小学语文教师学科素养提升计划

小学教师语文个人研修计划8篇小学教师语文个人研修计划篇1为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人研修计划。

内容如下：一、成长目标提高个人专业素养，加强师德修养，形成高尚的人格，保持乐观开朗的工作情绪，有一颗进取的心，以“培养心智健全的学生”为目标，学做快乐教师，培养快乐学生。

二、具体措施1、多学习，提高个人素质。

（1）学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、武装自己、提高自己。

（2）学习身边老师的宝贵经验，提高执教学水平，使自己的课堂真正成为生动、高效的课堂，教学上形成自己的独特风格和特色，在教育科研、创新教育教学研究方面有所建树。

（3）学习专业知识，用渊博的知识、个性的教学风格吸引学生，用真诚的态度吸引家长，让自己尽快成长为学生满意、社会信赖的合格人民教师。

（4）加强基本功训练，注重对钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、课堂基本用语等基本功的训练，辅助教学，提高教学效果，为教育教学工作打好坚实的基础。

2、钻研教法，认真备课，抓好常规教学。

（1）深入研究教材教法，新课标要求以学生为中心，学生是主体，设计让学生主动学习的教法。

（2）整合资源、为我所用，在课堂教学方面形成自己的特色。

充分利用发达的资讯和媒体手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用电教多媒体手段立体展示教学内容，激发学生学习的兴趣，创设情景，授予学生发现问题、分析问题、解决问题的技巧，营造氛围，培养学生终生学习的习惯。

（3）善于思考，勤于积累，做好教学常规工作。

不断提升自己的课题教学能力，认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，认真备课，上好每一堂课，细心批改每一本作业，探索趣味性作业，创新性作业。

养成及时反思和勤于积累，多思多想多写的习惯，从反思中提升教学研究水平，培养反思和自我监控的习惯。

小学语文教师的专业素养该如何提升(一)读什么书呢1.教科书。

教科书是课堂教学的第一资源，是师生开展教学活动的重要凭据，教科书需要读懂、读熟、读透。

2.专业书。

专业书包括专业理论书、专业知识书、专业工具书。

如《陶行知教育文集》、《古今中外教育教学名言》……3.资料书。

教育教学类知识(包括教育家、心理学家的专著)，文学常识类书籍(包括重要作家作品)，语言文学应用知识。

这些资料书需要记得住、会应用。

4.文化书。

经典的诸子百家书，古今中外的哲学书，修身养性励志书，丰富生活内容的情感书。

5.资讯书。

报刊、杂志……现代信息。

(二)怎样读呢好读书--真心喜欢读，手不释卷多读书--博览群书，渐成系统会读书--读得快，记得清学以致用--把读书获得的知识，不断应用在课堂上另外，注意休闲性阅读与学习性阅读合理搭配，精读、略读合理搭配，读书要留下痕迹，不动笔墨不读书。

(一)端正的教学态度提升课堂技能技巧，真诚的态度是核心，要始终如一，真心真意地尊重和善待每一位学生。

(二)娴熟的教学操作1.课堂教学的基本功(1)教师的教学语言要简洁、准确。

《学记》中“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。

”意思是要求教师的语言简约通达，比喻少而意思明了。

对于课堂的语言表达要文雅，有教师的儒雅之气。

吐字清晰而有弹性，语态平稳，语感亲切，语速适中，富于表达，手势、表情恰当适度。

(2)规整流畅的板书。

(3)像口语那样自然的朗读。

一般的课文采用朗读，而不用诵读，诵读主要适用于古诗词的教学。

朗读技巧包括停延、轻重、快慢，朗读中，字词要连成串，抱成团，一个层次一个单元，确定好制高点，在制高点处大声读。

诵读更加注重“吐字归音”，嘴巴要使劲，嘴巴要紧，字头、字腹、字尾，交代必须清楚。

速度较朗读放慢一倍，注意诗词节奏点的平仄。

2.课堂流程的调控力主要表现在以下几个方面:(1)有效的组织引领(2)敏锐的教学感觉(3)随机应变的处置(4)适时得体的幽默课堂上，教师要善于捕捉信息，及时转化为教学资源。

小学语文教师的专业素养提升策略论文分享2篇第1篇：小学语文教师的专业素养提升策略论文小学语文教师的专业素养提升策略论文在平时的学习、工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。

