最新湘教版地理选修1《认识星空》教案.doc

（新课标）高中地理第一章宇宙中的地球核心素养地理实践力——星空观测学案（含解析）湘教版必修1地理实践力——星空观测准备材料秋季星空图，手电筒，红色绸布选择时间9月份的晚上20：00～22：00之间比较合适选择场地灯光少、开阔的场地，学校操场比较理想观察步骤1．练习利用手电筒光柱指示夜幕中的某颗星，是在老师指引下认识星空的起点。

练习使用红色绸布遮住手电筒白光，使用红色光线观看星空图，避免看纸质星空图时强光刺眼，影响眼睛对黑暗环境的适应，影响观看星空的效果。

2．认识北斗七星。

北斗七星由七颗亮星在天球上组成一巨大的勺形，在我国古代天文中占有及其重要的地位。

北斗七星是大熊星座的主体，9月份的北斗七星在天空西北侧，接近西落地平线。

注意观察北斗七星斗柄的指向，9月份斗柄指向西南侧。

利用斗柄方向判断季节，是我国古人认识自然、利用自然的智慧。

《鹖冠子·环流篇》就总结出了规律：“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。

”3．按照下图方法寻找北极星。

以勺头两颗星(天璇→天枢)的连线为长度单位，向勺口所指方向度量，大约五倍距离处那颗亮星，即为北极星。

北极星是小熊星座的一颗亮星。

目前的北极星基本上就是地球自转轴北端指向的位置，所以北极星的高度(从正北地平面向上的夹角)就等于当地的地理纬度，这也是测定地理纬度的基本方法。

北半球看到的恒星都围绕北极星按照逆时针方向转动。

4．认识秋季的其他星座和银河。

下图中的阴影条带就是银河。

秋夜星空主要的星座和位置概括总结如下：秋夜北斗靠地平，仙后五星空中升。

仙女一字指东北，飞马凌空四边形。

英仙星座照夜空，大陵五是变光星。

南天寂静亮星少，北落师门赛明灯。

注意事项1．提前做好规划，做好各项准备工作；留意天气预报，选取天气晴朗、繁星闪烁的时间最理想。

初秋的昼夜温差较大，晚上观察需注意做好保暖工作。

2．借助星空图寻找、对照某个星座或者恒星时，必须用红色绸布遮住白色的手电筒光束，这样眼睛才可以及时适应黑暗的环境，有利于寻找比较暗的恒星。

认识星空-湘教版选修一宇宙与地球教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.理解宇宙和星空的概念；2.了解太阳系、银河系和宇宙的形成；3.了解天体运动的规律和历史上的天文学家；4.掌握使用天球仪和望远镜观测星空的方法；5.培养对宇宙和星空的兴趣和好奇心。

二、教学重点1.宇宙、星空和天体运动的概念；2.太阳系、银河系和宇宙的形成；3.天文学家和他们的贡献；4.天球仪和望远镜的使用。

三、教学难点1.理解宇宙和星空的概念；2.了解天体运动的规律和历史上的天文学家；3.掌握使用天球仪和望远镜观测星空的方法。

四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一张星空的图片，让学生了解星空的美丽和神秘，激发他们对宇宙和星空的兴趣和好奇心。

2. 讲解宇宙和星空的概念（10分钟）在导入之后，介绍什么是宇宙和星空，它们的概念和意义，激发学生对宇宙和星空的兴趣和好奇心。

3. 讲解太阳系、银河系和宇宙的形成（30分钟）介绍太阳系、银河系和宇宙的形成，让学生了解宇宙的基本结构和演化过程。

4. 讲解天体运动的规律和历史上的天文学家（30分钟）讲解天体运动的规律和历史上的天文学家，如托勒密、哥白尼、开普勒等，让学生了解天文学发展的历程和不同学派的观点。

5. 练习使用天球仪和望远镜观测星空（30分钟）在教师的指导下，学生进行天球仪和望远镜的使用练习，观测星空，体验天文学家的工作过程。

6. 总结（10分钟）总结今天的学习内容，回答学生提出的问题，强化学生的知识点。

五、教学反思通过本堂课的教学，学生基本掌握了宇宙和星空的概念，了解了太阳系、银河系和宇宙的形成，学习了天体运动的规律和历史上的天文学家，掌握了使用天球仪和望远镜观测星空的方法。

