社会工作理论及社会工作理论法范式共37页文档

社会工作的理论社会工作知识体系构成第一节社会工作理论：概念与分类一、理论及在社会工作中的意义1、什么是理论理论是由一系列逻辑上相互联系的概念和判断组成的知识体系，它从一个较高的层次上来描述和解释某类现象的存在与变化，是对经验知识的抽象概括。

理论实质是对事物之间内在关系本质性的概括。

理论的构成、特征与作用组成元素：概念、判断；特征：来自于经验；对现象的抽象和概括；作用：用来描述、解释、预测某类现象的存在与变化。

2、理论的意义（1）理论的储备可使专业人员对实践更具信心。

（2）正确认识和解释案主的问题。

（3）为如何解决问题提供指导。

二社会工作理论的分类⒈按对社会工作的作用:大卫〃豪⒉按理论的抽象程度:马孔〃佩恩⒊按理论的层次:皮拉利斯⒈大卫〃豪（David〃Howe）按对社会工作的作用⑴为了社会工作的理论（for）⑵有关社会工作的理论（of）外借理论与实务理论社会工作与其它学科的关联实务理论评估理论依科学的方法正确认识和分析案主的问题，认识到案主的问题与社会环境之间的联系。

评估的理论主要包括：问题的界定和分析、受助者的人格系统的评估分析、受助者的需要分析及对受助者所在环境的分析的相关理论和概念。

干预理论社会工作者如何通过行动来影响受助者的人格、环境和社会系统，从而实现社会工作治疗和社会改良的双重目标。

‚心理－社会治疗模式‛‚功能派个案工作‛‚问题解决模式个案工作‛‚行为修正模式‛‚危机干预模式‛⒉马孔〃佩恩⑴关于社会工作的理论⑵社会工作的理论⑶对社会工作有助益的理论⑷和社会工作实务及方法有关的理论⒊皮拉利斯宏观理论：对人与社会的本质、人的行为与社会运行机制进行综合性的说明。

中观理论分：解释性理论，对人的行为与社会过程某一方面进行专门解释介入模式理论，对社会工作实践本身的性质、目的、过程等进行一般说明微观理论（实践理论）社会工作的具体技巧、操作方法。

第二节西方社会工作理论基本流派——精神分析观点时期弗洛伊德弗洛伊德（Freud Sigmund， 1856-1939)犹太籍精神病医生，精神分析学派创始人。

社会工作理论基础社会工作理论三分法模型示意图理论抽象程度结构部分宏观理论1)解释性理论2)介入模式理 论实践理论 内容 对 人 与 社 会 的本质、 人的行为 与 社 会 运 行 机 制 进 行 综 合 性 的说明 中观理论： 对 人 的 行 为 与社 会 过 程 某 一 方 面 进 行 专 门 解释。

对 社 会 工 作 实践本身的性质、目的、 过程等进 行一般说明。

社 会 工 作 的 具体技巧、 操作方 法。

实例弗洛伊德主义、马克思主义、 结 构功能主义标签理论、 儿童 发展理论等。

危机介入理论、 任 务 中 心 理 论 等。

自由联想法、 批 判式提问法等一、心理分析学理论该理论认为人的行为是由本能所驱使，由人格结构中的“自我”与“超我”高中低所控制的，不良行为的产生源于各种本能的集合而成的。

“本我”同“自我”、“超我”之间的关系的失衡(“本我”受到过度压抑或“自我”“超我”发育不均等) 。

社会工作的主要任务就是对服务对象的变态人格进行治疗，帮助服务对象恢复本我、自我与超我间的平衡，并用心理分析的基本理论方法来完成这一任务。

(一)交流与人的心理防卫机制1、焦虑：人在精神上处于一种紧张状态，其发展结果是个体会选择一种行动适应或试图解决这种状态。

2、心理防卫机制：人在除了以积极方式面对问题外，通常还会发展出一套消极的方法来逃避道德的困境或摆脱精神焦虑，从而解脱情绪的暂时困扰以达到心理上的平衡，这种应对问题的策略或方式在精神分析理论中成为“心理防卫机制”，主要包括：否定、抑郁、解脱、认同、合理化、转移、理想化、投射、割裂、升华、移情、反移情等。

