人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿

•••••••••••••••••《纸船和风筝》说课稿（通用5篇）《纸船和风筝》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的《纸船和风筝》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《纸船和风筝》说课稿1一、说课内容简介：今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。

二、教材解读：（一）文本解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。

对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。

另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。

其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。

（二）、文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。

从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。

本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。

《纸船与风筝》优秀说课稿纸船与风筝优秀说课稿一、背景介绍《纸船与风筝》是一本优秀的儿童文学作品，由著名作家张果创作。

这本书以纸船和风筝为主题，通过一个小女孩和一个小男孩之间的友谊故事，展现了勇敢、助人和团结的主题，深受孩子们的喜爱。

二、教学目标1. 让学生了解纸船和风筝的故事背景及主要人物；2. 培养学生的阅读能力和理解能力；3. 培养学生的表达能力和合作能力；4. 培养学生的创意思维和创作能力。

三、教学准备1. 《纸船与风筝》的绘本或电子版；2. 提前制作好纸船和风筝的手工模型；3. 准备幻灯片或黑板，用于呈现故事背景和主要内容。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）* 展示纸船和风筝的手工模型，引起学生的兴趣；* 提问学生是否喜欢纸船和风筝，了解他们对这两样东西的了解程度。

2. 故事讲解（10分钟）* 使用幻灯片或黑板展示《纸船与风筝》的故事背景；* 通过朗读或讲解的方式，向学生传达故事的基本情节和主要人物。

3. 读书活动（15分钟）* 将学生分成小组，每组轮流朗读故事中的一段；* 学生可以自由选择朗读的方式，例如分角色朗读或合唱式朗读。

4. 讨论与分享（10分钟）* 引导学生讨论故事中的主要事件和人物特点；* 提醒学生思考纸船和风筝在故事中的象征意义。

5. 创作活动（20分钟）* 要求学生以纸船和风筝为主题，创作一篇短文或绘画；* 鼓励学生发挥想象力，展示他们对纸船和风筝的理解和想法。

6. 总结与展示（10分钟）* 让学生逐一展示自己的作品，并介绍创作过程；* 引导学生思考他们从故事中学到了什么，与同学分享自己的感受。

五、教学评估1. 通过学生的朗读和创作作品，评估他们对故事的理解和表达能力；2. 观察学生在讨论和分享环节中的参与程度和思考深度。

六、拓展延伸1. 建议家长和学生一起制作纸船和风筝，体验故事中的乐趣；2. 推荐学生阅读其他类似风格的儿童文学作品，拓展他们的阅读广度。

七、教学反思本节课通过《纸船与风筝》这本优秀的儿童文学作品，引导学生感受友谊和勇气的力量，培养他们的阅读能力和创作能力。

《纸船和风筝》说课稿童话是小学语文教学中一颗璀璨的明珠，它充满童真童趣，有着浓厚的幻想色彩。

下面就请大家一起走近刘保法先生的童话故事—《纸船和风筝》。

我将从整体评价说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程、说板书六个方面展开我的说课。

一、说教材《纸船和风筝》是部编版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文，主要讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带来问候和祝福，他们因为一点小事吵了一架后，又用纸船和风筝修补“友谊裂缝”，最后和好如初的故事。

本文是第一篇不注音的课文，旨在引导学生运用“形声字构字规律、部首查字法、联系上下文”等方法猜字阅读。

在二年级上册第七单元，教材首次出现默读要求，在本课中，再次提出学习默读的要求，引导学生巩固默读的方法。

二、说学情二年级学生已经初步认识到友谊在生活中的重要性，他们活泼好动，爱想象，善模仿，能结合自己的情感体验，在朗读中表达自己的感受。

本文没有标注拼音，需要学生结合已掌握的方法识字，如部首查字法、形声字构字规律识字、生活情境识字法等，鼓励他们自主识字，进一步巩固识字方法，学习字源识字法。

三、说教学目标、教学重难点根据教材特点、学生情况，我拟定了如下教学目标：1．运用形声字构字规律、联系上下文、字源识字等方法认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容；继续练习默读，试着不出声。

