《女娲补天》三年级下册

31《女娲补天》一、说教材1、教材分析《女娲补天》是人教版课标本三年级下册第八单元中的一篇课文。

这是一篇流传千古的神话故事。

讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

2、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1）、自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。

2）、自主学习,积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。

3）、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。

4)、有感情地朗读课文.3、说教学重、难点鉴于以上本文的分析,我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

四、说教法、学法说教法—-语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法:1、朗读品悟法。

“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段,“读"也是语文实践的主要途径之一。

教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。

本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。

本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素.说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。

《女娲补天》教学设计教材分析：这是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受女娲善良和为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、复述故事，积累优美生动的词语。

教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，有感情地朗读课文。

教学过程：一、导入1、认写“女娲”同学们,在中国的传说中女娲创造了人类她是我们人类的母亲, 让我们伸出手一起来写她的名字(板书:女娲) （娲，先写左边的女，再写右边上面的口，下面是——内）2、读“女娲”来，让我们大声地呼唤她的名字让我们亲切地呼唤她的名字再让我们怀着崇敬的心情一起来呼唤——3、联系动画片，进入课文学习刚才我们在动画中看到，女娲用自己的双手捏了一个一个小泥人，创造了人类，从此大地上发生了怎样的变化？（有了欢歌笑语~~~）说得真好呀！是的，可是这样的日子不知过了多久，有一天水神和火神打起仗来，在激烈的打斗中，水神不小心撞倒了支撑天地的擎天柱——布周山从此人们又将面临怎样的灾难呢？女娲又是怎么帮助他们的，今天就让我们一起学习31课——女娲补天（板题）二、整体感知1、自由朗读全文（要求读准字音，读通课文）2、生字词学习塌下、窟窿、震裂、深沟、燃烧、洪水3、好，同学们，布周山被撞倒之后，大地上发生了哪些烦恼呢？别急，你们能根据这六个词语中的一个或几个、来说一说吗？自己先准备一下，轻轻地说一说明确：布周山被撞倒以后，天空（）一大块，露出了一个黑黑的（），地被（）出现了一道道（），山冈上（），田野里到处是（）如此可怕的灾难，同学们请你们用朗读为大家呈现，先自己试一试。

女娲补天教学设计优秀5篇《女娲补天》教案示例篇一【教学片段】师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒）师：和他们打招呼生：东海龙王，你好。

生：孙悟空，你好。

生：猪八戒，你好。

师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。

今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。

关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。

板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。

（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。

）【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。

东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。

此外多读几遍符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。

教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。

师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。

老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。

生：拿出五彩石识词卡同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？生：想师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。

生：燃烧师：读得真好！生读冶炼师纠正生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火.生逐个读师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。

谁来读第一自然段？生：自从女娲创造了人类许多人在水里挣扎。

师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，山冈，好，谁来读第二自然段？生：女娲难过极了挣扎在洪水中的人们。

生：不久清清的泉水中找到了。

.师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？生：用火烧。

师：对，用火把石头烧成了液体。

生逐个读完课文。

师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。

女娲哪个地方显示出她了不起。

生自读课文，找句子。

师巡堂，并做简单指导。

师：孩子你想好了吗？课文哪些地方表现了女娲了不起？【点评】通过多次诵读文本，学生对文本、生活、情感的体验达到了统一，既深化了对文本的理解，又给学生的想象插上了翅膀，这就是神话故事带给我们的魅力。

女娲补天教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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女娲补天学习目标：1、能有感情地朗读课文3-5小节，学会用边读边想象的读书方法读好课文。

2、通过“找啊找啊、炼、泼”等字展开想象，体会女娲的勇敢无畏、不怕艰辛的献身精神，初步感受神话故事的神奇魅力。

教学过程：一、情境导入师：1、同学们，你们喜欢神话故事吗？读过哪些神话故事呢？说来听听。

2、今天我们就来学习其中的一个《女娲补天》，看到这个课题你最先想到了什么？“女娲造人” 那么女娲在你的心里是一个怎样的人呢？让我们一起带着对女娲的不同感觉齐读课题。

二、质疑提问1、请同学们自由地朗读课文，想想你对课文又有哪些新的疑问。

2、（课堂上有朗朗的读书声真好）下面小组结合学习导航讨论交流，把本组最想知道的问题请每组的1、3号板书在小黑板上，开始讨论。

3、师选择问题并标序，及时做出评价。

三、解决问题思路：1、女娲为什么要补天？2、女娲是怎样补天的？）一类问题：女娲为什么要补天？第一段（放视频），如果这样下去，可能会发生哪些灾害？（人被烧死，庄家被烧毁，动物被烧死，村庄被烧毁等等）二类问题：女娲是怎样补天的？寻找五彩石咬文嚼字，体会女娲“找”的艰辛（1）下面请同学们找出写女娲寻找五彩石经过的句子，仔细读一读，然后和同桌说一说自己的体会。

（2）反馈：指读，说体会。

你是从哪些词语中体会到的呢？课堂预设：A （麻烦）“零零星星”：什么样子叫做“零零星星”呢？（碎小的、不完整的东西，我们就说它是“零零星星”的。

）要从这么多零零星星的碎块中找出五彩石会怎么样？实际找起来要比想象中艰难多了。

你能把这种感受读出来吗？好难找呀！谁再来读。

想找到五彩石可真不容易呀，一起读。

B:还有什么感受？（找得很久）从哪里看出来？“忙了几天几夜”：“几天几夜”说明什么？你能读出时间的长吗？一天一夜是24小时，这几天几夜至少也有72小时呀，她一直在一一寻找五彩石，顾不上休息，顾不上睡觉，真是太——辛苦了。

谁能把辛苦读出来。

有谁能读得更辛苦呢。

一起来感受女娲的辛苦。

《女娲补天》教学设计济南市天桥区实验小学张琳【教材分析】《女娲补天》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文，本组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。

其中《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

学习这篇课文一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

【学习目标】1.借助汉语拼音认识“”5个生字，规范书写“”等13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

重点指导学习“炼”这个生字，引导学生发现“炼”的横折钩最容易写错，不要写成竖钩。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片想象故事中灾难的可怕性并练习读出可怕。

采用想象补白的形式揣摩人物心理，并尝试借助句式练习说话。

积累优美生动的词语。

3.借助抓关键动词的形式体会女娲补天的神奇法力，通过朗读故事灾难画面的句子感知灾难的可怕，感悟神话故事的神奇魅力。

4.借助抓关键词的方法感知人物美好品质，通过抓住“零零星星、几天几夜、终于”等词语体会女娲为了拯救人类奋不顾身，感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【评价方案】1.通过小老师领读词语和老师教授重点字词的方式，落实评价目标1；2.通过指名读、齐读、分角色读等多种方式的朗读，落实评价目标2；3.通过师生合作朗读，想象补白，谈感受，落实评价目标3；4.通过抓住关键词语谈感受，落实评价目标4；【教学重难点】重点：学习女娲为了拯救人类不怕危险困难甘于奉献的精神。