但在教学过程中，学生对具体的天文学知识点掌握还不够深入，同时希望下一次课程能够针对学生的反馈，提出更好的培养兴趣、探究问题的方式与方法。

【认识星空-湘教版选修一宇宙与地球教案】一、教学目标1.理解宇宙和地球的基本概念；2.了解宇宙和地球的形成过程；3.掌握星系和银河系的基本知识；4.学会观察星象，认识天体的运动规律；5.培养学生的观察、思考和分析能力。

二、教学重点1.宇宙与地球的基本概念；2.星系和银河系的基本知识；3.天体运动规律的认识及观察能力的培养。

三、教学难点1.了解宇宙和地球的形成过程；2.观测星象并掌握天体运动规律。

四、教学方法1.课堂讲授；2.观察、实验、讨论；3.学习资料分析。

五、教学内容1. 宇宙的形成宇宙大爆炸理论及相应的证据，宇宙的年龄和大小，宇宙中的物质组成等。

2. 地球的形成地球的年龄和历史，地球的结构及其相互作用，地球上的水、大气等基本特征。

3. 星系和银河系星系的组成和分类，银河系的结构和特点，了解类星体和星云。

4. 天文观测利用望远镜观测天体，认识星象的基本现象，掌握天体运动规律及其背后的物理规律和数学模型。

六、教学步骤1. 宇宙和地球的基本概念1.1 引出本期的学习主题——认识星空，宇宙和地球是大家熟知的两个概念，了解这两个概念有哪些基本的内容。

1.2 分析反映宇宙和地球的基本信息，为后续的学习做准备。

2. 宇宙和地球的形成过程2.1 学习宇宙大爆炸理论及相应的证据，了解宇宙的年龄和大小，宇宙中的物质组成等。

2.2 学习地球的年龄和历史，地球的结构及其相互作用，地球上的水、大气等基本特征。

3. 星系和银河系的基本知识3.1 学习星系的组成和分类，认识银河系的结构和特点，了解类星体和星云。

3.2 讨论银河系或者其他星系中的星云、行星、恒星等，理解这些天体的形成和演化。

4. 天体运动规律的认识及观察能力的培养4.1 引入天文观测的概念，了解天文学的基本知识。

4.2 通过望远镜观测天体，认识星象的基本现象，掌握天体运动规律及其背后的物理规律和数学模型。

4.3 讨论和分享自己的观测记录和观测结果。

10.认识星空尊敬的各位老师，大家好！我是1号考生，我准备好了。

我说课的题目是《认识星空》。

下面我将从教材与学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几方面展开说课。

首先，说教材，本课选自人教鄂教版六年级下册第三单元第三课，主要介绍了怎样观察、辨别星星以及利用北斗七星和北极星辨认方向的方法，为后面的学习提供了感性认识和理性基础，体现了教材编排的连续性和逻辑性。

