只有不会教的老师,没有学不会的学生 罗昌群

关爱转化后进生，让教学充满爱发布时间：2021-09-09T01:27:33.917Z 来源：《中国教师》2021年第13期作者：宋冬梅[导读] 大教育家苏霍姆林斯基说过：教师技巧的全部奥秘在于如何爱学生，如果你讨厌学生，那么你们教育还没开始就已经失败了。

宋冬梅黑龙江省七台河市茄子河区金矿子弟学校黑龙江七台河 154600摘要：大教育家苏霍姆林斯基说过：教师技巧的全部奥秘在于如何爱学生，如果你讨厌学生，那么你们教育还没开始就已经失败了。

的确，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界；只有以爱心才能教会学生去爱别人，使学生爱父母、爱老师、爱同学，爱身边的一草一木。

教育不能没有感情，没有爱的教育就如池塘没有水一样，没有感情，没有爱，也没有教育，教师只有以爱心才能打动学生。

关键词：关心关爱转化个别辅导反思总结提高一关心学生各种学习问题，分析学生原因2002年我还是一个21岁的女孩来到金矿这个小山村，在教育教育上已经有已经19个年头，我担任小学英语教学工作，带的班级较多备课量大。

在我所教的学生中由于家庭原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。

于是我在工作中，除了正常的教学之外，针对差生们出现的成绩差的原因对他们进行了多种类型的辅导，三年级赵蕊，四年级梁振生，五年级任君浩，朱子怡，都需要老师个别关注，赵蕊不仅仅是太慢还有常常不写作业，改不完的作业题，她从小没有妈妈，家里还很穷，我试着从赞美着手，鼓励、表扬多提问她，给她买学习用品，关心她与她交流，始终没有放弃，作业布置少而精，有效减轻学生的负担，经过一个学期的努力，赵蕊虽然还是慢，虽然还是班级里的最后一名，但这学期作业还是比去年有所进步，成绩也由原来的不及格到了70分，首先要做到热爱学生，帮助他们进步，提高教学质量，做好课后辅导工作抓好学生的思想教育。

二辅导学生困难重重，帮助学生主动学习梁振生同学不仅是作业质量的问题，听课听不懂，课下要多教好几次才能转弯，平时和周未的作业基本上是对不了几道题，原因是应付，不会做会的也不认真做，我只能多付出时间天天看着他，日积月累是可以背下课文和单词的，曾经我问他哪句话是英语课文里的第一句话，他竞然指不对，何谈成绩？朱子怡的问题是不努力，上课溜号，一直觉得这个孩子心事重又不肯说，单亲家庭和母亲一起生活，靠着老师对她不放松，表现出被动的学，任君浩比其它学生小，让他写作业就跟追债是的。

没有教不好的学生,只有不会教的老师是谁说的没有教不好的学生,只有不会教的老师是陈鹤琴说的。

著名教育家陈鹤琴说:“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。

此语一出,满堂喝彩。

这句名言出自近代著名的儿童教育专家——陈鹤琴先生。

这句话，最初只是陈鹤琴先生用以自勉的一句话，本义是希望老师们不断提高教育水平，珍视每一位学生，做到因材施教。

可能陈鹤琴先生自己也没想到，这句话被部分教育管理者“断章取义”，当成了苛求老师的金科玉律，一竿子打倒一大片一线教师。

平心而论，当初陈老先生提出这一观点时，绝不会想到日后会给广大一线教师带来巨大困惑和烦恼，甚至是深恶痛绝。

我认为，他提出这一观点的初衷是从学生的可塑性和教师的局限性出发的。

每个孩子都是独一无二的，身上都有闪光点，这些闪光点一但得到发扬光大，就有可能成就他的一生。

而教师由于受性格，学识，方法，能力及教学压力等诸多因素的制约，不可能让每一个孩子身上的闪光点都得到全面发展。

倘若如我猜想，那么陈老先生的观点也不无道理。

现在之所以让老师一提起这句话就心生厌恶，就是因为它已经成了有关部门的个别人，社会上一些人和个别家长对教师的道德，教育教学方法和能力的一种绑架，把学生没学好的全部责任都推到了老师身上，让老师特别是一线老师苦不堪言。