3．感受小熊和松鼠的友谊，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

4. 有学习汉字的愿望，产生自主识字的自豪感。

出于对学生的认知水平和思维能力考虑，我将教学重点定为“识字教学和朗读课文”。

教学难点为“通过感悟课文，使学生懂得珍惜友谊”。

四、说教法、学法为体现教师主导，学生主体的教育理念。

我将运用创设情境法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学，学生通过“自主学习、读中感悟、表演体会”等方法进行教学。

五、说教学过程下面我将对第一课时具体分析环节一：激趣导入教学开始，通过图片故事导入新课，揭示课题，吸引学生。

《纸船和风筝》说课稿（精选8篇）《纸船和风筝》篇1写好说课稿对老师说课很有帮助，下面是由小编为大家带来的关于《纸船和风筝》说课稿，希望能够帮到您!各位领导、老师，亲爱的孩子们：你们好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第20课《纸船和风筝》，本课围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题讲述了一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。

让松鼠和小熊成了好朋友。

根据本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，结合本课教材的特点，确定本节课的教学目标为：1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

正确、美观地书写“幸、福”两个字;2.过程与方法目标：通过多种形式朗读理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

3.情感与态度目标：体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。

本节课的教学重点是学会生字，积累词语，通过理解课文内容感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。

而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是本课教学的难点。

依据新课标倡导的学生是学习和发展的主体，确定本节课的教学方法为：自主、合作、探究学习，以读为主，读中感悟。

本课教学分为两课时，我今天说的是第二课时。

本节课共分为五大环节：一、复习导入：二年级语文教学中识字仍是教学的重点，因此上课伊始，教师运用多种形式复习字词，训练学生说话，为阅读体会课文内容做好了铺垫，接着教师用富有童趣的语言把孩子带到了童话王国，激发了学生的学习兴趣。

二、朗读感悟：自读自悟是语文学习的基础，在这一环节，教师注重学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，体会课文内容。

首先，通读全文，整体感知课文内容。

先指名分段读课文，边读边想，你都读懂了什么?当学生回答出是纸船和风筝传递了松鼠和小熊之间的友谊时，进行课文第一部分1——6自然段的教学，首先，教师边说边板画出“高高的山，清清的水，绿绿的小草，美丽的花，这就是松鼠和小熊住的地方。

人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿一，说教材：«纸船和风筝»是本册中选的新课文，讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝愿，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好冤家，可是，就由于一件大事的争持，意味着友谊的纸船和风筝不见了，两个小同伴也堕入失掉友谊的痛苦中。

最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己共同的方式重新找回了这一段真诚的友谊。

整篇课文以情为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的忧伤，丧失，以及云开雾散时的兴奋，激动。

把真诚的友谊在字里行间表现得真实感人，是先生体验情感，训练语感的一篇优秀文本资料。

依据二年级语文阅读教学阶段目的以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目的：1，感情朗诵课文，在朗诵感悟中培育对言语文字的感受才干。

2，读中体验情感，体会松鼠和小熊的友谊，遭到情感的熏陶，丰厚自己的内心世界。

二，说教法，学法：新课标中指出：语文教学应注重情感体验，在朗诵感悟文学作品中遭到高尚情操与兴趣的熏陶，丰厚自己的内心世界，同时构成良好的语感。

而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间包括的真情。

文章文字虽然深刻，但对二年级的孩子，要让他们感悟小同伴失掉友谊时内心的丧失和难忍的痛苦，以及修补裂痕的共同方式和感人局面，还是有难度的。

依据新课标的理念以及本篇课文的特点，我尝试采用体验教学的方式，经过批文入情，朗诵感悟，让先生自主感悟体验，到达体验情感，构成语感的教学目的。

在课堂中，教员一直是先生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个对等对话者。

三，教学顺序：分为三局部：〔一〕温习生字，说话引入新课。

上课伊始，经过小松鼠送来纸船和祝愿创设情境，既温习了生字，同时，又使先生体验遭到礼物和祝愿的快乐，为前面的学习做好情感的铺垫，自然地引入新课的学习。

〔二〕入情出境，朗诵感悟。

为了让先生更好地感悟课文，体会文章字里行间包括的真情，这一局部的教学中，我的详细教学战略是这样的：保证充沛的阅读。

人教版纸船和风筝说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解并掌握课文《纸船和风筝》的主要内容。

