体育概论第二章体育功能与目标

《体育概论》课程教学大纲【课程名称】introduction of physical education【课程编码】【课程类别】必修【课时】36【学分】2【课程性质、目标和要求】（一）课程性质：体育概论是从宏观上、整体上综合研究体育的基本特征和发展规律的学科，属于社会科学范畴。

它是体育专业的一门专业基础理论课，具有高度概括性，有利于掌握知识的系统性和完整性，指导体育向合理化方向发展。

（二）教学目标：培养学生对体育的整体认识，掌握体育的基础理论与国家体育的宏观政策、方针，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学校体育、社会体育的学习打好基础，增强从事体育工作的事业心和自觉性。

（三）教学要求：1.体育概论是一门高度概括的学科，教学中应注意理论联系实际，深入浅出。

2.该门课程教学课时少，但涉及内容多，应突出重点章节教学。

3.体育概论是一门新兴学科，教学中应在大纲的基础上，不断补充新理论、新知识。

（四）教学时间要求：本课程一般安排在第一学期，每周2学时。

【教学内容、形式与学时分配】【教学内容要点】绪论一、学习目的要求了解体育概论的研究对象和基本内容，掌握体育概论的科学研究方法二、主要教学内容1.体育概论的学科介绍2.体育概论的研究对象、学科性质3.体育概论的研究方法三、课堂讨论选题：怎样理解《体育概论》是一门具有高度概括性的学科？四、课外作业选题1.试述《体育概论》的研究对象2.简述《体育概论》的科学研究方法第一章体育与体育科学一、学习目的要求重点掌握体育的概念，了解体育科学体系的结构二、主要教学内容1.关于体育术语的选定2.体育基本概念的规范化3.体育与体育科学的区别4.体育科学体系三、课堂讨论选题：试述体育与体育科学的区别与联系？四、课外作业选题1什么是（广义的）体育？它主要包括那几个部分?2.简述现代竞技运动的特点。

第二章体育的产生和发展一、学习目的要求了解体育产生的动因、社会根源、外国体育发展概况，掌握我国体育发展的历程。

一、体育概论学科的发展概况（一）引进与移植阶段：（二）探索与总结阶段1961年出版了《体育理论讲义》（三）挫折与总结阶段“文化大革命”停滞状态，拉大了与世界先进国家的差距（四）发展与丰富阶段二、体育概论的研究对象、范畴与学科定位（一）研究对象：体育概论是从宏观上研究体育的本质，基本特征及其一般规律的学科。

（二）范畴：①体育的概念与本质；②体育的价值与体育目的；③体育过程与规律；④体育途径；⑤体育手段与方法；⑥体育科学；⑦体育文化；⑧体育体制；⑨体育发展趋势（三）学科定位：体育概论是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，研究体育实践和体育理论发展一般规律以及其中的认识和方法论问题的学科。

体育概念的定义：体育是以身体运动为基本形式和手段以促进人身心健康发展、推动社会文明进步为目的的一种的社会文化活动。

三、体育概念的分类1、按体育实施场所分为:家庭体育、学校体育、社区体育2、按体育参与者的年龄分为:婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育3、按体育参与者的职业分为:农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育等4、按体育发展的年代分为:古代体育、近代体育、现代体育、当代体育5、按体育属性分为:健身体育、竞技体育、休闲体育一、体育本质的概念体育的本质是人类有目的、有意识的通过自身的身体运动而作用于人本身，促进人自身完善的一种文化实践活动。

二、构成体育的基本要素：（补充内容）1、人：是体育的物质前提和最终归宿2、运动：是体育的手段和表现形式3、目的：使人和运动发生联系成为体育三、体育的多种属性与体育本质健身性、教育性、文化性、竞赛性、技能性、娱乐性、社会性四：衡量一个国家体育运动发展水平的标志（补充内容）国家的体质和健康状况；群众体育普及的程度（包括人们对体育的认识、态度、经常参加身体锻炼的人数和时间的多少等）；体育科学研究的成就和水平；体育方针、政策、制度、整理文本措施的制定和执行情况；各种体育场地、设施状况；体育运动技术水平和最好成绩等。