这极不公平，也毫无道理。

我作为一名一线教师感同身受。

希望大家不要再用这句话去绑架老师了，我们只想安安静静，踏踏实实地教书，认认真真，勤勤恳恳地育人。

2“没有教不好的学生，只有不会教的老师”出自谁口，目前有两种说法，一个说法是我国著名教育家陈鹤琴说的，另一个说法是苏联著名教育家苏霍姆林霍夫斯基说的。

但都没有找到充足的依据。

其实这句话谁说的不重要，重要的是我们对这句话的理解和态度。

首先看这句话更多的是用于哪些场合？这句话被引用，大都是某些教育名家，或者学校的领导校长们。

那么大家应该明白，这句话适用于激励老师的。

它的落脚点在于“只有不会教的老师”，而不在于“没有教不好的学生”。

《高手教师》摘抄引言在当今社会，教育是我们国家的脊梁，而教师则是教育事业的中坚力量。

一位优秀的教师不仅需要具备丰富的知识，还需要有独特的教学方法和良好的教育理念。

高手教师的素质•丰富的知识储备：高手教师不仅具备扎实的学科知识，还注重自己的知识更新和拓展，以跟上时代的变化和学科的发展。

•爱心与耐心：高手教师对学生充满爱心，耐心倾听他们的困惑和问题，引导他们走出困境，激发他们的学习兴趣和潜力。

•独特的教学方法：高手教师通过创新的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在积极参与中获得知识和成长。

•敬业精神：高手教师具备高度的教育责任感和奉献精神，投身于教育事业，为培养学生的品德和能力付出辛勤的努力。

•思维的启发：高手教师注重培养学生的思维能力，激发他们的创新和独立思考，引导他们成为有思维深度和广度的终身学习者。

•身教重于言教：高手教师言传身教，以自己的榜样影响和启迪学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。

高手教师的学生•自信而独立：高手教师通过培养学生的自信心，让他们能够独立面对困难与挑战，并勇于追求自己的梦想。

•具备创新精神：高手教师关注学生的创新潜力，鼓励他们独立思考和尝试新鲜事物，培养他们的创造力和创新能力。

•关爱他人：高手教师通过培养学生的同理心和关爱他人的意识，塑造他们积极向上的人格，培养他们成为有社会责任感的公民。

•终身学习者：高手教师激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们终身学习的意识和习惯，让他们不断追求知识和进步。

高手教师的教育模式在当今信息爆炸的时代，高手教师秉持着“以人为本”的教育理念，注重培养学生的创新思维和实践能力。

他们倡导个性化教育，因材施教，充分尊重每个学生的个性和需求。

他们注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实践活动，让学生从实践中获得知识、经验和技能。

高手教师还注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作和互动学习，让学生在合作中相互学习和进步。

他们鼓励学生积极参与社会实践活动，提高他们的社会责任感和公民素养。

简议“没有教不好的学生，只有不会教的老师”作者：李雅琼来源：《当代教育理论与实践》 2015年第3期李雅琼（湖南科技大学教育学院，湖南湘潭４１１２０１）摘要：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话自陈鹤琴先生提出后被广泛引用并引起激烈争论。

追捧者将之视为真理，而抨击者将之视为谬论。

然而，以上两种评论皆有失偏颇，实乃误读。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”是一句值得所有教师激励自己的名言，是整个教育界共勉的理念，但决不是外界或外行人士用以评价和苛责教师的圭臬。

关键词：学生；老师；误读；正解中图分类号：Ｇ４０文献标志码：Ａ文章编号：１６７４－５８８４（２０１５）０３－００９８－０３收稿日期：２０１４１１０５作者简介：李雅琼（１９９０－），女，内蒙古乌兰察布人，硕士生，主要从事课程与教学论（生物）研究。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句教育名言出自我国著名教育家陈鹤琴先生之口，它也是我国首批特级教师霍懋征的座右铭，还是江苏省泰兴市名校洋思中学几十年来的办学理念。

