想的科层组织模式：
• 行为组织理论从行政管理的角度出发，对管理组织结构进 行深入研究，解决管理组织结构优化的问题，创立了全新 的组织理论。
2020/8/11
韦伯行为组织理论的主要观点
• 权力与权威是组织形式的基础 • 理想行政组织体系的特点
– 任务分工 – 等级系统 – 人员任用 – 专业分工与技术训练 – 成员的工资及升迁 – 组织成员间关系
②在护理技术操作方面,进行动作和时间的研究, 制定了护理技术的操作标准和时间要求,并以此 来考核护理人员的技术水平,延续至今的典型活 动是护理技术操作的比武;
③在质量控制方面,全国推行标准化的管理等。可
以说,科学管理理论对护理管理实践产生了深刻
2020/8/11
的影响
2020/8/11
简 历:
• 1841年，法约尔出生于法国一个资产阶级家庭里 • 1860年，被康门塔里—福尔香包矿冶公司聘任为 采矿工程师 • 1888年，晋升为矿井公司的总经理 • 1892年起，担任康曼包矿业公司的总经理，直至 77岁退休后，继续担任该公司董事 • 1918年，退休后的法约尔积极创办了法国管理研 究中心并兼任高级商业学院教授。 •先后荣获法国科学院德雷塞奖章、法国工业促进会 金质奖和矿业学会金质奖与荣誉奖
2020/8/11
法约尔的管理过程理论
• 以组织作为研究对象，得到有关原则、标准、方法、程序 等内容的完整体系。
• 法约尔因《工业管理和一般管理》一书，被称为“现代经 营管理之父”。
• 管理过程理论探求管理的原则，从管理实际出发，作为管 理者的行为准则。
2020/8/11
法约尔管理过程理论的主要观点
2020/8/11
法约尔理论的主要内容
• 管理的五大职能：
计划、组织、指挥、协调和控制
• 14项管理原则：
劳动分工、权力与责任、纪律、统一指挥、 个人利益服从整体利益、人员报酬、集中、等 级制度、秩序、公平、人员稳定、创新和团队 精神
• 倡导管理教育
2020/8/11
2020/8/11
法约尔管理过程理论的主要贡献
• 泰勒进行了“金属切削试验” 、“搬运生铁块试验”和 “铁锹试验” 等，成为实践科学管理的良好开端。
• 出版《科学管理原理》一书，泰勒被公认为“科学管理之 父”。
• 科学管理理论通过工作方法的科学研究来提高劳动生产效 率，运用科学、标准化的管理方法代替经验管理。
2020/8/11
泰勒科学管理理论的主要观点
2020/8/11
• 突破性思想： 动机和团队工作
（Motivation and teamworking）
• 主要著作： 《工业文明中的人类问题》 （The Human Problems of an Industrial Civilization）
2020/8/11
MG2-23
梅奥与霍桑试验
• 梅奥(George Elton Mayo, 1880-1949)， 美籍澳大利亚人，人际关系理论创始人
« 效率至上 « 挑选一流员工 « 劳资双方共同协作 « 实行奖励性报酬制度 « 计划职能与执行职能分离
2020/8/11
泰勒科学管理理论的主要贡献
• 最早采用实验方法研究管理问题 • 开创对工作流程的分析，是流程管理学的鼻祖 • 率先提出科学管理代替经验管理，开拓管理视野 • 率先提出工作标准化思想，是标准化管理的创始人 • 首次将管理者和被管理者区分开来
提高工人事业心和成就感。
2020/8/11
韦伯行政组织理论的主要贡献
• 合法权力是有效维系组织和确保目标实现的基础 • 行政组织的基本特征 • 提供社会发展高效、理性的管理体制
2020/8/11
3.行政组织理论在护理管理的应用
①护理部采用层级结构的方式,每一层次 分工明确,职责与权力对应;
②奖罚处理有明文规定的程序; ③晋升除了考虑学历、经历,还参考工作
• X理论对人性的假设
– 人天生好逸恶劳，尽可能地逃避工作 – 人不求上进，宁愿听命于人，尽可能地避免担负责任 – 人个人目标和组织目标往往相矛盾 – 人都缺乏理智，不能克制自己
• 组织依据合法程序产生，有明确的目标和完整 的规章制度。
• 组织的结构是层控体系，组织中的人依据其职 位的高低和正式的工作职责行使职权。
• 人与人的关系是人对工作的关系，而不是人对 人的关系。
• 按职位需求，公开甄选适岗人才。 • 对人员进行合理分工，并进行专业培训，以提
高生产效率。 • 按职位和贡献付酬，并建立升迁奖惩制度，以
• 1924-1932年在美国西屋电气公司霍桑 (Hawthorne)进行了长达九年的实验研究
• 试验的初衷是想通过改变工作条件和环境 ，找出提高生产率的途径
• 试验分照明、继电器装配小组、大规模访 谈和接线板工作室四个阶段
• 但试验结果却出乎意料，并由此诞生了人 际关系学说
2020/8/11
霍桑实验