体育概论大纲绪论：学科发展概况、研究对象范畴、学科定位、学习的目的意义、方法和要求概念：演变、体育的基本概念、体育本质功能：概述、自然质、结构质、系统质功能目的：确定依据、目的与目标及其关系、实现目的目标的基本途径和要求手段：概述、身体运动与体育运动技术、体育基本手段与体育运动项目科学：形成和发展、三维视角、科学体系过程：概述、要素、结构与控制文化：属性与含义、中西方差异、Olympic文化、继承与创新体制：概念与构成、特点和作用、中西方差异、改革趋势发展趋势：从人发展的角度、从社会发展的角度绪论一、发展概况：（四个阶段）A、引进与移植：毛泽东二十八画生《体育之研究》苏联《准备劳动与卫国体育制度》52年凯里舍夫来华毛泽东“发展体育运动增强人民体质”B、探索与总结：61年版《体育理论》C、挫折与停顿：日本“完善人体”体育目标设计运动处方英国巡回锻炼Circuit TrainingD、丰富和发展：曹湘军：上位概念广义的体育 体育运动下位概念狭义的体育+竞技运动+身体锻炼和身体娱乐专家分歧集中在：体育概念、本质及规律的认识上二、体育概论原理：某一领域部门或科学中具有普遍意义的基本规律体育概论：从宏观上研究体育的本质、基本特征及一般规律的学科研究对象：本质、基本特征和一般规律特点：.宏观性或普遍性、概括性或抽象性、综合性、应用性、创新性范畴：体育的概念与本质、价值与目的、过程与规律、途径、手段与方法、科学、文化、体制、发展趋势学科定位：★（体育人文社会学中处于较高层次带有指导性的学科）运用辩证和历史唯物主义观点，研究体育实践和理论发展一般规律及其中认识论和方法论问题的学科。

A.与体育学体育概论是体育学的一个重要分支学科，是对体育基本理论及其规律的研究。

研究的问题具体些，层次在体育学之下。

B.与体育哲学体育哲学是体育概论的理论基础和具体的直接的研究指南体育概论更具实践指导意义研究层面（体育哲学从观念层面体育概论从观念层面和制度管理层面）、对象和范畴都有明显区别C.与体育理论区别明显D.与体育社会学同：都是从总体上研究体育的学科，研究对象都具有综合性、整体性和应用性异：具有自己的特定研究概念和不同研究视角，方法上社会学用经验科学方法而体概则用人文哲学方法三、学习的目的和意义目的：超越日常经验的体育经验基础上科学解释问题，沟通体育理论与实践力图增进人们对体育本质及其意义的整体把握揭示体育中的各种关系和规律引导实事求是的科学态度，探讨实践中的实质性问题，提高鉴别是非分析实际问题能力，促使人们更新体育观念，推动体育事业科学化发展意义：★对加强体育人文社会学领域学科建设，指导体育改革和发展具有积极的推进作用。