那么你有了解过论文吗？以下是小编整理的小学语文教师的专业素养提升策略论文，希望对大家有所帮助。

一、练好自身教学基本功，是提高语文教师专业素养的前提巧妇难为无米之炊，教学基本功是教师最基本的专业素养，没有具备教学基本功，教师就不能良好的开展教学工作。

教师需要经常的读书、读好书，增加自己的知识含量，通过教学活动丰富自己的人生，利用协作提升自我，从而不断的提高自身的教学基本功。

教师需要根据自身所具有的特点，有简单到复杂，循序渐进的参加一些教学基本功的训练。

例如：教师可以参加粉笔字书写竞赛，或是演讲、朗诵比赛等，使自己的基本功得到锻炼。

教师可以先练习钢笔字，然后练习粉笔字，最后练习毛笔字，由简单到复杂。

教师需要练就标准的普通话，这样才能为学生做出表率。

小学学生对于一些事物都有着模仿的心理，而且外界的环境也会对其造成严重的影响，如果教师的发音不标准，方言口音严重，对于学生的语言表达会造成不利的影响。

教师需要根据自己的教学实际经验，书写一些质量很高的论文和教学案例，应用完全属于自己的教学资源，找寻自己教学工作中存在的问题，并且深入思考解决这些问题的有效方法和手段，为不断提高自身的专业素质打好基础。

二、博览群书，夯实文化底蕴，是提高语文教师专业素养的关键如果教师本身所具有的文化知识底蕴不足，那么又怎么能够良好的引导学生去学习。

对于提升小学语文教师专业素质的关键就是多读书。

读书对于人的发展有着积极的促进作用，现代社会也提倡终身学习，教师更是需要不断用知识充实自己的职业。

对于小学语文教师应当养成经常读书而且会读书的良好习惯，使得自身的人文素养得到提升，也是语文教师可以更好开展教育工作的必要条件，是提升语文教师专业素养的有效路径。

小学语文综合素养培养方案一、培养阅读兴趣在小学阶段，培养学生的阅读兴趣至关重要。

可以通过引导学生经常阅读优秀的文字作品，如童话、寓言等，让他们感受到文字的魅力和乐趣。

同时，可以组织课外读书活动，鼓励学生分享自己喜欢的书籍，并进行推荐。

二、提高写作能力写作是语文学科的重要组成部分，培养学生的写作能力是必不可少的。

在课堂上，教师可以引导学生进行日记、小作文等书写，帮助他们培养观察力和表达能力。

并且，鼓励学生进行写作比赛，提高他们的写作水平和自信心。

三、培养词汇量词汇是语文学习的基础，扩大学生的词汇量对他们的语文综合素养有着重要的影响。

在教学中，教师可以采用多种方式来帮助学生扩大词汇量，如背诵经典诗歌、抄写词语等。

同时，要注重培养学生运用词汇的能力，让他们能够在阅读和写作中灵活运用所学的词语。

四、发展口语表达能力语文学科不仅要注重学生的书面表达能力，还要培养他们的口语表达能力。

可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生更多地进行口语交流。

同时，鼓励学生参加朗诵比赛、演讲比赛等，提高他们的口语表达能力和自信心。

五、培养思维逻辑能力思维逻辑是语文综合素养的重要组成部分，有效的培养思维逻辑能力可以提升学生的语文综合素养。

在教学中，可以通过阅读一些逻辑思维训练的书籍，开展思维导图训练等活动，帮助学生理清思维，提高分析和推理的能力。

六、促进审美能力的培养语文学科还要培养学生的审美能力，让他们对语言的美感有所感知。

可以通过欣赏优秀的文学作品、诗歌、古诗等，培养学生对语文的美的感知。

同时，阅读各类优秀的文学作品，培养学生的审美能力。

七、注重传统文化的传承作为中国的传统学科，语文学科要注重传统文化的传承。

可以通过学习古代文学、经典诗文、古代成语等，让学生了解中国传统文化的精髓。

同时，在教学中可以穿插一些中国传统文化的故事，激发学生对传统文化的兴趣。

八、培养文学鉴赏能力文学鉴赏能力是语文综合素养的重要组成部分，帮助学生提高对文学作品的理解和欣赏能力。

小学语文教师工作计划范文精选5篇在20某至20某学年下学期，我服从领导分工安排，担任了本校小学语文教师，为使新学期开学工作有条不紊的顺利开展，拟此计划。

一、武装高尚的思想作为人民教师，我要遵纪守法，热爱教育事业，践行祖国的教育方针，爱岗敬业，为人师表，全心全意为教育事业服务。

二、提升科学的素养教育教学及教研上，以学生为本，为每一个学生的健康发展着想;认真解读和运用教育教学新理念及方法，系统研究且掌握小学一至六年级语文教学参考书和教材，构建传道受业解惑及教研兴教的和谐环境。