- 学生能够认识并正确读写本课生字新词。

- 学生能够通过课文学习，了解友谊的重要性，并能在实际生活中运用。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过阅读理解分析文章主旨的能力。

- 通过小组合作学习，提高学生的交流合作能力。

- 引导学生通过讨论和分享，学会表达自己对友谊的看法。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生珍视和维护友谊的情感。

- 培养学生团结友爱、互帮互助的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章主旨。

- 学习并掌握本课的生字新词。

2. 教学难点：- 引导学生深入体会文章中所表达的友谊之情。

- 指导学生如何将课文中学到的友谊观应用到日常生活中。

三、教学准备1. 教师准备：- 课文PPT，包含课文内容、生字新词及插图等。

- 准备与友谊相关的讨论话题和活动设计。

2. 学生准备：- 提前阅读课文，尝试理解故事内容。

- 准备与友谊相关的经历或故事，用于课堂分享。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你有哪些好朋友？你们是如何成为朋友的？”引入话题，激发学生的兴趣。

- 展示纸船和风筝的图片，简要介绍故事背景。

2. 阅读指导- 学生自主阅读课文，教师巡回指导。

- 教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调。

- 学生分组，互相讨论课文内容，尝试总结故事大意。

3. 生字新词学习- 教师用PPT展示本课的生字新词，学生跟读并记忆。

- 通过组词、造句等活动，加深学生对生字新词的理解和记忆。

4. 深入理解- 教师提出问题，引导学生深入思考文章中的人物情感和行为动机。

- 学生分角色朗读课文，体验人物情感，理解友谊的价值。

5. 情感体验与分享- 组织学生进行小组讨论，分享自己关于友谊的经历和感受。

- 邀请几组学生上台分享，教师适时点评，引导全班同学思考。

6. 总结与作业- 教师总结本课所学内容，强调友谊的重要性。

小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）小学语文纸船和风筝篇1【教学内容】《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。

【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。

【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。

同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。

【教学目标】知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。

2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。

3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。

情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。

【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。

【教学流程】一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。

教师板书课题。

2、出示本课词语，进行课前检测。

（1）同桌互相词语读。

（2）当小老师带大家读词语。

相机正音：“扎”，借助及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。

《纸船和风筝》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《纸船和风筝》说课稿今天，我说课的内容是部编版义务教育小学语文二年级上册的一篇精读课文——《纸船和风筝》，我将从以下七个方面进行我的说课。

一、说教材:《纸船和风筝》是一个感人的故事。

松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们通过“纸船和风筝”表达祝福、传递谅解。

纸船和风筝让他们成为了好朋友，虽然他们的友谊产生过波折，但“纸船和风筝”让友谊重新回到他们身边，表现了他们对友谊的渴望和珍惜。

文章语言优美，感情真挚，充满了童真童趣，是对学生进行维护友谊、友好相处的典型范例。

二年级学生已经初步认识到友谊在他们生活中的重要性，想要结交更多的小伙伴了，所以他们会比较容易进入文中情境，体会其中的中心思想。

二、说教学目标：针对本单元的教学重点和学生方面的实际情况，我拟定了以下教学目标：1.借助表示地点、事件或关键词的提示来说一说故事的主要内容。

2.通过课文内容的理解，体会松鼠和小熊之间的真情和友爱。

三、说教学重点、难点:结合本单元教学的教学重点，以及对教材的理解，和对学生的认知水平和思维能力的考虑，我认为本课的教学重点是借助表示地点、事件或关键词的提示来说一说故事的主要内容。