该名言至今被广泛引用并引起激烈争论，有歌功颂德式的热烈追捧，也有恶语中伤式的猛烈抨击。

理性看待这些争论以及正确理解这句话具有重要意义。

１流行之广“没有教不好的学生，只有不会教的老师”早已耳熟能详。

教育实践中，不少热爱教育、关爱学生的一线教师将它奉为自己的座右铭。

比如霍懋征老师，她于１９２１年出生于山东省济南市教师之家，１９４３年毕业于北京师范大学数学系。

毕业后留任北京师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。

霍老师秉着“没有教不好的学生”的信念，针对每个学生的特点，进行耐心细致的正面教育，做到因材施教，因势利导，善于发现每个学生的特点，为他们创造成功的机会，使每个学生都能有所前进，都能品尝到成功的喜悦。

由于工作努力，成绩突出，１９５６年被评为全国首批特级教师。

洋思中学位于江苏省泰兴市，办学初期，不过是一所不起眼的农村薄弱学校。

平凉⼀中⽼师经典语录平凉⼀中⽼师的经典语录马升：不许在炉道累（楼道内）打乒乓球，七⾜球。

吴宁江：我⼜发了⼀个波。

刘昌吉：（⼀同学在打瞌睡，他轻轻凑过去）你的头有80⽄重吗？（叫⼀个同学背化学元素表，同学很慢地站起来）你象个螺丝⼀样，⼀圈⼀圈往上盘着。

彭⾦林：（让我们翻译成英语）1到颐和园游泳是个好主意 2⼀只⽺从三上（⼭上）接哈来（跌下来）拌死咧（某同学英语只考了40多分，满分150的）同学：我英语太差了（意思⽼师教的不⾏）⽼彭：哎，你都超常发挥咧。

我：⽼师，这个选择题咋做呢？（我拿了⼀道选择题去问）彭：答案是撒？我：好象是A。

彭：我看，对，为什么是A你想，那说明BCD都不合适。

我：⽼师，答案是B。

彭：恩。

B，对，就是B。

为什么是B尼，因为ACD语法不合适。

啊我：哎，不对，答案是A，刚看错咧彭：。

（我们⾼三时候模拟考试正在进⾏）彭唱道：悠悠岁⽉，欲说当年好困惑。

（渴望主题曲是经典）（来检查晚⾃习，某同学在思考问题）彭：把窗⼦关上，起风咧（同学没动）彭：把窗⼦关上！！（没反应）彭：我把你个庆忪（晚⾃习拿起同学⼀本书，⾥⾯有⼀张黄颜⾊封⾯的MP3碟）彭：这是不是黄截（碟）？彭：你再不敢顶撞我咧，伤害咱们的感情。

⼩波：捻谁更你有啥感情尼撒。

⾼三刚开始，彭(对我说)：好好复习，争取能上⼤专。

说不定能上本科。

吴萍萍：你们要好好学习，将来“挣⼤钱，娶美⼥”！（这个锚很多⼈挥之不去）彭：⽑南⽵是个什么词，啊，是个介词！！彭：好好学习，再不要葬剪剪咧！（葬点点）朱步渊：两个原⼦紧紧拥抱，结合成⼀个分⼦，像恋⼈⼀样，任他风吹浪打，胜似闲庭信步！李双存：⽤什么？⽤什么？ --⽤“三垂线定理”王国强:(指着⼀个打瞌睡的同学) 周公给你说哈撒？？雷新鹏：（对全班）你们班有性交的吗？（姓焦）实习⽼师：（对⼀个睡觉的同学）你看我声⾳这么⼤么，把您吵得，您能睡着吗？啊？我看你这刺猬⽑⽑要倒闸⼦梳尼！！李⽂科：站好，看你站没站像，坐没坐像。

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罗桂群：全身心投入农村教育事业
作者：
来源：《广西教育·D版》2017年第09期
罗桂群是贵港桂平市西山镇碧滩小学校长，从教32年来，曾担任23年班主任。