做到面对教育问心无愧，面对昨天今更胜。

三、打造理想的成绩教育二字年年同，教学对象时时新。

无论接手的班级学生基础如何，我要坦然面对，倾注爱心，尽其可能地站在原有成绩上，打造一个理想的台阶。

我相信，站在巨人肩膀上会百尺竿头更进一步，也崇拜从山脚拾级而上的奋斗者，因为实绩是英雄灵魂。

总之，有限的文字书写不了教育教学工作的全部，而写出了的或许会有做不到和做不好的地方，但我会在领导和老师们的关心、支持下，竭尽心力搞好工作，争做一个好老师，以不辜负人类灵魂工程师的光荣美誉。

一、班级学情分析：本班现有学生34人。

学生基本形成了良好的学习习惯，基础知识掌握较为牢固。

在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

班级中有6位学生，学习上存在着一定的困难，规定时间内不能完成任务，总是拖拖拉拉，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强指导。

二、本册教材分析：(一)教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

摘要课程改革的主体是教师，教师专业素养的水平影响着新课程改革。

提高教师专业素养，是推进新课程改革顺利进行的前提和保障。

作为义务教育初始阶段的小学，正是学生打基础的黄金期，小学语文教师的素养显得十分重要，因为它直接影响着小学生未来的发展，更影响着整个小学语文教学的质量。

因此，提高小学语文教师专业素养成为目前亟待解决的问题。

本研究在收集整理国内外关于小学语文教师专业素养相关资料的基础上，运用文献研究法、观察法、访谈法对小学语文教师专业素养进行探究。

通过观察实习小学语文教师的教学活动来了解教师专业素养的现状，发现教师在教学实践中，忽视学生主体地位、在专业知识上，学科知识掌握不牢固、在教学方式上，缺乏创新性。

从教师自身出发分析问题产生的原因，进而提出相应的解决策略来提高小学语文的教学质量和小学语文教师的专业素养。

关键词：小学语文；语文教师；专业素养；提升策略目录1绪论 11.1 研究背景 11.2 研究目的及意义 11.2.1 研究目的 11.2.2 研究意义 21.3 国内外研究现状 21.3.1 国外研究现状 21.3.2 国内研究现状 21.4 研究内容及方法 31.4.1 研究内容 31.4.2 研究方法 32相关概念界定 42.1素养 42.2小学教师专业素养 42.3小学语文教师专业素养 43.1小学语文教师专业素养存在的问题 53.1.1在教学过程中，忽视学生的主体地位 53.1.2在专业知识上，学科知识掌握不牢固 53.1.3在教学方式上，缺少创新性 63.2小学语文教师专业素养存在问题的原因 63.2.1教师对新课改了解不够充分 63.2.2在教学理念上，忽视语文的感染作用 73.2.3教师传统教学思想固化 74小学语文教师专业素养的提升策略 84.1学校应加强对教师培训和考核力度 84.1.1学校应加强对教师的职前培训和职后培训 84.1.2学校应加强教师专业知识的考核力度 84.2学校应营造良好的教师成长环境 84.3教师要树立终身学习的理念 94.3.1教师要练好自身教学基本功 94.3.2教师要勤于读书，夯实文化底蕴 94.3.3教师要不断地进行教学反思 104.4提高教师职业道德修养 10结论 11致谢 12参考文献 13小学语文教师专业素养存在的问题及提升策略1绪论1.1 研究背景教育事业的发展推动着教师专业的发展，传统的教师素养很难适应现代化教育事业，提高教师专业素养成为目前亟待解决的问题。

如何提升小学语文教师专业素养
作为一名小学语文教师，直接体现自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。