而通过引导学生反复朗读课文，感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处，体会松鼠和小熊之间的真情和友爱则是教学的难点。

四、说教法、学法:这是二年级的课文,学生已经积累了一定量的字词，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。

在本课中我运用谈话导入法、媒体辅助法、想一想、画一画、说一说等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

五、说教学准备课堂上我将借助多媒体课件辅助教学，激励学生全面参与，主动学习。

六、说教学过程本课教学我以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习氛围为特色，主要安排了如下四个教学流程;1.创设情境，引入课题首先，我以谈话形式，让孩子们说说平时生活中，是否与好朋友有过矛盾？又是如何解决的？让孩子们从自己身边发生过的事情开头，打开孩子们的话匣子，为营造轻松和谐的课堂学习氛围做好铺垫。

纸船和风筝说课稿一、说教材《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册中的第20课。

课文以生动细腻的笔触，讲述了一个感人至深的故事。

纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友，给它们带来了喜悦和忧伤。

文章内容感人至深，寓含着丰富的人文精神。

如，小熊愿意和每个人交朋友，和朋友相处时，总是真心相待，真诚友爱；小松鼠和小熊闹别扭后，彼此都很难过，但只要有一方放下面子，主动与对方和好，友情就会重新拾起，一切就会恢复如初。

二、说教学目标1.知识与能力：认识“坏、扎”等8个生字，会写“坏、松”等11个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过朗读，体会小熊和小松鼠的情感变化，感受小熊和小松鼠的内心世界。

3.情感、态度与价值观：懂得真正的友情需要彼此谦让、包容和呵护。

感受友谊带来的欢乐。

三、说教学重难点1.教学重点：识字、写字；有感情地朗读课文；理解纸船和风筝给小熊和小松鼠带来的欢乐和情感变化。

2.教学难点：通过多种形式的朗读，感受小熊和小松鼠的内心世界，体会它们在情感变化中付出的真挚友情。

四、说教法和学法1.直观教学法：由于对很多同学来说，“纸船”和“风筝”是他们非常熟悉的东西，因此在教学时老师可以借助实物进行直观教学，帮助学生加深对课文内容的理解。

2.朗读体会法：通过有感情地朗读，引导学生深刻体验小熊和小松鼠的情感变化，感悟它们之间的友情。

3.启发诱导法：通过启发和诱导，帮助学生理解和感悟课文内容。

4.培养学生自主探究的学习能力。

鼓励学生自己发现问题、解决问题。

同时通过小组讨论等方式培养学生的合作学习能力。

五、说教学过程1.导入新课：通过实物展示“纸船”和“风筝”，引导学生观察并思考它们的特点。

然后老师介绍课文背景，自然导入新课《纸船和风筝》。

2.学习生字：出示本课生字卡片，让学生认读并组词练习。

老师根据学生的认读情况纠正字音，并对生字进行讲解和示范书写。

3.初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。

部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿第【1】篇〗说教学目标1. 认识“等、鼠”等12个生字,正确书写“折、张”等8个字,会写“纸船、松果”等7个词语。

2. 综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

说教学重点1. 回顾识字方法，鼓励学生综合运用多种识字方法自主识字、自主阅读。

2. 通过观察字形、做动作、对照插图等方法辨析“漂”与“飘”，并能准确运用。

说教学准备田字格磁贴、纸船与风筝实物、松鼠和小熊、彩色粉笔。

第一课时课时目标1. 认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、扎、抓”3个字。

2. 综合运用多种方法认字,读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3. 继续学习默读，提取信息，感受友谊带来的快乐。

说教学过程一、实物激趣，尝试猜读1. 出示实物，导入新课：同学们，老师给同学们带来了两个小礼物，看看它们是什么？（出示纸船和风筝实物，展示后贴在黑板上)今天,我们就来读一首与纸船和风筝有关的故事。

2. 引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音)数一数：课文一共有几个自然段？学生在每个自然段前做上记号。