二、认知理论以认知心理学为基础而发展起来的一种社会工作理论，认为人的行为主要受制于理性思考，而非潜意识中的本能。

不良行为主要产生于认知上的错误或理性思维能力的缺乏。

社会工作的主要任务是要帮助服务对象获得对世界正确的认知或完善理性思考能力，从而使服务对象的行为得到正确、理性的指引。

第二节社会工作研究方法论和研究范式一、方法论（一）方法论的哲学基础 方法论的哲学基础是本体论和认识论。

正是因为在本体论和认识论上的立场不同，形成了今天社会工作在方法论上的差异。

1、本体论 本体论关注的议题是，“存在“是什么，或现实的基本本质是什么。

在本体论中有两种基本的立场，即“唯实论”和“唯名论”。

唯实论者认为这个世界“就在那里”。

他们认为，这个世界是依照原本就存在的类别组织而成的，只是等待我们去发现而已。

唯实论者的假设是，“真实世界”独立于人类及其对它的诠释而存在。

唯名论者则认为，人类从未直接地体验过某种“就在那里”的现实。

我们对所谓“真实世界”的体验总是通过某种诠释的透镜或图式以及内在的主观性而产生的。

主观性—文化性的信念，影响了我们所看到的事物，以及我们体验现实的方式。

2、认识论 认识论是关于我们如何了解我们周围的世界，以及是什么使得某个主张成为确切的议题的。

我们了解或知晓世界的方式，植根于我们本体论假设之中。

如果我们采取唯实论者的立场，我们可以通过仔细地观察现实来生产知识并了解现实。

唯实论者认为，有一个独立于我们的内在想法以及我们对经验世界的看法而存在的“就在那里“的经验性世界。

随着我们对经验性证据的收集，我们会发现我们关于现实的某些想法被证据所验证或被发现与证据一致，而另一些想法则是错误的，因为它们缺乏支持性的经验证据。

随着我们对经验现实的探究，我们会将真相从神话或幻象中区分出来，并生产客观性的知识。

如果我们采取唯名论者的立场，所谓的观察将不会导向关于现实的知识，因为某些诠释以及主观性的观念，极大地影响了所有的观察行为。

我们和其他人当成“现实”而体验到的东西，是作为某一发生于特定时间和地点的、持续不断的行动及诠释的过程的结果而被构建出来的。

唯名论者认为，要将某种客观性的、“就在那里”的现实，从那些诠释中或从它所发生的时间／地点的那些影响中分离出来，是不可能的。

我们最好的对策，是去承认我们自身所特有的诠释及观点。

社会工作理论方法梳理社会工作作为一门致力于解决社会问题、促进社会公正与和谐的学科，拥有丰富多样的理论和方法。

这些理论和方法为社会工作者提供了指导，帮助他们更好地理解和干预社会现象，为服务对象提供有效的支持和帮助。

一、社会工作的理论基础1、心理社会理论心理社会理论强调个体的心理和社会环境之间的相互作用。

它认为人的心理和行为受到内在心理过程和外部社会环境的共同影响。

社会工作者在运用这一理论时，会关注服务对象的成长经历、家庭环境、社会支持网络等方面，以全面了解其问题和需求，并提供相应的帮助。

2、系统理论系统理论将个人、家庭、社区等视为相互关联的系统。

每个系统都有其自身的结构和功能，同时又与其他系统相互作用。

社会工作者通过分析系统之间的关系和互动，找出问题的根源，并采取措施来调整系统的结构和功能，以促进系统的平衡和稳定。

3、优势视角理论优势视角理论强调关注服务对象的优势和潜能，而不是仅仅关注其问题和缺陷。

它认为每个人都拥有内在的能力和资源，社会工作者的任务是帮助服务对象发现和发挥这些优势，以增强其自我效能感和解决问题的能力。

4、社会建构主义理论社会建构主义理论认为，现实是通过社会互动和语言建构而成的。

人们对于事物的理解和认知受到文化、社会和历史背景的影响。

社会工作者在运用这一理论时，会关注服务对象的话语和叙事，帮助他们重新建构对自身问题的理解，从而找到更积极的应对方式。

二、社会工作的主要方法1、个案工作个案工作是社会工作中最基本的方法之一，它以个人或家庭为服务对象，通过一对一的专业关系，运用专业知识和技巧，帮助服务对象解决问题、提升能力、改善生活状况。