一名语文老师是否至少理应具备这样的条件，才能够有勇气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。

这是最基本的要求，在此基础上才能谈素养的提升。

一、小学语文教师专业素养的发展，首先，要根据自己的具体情况制定近期、中期、长期计划。

每学期制订一个近期计划，三年至五年制订一个中期计划，五年至十年制订一个长期计划。

计划中，目标要明确，内容要具体，措施要切实可行。

其次，要将计划扎扎实实付诸行动。

要对行动实行持续的反思。

通过反思“典型”和“自己”，创新自我，自我求变，发展自己的“独特个性”，千万不要在学习、观摩中迷失了自我。

业素养发展的重要途径之一。

但教师仅仅守住课堂这块“教学阵地”，专业素养的发展就受到了局限。

一方面教师要积极参加校本教研，就本班的问题，学校局部的问题与教师们展开讨论，寻找合适本班实际和本校实际的问题对策，更重要的是要参加教育科学研究。

当然，教研与科研有很多相似之处。

教育科学研究本身包括教研，但是，它们之间既有联系又有区别，教育科学研究注重的是探索理论，注重科研成果在教师身上和课堂教学过程中的实际体现。

而教研所注重的是教育实践，是一时、一事的就事论事的研究，而科学研究则要求探索教育规律，站的高度是完全不同的。

教师只有站在教学理论和教育规律的高度，结合本校的是实际情况，结合本班教学的实际情况，或某个学生的实际情况展开教学，展开研究，教师的专业素养才可能得到更深的发展.。

简析小学语文教师儿童文学素养的提升策略一、广泛阅读儿童文学作品小学语文教师应该多读一些儿童文学作品，包括小说、童话、寓言、诗歌等形式的作品，不仅要阅读经典作品，也要了解新近出版的优秀作品。

通过广泛的阅读，能够拓宽认知、增强理解能力，同时也能够更好的指导学生读作。

二、注重情感教育儿童文学的特点之一就是情感饱满，教师在引导学生阅读儿童文学作品时，应注重情感教育，不仅注重学生对作品情节的理解和把握，更重要的是引导学生从情感上去感受作品，提高学生的情感体验和审美情趣，让学生在阅读中真正受益。

三、关注文学语言儿童文学作品中的语言是教师应该关注的重点之一。

作为语文教师，应该注意文学语言的特点和表现方式，引导学生理解和感受语言的美。

同时也应该从逐字逐句的角度去呈现文学语言，注重语文知识的传授。

四、注重多媒体教学在儿童文学的教学中，多媒体教学是非常重要的一个方面。

教师可以使用多种媒体形式，比如音频、视频、图片等，来辅助课堂教学。

这样不仅可以提高学生的兴趣和参与度，还能扩展学生的视野，增加学生的知识。

五、鼓励学生写作写作是阅读的一个重要方面，写作能够帮助学生巩固所学知识，提高语文表达能力。

在教学中，教师应该注重启发学生的创作潜力，指导学生掌握文学创作的基本技能和方法，开展作文比赛、写作讲座等活动，为学生创作提供平台。

六、注重学生的思维培养阅读儿童文学作品还能够培养学生的思维能力和创新能力。

作为教师，应该注重在教学中引导学生运用多种思维方法进行文学阅读，如比较分析法、类比推理法、表达归纳法等，帮助学生在阅读中提高思维水平。

总之，小学语文教师要提升儿童文学素养，不仅需要自己具备深厚的专业素养，还需要注重学生的情感教育、文学语言、多媒体教学、写作能力、思维能力等方面的培养。

只有综合运用多种教学策略，才能让学生在阅读中真正受益，体验到阅读的快乐。

小学语文教师信息化素养提升策略
小学语文教师信息化素养提升策略小学语文教师是我国教育发展的重要组成部分，他们的专业素养直接影响到教育的质量。

随着信息技术的发展，语文教师的信息化素养已经成为当今教育发展的必备条件。

为了提升小学语文教师的信息化素养，应当采取以下措施：一是鼓励小学语文教师充分利用信息技术，使他们能够更好地完成教学任务。

小学语文教师应该积极研究新技术，掌握信息技术的基础知识，掌握办公软件的应用，建立信息素质，运用信息技术来改进教学方法，提高教学效率，使教学更加有趣、更有效率。

二是加强小学语文教师的信息技术培训。

为了更好地提升小学语文教师的信息化素养，应当加强对他们的培训，使他们更熟悉信息技术，掌握信息技术的知识，使他们能够更好地利用信息技术。

此外，学校还应该开展语文教师信息技术研讨会，定期向语文教师提供信息技术培训，以提高他们的信息化素养。

三是建立小学语文教师的信息化素养评价体系。

学校要建立小学语文教师的信息化素养评价体系，通过定期考核，评价语文教师的信息化素养，以激励语文教师持续提高信息化素养。

总之，信息技术的发展，要求小学语文教师拥有较高的信息化素养，因此学校要采取有效措施，促进小学语文教师的信息化素养提升，使其能够更好地完成教学任务，为学生提供更优质的语文教育。