第一章体育现象与体育概念1、柏拉图——身心调和论。

古希腊注重全民体育，柏拉图重学校体育教育。

2、亚里士多德——古代西方“最博学的人”，第一个在理论上论证了体育、德育、智育的联系。

3、在古希腊，最典型的是斯巴达教育。

4、骑士七技——骑马、游泳、投枪、击剑、行猎、跳棋、吟诗。

5、文艺复习运动后，英国哲学家、教育家洛克是第一个倡导“三育”（德、智、体）的人。

6、法国启蒙运动中，法国启蒙思想家、哲学家、教育家和文学家卢梭强调“体育乃是个人由童年至成年整个发展过程的一部分”。

7、近代体育的三大基石——德国体操、瑞典体操、英国户外运动。

民族主义特别强烈的德国和瑞典，体操最先走出学校。

8、德国国民体操之父——杨氏，创建了哈森赫德体育场。

9、德国学校体操之父——施皮斯，将杨氏体操经过改造引进学校，创造了分段教学法、综合教学法，并把音乐和体操结合起来。

10、瑞典的体操创始者是林氏，他把体操分为教育体操、士兵体操、医疗体操和健美体操4类。

11、1973年，德国的顾茨姆茨第一个提出恢复奥运会。

1859-1889年举办了6届雅典奥运会。

12、1881年第一个国际体育组织——国际体操联合会成立。

13、1883年，法国史学家、教育家顾拜旦提出举办类似古代奥运会的比赛，1892年访遍欧洲，宣传奥林匹克思想。

1893年为恢复奥运会召开了第一届国际体育会议。

14、1894年6月16日，“国际体育运动代表大会”在法国巴黎开幕，大会成立了国际奥林匹克运动委员会（IOC）。

15、养生体育、祭祀体育、舞蹈体育、娱乐体育、军事体育、武术。

16、1903年清政府颁布《奏定学堂章程》，设立体操科。

17、1923年《新学制课程标准纲要》颁布，正式将“体操科”改为“体育课”。

18、19世纪70年代，硬德侨民在上海建立“总会”，中国人的各种体育团体开始涌现。

19、1760年，在法国的报刊上首次出现“体育”一词。

20、1762年，卢梭在法国出版了著名的教育论著《爱弥儿》，使用“体育”一词。

名词解释第一章1、体育：是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动.2、竞技体育:是以竞技运动为手段来促进人身体和精神的协调发展的一种体育活动。

3、体育的本质：是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。

第二章1、体育的功能：是指体育这一文化现象对人和社会所发生会的有力作用和效能。

2、自然质功能：人类在进化过程中自然形成的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂和负重等各种运动形式，可以看是体育最原始的形式。

第三章1。

目的:所谓目的,是实践主体在活动之前有意识设计的活动结果，是人的主体需要和客观事物发展规律整合后产生并存在于人们观念之中的一种预期结果，是人们实践活动的一个必然的内在的规律性。

2。

家庭体育：家庭体育是指以家庭成员为活动对象，家庭居室及其周围环境为主要活动场所，根据居室环境条件与成员的需要与爱好，利用属于自己的余暇选择健身内容和方法达到增进身心健康的目的，以促进家庭和睦和社会稳定发展。

3、社区体育:社区体育是指以基层（微型）社区为区域范围，以辖区自然环境和体育设施为物质基础,以全体社区成员为主体,以满足社区成员的体育需求，增进社区感情为目的，就地就近开展的区域性体育活动。

第四章体育手段：是人们为了强身祛病.娱乐身心以及提高运动技术水平采取的各种内容和方法的总称。

体育运动技术：为达到某种具体体育目的而完成的身体运动方法。

第五章1、国际体育情报协会名词术语委员会出版的《体育运动词汇》把体育科学定义：有关身体练习的全部知识，这些知识是同整个概念体系相联系并作为一种理论—它确定哪些可以预见，评价与证实社会生活实践中生物学的和精神的效果的原则.2、体育科学体系：体育科学内部的结构及各学科之间相同联系和作用的关系。

第六章体育人：（是指从事体育传播活动和体育教学的工作者）。

体育中介：（是指体育活动过程中支持‘体育人’与体育学习者相互作用的全部媒介）。

体育学习者:（是指那些通过参与体育活动学习体育知识。

技术和技能的人)。

《体育概论》PPT内容一、体育概论学科的发展概况——从《体育理论》到《体育概论》二、体育概论的研究对象、范畴与学科定位（一）研究对象、范畴体育概论的研究对象是体育的整体，它是一门从宏观上、总体上概括地研究和揭示体育基本特征和一般规律的学科。

体育概论的研究范畴：b体育的产生与发展b体育的本质b体育与人和社会发展的关系b体育的功能、作用和社会地位b体育的目的任务b实施体育的组织体制和手段方法等（二）体育概论的学科定位(简答题)1、体育概论的学科性质体育概论是一门属于体育人文社会科学范畴的学科。

2、体育概论的学科定位体育概论在体育人文社会学中处于较高层次并带有指导性的学科。

三、体育概论课程学习的目的与意义（一）更新体育观念（二）促进学科建设（三）指导体育教学和体育改革第一章体育概念第一节体育概念的演变一、古希腊的“体育”概念古希腊时期，体育活动往往用“体操”（gymnastics）表示。

在我国古代，类似体育活动的事物用养生、导引、武术等名词标记。

二、近现代欧美国家的“体育”概念“体育”（education physique,现用“physical education”表示)一词最初（18世纪60年代）是由法国人提出的。

“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教育过程中一个专门领域。

三、中国“体育”概念的发展我国的“体育”一词，是在近代（19世纪末）从日本引进的。

1923年，北洋政府在《中小学课程纲要》（草案）中，正式把“体操科”改为“体育科”。

从此，“体育”一词成了标记学校中身体教育的专门术语。

第二节体育的基本概念一、体育概念的定义体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。

二、体育概念的分类(简答题)分类标准分类结果体育实施场所家庭体育、学校体育、社区体育体育参与者年龄婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育参与者职业农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育体育发展年代古代体育、近代体育、现代体育、当代体育体育属性健身体育、竞技体育、休闲体育《中华人民共和国体育法》社会体育、学校体育、竞技体育社会体育（群众体育、大众体育）：是指职工、农民和街道居民自愿参加的、以增进身心健康为主要目的的，内容丰富、形式灵活的群众体育活动。