无论是做学校领导还是普通教师，她都一心扑在工作上，为当地农村教育事业发展做出了突出贡献。

2005年，罗桂群所在的学校调走了两名教师，有两个复式班的教学和带班任务无人接
手。

得知这一情况后，时任学校党支部书记、副校长、少先队辅导员的罗桂群第一个报名，请求担任这两个班的班主任，并承担除了数学外的全部课程的教学任务。

学校同意后，她开始了没日没夜的工作：一面做好学校的管理、党建等工作，一面做好两个复式班的教学和管理工作。

罗桂群热心农村教育事业，凡是有利于发展当地教育的活动，她都积极参与。

1996年，
当时她还是代课教师，月工资才150元，但她毫不犹豫地捐资550元给本村小学新建教学楼。

接着，学校建设操场她捐资100元，少先队活动她捐了200条红领巾。

当地学生购买学习用品存在困难，她自费购买300本作业本分发给学生使用。

2015年，她捐资1 200元用于铺设学校门前的道路。

2016年，她捐资1 000元用于村小下辖教学点的操场铺设……多年来，她参与的爱心捐赠活动不计其数。

担任校长后，罗桂群多方奔走，积极争取上级部门和社会各界的支持，努力改善学校的办学条件，使学校的面貌焕然一新。

罗桂群2013年获评为八桂优秀乡村教师，2014年获评为广西三八红旗手，广西电视台曾专题报道她的先进事迹。

学习真正在课堂上发生——观“罗氏”课堂有感近期，有幸聆听了罗文清校长的两节优质公开课，心里感想颇多。

每次听罗校长上课，总是为他气定神闲、从容不迫的气度所吸引，而后，又被他精彩绝伦、环环相扣的教学设计所折服。

一节课四十分钟，师生教学相长、其乐融融，殊不知我们台下的老师也是沉浸其中，难以自拔，又觉得高山仰止，不外如是。

我也听过很多公开课，自己也上过，但是总觉得缺了点儿什么味道。

今天，在听罗校长《平均数》这一课时，仿佛灵光乍现，又像是醍醐灌顶，我知道我的问题出在哪儿了。

我缺少的是一份对学生的关注，对学生的思考。

我的课，更多的是在纠结教学过程是否流畅，教学环节能否达到对应的教学目的，我自己的每一句话有没有衔接到位等等诸如此类。

我的重心在于“走流程”，我的课堂中心是我自己，讲台是我的舞台，学生是我的观众。

我并没有把学生放在教学的主体地位上，平时的提问、交流、总结、归纳这些环节好像都是在走一个形式，并没有真正落到实处。

“罗式风格”的课堂法则第一条，就是在话题中引入课堂教学。

教学《平均数》时，用的是套圈游戏；教学《百分数的意义》时，用的是招待客人，选择什么酒？看似简单的几个问题，却与学生的生活息息相关，让学生有话可讲，而且最后总能引到新授内容那里去，原本拘束紧张的学生，在老师眉眼含笑的引导之下，几个回合下来偏偏还就打开了话匣子，更神奇的是，他们的学习思路好像也被打开了，一群可爱的叽叽喳喳的“小鸟”，迫不及待的想要说出自己的想法，为老师出谋划策。