2024年小学语文教师个人校本研修计划“要想给学生一杯水,自己必须是源头活水”，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要。

依据教师培养计划，结合本人的实际情况，特制定如下的自我研修计划。

一、学习理论知识，提升专业素养。

注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，锐意进取的学习型教师,学者型教师。

1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。

多阅读专业书籍。

本年度我计划阅读的专业书籍有：杂志《教师博览》、《小学语文教师》，《中国著名特级教师教学思想录》《教育与人生：叶圣陶教育论著选读》《教育的理想和信念》等教育理论书籍。

2、充分利用网络平台，拓展教学资源。

关注专业网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念。

3、积极参加各级各类教育培训和教研活动，开阔视野，追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动在教育理论素养的提升。

4、作为一名语文教师，尽量多阅读文学名著，充实和提升自己的文学素养，很有必要。

二、研究课堂教学1、走进同组优秀教师的课堂，积极参加校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的。

2、积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。

探索语文课堂教学改革的规律，提高自己的教学水平、提高教学质量。

3、积极主动地定期进行研究课教学，在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

三、提升科研水平1、坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。

2、撰写教育、教学论文，要求自己每年至少撰写一篇论文。

3、每个星期争取读一篇与语文教学有关的文章，并做好相关的摘录。

小学教师素质提升工作计划
一、加强专业知识学习，提升教学能力
1. 不断学习新知识，提高自身专业水平
2. 参加教育培训和学术交流，拓宽教学视野
3. 加强对教学大纲和教材的研究，提高教学质量
二、关注学生身心健康，增强教育关爱
1. 注重学生心理健康，在教学中加强情感教育
2. 关注学生学习情况，及时发现和解决学习问题
3. 做好学生家庭教育工作，形成良好的教育合力
三、改进教育教学方法，创新教学手段
1. 积极探索多种教学方法，满足不同学生学习需求
2. 运用现代化教学手段，提高教学效果
3. 不断试验和总结成功的教学经验，形成自己的教学特色
四、加强团队协作，促进教育改革
1. 积极参与学校教研活动，与同事们互相交流和学习
2. 参与学校教育改革实践，促进教育教学水平的整体提升
3. 建立良好的师生关系，形成和谐的教育局面
五、关注教育行业动态，积极参与社会实践
1. 关注教育政策和行业动态，不断提高对教育的认识
2. 积极参与社会实践活动，提高综合素质
3. 不断提升自身综合素质，为学生身心健康成长提供更好的教育服务。

⼩学语⽂教师学科素养提升计划范⽂ 提⾼⼩学语⽂教师的语⽂素养迫在眉睫，我应该重新审视⾃⼰的教育教学⾏为，有计划地提⾼⾃⾝的语⽂素养。

下⾯是有店铺为你整理的⼩学语⽂教师素养提升计划，希望能够帮助到你! ⼩学语⽂教师学科素养提升计划篇⼀ ⼀、树⽴语⽂教育教学的新理念 “以学⽣发展为本”是新⼀轮课程改⾰所倡导的主导理念。

学⽣是学习和发展的主体。

教师是学⽣学习的组织者和引导者。

教学过程是师⽣交往、积极互动、共同发展的过程。

语⽂教学不仅要关⼼学⽣知识的获得，技能的形成，更重要的是关⼼他们的内⼼需要，要解决学⽣在语⽂学习中的问题，激发学⽣学习语⽂的兴趣和主动探索的愿望，使他们在学习过程中发挥⾃⼰的特长，发掘学习的潜⼒。

⼆、提⾼⾃⾝的语⽂综合能⼒ 1.⼴读群书，提⾼⽂学修养 提⾼教师的⽂化素养，最重要的是做到博览群书，养成良好的阅读习惯，除了读专业书籍，还要读杂书，凡是学⽣应该读的，适合学⽣读的，学⽣喜欢读的书，⽼师必须先读。

只有⽂化修养提⾼了，才能在教学过程中，注重打开学⽣的⼼灵空间，注重激活学⽣的创造潜能，注重孩⼦们的个性差异，提⾼⾃⾝的教学⽔平。

2.多参加教学教研活动 ①参加集体备课，集体备课是我们学校各年级各学科教研组活动的⼀个主要内容，在集体备课活动中，通过跟⼤家交流，我的⼝头表达能⼒，对教材的处理及教学设计的能⼒都得到提升。