掌握学生情况才能更好的因材施教，六年级的学生有了一定的科学概念，具备了一定的科学思维和操作能力。

但是思维缺乏严谨性，知识迁移的能力也有所欠缺，因此需要教师给予适当的引导。

结合教材内容和新课标核心素养的要求，我确定了以下教学目标：1、科学观念：知道大熊座、猎户座等主要星座。

知道利用北极星辨认方向。

2、科学思维：能够运用比较、分析等思维方式，归纳概括出观测星空的方法。

3、探究实践：能针对探究的问题，设计实验并进行操作。

4、态度责任：能够感受科学与生活的联系，进一步激发学生对科学的学习兴趣，愿意交流分享自己的探究结果。

根据以上教学目标，我确定的教学重点为：通过观察与分析，知道大熊座、猎户座等主要星座。

知道利用北极星辨认方向。

教学难点为：能够对观察的现象进行解释，对获得的信息进行处理与分析。

为了突破重难点，我主要通过出示多媒体课件，采用启发式提问，讲解等教法来教学。

而学生主要通过观察，自主探究，合作交流，阅读等学法来学习本课。

接下来，重点说说教学过程，我将教学过程分为以下四个环节。

环节一：图片导入，引出课题。

课程开始，我会结合课页图呈现这样一幅情景：晴朗的天空，满天的星星，多得数也数不清。

引导学生思考：我们怎样认识它们呢？由此引出课题：认识星空。

本环节，我主要通过图片，采用启发式提问的方式进行导入，能够激发学生的好奇心和探究兴趣。

环节二：观察探究，实践新知这个环节一共分为3个部分。

第一部分，学生根据生活经验，全班分享对星星的了解。

并提出自己不理解的问题？第二部分，学生阅读课本，观察星空图片，思考：天上这么多星星，我们怎样观察、辨认她们呢？学生会发现可以选择合适的时间、地点、借助天文望远镜观察；为了便于识别天空中的星星，科学家将位置相近的星星联系起来，划分为88个星座。

《星空》教学教案一、教学内容本节课选自《初中地理》教材第四章第一节“星空与天体”，详细内容包括：星空的构成，星座的认识，天体的基本分类，以及人类对星空的认识过程。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握星空的基本知识，认识主要的星座，理解天体的基本分类。

2. 培养学生的观察能力，提高学生对地理现象的感知和认知能力。

3. 激发学生对天文地理的兴趣，培养学生热爱自然、探索未知的精神。

三、教学难点与重点难点：星座的认识与辨别，天体的分类。

重点：星空的构成，星座的特点，天体的基本分类。

四、教具与学具准备教具：星座图，天体模型，天文望远镜。

学具：学习笔记，彩笔，剪刀，胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用天文望远镜观察星空，引导学生感知星空的美丽与神秘。

2. 星空知识讲解（15分钟）（1）介绍星空的构成，引导学生认识星座。

（2）讲解主要星座的特点，引导学生学会辨别星座。

（3）介绍天体的基本分类，让学生了解各类天体的特点。

3. 例题讲解（10分钟）以“夏季大三角”为例，讲解星座的识别方法。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分组，根据星座图找出指定的星座，并进行交流分享。

6. 板书设计（5分钟）（1）星空的构成（2）主要星座特点（3）天体的基本分类六、作业设计1. 作业题目：观察夜晚的星空，找出自己感兴趣的星座，并记录其特点。

2. 答案：根据实际观察，描述星座的形状、位置及特点。

七、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对星空知识的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注天文新闻，了解我国在天文领域取得的成就，激发学生的民族自豪感。

本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生了解了星空的构成，认识了主要星座，掌握了天体的基本分类。

在课后，通过观察星空、完成作业，培养学生的观察能力和探索精神。

整体教学过程严谨、流畅，有助于提高学生对地理学科的兴趣。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 星空知识讲解3. 例题讲解4. 随堂练习5. 板书设计6. 作业设计一、实践情景引入1. 观察星空时的安全事项，如避免直视太阳、防止跌倒等。

(完整版)《星空》公开课教案一、课程介绍本公开课名为《星空》。

通过本课程，学生将有机会了解有关天文学和宇宙的基本知识。

学生将研究星座、恒星、行星以及其他宇宙现象的背后的科学原理。

此外，我们还将探索太空探索的历史，并讨论人类对太空开发的重要性。

二、教学目标知识目标：1. 了解星座的概念和分类；2. 掌握一些常见的星座名称和图案；3. 了解不同类型的恒星和它们的特征；4. 了解行星的轨道和它们的特点；5. 了解宇宙中的其他现象，如彗星、黑洞等；技能目标：1. 能够在夜晚辨别和识别一些常见的星座；2. 能够使用恒星图和天文望远镜来观测恒星；3. 能够使用模型来解释行星的运动和轨道；4. 能够描述和解释宇宙中的其他现象；5. 能够进行简单的太空探索历史和发展的讨论。