体育概论复习重点一、体育概念是什么?答：体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段,达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育,丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。

体育的概念有广义和狭义之分.体育的广义概念是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。

体育的狭义概念是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能,培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分;是培养全面发展的人的一个重要方面。

二、体育功能是什么？答；体育的功能分三个层次:自然质功能，结构质功能，系统质功能。

壹1）自然质功能：人类在进化过程中自然形成的走、跑、跳、投、攀登、爬越等各种运动方式，可以看作是体育的最原始的形式.这些运动方式对人类做产生的功效，就是体育的自然质功能。

2)结构质功能:人们在体育的自然物的基础上，改变其外部结构，使其赋予了新的功能，称之为结构质功能.3)系统质功能：当一事物从自然质系统、结构质系统在进入社会系统时，这一事物就会又产生许多以前不具有的功能。

体育的自然质功能：1）提高人体心血管系统机能水平 2）调试和保持心理健康 3）提高呼吸系统机能水平 4）促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育 5）延年益寿、提高生活质量体育的结构质功能：教育功能和娱乐功能体育的系统质功能:1）体育的经济功能 2)体育的政治功能★在现代社会中，体育的经济功能表现在那些方面?1)体育经济已成为现代社会国民经济发展的新增长点 2）体育产业发展有利于产业结构 3）体育产业的发展为社会提供更多的就业岗位★怎样理解体育与政治的关系?体育的政治功能有哪些方面的表现？1）体育与政治的关系是客观存在的，这是因为体育文化一旦置身与社会大系统之中，它就自然而然具有了政治功能。

体育概论总结引论1.体育概论的研究对象：体育的整体。

2.体育概论的范畴：体育概念、体育功能、体育目的、体育手段、体育科学、体育过程、体育文化、体育体制、体育发展趋势。

3.体育概论，是从宏观上研究体育的本质、基本特征及其一般规律的学科。

4.体育概论的学科定位：体育概论是体育学的一个重要组成部分。

它是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，研究体育实践和体育理论发展一般规律以及其中的认识和方法论问题的科学。

体育概论是在体育人文社会学中处于较高层次并带有指导性的科学。

5.在学习和研讨体育概论的过程中，应做到以下几点基本要求：（一）坚持百花争鸣，百家齐放的学术方针；（二）坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题；（三）坚持理论联系实践。

第一章体育概念1.体育概念的定义（什么是体育）：体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。

其中“文化活动”是适合的临近属概念；“以身体运动为基本手段促进身心发展”是合适的种差。

2.为什么要学习体育概念？（一）学习、研究体育概念是体育科学发展的需要；（二）学习体育概念有利于表达体育思想，加强体育交往和学术交流；（三）学习体育概念有利于提高分析体育实践问题的能力。

3.18世纪60年代，法国教育家卢梭在《爱弥耳》中用“体育”一词论述了爱弥耳的身体教育过程。

1923年，中国正式启用体育一词。

4.5.试述健身体育、竞技体育、休闲体育三者的区别和联系？区别：健身体育是通过规律性的有氧运动实现促进身心发展的目的；休闲体育是通过参与多种多样的趣味身体活动实现促进身心发展的目的；竞技体育是借助竞争机制、挑战高峰来实现身心发展的目的。

联系：健身体育、竞技体育、休闲体育之间只是形式、手段和方法上的差别，其共同的特有本质属性依然是“以身体运动为基本手段促进身心发展”，依然遵循了划分的规则。

6.体育的本质：是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。

7.体育本质具有的特性：决定性、单一性、稳定性、隐蔽性。

一、体育概念；体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化运；体育的分类：；从实施体育的场所来划分：家庭体育、学校体育、社区；根据体育参与者的职业来划分：农民体育、工人体育、；按照体育发展的年代来划分：古代体育、近代体育、现；竞技体育是以竞技运动为手段来促进人的身、心和精神；1.激烈的对抗性和竞赛性；2.明确而正式的规则；3.竞赛结果被社会乃至世界所承认；一、体育概念体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化运动。