②多参加⼤型的语⽂观摩课活动，观看名家课堂教学实录。

因为这样的课具有时代性强，能起学科带头的作⽤。

我们可以从中了解语⽂教学的⽅向，可以取别⼈之长补⾃⼰之短。

特别是听专家的点评，收获会更⼤，真是“倾听名家⼀点评，胜过⾃读⼗年书”。

3.苦练基本功 ①⽼师都不能把字写好，何来指导学⽣写字?作为⼩学语⽂⽼师务必把字练好，要写好粉笔字、钢笔字，还要写好⽑笔字，不仅要把字写漂亮，还要按笔画顺序写。

给学⽣以榜样的作⽤。

②努⼒上好每⼀节课，作为语⽂⽼师，应当把每⼀节课当做⾃⼰语⾔修炼的课堂，将课堂上的每⼀处讲解语、⼩结语、提⽰语都做好精⼼的准备，将每⼀篇课⽂都当做⾃⼰语⾔修炼的材料。

语文教育 >>96谈小学语文教师核心素养提升对策周海娟江西省赣州市会昌县文武坝镇中心小学摘要：随着新课程标准的改革，在教学过程中的要求也越来越多。

教师不仅要在教学过程中培养学生的知识能力，还要根据实际情况利用有效的教学方法，提高学生的综合素质。

尤其是在小学语文教学方面，更要提高教师的核心素养，为学生提供优质的教学，促进学生的全面发展。

本篇文章主要论述的便是提高小学语文教师核心素养的对策。

关键词：小学；语文教师；核心素养；提升对策在当前新课程标准改革的大背景下，需要教师抛弃传统的教学观念，推陈出新，根据学生的实际情况制定相应的教学方案。

这对于教师而言，是一项艰巨的任务，同样也考验教师核心素养的“试金石”。

在此过程中，不仅需要教师对教材内容进行熟练的掌握并进行灵活的应用，还需要教师与学生构建一种和谐的关系，能够与学生进行有效的沟通。

对此，为了促进教育行业的发展，给学生提供更优质的教学，提高教师在教学过程中的核心素养已经成为当前各所学校的主要任务。

一、提高小学语文教师核心素养的意义小学阶段的学生相对而言具有一定的特殊性，他们的年龄还比较小，对周围的世界并没有形成正确的认知，在学习过程当中需要教师进行适当的引导。

并且小学阶段的学生思想还未定型，正是养成行为习惯的主要阶段，教师的一举一动都会对学生产生重要的影响。

对此，规范教师在教学过程中的言谈举止，提高教师的核心素养，对学生来说具有着重要的意义，能够在学习环节当中对学生产生潜移默化的影响，为学生树立正确的学习态度，促进学生的全面发展。

二、提高小学语文教师核心素养的具体措施（一）提高小学语文教师的语文水平作为一名教师，在教导学生学习知识的过程中，还要不断提升自身的教学能力，在教学过程中总结经验，保持着一个“活到老，学到老”的学习态度，才能够在反复的教学工作中完善自身的教学能力[1]。

著名作家冰心曾说过“要多读书、读好书”，这不仅是说给学生听的，同样也是说给教师的。

浅谈小学教师语文专业素养提升策略一、教师自身素养的提升1.不断学习，加强自身文学修养。

小学语文教师要有一种对文学的热爱与追求，在平时要多读优秀的文学作品，提高自己的文学修养，培养自己对于文学的鉴赏能力和文学批评的能力。

只有不断的学习才能不断提高语文素养，这样才能更好地传授给学生。

2.提高写作能力。

小学教师需要具备较强的写作能力，能够撰写一些有思想，有深度的文章，这样才能更好地启发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

小学教师需要在平时多加练习，多积累一些写作素材，提高自己的写作能力。

3.参加专业培训，不断提升自身专业水平。

小学教师可以通过参加一些语文教育的培训班或者是学术研讨会等活动，了解最新的语文教学理念，继续提升自己的教学水平。

4.注重自我反思。

在日常的教学中，小学教师要善于总结和分析自己的教学方法和教学成果，及时调整自己的教学策略，不断完善自己的教学思路，提高自己的教学水平。

二、教学方法的改进1.注重启发式教学。

小学教师不仅仅要传授知识，更要启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，要注重培养学生的阅读能力、思辨能力和表达能力，引导学生主动学习，从而提高学生在语文学科上的自学能力。

2.多元化的教学方法。

小学教师在教学过程中可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，让学生在不同的环境和情境下学习语文知识，从而更好地掌握语文知识。