“罗式”课堂法则第二条，就是充分发挥学生的相互评价。

对于积极思考、勇于表达的同学，罗校长总是毫不吝惜的给予肯定和表扬，并且启发其他所有同学对其进行掌声鼓励。

到课堂中后期，学生已经明白了老师的“套路”，不用老师提醒，就会自发的给回答问题的同学掌声。

人人都爱表扬，都渴望得到老师、同学的关注和肯定，这掌声，不仅是对一个人的表扬，更是对一群人的激励。

“罗式”课堂法则第三条，就是“你随便说，没有我圆不回来的。

罗才军问道课堂12例读后感从事教育工作已有十多年，近年来，大部分地区都在推行高效课堂。

什么样的课堂才是高效的呢？怎样的学习才是高效的学习?今年寒假我带着这些问题看完了《问道课堂》这本书，多年来一直困扰着我的问题在我脑中逐渐的变得清晰。

一、“高效课堂”的提出显然与目前一些课堂教学中存在的一些低效、无效，甚至是负效的现象有关，或者说与对高效课堂较为普遍的片面认识有关。

之所以这样讲，是因为有不同的教学理想，就会有不同的教学行为，最终就会出现不同的教学效果。

课堂教学质量的高低应取决于课程目标的达成度，即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，受益愈大，则课堂教学的质量愈高，效果愈好。

我认为，作为教师，首先“高效课堂”是一种教学理想，即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造*地开展工作。

“高效课堂”只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”，这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。

其次，“高效课堂”是一种教育责任。

即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。

“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得如何。

从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。

效率就是学生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。

因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。

有人把教师比作园丁，把教育看作是塑造人的灵魂的工作，这说明教育教学工作是一种极富挑战*和创造*的工作，同样四十或四十五分钟，同样的教学内容和要求，但由于是不同的教师，采取不同的手段、方法和策略，其教学效果往往是天壤之别，有的课堂可能单调乏味、令人生厌，而有的课堂则可能使学生如浴春风、心存期盼，课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折*着教师的职业素养和教育艺术水平。

优化教学模式打造高效课堂——永昌第一小学罗会兰教学工作总结当前，语文课堂还存在着“高耗时，低效能”的现象。

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的关键。

无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。

高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。

一、构建务实高效课堂的前提——“潜心会文本”《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。

语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。

语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，静心凝神地加以研读。

教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。

（一）要用心解读文本首先要做到正确解读文本。

正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。

通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。

首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。

然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。

（二）是要用心解读文本还应做到多元化地解读文本。

大家也许都听过“先把自己的杯子空掉”这句禅味十足的话吧。

联系我们的阅读教学想一想，面对课文，教师的“杯子里，往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么装得下孩子的心声呢?文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。

高三开学老师演说稿范文5篇如果说高中三年的学习生活是一次长跑，那么同学们，你们现在已经跑过最后一个弯道，距离终点仅有百米之遥。

下面是小编给大家带来的是高三开学老师演说稿范文5篇，欢迎大家阅读参考!高三开学老师演说稿范文1同学们我们迎来了新的学期，新的开始!对于我们高三的同学们来说也是迎来了高中学习的最后一学期，转瞬间，三年就要过去，如果说高中三年的学习生活是一次长跑，那么同学们，你们现在已经跑过最后一个弯道，距离终点仅有百米之遥。

此时，是否紧张?是否疲惫?可当你们看到前方那道道关切的目光，听到周围那声声助威的呐喊，就算答案是肯定的，你们也要义无反顾地向着终点冲刺!今天离高考还有一年，但实际在校日子就两百多天，同学们，两百多天可以做什么?该怎么做?这些问题可能是我们高三学子要问自己的问题。

我想送给同学们4个字，认真，坚持。

同学们，在最后阶段，一定要牢记“认真”二字，摒弃杂念，耐住寂寞。

不仅课要认认真真听，作业要认认真真做，考试要认认真真考，而且地也要认认真真地扫，被子也要认认真真的叠。

认真会内化为一种素质，帮助同学们获得高考的成功，以至事业的成功。

同学们，在这最后阶段，一定要经常跟自己说，我再坚持一下，当我们在学习中碰到困难，想要放弃是，跟自己说，再坚持一下;当我们身心俱疲，想要放弃时，跟自己说，再坚持一下;当我们考试暂时失利，想要放弃是，跟自己说，再坚持一下。