情感目标：1. 培养学生对科学的兴趣和探索精神；2. 培养学生对宇宙和太空的敬畏之情；3. 培养学生的观察能力和科学思维。

三、教学内容1. 星座- 概念介绍：星座是天空中被划分出来的区域，每个星座都有自己的名称和符号；- 常见星座：北斗七星、天琴座、双子座等；- 星座识别：使用恒星图来辨认和识别常见的星座。

2. 恒星- 恒星的定义和特征；- 不同类型的恒星：红巨星、白矮星、超新星等；- 观测恒星：使用天文望远镜观测和研究恒星。

3. 行星- 行星的轨道和特点；- 太阳系中的行星：水金火木土；- 模型演示：使用模型来解释行星的运动和轨道。

4. 其他宇宙现象- 彗星、流星和陨石的介绍；- 黑洞、星系的概念和特征；- 探索外太空：探讨太空探索的历史、成就和未来。

四、教学方法1. 授课讲解：通过讲解基本概念和原理，向学生传递知识；2. 实地观测：利用校园或实验室的条件，进行一些简单的天文观测；3. 模型演示：使用模型来模拟和演示行星运动的原理；4. 小组讨论：组织学生进行有关太空探索的讨论，培养学生的思考和合作能力。

五、评估方法1. 学生参与度：观察学生的积极性和主动参与程度；2. 作业完成情况：检查学生对知识的掌握和理解程度；3. 实地观测报告：要求学生撰写观测报告，评估他们的观测和记录能力；4. 讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。

(完整版《星空》公开课优质教案一、教学内容本节课选自教材《星空》章节，详细内容包括：星空的基本知识、恒星的形成与演化、星座的辨认以及天文观测方法。

通过本节课的学习，使学生了解星空的奥秘，激发对宇宙科学的兴趣。

二、教学目标1. 了解星空的基本知识，掌握恒星的形成与演化过程。

2. 学会辨认常见星座，并能运用天文观测方法进行观测。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发探索宇宙的兴趣。

三、教学难点与重点重点：恒星的形成与演化、星座的辨认、天文观测方法。

难点：恒星演化过程的理解、星座的辨认技巧、观测方法的运用。

四、教具与学具准备教具：星空图、星座图、天文望远镜、多媒体设备。

学具：笔记本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程1. 导入：通过展示星空图片，引导学生说出自己对星空的了解和感受，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍星空的基本知识，包括恒星、星系、星座等概念，并讲解恒星的形成与演化过程。

3. 实践情景引入：组织学生分组讨论，分享自己认识的星座，并引导学生学会辨认常见星座。

4. 例题讲解：讲解星座辨认技巧，并通过示例进行演示。

5. 随堂练习：让学生在星空中寻找并辨认星座，教师巡回指导。

6. 天文观测方法介绍：讲解望远镜的使用方法，并组织学生进行实地观测。

六、板书设计1. 星空基本知识恒星星系星座2. 恒星的形成与演化3. 常见星座辨认4. 天文观测方法七、作业设计1. 作业题目：（1）列举本节课所学的三个星座，并简述其特点。

（2）简述恒星的形成与演化过程。

（3）运用所学观测方法，观察并记录星空中的某一星座。

2. 答案：（1）例如：猎户座、大熊座、仙女座。

猎户座：形状像猎人，有四颗亮星组成腰带，易辨认。

大熊座：形状像熊，有北斗七星组成，易辨认。

仙女座：形状像仙女，由一颗亮星和若干颗较暗星组成，较难辨认。

（2）略。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了星空的基本知识，但部分学生在星座辨认方面仍存在困难，需要在课后加强练习。

(完整版《星空》公开课教案一、教学内容本节课选自《初中地理》教材第七章“地球与宇宙”的第二节“星空”，内容主要包括：星空的构成，星座的认识，以及天体的运行。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握星空的基本构成，理解星座的概念。

2. 培养学生观察星空的兴趣，提高他们的观察能力和想象力。

3. 使学生了解天体的运行规律，培养他们的空间观念。

三、教学难点与重点教学难点：星座的认识和天体的运行规律。

教学重点：星空的构成，星座的特点和辨识。

四、教具与学具准备教具：星座图、地球仪、天文望远镜。

学具：笔记本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组美丽的星空图片，引发学生对星空的好奇心和探索欲望。