3.注重任务型教学。

小学教师可以根据学生的学习情况，设计一些具有一定难度和挑战性的任务，让学生通过自主学习，自主思考，自主解决问题，从而提高学生对于语文知识的掌握和运用能力。

4.鼓励学生批判性思维的培养。

小学教师可以在教学中引导学生进行批判性思维的训练，提高学生对于语文知识的分析与思考能力，培养学生的批判性思维。

三、教学资源的开发利用1.广泛利用网络资源。

小学教师在教学过程中可以充分利用网络资源，通过网络资源的搜索和利用，获取更多的优秀课件、辅助教学视频资源等等，从而丰富教学手段，提高教学质量。

2022小学语文教学质量提升计划2022小学语文教学质量提升计划（通用8篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将在努力中收获成长，是不是需要好好写一份教学计划呢？相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编整理的2022小学语文教学质量提升计划（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

2022小学语文教学质量提升计划1一、指导思想紧紧围绕促进学校内涵发展，实施素质教育这一主线，以教育的科学发展观为指导，以校本教研为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，加强常规教学管理，加大教学改革的力度，深化课程改革，建设开放而有活力的小学语文课程，努力提升我市小学语文教学的整体水平。

二、工作重点（一）深入开展校本教研，努力提高教学实效1、重点落实教学常规，努力提高教学实效认真落实常规教学，努力提高教学实效是本学期我市小语教研工作的主旋律。

切实改变部分学校、语文老师将精力主要放在公开课、比赛课上的倾向。

各学校应重视教师各个教学环节的管理，认真落实各项教学常规，重点抓好四个环节。

第一是重视备课：课前要求教师积极实践新理念下备课的基本要求，精心备好课时教案，教研组在平时要做好备课质量的检查，在期末要进行备课的综合评估；第二是聚焦课堂：在教学中应立足工具，弘扬人文，认真落实教学目标，发挥教师的主导作用，强化学生的主体地位，积极构建开放的、充满轻松、和谐、民主的教学环境，做到内容要精，过程要简，方法要活。

建议用借班上课的形式，积极倡导情感真实、方法朴实，教学扎实的常态课，要把知识教学、能力培养、潜能开发落实到实处；第三是严格按照规定布置课外作业，做到精选内容，形式多样，讲求实效，尽可能在听、说、读、写，综合性学习等方面均有所反映，而且要求题量适中，切实减轻学生的课业负担；第四是加强课外指导，重视课内外的联系、沟通与融合，重视培养学生收集与处理信息的能力，努力创造课外阅读的条件，积极开展语文实践活动。

2、以教研组建设为突破口，深入开展校本教研建立以校为本的教学研究制度，既是实现教师专业发展的必由之路，也是促进学校内涵发展的关键。

2024年小学语文教师工作计划范文一、工作目标：1. 提高学生的语文水平，努力使每个学生都能在阅读、写作、听说等方面取得进步；2. 建设和谐的班级氛围，培养学生积极向上的精神状态和良好的学习习惯；3. 加强家校合作，促进学生和家长的有效沟通，助力学生全面发展；4. 提升自身教学能力和专业素养，不断追求教育的创新和发展。

二、工作计划：1. 积极参与校本研修活动，不断学习教育新理念、新方法，并将其运用到课堂教学中，提高教学效果。

2. 组织开展丰富多样的语文课堂活动，如游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂教学的吸引力和趣味性。