3. 回忆、汇报：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？你之前积累了哪些识字的好办法？预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……4. 谈话：有这么多识字的好方法，老师相信你一定可以自己读故事了。

请同学们自由读课文,注意读准字音，遇到不认识的字动脑筋想办法。

5. 交流方法，指导猜读。

出示：松鼠抓住祝你幸福愿意哭（1）要求：猜猜加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。

预设：根据字的特点,猜字方法主要可以分成三种：第一种，利用形声字的特点猜字，比如“抓”；第二种，利用插图猜字，比如“筝、鼠”；第三种，结合上下文和生活经验猜字，比如“幸、愿”：第四种，根据字形猜字，比如“哭”。

部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿第【2】篇〗说学习目标：1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

课前准备：1、自制多媒体课件。

2、纸船、风筝、小熊、松鼠。

课前交流：学生介绍自己或好朋友。

说教学过程：导入本课1、同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。

2、这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。

检查预习情况1、检查生字。

2、检查生词。

理解课文内容，指导有感情读文。

课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。

阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。

1、小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。

2、小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。

3、如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。

4、通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。

男、女同学比一比读纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。

1、师读6、7自然段。

听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

”1、体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。

阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。

1、学生读课文的最后两个自然段。

通过读第10自然段体会松鼠的心情。

1、让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。

体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”1、师生一起读课文最后一个自然段。

课堂延伸1、小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。

纸船和风筝说课稿纸船和风筝说课稿（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的纸船和风筝说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

纸船和风筝说课稿篇1一、说教材分析《纸船和风筝》是部编版语文二年级上册的一篇精读课文，这篇课文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。

由于本课是一篇精读课文，因此根据单元主题和本课特点，我设定本课的教学目标为：知识目标：通过阅读故事，了解主要内容：通过师生互动，掌握课文中生字新词的正确读音，及“飘”“漂”的区分。

能力目标：通过品读故事，师生共同进入情景，与故事中的角色同喜同悲，感受友谊的珍贵、失而复得的喜悦。

情感目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友间的友情。

鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点在于如何抓住关键词句段，让学生感受到文中人物的幸福——悲伤——喜悦，并且让学生随人物的喜而喜，随人物的悲而悲。

二、说设计理念阅读教学中，课文是教学的三个基本要素（教师、学生和课本）之一，是师生赖以进行教学活动的基础。

当教师和学生围绕着一篇课文展开教学活动时，教师——课文——学生之间不仅进行着认知信息的传递，也发生着情感的交流。

本着这个理念，教学本课时我认为可以从以下两个方面入手：一是注重从情感的线索确定教学内容，二是在表达情感的有关词句段上着力。

这样来激发学生的学习兴趣，让学生在学习语言的同时，受到情感的熏陶感染，有效落实三维目标。

以上的思考决定了我这次说课的主题——注重情感，着力语言。

三、说教学流程下面分四个板块来具体说说教学流程及思考。

（一）感知“幸福”在教学开始，我想首先拿出课前和孩子们一起折好的纸船，引导学生练习说话：纸船漂呀漂，它会漂到哪里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！学生自由说，老师由学生的发言顺势引入新课：它漂到了我们班的课堂，给咱们带来了一个好听的故事。

第一篇：小学二年级语文纸船和风筝说课稿一.说教材我的说课内容是小学语文第三册第五单元第20课《纸船和风筝》。

这是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，发展它们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面，只要我们一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

*教学目标：1、认识“莓”“吵”等8个生字，会写“坏”“松”等8个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、激发学生对真挚友谊的向往。

4、使学生懂得当朋友的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

*重点与难点重点是让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情。

难点是“扎”的读音和“抓”的书写。

*教具准备：课件，风筝，小熊的图片和头饰，玩偶小鸟，录音机和钢琴曲磁带。

二.说学生二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，获得基本的语文素养。

三.说教法根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、课件演示等手段，激发学生学习兴趣。

依据新课标的精神，我设计了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

四、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。