坚持的确是世界上最伟大的品质。

黎明到来前总是最黑暗的，但只要坚持一下，我们就能获得胜利，作为本届高三教师，伴随着你们迎来人生中这最关键的时刻，我们感到无比自豪。

我们高三全体老师，一定会和同学们并肩战斗。

我们愿做大家冲刺路上的加油站，愿做大家高考信息的查询台，愿做大家心理的咨询师，愿为大家诊断学习中遇到的凝难杂症，愿为同学们保驾护航，摇旗呐喊，愿与同学们同甘共苦，风雨同舟!同学们，无论你们遇到什么困难，别忘了，学校和老师是你们最坚实的后盾。

我们始终和你们在一起!让我们一同携手,以百倍的信心、千倍的激情和万倍的努力，用我们的汗水和智慧去夺取20_年高考的胜利，铸就人生的辉煌!高三开学老师演说稿范文2整整八年的教书之路，虽然不长，可是却是也不算短了!这个八年，从一个刚刚大学毕业，涉世未深的毛头丫头，到一个可以对自己的教育教学有一些自信的青年教师，这是一个成长的过程。

教师爱与责任师德演讲稿集合8篇演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。

在不断进步的时代，能够利用到演讲稿的场合越来越多，怎么写演讲稿才能避免踩雷呢？下面是整理的教师爱与责任师德演讲稿8篇，希望能够帮助到大家。

人都说："爱是一种奉献，"它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。

其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种责任。

人们对爱都有着很多渴望与追求，如果爱离开了责任，那它也只能如美丽的流星闪过夜空;又如静夜里的昙花一现，留给人们的也许只是非一段美好的回忆，每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。

社会学家戴维斯说："放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。

"做为一名教师，师德，是教师工作的精髓。

可以用"师爱为魂，学高为师，身正为范"概括其内涵。

"师爱"是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。

从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。

俗话说："教学是一个良心活儿?"这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与责任，这正是师德之魂。

生活中有很多这样的例子让我们感动，一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示出了师德的光辉：汶川县张米亚老师，在地震发生时双手死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出孩子，这样一个年轻的老师，在灾难面前，选择了摘下自己的翅膀来保护孩子，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大;谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。

他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最后一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与责任的师德师魂。

那么，做为新时代的教师我们应该怎样做呢?首先，老师要爱自己的学生记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。

没有不会说的,只有不会问的
李华
【期刊名称】《声屏世界》
【年(卷),期】1998(000)006
【总页数】2页(P21-22)
【作者】李华
【作者单位】德兴市广播电视台
【正文语种】中文
【中图分类】G222.1
【相关文献】
1.也谈"只有不会教的老师,没有教不会的学生" [J], 欧耀辉
2.没有不会问的孩子，只有不敢问的学生 [J], 顾燕文
3.没有社会公平就没有社会和谐——对如何建设和谐社会问题的认识与思考 [J], 杨普春
4.没有野心世界不会变好更不会进步 [J], 无
5.如何理解列宁说的“实践高于认识”和“没有革命的理论,就不会有革命的运动”? [J], 阳正太
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

关于初中语文小组合作学习模式的思考发布时间：2021-04-06T10:56:49.507Z 来源：《创新人才教育》2021年8月作者：谭红花[导读] 语文作为初中教育体系中的重要内容，为了促进初中语文课程教学效果进一步提高，要求教师对现有的教学方法不断进行创新与优化，积极采用小组合作交流的方式开展语文课程的教学，这样才能够帮助学生养成良好的语文学习习惯，促进教学质量和教学效率得到进一步提高。

广西靖西市民族中学谭红花 533800摘要：语文作为初中教育体系中的重要内容，为了促进初中语文课程教学效果进一步提高，要求教师对现有的教学方法不断进行创新与优化，积极采用小组合作交流的方式开展语文课程的教学，这样才能够帮助学生养成良好的语文学习习惯，促进教学质量和教学效率得到进一步提高。

基于此，本文章对初中语文小组合作学习模式的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中语文；小组合作学习；应用策略引言：时代和社会发展要求我们的教育教学不仅需要关注各学科知识的传授，更重要的是在此过程中通过各种方式和途径培养和提升学生的综合能力和素养。