个案工作的过程通常包括接案、预估、计划、介入、评估和结案等阶段。

在接案阶段，社会工作者与服务对象建立初步联系，了解其需求和问题。

预估阶段则是对服务对象的问题进行全面评估，包括其个人情况、家庭背景、社会环境等。

计划阶段根据预估结果制定具体的服务计划，明确服务目标和策略。

：由一系列逻辑上相互联系的概念和判断组成的知识体系，是对经验知识的抽象概括和总结。

描述、解释、预测、指导解决问题的方向和方法。

蒂姆斯将社会工作理论划分为理论基础(外借理论)和实施理论两个层次。

外借理论：来自其他科学，如社会学、心理学、精神医学、医学、经济学等，它是人们通常所称的社会工作的理论基础。

来自社会工作实践经验的积累，是直接用于指导社会工作实践与达成社会工作的目标。

指的是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式。

由若干相关的理论模式所构成的一个理论取向，它们共享一组基本的理论假设，使得研究者在心理上形成的共同信念。

(最基本、最主流的社会科学理论范式)建立在自然科学的方法之上，证据为本。

实证主义的理论观：经验至上；证据为本；客观现实；价值中立。

(既是基本亦是边缘)全人的观点，尊重个人对自己经历的理解。

人本主义的理论观：以人为本；意义和阐释；尊重价值观；高度的个别化。

从结构的层面推进社会变迁。

激进主义的理论观：对实证主义的全面宣战；价值无涉是不可能的；实证主义本身是一种政治，其目的是为了鼓励顺从、维持现状；不同的话语体现不同的政治利益。

强调知识是社会建构的，变化的动力来自发现，讲述新的故事或探索优势。

社会建构主义的理论观：根本不存在所谓的客观事实，所有的知识都是社会建构的，人们总是习惯于依照社会一致认定为正确的理论去理解我们周遭的事物；理论是相对的，具有历史的特殊性；历史也是非连续的，充满了偶然。

人在任何时候都可以觉察到的想法和感受；很容易变成意识的潜意识；不得不假定其存在但又无从觉察的心理过程。

口欲期( 0－1 岁 )、肛门期( 1－3 岁 )、生殖器崇拜期( 3－6 岁 )、潜伏期( 6－12 岁)、生殖期(青春发动期)人们适应和应对世界的手段，自我承载着能量和动机。

12 个自我功能：现实检验、判断、关于自我和世界的现实感、规范和控制、客体关系、思维过程、适应性退行、防卫机制、刺激障碍、自主功能、自我掌控感、综合 /整合功能。

第二讲社会工作研究方法论和研究范式学习目标：1、了解社会工作研究方法论2、掌握社会工作研究的范式一、社会工作研究的方法论方法论是关于研究方法的理论，主要从哲学角度探讨和学科体系、基本假设有关的一般原理。

把握社会工作研究方法论的重要意义在于有利于探讨社会与人类行为和研究方法、有利于理解和解释社会工作的各种现象、有利于验证和完善社会工作理论、有可能构造新的社会工作理论。

方法论是关于研究方法的理论，主要从哲学角度探讨与学科体系和基本假设有关的一般原理，即方法论探讨指导研究的基本原则、逻辑基础以及学科的研究程序和研究方法等。

方法论是社会工作研究的宏观指南，方法论是构造社会工作理论的基础。

几种主要的方法论：1、实证主义方法论社会研究的对象是客观的，人类行为可被观察和计量，社会研究的目的是揭示客观规律，自然科学方法适用于社会研究，可通过概括归纳、验证假设发现规律。

2、反实证主义方法论社会现象不同于自然现象，不可重复；要研究人的行为及意义；应着重整体分析；主要是描述和深入分析的方法；社会科学知识是相对的；注重社会现象的过程、人的意识过程及其在与环境互动中的意义。

反实证主义偏重于构成主观经验现象的内在因素方面，具有人文主义倾向。

实证主义方法论与反实证主义方法论的共同点是注重从事物的某个视角理解整体。

3、马克思主义方法论强调经验与实践，整体观与历史观，占有大量资料并进行深入分析和综合。

4、建构主义方法论：互为主体、通过互动形成知识认为对“事实”会因个人经验、情景而有不同认识，研究者与被研究者互为主体，研究结果是双方互动达成的共识，强调双方互动而达到生成性理解，知识是人们建构的结果，但这种建构又不是随意的。

实证主义方法论强调社会现象的客观性和外部原因，具有自然主义倾向，忽视“人”的因素及历史、文化因素；反实证主义偏重于构成主观经验现象的主观因素或内因，强调对人的行为应从其主观的因素方面去理解，否认客观认识的可能性；建构主义不认为存在唯一的、不变的客观事实，事实是研究者与被研究者的价值互动而达到的生成性理解；马克思的方法论思想既有其辩证性，又有其历史性论，在其指导下开展研究。