体育的分类：从实施体育的场所来划分：家庭体育、学校体育、社区体育根据体育参与者的职业来划分：农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育等从参加者的年龄来划分：婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育按照体育发展的年代来划分：古代体育、近代体育、现代体育、当代体育按照体育的属性来划分：健身体育、竞技体育、休闲体育竞技体育是以竞技运动为手段来促进人的身、心和精神的协调发展的一种体育文化活动竞技体育运动的特点：1.激烈的对抗性和竞赛性2.明确而正式的规则3.竞赛结果被社会乃至世界所承认4.参与者的角色代表性5.功利性健身体育是指以身体运动、自然力、饮食营养、卫生措施、生活制度、优生优育等作为手段，培育、锻炼养护身体，以增强体质、增进健康的文化活动。

休闲体育是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。

体育的本质：通过运动达到增强体质，增进健康、改善生活方式、提高生活质量的目的体育的属性：1.健身性 2.教育性 3.文化性 4.竞赛性 5.技能型 6.娱乐性 7.社会性二、体育功能体育的功能是指体育这一文化现象对人和社会所发挥的有利作用和效能可分为三个层次：自然质功能、结构质功能、系统质功能体育的自然质功能：1. 提高人体心血管机能水平2. 调试和保持心理健康3. 提高呼吸系统技能水平4. 促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育5. 延年益寿、提高生活质量功能体育的结构质功能：体育的教育功能和体育的娱乐功能体育的教育功能1. 教导基本的生活能力2. 传授体育的文化知识3. 教导社会规范、促进人的社会化4. 民族主义和爱国主义教育体育的系统质功能：体育的经济功能和体育的政治功能体育的经济功能：1. 体育经济已成为现代社会国民经济发展的新增长点2. 体育产业发展有利于优化产业结构3. 体育产业的发展为社会提供更多的就业岗位体育的政治功能：1. 提高国家威望、振奋民族惊声2. 表明国家政治立场，为外交服务3. 呈现安定祥和的社会环境三、体育目的确定体育目的的依据：1. 社会发展水平2. 体育自身的特点与体育本身所具有的功能3. 人们的体育需求我国体育的目的：增强体质，增进健康，改善人们生活方式，提高生活质量，促进社会经济健康、文明发展。