2. 知识讲解：a. 星空的构成：讲解恒星、行星、卫星等天体的概念，以及它们在星空中的分布。

b. 星座的认识：介绍星座的定义，展示星座图，引导学生辨识主要星座。

c. 天体的运行：讲解地球自转、公转，以及天体的运行规律。

3. 实践操作：组织学生分组观察星座，记录观察结果。

4. 例题讲解：通过解答一道有关星座辨识的题目，巩固所学知识。

5. 随堂练习：让学生在课堂上完成一组有关星空的选择题，检验学习效果。

六、板书设计1. 星空的构成：恒星、行星、卫星等。

2. 星座的认识：星座的定义，主要星座的辨识。

3. 天体的运行：地球自转、公转，天体的运行规律。

七、作业设计1. 作业题目：a. 列举你所了解的三个星座，并简要描述它们的特点。

b. 解释地球自转和公转对星空的影响。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，学生对星座的认识有了更深刻的理解。

但在讲解天体运行规律方面，可能还需加强学生的理解。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察星空，探索更多星座的奥秘。

推荐阅读《星座的故事》等天文科普书籍，提高学生对天文学的兴趣。

重点和难点解析1. 星座的辨识方法。

2. 天体的运行规律。

3. 教学过程中的实践操作和随堂练习。

2024年《星空》标准教案(精选一、教学内容本节课选自2024年《星空》教材第四章《星座与星系》，详细内容包括星座的识别、星系的基本知识以及宇宙的探索。

二、教学目标1. 让学生掌握星座的基本知识，能够识别常见的星座。

2. 使学生了解星系的概念，理解宇宙的浩瀚与多样性。

3. 培养学生的观察能力和科学探索精神，激发他们对宇宙的好奇心。

三、教学难点与重点教学难点：星系的分类和星座的识别。

教学重点：星座的特点、星系的概念及其分类。

四、教具与学具准备1. 教具：星座图、星系模型、多媒体设备。

2. 学具：观察记录表、彩笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示星空图片，引导学生观察星空，提出问题：“你们能找到哪些星座？它们有什么特点？”2. 新课导入（10分钟）介绍星座的起源、命名及分类，引导学生认识星座。

3. 例题讲解（15分钟）以大熊座为例，讲解星座的识别方法，引导学生学会使用星座图。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，利用星座图和观察记录表，在教室内寻找并记录常见的星座。

5. 星系的介绍（10分钟）介绍星系的概念、分类及特点，展示星系模型，让学生了解宇宙的多样性。

6. 课堂小结（5分钟）7. 互动环节（10分钟）学生展示观察记录表，互相交流星座识别心得，分享探索宇宙的乐趣。

六、板书设计1. 星座识别方法：a. 观察星空b. 使用星座图c. 记录星座特点2. 星系分类：a. 椭圆星系b. 漩涡星系c. 不规则星系七、作业设计1. 作业题目：a. 识别并描述自己感兴趣的星座。

b. 了解一个著名的星系，简述其特点。

2. 答案：a. 描述星座时，要注意其形状、亮度、位置等。

b. 例如：仙女座星系，又称M31，是一个漩涡星系，距离地球约250万光年。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对星座的识别和星系概念掌握程度，以及教学过程中的不足之处。