其中小组合作就是一种普遍受到师生欢迎并在教学过程中积极采用的学习方式，其主要以自主、合作和探究的形式组织学生围绕某个具体内容或话题进行教学活动的开展，这种形式能够在教学过程中充分地发挥学生的主体性地位，也很好地体现着新课标所倡导的“以人为本”的教育教学理念。

一、小组合作学习概述小组合作学习是一种新型的教学组织形式，它是20世纪70年代首先在美国产生的一种新的教学理论和策略。

这种学习形式与传统班级授课制相比，在增加学生的交往，促进学生社会技能、社会情感的发展，关注学生们的全体发展，让教学的质量也在这些基础上进一步获得显著的提高。

这种教学方式充分考虑到了学生的知识成长的需要和情感社会成长的需要。

特别受到建构主义学习理论的推荐，建构主义学习理论非常重视人类的学习的主动建构性，以及在社会文化环境中进行学习的重要性。

激发兴趣，乐于学习——小学数学教学活动探索发布时间：2021-05-21T10:57:59.440Z 来源：《教学与研究》2021年第55卷5期作者：罗正荣[导读] 人的才能若要充分发挥，往往与兴趣的广泛、兴趣的需要是分不开的。

古今中外的科学家，大都是才华横溢、兴趣广泛的人，而兴趣是可以培养的，可以激发的。

罗正荣贵州省毕节市七星关区长春堡镇裸依小学贵州毕节 551719人的才能若要充分发挥，往往与兴趣的广泛、兴趣的需要是分不开的。

古今中外的科学家，大都是才华横溢、兴趣广泛的人，而兴趣是可以培养的，可以激发的。

人们常说：“兴趣是最好的老师”，的确如此，我认为作为一名教师，任你的知识再丰富，你不会激发学生的学习兴趣，要想把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的合格人才，我看那是一句空话。

那么如何打造高效课堂，如何提高教学质量呢？我认为如何激发学生学习兴趣是关键。

一、从学生好奇心和求知欲中激发学习兴趣培根说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。

”因为“好奇心”是一种自发的求知欲，它既反映了对自己知识结构的正确估计，又包含着一种准备靠自己努力去搞清楚所好奇的内容和动机，根据儿童的这一天性我有意地创设情景，激发起学生探索求知、求异的兴趣。

如：上这样一节数学课时，我一走进教室师生问好后，我就说：“今天路上的车真多。

”同学们都被我的激情吸引住了，接着我又说：“有摩托车、小汽车、大客车、大货车。

”10分钟内各种车能通过几辆？用什么方法统计呢？你还能想出不同的统计方法吗？这些问题一提出立即在学生心中产生了疑团。

接着我把全班同学分成六个小组开展活动。

学生急于获得答案，都想知道个究竟。

教师不再做过多的引导，而要学生根据自己的预习，自主地观察，从中训练学生自己独特的思维方式，并从中感受问题、发现问题，获取解决问题的方法。

学生的合作能力也在自主活动中得以培养。

同时一些学生把发现的问题论了出来，让小组成员交流、探讨，进一步促进了学生发现、探索问题的能力。

高中班主任管理建设的奥秘发布时间：2021-10-02T15:39:16.284Z 来源：《基础教育参考》2021年10月作者：兰华丽[导读]兰华丽四川省甘孜州九龙高级中学 626200中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）10-072-01托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师，如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽然读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好。

如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。

”在多年的班主任管理实践中，我始终把热爱学生和热爱事业紧密结合，努力用爱心启迪学生的智慧，用爱心塑造学生的心灵，用爱心建设优良班集体。

现将具体做法汇报如下：一、爱心育人，春风化雨“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这是教育家陶行知先生的名言。

在多年的班主任工作实践中，我始终践行“爱满天下”教育理念，从不偏袒任何一个学生，从不放弃任何一个学生，真正让学生觉得有我这个老师真幸福，有我这个班主任真幸运。

当家长感激地拉着我的手，当学生用信任甚至崇拜的眼光看着我，当班级工作蒸蒸日上，常规管理和各科成绩都跃升年级前列时，那满身的疲惫和烦恼顷刻间便会离我而去，觉得当一个爱学生又被学生爱的老师真是一种莫大的幸福，一种人生的乐趣。