第1篇第一章体育的本质与特征1.1 体育的本质体育是一种以身体运动为基本手段，以增强体质、增进健康、提高运动技能、培养道德品质和审美情趣为目的的社会文化活动。

1.2 体育的特征（1）实践性：体育活动是一种实践性活动，强调实践操作和身体力行。

（2）教育性：体育活动具有教育功能，有助于培养人的道德品质、意志品质和团队精神。

（3）竞技性：体育活动具有竞技性，强调竞争和对抗，追求卓越。

（4）观赏性：体育活动具有观赏性，吸引人们关注和欣赏。

（5）娱乐性：体育活动具有娱乐性，能够丰富人们的精神文化生活。

第二章体育的起源与发展2.1 体育的起源体育的起源可以追溯到原始社会，当时的人类为了生存和发展，需要进行狩猎、捕鱼等活动，这些活动具有体育的雏形。

2.2 体育的发展（1）古代体育：古代体育主要表现为军事训练、民间游戏和宗教活动。

（2）近代体育：近代体育以奥林匹克运动会为代表，强调公平竞争、友谊第一、比赛第二。

（3）现代体育：现代体育强调科学训练、技术革新和全面发展。

第三章体育的功能与价值3.1 体育的功能（1）生理功能：增强体质、提高免疫力、预防疾病。

（2）心理功能：缓解压力、调节情绪、提高自信。

（3）教育功能：培养道德品质、意志品质、团队精神。

（4）文化功能：传承民族优秀文化、促进文化交流。

3.2 体育的价值（1）个人价值：提高生活质量、丰富精神世界。

（2）社会价值：促进社会和谐、提高国民素质。

（3）国家价值：增强国家实力、提升国际地位。

第四章体育的组织与竞赛4.1 体育的组织（1）体育组织体系：国家体育总局、省市级体育部门、地方体育协会。

（2）体育组织机构：体育俱乐部、体育学校、体育科研机构。

4.2 体育的竞赛（1）竞赛形式：个人竞赛、团体竞赛、混合竞赛。

（2）竞赛规则：公平竞争、公正裁决。

（3）竞赛级别：国际竞赛、国内竞赛、地方竞赛。

第五章体育教育与训练5.1 体育教育（1）体育教育目标：增强体质、提高技能、培养品德。

2010年北京体育大学考研辅导《体育概论》考研复习大纲、习题及答案第一部分说明一、本课程达到的目的、任务体育概论是一门以体育整体为研究对象的基础性理论学科。

是体育专业学生进入专业学习的入门课程。

本课程教学是以辩证唯物主义观点为指导思想，贯彻理论联系实际的原则，对体育的本质、功能、目的、手段等问题进行了概要地介绍。

通过本门课程的学习，应形成对体育系统各要素的基本认识，并能够运用课程中介绍的体育基本理论对体育现象进行相对合理的解释。

该课程是形成正确体育观念和提高体育理论素养必须途径。

二、学习本课程的具体要求（一）加强基础理论，基本知识和基本技能的内容，在学习内容的安排上，要体现体育专业的特点。

（二）本课程主要阐述体育产生与发展过程中的一些基本概念和基本理论，同时对国外体育特征与发展作了概要介绍。

在学习中应坚持独立思考、实事求是的原则。

（三）教学内容分为掌握和了解两类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供教学时参考。

三、复习时应注意的几个问题（一）理论联系实际，避免流于哲学教条式的学习。

（二）课后留有思考题、题目尽量联系现实教育实践及各种教育现象，学生应认真思考。

第二部分复习大纲引论一、目的要求（一）掌握体育概论学科的属性、研究对象。

（二）了解体育概论学科的发展轨迹及体育概论学科的研究特点。

二、基本知识点、重点及难点（一）体育概论学科的研究对象。

（二）学习体育概论的方法与要求。

（三）体育概论学科与相关学科的区别与联系。

（四）体育概论学科的发展过程及阶段划分。

三、本章阅读文献鲍冠文：《体育概论》，高等教育出版社，1994年。

（一）体育概论的学科属性及研究对象是什么？（二）学习体育概论的目的是什么？（三）学习体育概论课程都有哪些方法与要求？第一章体育概念一、目的要求（一）掌握体育概念及其定义方法。

（二）掌握体育与运动的区别与联系。

（三）了解体育概念的历史演变及其不同国家对体育概念的理解。

（四）了解体育的多种属性。

1、如何分析评价我国当今体育概念问题？体育是医生体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。

这样一个体育定义是相对客观、辩证而全面的，反映了体育的本质特征，重视了体育的自然属性和社会属性，考虑到了国情和国际接轨，确立了人的发展和社会的发展的高度统一性。

计从教育角度重视了对人的培养，又从社会文化视角反映出体育对社会发展的贡献；既肯定了热门的个体的发展，又肯定了社会对人的发展的社会需要；既注重对体育的生物学研究，业主中体育的心理学和社会学研究，从生物、心理、社会等多层面认识体育。

可以说是一个新的广义体育观。

2、如何从体育属性分析体育概念的分类？按照体育属性可以把体育划分为健身体育，竞技体育、、休闲体育。

健身体育是通过规律性的有氧运动实现促进身心发展的目的，竞技体育是通过竞技机制和挑战高峰来实现身心发展的目的，休闲体育是通过参加丰富多彩的趣味性身体活动实现身心发展的目的。

健身体育、竞技体育、休闲体育之间只是形式、手段和方法上的差别，其共同特有的本质属性依然是“以身体运动为基本手段促进身心发展”，依然遵循划分规则。

因此，当代体育是由健身体育、竞技体育和休闲体育组成，这个分类得到广泛应用并发挥着指导体育实践方面起着重要作用。

3、为什么从身心关系考察体育的属性？1）深身心互动。

人的身心关系是确定体育本质的客观依据。

我们要按照身心合一的规律认识体育本质。

2）身心合一、协调发展是体育本质的诉求。

当今时代强调以人为本，人的本质是生物、心理和社会的统一体这三个层面协调一致人才能健康，所以强调体育对人的生物心理和社会适应的作用和机制，以便和健康吻合，弄清楚人的本质，理性认识并处理好身心关系才能正确把握体育本质。

今天研究身心关系，旨在推动一种整体的体育观、身心统一的体育观、人的发展预审会需要相协调的体育观的形成，对体育的科学化、现代化发展具有深刻和深远的意义，只有这样才能从根本上把握体育本质，更好的为人服务。