2. 拓展延伸：a. 组织学生参观天文馆，进一步了解宇宙的奥秘。

《认识星空》一、教學目標：希望修課同學能在輕鬆愉快的環境下，學習天文新知，並了解中外天文學自古至今發展的過程，及其與人類社會演變的關係。

二、課程內容：第一週：「認識星空」─星空是怎麼樣運行和變化的？太陽、月亮和行星又是如何運行的？「季節」和「歲差」是怎麼產生的？何謂「上弦」、「下弦」？月亮和內行星為何有「相」？第二週：「日食和月食」─（影帶放映：「漠河縣日全食全程記錄」）日食和月食各分幾種？是怎麼發生的？日全食和月全食發生的時候我們可以觀察到什麼現象？往後十年有那些日月食發生的機會？如何進行安全的日食觀測？第三週：「中國古代天文成就」─（影帶放映：「仰觀蒼穹五千年─中國古代天文科技成就（上、下集）」）古代先民做了那些天象觀測記錄？先民在觀測儀器上有何成就？天文學在中國政治和社會發展中扮演什麼樣的角色？第四週：「歐洲天文發展史」─西方上古天文學是如何產生及發展的？古希臘的人們如何知道地球是圓的，並測量它的大小？近代歐洲有那幾位主要的天文學家？在現代天文學的發展上有過什麼貢獻？又犯過什麼錯誤？西方宗教與科學的互動關係如何？第五週：「現代天文觀測技巧簡介」─（影帶放映：「今夜星空─現代天文台的一夜」）光學望遠鏡分成那兩種？各有何優缺點？天文台設置的環境有哪些要求？世界上最好的天文觀測地點在何處？天文觀測那些波段可在地面做，那些必須到太空去做？為什麼？第六週：「太空天文學的新發展」─（影帶放映：「探空火箭發射實況錄影帶、HST Service Mission」）哈伯太空望遠鏡的主要任務為何？與地面大型望遠鏡相比又有何優點？在任務期間出了什麼樣的問題？又如何補救？人類對太空的探索為何有時會對人類生存帶來負面的影響？第七週：「遠距天文觀測的新發展─從墾丁到西藏」─遠距天文觀測可以克服哪些地面觀測上的限制？墾丁天文台設立的目的和執行的計畫為何？為何我們要到新疆和西藏去設立天文觀測設施？第八週：「太陽系的行星探索」─太陽系是如何一個有秩序、有結構的系統？金星在質量上和日距上都與地球相似，但為何表面溫度特高？地球上潮汐的原因為何？與土星環有何關係？航海家任務的目的與過程為何？對外行星我們獲得了那些新的發現？第九週：「火星拓荒紀行」─（影帶放映：「前進火星」）「火星人」的傳說是怎麼來的？火星的生活環境如何？近年來對火星的探索任務有那些？有什麼成果？第十週：「彗星、隕石、流星雨（I）」─彗星在中外歷史上曾經扮演過什麼樣的角色？彗星的週期性是如何被發現的？它的本質是什麼？「果報女神」的假說在解釋什麼現象？第十一週：「彗星、隕石、流星雨（II）」─電影「彗星撞地球」和「世界末日」中有什麼地方在科學上是錯誤的？有哪些太空任務去探索彗星？「羅塞塔」（Rosetta）太空船的任務為何？「深度撞擊」（Deep Impact）任務的目的為何？成果如何？第十二週：「太陽系中的流浪者—小行星」─小行星帶位於何處？是怎麼發現的？形成的原因為何？近年來探測小行星的太空任務有哪些？得到了什麼結論？有哪些太空任務是去探索小行星的？「深度撞擊」（Deep Impact）太空船的任務為何？電影「世界末日」中有什麼地方在科學上是錯誤的？第十三週：「恆星的一生」─（影帶放映：「太陽─生命之火」）星星的本質是什麼？大小顏色有何不同？星星是怎麼形成的？又是如何演化的？星星用什麼方式來結束它的一生？「黑洞」又是什麼樣的天體？第十四週：「從占星術到天文學」─（影帶放映：「現代天文教育」）占星術的起源為何？占星術的發展對現代天文學有何貢獻？占星術到底有些什麼問題？第十五週：「宇宙生物與外星生命探索」─（影帶放映：「電波天文學」）如何估算我們銀河中有多少高智生物？天文學家如何搜尋宇宙裡的外星生命？天文學家如何試著與外星生命通訊？第十六週：「宇宙的一生」─宇宙的階秩為何？從小到大個別的代表為何？宇宙的起源為何？我們怎麼知道宇宙在膨脹？宇宙是否會繼續膨脹下去？宇宙未來的命運為何？「黑暗物質」在宇宙演化中又扮演什麼角色？三、上課方式及課程要求：採同步（即時群播）與非同步（網路輔助）混合方式。