二、制定目标，激发动力目标即心灵之灯，能唤醒沉睡的心灵，照亮前行的道路。

因此，每当我新接一个班，都要先进行摸底调查，弄清班级学生各方面情况后，再带领学生进行集体奋斗目标的讨论和制定。

集体目标必须紧扣班级实际情况，统一全班同学的意愿，调动包括后进同学在内的每个学生努力向上的积极性，形成集体向上的局面。

本学期我担任学校初三四班的班主任。

该班学生在原班主任的管理下，各方面取得了较大的进步。

但该班由于没有几个能独当一面的优秀的班干部，因此班风、学风还存在一定的问题。

因此，我引导学生讨论制定了三个学期目标：1、让教我们班的老师心情愉快。

我的高中语文老师我的高中三年是在泰和二中度过的，经历过三位语文老师。

不曾想后来我也成为了母校的语文老师，想想当初的宏伟志向都觉得有些害羞。

好像是爱因斯坦说过这么一句话：教育就是当一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。

说实话，三位语文老师上了一些什么，我还真的忘记了。

但老师我是不会忘记的。

我记不住他们给我的知识，我记住了他们的为人。

（左李为霖老师右刘烈东校长）一、刘烈东老师刘烈东老师其实是二中的校长。

一个上千人的学校，校长，自然和学生总是隔着很多人的，然而我却有幸能得其眷顾。

与刘校长正面接触的第一次还是在中考的那一天。

89年的中考前我因为胃出血住院治疗。

为了证明自己可以考上中专（那时的中专包分配有铁饭碗的），我还是在中考前一天要求父亲给我办了出院。

我的考室就在临走廊的窗下。

候考数学时，刘校长和班主任周小毛老师来巡查考场，见我坐在窗下，慈祥地对我说：“你就是罗丹吗？好好考，不管你考不考得到，二中的大门永远对你敞开。

”估计周老师和刘校长说起过我的事，当时初三（1）班卧虎藏龙，学霸不是以个而是以拨来论的，我虽然成绩不算拔尖，但是学习委员，全县语文知识竞赛拿过全县第一，去省里比赛也拿过二等奖的，刘校长应该是惜才吧，若我还算才的话。

想来刘校长也是担心我住院许久考不上才有这番话吧。

（左欧阳世桂书记右刘烈东校长）说实话，十天的住院没上课，我还真是没底，只是年少气盛想用考试证明一下自己，结果自己完全不能预料。

自然，对一个不谙世事的孩子来说，刘校长的这番话给了我无比的信心，也为我喂了一颗定心丸。

弱项数学居然考得很好，差一分得满分，中专也考上了。

不过想考大学的心还是战胜了去读中专的想法，于是留在二中继续读高中。

高一我分在了（4）班，又有幸成了刘校长的嫡系弟子，因为有此前的接触，彼此都有好感，我还成了他的课代表。

刘校长是江师大中文系毕业生，矮矮胖胖的，极为慈祥，说话声音不大，却有凛然之气场，排比句用得很溜，便让学生又油然多生了几许敬意。

教学内容的最佳呈现，需要教师读活教材发表时间：2020-10-10T09:50:05.507Z 来源：《教育学文摘》2020年17期作者：罗在群[导读] 近年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动罗在群（四川省泸县城北小学校四川泸县 646100 ）近年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透数学思想方法。

努力使学生不仅长知识，能力也得到训练和培养。

而且从小就能受到一些简单的数学思想方法的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。

要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。

否则，都是空话。

这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。

知识结构虽存在，但思维过程被压缩。

学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。

这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。

为此，作为数学教师，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。

因此，我的体会是教师必须熟练地掌握教材。

通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。

让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。

这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学家与学生之间的活生生的思想与情感的交流。

否则，教师自己头脑里没有一个完整的知识结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知识的形成过程很好地展现开来，那学生也只能是死记硬背、机械模仿。