4、体育的多种属性与体育本质的关系？体育属性是多种多样的，包括健身性、娱乐性、教育性、文化性、竞赛性、技能性。

1 体育的起源：劳动说、需要说、宗教说、战争说、精力过剩说（1）德国国民体操之父：杨氏（建立运动场，改造体操技术），德国体育之父：顾兹穆茨，德国学校体育之父：施皮斯（2）瑞典体操：林氏体育，瑞典体操奠基人：比尔、亨利克、林（3）现代体育三大基石：德国杨氏体操，瑞典林氏体操，英国户外运动2 1896年4月6日，第一届奥运会在雅典举行。

第一章1直到18世纪6年代，“体育”一词才在法国出现。

1762年，法国出版了教育家卢梭的名著《爱弥尔》，其中用“体育”这个词论述了对爱弥尔的身体教育过程。

2 直到1923年，北洋政府“新学制课程标准起草委员会“颁布了《中小学课程纲要》，才正式将“体操科”改名为“体育科”，“体育”与“体操”自此代表不同的含义。

3下定义：被定义项=种差+邻近属概念4体育概念的定义：广义的体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。

狭义的体育：学校体育。

5体育概念的分类：定义是明确概念内涵的逻辑方法，划分是明确概念外延的逻辑方法。

划分是根据一定的标准，把一个数概念分为若干种概念，或者把一个母类分为若干子类，以揭示概念外延的逻辑方法。

6 如果从实施体育的场所来分，可以将体育分为家庭体育，学校体育，社区体育；如果根据参与者的职业来分，可以将分为农民体育，工人体育，军人体育，知识分子体育等；如果从参加者的年龄来划分，可以将体育分为婴幼儿体育，青少年体育，中老年体育。

如果按照体育发展的年代来划分，可以将体育分为古代体育，近代体育，现代体育，当代体育。

7 对体育本质认识的演进（一）国外概述，（二）国内概述。

（看看27页）第二章1 体育的功能是指体育这一文化现象对人和社会所能发挥的有利作用和效能。

2 体育功能的流动性和变化性（看几遍40页）？3 体育的功能分为三个层次：自然质功能（健身）结构质功能（娱乐，教育）系统质功（政治，经济）。

4 体育的自然制功能？（1）提高人体心血管系统的机能水平（2）调试和保持心理健康（3）提高呼吸系统的机能水平（4）促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育（5）延年益寿，提高生活质量功能。

体育概论课程教学大纲体育概论课程教学大纲一、课程概述体育概论是体育学的一门基础学科，旨在为学生提供体育基本理论、历史、文化、价值观和道德伦理等方面的知识。

通过本课程的学习，学生将了解体育的本质、功能、发展历程以及与社会的联系，培养对体育学科的全面认识，为进一步学习体育专业的其他课程打下基础。

二、课程目标1、掌握体育的基本概念、性质、功能、历史演变与发展趋势。

2、理解体育与身体、心理、社会的关系，以及体育在现代社会中的作用。

3、培养学生对体育问题的分析、批判和创新思维能力。

4、培养学生的体育道德和职业操守，提高人文素养。

三、课程内容1、体育的基本概念与性质：体育的定义、分类、性质等。

2、体育的历史演变与发展：古代体育、近代体育、现代体育的发展历程。

3、体育的文化内涵：体育与身体文化、体育与艺术、体育与文学的交叉关系。

4、体育的功能与价值：身体健康、心理健康、社会适应、文化传承等方面的功能与价值。

5、体育的道德伦理：体育道德的概念、原则、规范，以及体育竞赛中的道德问题。

6、体育与社会：体育与经济、政治、科技等方面的关系，以及体育在现代社会中的作用。

7、体育的未来发展：体育发展的趋势、挑战与机遇，以及体育产业的未来发展。

四、教学方法1、讲授：介绍课程的基本概念、理论体系和发展动态，帮助学生建立对体育学科的整体认识。

2、案例分析：通过典型案例的分析，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。

3、课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享观点和经验，促进师生之间的互动与交流。

4、作业与考试：布置适当的作业和思考题，定期进行课堂小测验和期末考试，以检验学生的学习成果。

五、课程评估1、平时成绩：包括课堂参与、作业完成情况、课堂小测验等。

2、期末考试：全面考察学生对体育概论课程的学习成果，包括理论知识和应用分析能力。

3、总评成绩：平时成绩与期末考试成绩的综合评价，以反映学生的整体学习水平。

六、教学进度安排本课程共36学时，分为18次授课，每次2学时，每周2次。