区别经营和管理 提出管理的计划、组织、指挥、协调和控制五大职能 倡导管理教育 归纳管理十四项基本原则
2020/8/11
• 突破性思想：
职能原则（The functional principle） 管理原则（Principles of management）
• 主要著作：
《工业管理与一般管理》 （General and Industrial Management）
➢ 梅奥闻名的霍桑试验，发表了《工业文明的人类问 题》和《工业文明的社会问题》。对霍桑实验进行 总结，是梅奥人际关系学说的代表性论著。
2020/8/11
这方面的研究分为两类： ➢ 从改善人际关系来激励职工努力工作； ➢ 研究人的基本需要，并从领导艺术、领导方法上研
究如何满足这些需要，从而激发职工的积极性和创 造性。 （一） 梅奥及人际关系学说： 1、 霍桑工场试验
表现和奖罚记录
2020/8/11
MG2-22
第二节 行为科学理论
• 行为理论研究个体、团体与组织行为，重视 研究人的心理、行为等对实现组织目标的影 响作用。
• 代表理论：梅奥的人际关系理论、马斯洛的 需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论、麦 格雷戈的“X理论-Y理论”等。
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一、梅奥的人际关系理论
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学习目标
识记
1. 能简述泰勒科学管理理论的主要内容。 2. 能正确概括“霍桑实验”的主要内容和主要贡献。 3. 能准确说出变革理论的主要思想。
理解
1. 理解古典管理理论、行为科学理论的主要代表人物及 主要观点。 2．理解现代管理理论的主要学派及主要内容。
运用
1.能结合教材和相关的文献资料，评述人本原理和效益原 理的主要观点，分析其在护理管理中的应用。
组织、控制、激励属下 • X-Y理论是两种相对的人性假设
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MG2-31
人性假设：X理论 vs. Y理论
雇员: 天生懒惰 工作是为了生活 回避责任 没有抱负 寻求安全
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雇员: 天生勤奋 自我约束 勇于承担责任 具有创造能力 有高层次的需求
人性管理理论的主要观点—X理论
③权力与职责对等,并进行分工; ④护理部及各个单位强调奖罚分明,注意留任措施
,还注意培育护理人员的创造精神和团队精神。
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韦伯构建的理想的科层组织模式：
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韦伯的行政组织理论
• 韦伯《社会和经济组织的理论》一书提出了理想的行政组 织理论，被称为“行政组织理论之父”。
2、 费城沙厂试验 3、 评价：
（1）工人是“社会人”，具有多种需要。 （2）管理者要与被管理者保持良好的人际关
系。 （3）企业内部存在“非正式组织”，这种无
形的组织往往有其特殊的情感和倾向，左 右其成员的行为。 （4）新型的管理内格：设身处地关心下属、 倾听下属意见、沟通感情。
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• 以泰勒的科学管理理论、法约尔的管理过程理
论和韦伯的行政组织理论为代表，称为经典管
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理理论。
MG2-22
古典管理理论
• 泰勒：科学管理理论 • 法约尔：管理过程理论 • 韦伯：行政组织理理论
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简 历:
• 1856年出生在美国费城一个富裕的家庭里 • 19岁时因故停学进入一家小机械厂当徒工 • 22岁时进入费城米德维尔钢铁公司，开始当技工，后来迅速提升
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人性பைடு நூலகம்理理论
• 麦格雷戈发表了《组织的人性方面》一文，提 出了有名的“X理论一Y理论”
• 该理论侧重对个体行为的研究。
2020/8/11
MG2-30
麦格雷戈：人性假设与管理方式
• 道格拉斯·麦克雷戈(Douglas McGregor)， 美国行为科学家
• 管理方式与人性假设相关 • 管理者根据不同的人性假设采用不同方式