3. 制定个性化学习计划，针对不同学生的特点和需求制定有针对性的教学方案，注重培养学生的自主学习能力。

4. 加强对学生的心理疏导和教育，关注学生身心健康的发展，帮助他们解决学习和生活中的困惑和问题。

5. 组织文学作品的阅读活动，引导学生培养良好的阅读习惯，提高他们的综合素质和审美能力。

6. 指导学生写作，注重培养学生的写作能力和创造力，让他们通过写作更好地表达自己的想法和感受。

7. 加强与家长的沟通，定期组织家长会、家访等活动，与家长共同关注学生的学习和成长，建立良好的家校合作关系。

8. 积极参与学校的各项活动，如运动会、文艺晚会等，为学生提供全面发展的机会，加强与学生之间的交流和沟通。

9. 不断提高自身的教学能力和专业素养，关注教学动态，参加学科研讨会、教研活动，与同行交流分享教学经验。

10. 加强与学生之间的互动和交流，关注学生的学习动态和心理需求，及时给予帮助和支持，成为学生的良师益友。

三、工作重点：1. 提高学生的语文素养和能力，注重学生的实际语言运用能力培养。

2. 关注学生的学习兴趣和动机，通过创设良好的学习环境和氛围激发学生的学习热情。

3. 培养学生的阅读习惯和写作能力，提高学生的综合素质和表达能力。

4. 加强家校合作，与家长共同关注学生的成长和发展，共同努力为学生提供良好的教育环境和支持。

语文教育 >>100如何提高小学语文教师学科素养郭声华江西省赣州市会昌县文武坝镇中心小学摘要：培养小学生的核心素养，是小学教师的使命所在。

小学教师学科素养水平在某种程度上决定了小学生核心素养的高低。

要真正实现立德树人，要求小学语文教师需要具备语言表达的素养、逻辑思维的素养、审美喜美的素养和人文底蕴的素养，还需要教师有良好的道德习惯、积极的教学态度、学科的探究精神以及持久的教学兴趣。

本文从小学生需要具备的核心素养的视角对如何提高小学语文教师学科素养进行探索研究，为促进小学教师学科素养提供思路。

关键词：小学；语文教师；学科素养；核心素养教育是古今中外永恒的话题，一个国家的发展，社会的进步，都离不开教育，而且学段越低，影响越深远。

中国经济近年来在飞速前行，背后需要强有力的适合社会主义事业发展的接班人，因此，基础教育改革尤为重要。

十九大以来，“立德树人”“学科素养”“核心素养”成了教育改革的高频词。

发展小学生核心素养为培养社会主义事业的建设者打下坚实的基础。

小学语文是基础教育的核心课程之一，作为小学语文教师承担着艰巨的历史使命，在教学过程中如何组织和陪伴着小学生进行学科基础知识的学习、调动学生持久保持良好的学习兴趣、捕捉学生的好奇心、发现学生的个性美、激发学生的求知欲望等都成了小学语文教师需要研究的课题。

素养不是“素质”与“修养”的简单相加，素养主要是后天环境影响和作用不断积累而成的，具有明显个体差异的外显行为特质，既体现在学科认知上，更突显在解决问题的能力与态度上。

语文核心素养既包括了：听、说、读、写、意的认知能力，还涵盖文化、品位、审美、情感、态度、思维、创新的生活态度。

小学语文教师的学科素养则主要体现在实施小学语文教育教学过程中通过运用语文学科的专业知识，语文学科的专业技能和语文学科的特有情怀以促进小学生核心素养发展为出发点和归宿点的学科素养。

一、小学语文教师学科素养的现状在小学语文学科的专业知识上。

小学语文教师我的再提升工作计划4篇八、教学案例以生为本的语文课堂，同学自主学习的时间多了。

在探究精神的指引下，同学对一篇课文确定会有独特的理解。

某些问题的提出，是语文老师始料不及的。

如有个老师在教《松鼠》(初语第一册第十九课)一文时，班上有一个女生就提出，课文的开头写“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人宠爱。

”“玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得特别漂亮……”文章的结尾却又写“松鼠也是一种有用的小动物。

它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。

”前后文字一对比，这个女同学对本文的行文提出质疑，那么驯良、乖巧、讨人宠爱的小松鼠，人们干吗要剥它的皮，吃它的肉呢?这样写从感情上接受不了。

因此这位同学提出把本文从初语教材中删去或要保留需从文字上作些修改的建议，也有的同学不以为然，指出文章的结尾只不过是平常的说明罢了。

假如把这些典型的教学案例记录到“教学后记”中，以引起后来老师预备本课时留意，岂不是一件功德无量的事。

九、老师下水文同学作文训练次数，依据《大纲》规定，每学期不少于6次，且时常进行片断训练，因此老师下水文的篇数，每学期在6—8篇左右。

建议将这些文章一并输入微机，目的是把感觉自己写得不错的文章，上传给有关的文学网站或在校刊《扬帆》上发表。

在收获教学成果的同时，亦可收获另一份惊喜。

总之，上述九个方面的努力，都是为了使语文教研组在本学期乃至今后的一段时间里，能够走在语文教研教改的前列，在中考或联考中，无论是优秀率、及格率还是平均分都能名列前茅。

学校语文老师我的再提升工作方案2一、指导思想认真贯彻《国家基础训练课程改革指导纲要》的精神和学校领导的指示，在上学期教研工作的基础上，进一步完善“以同学进展为本”的训练环境，以教科研为抓手，努力提高老师的语文专业学问和教学技能;进一步强化领先意识、效率意识、竞争意识和责任意识，围绕课堂开展好教学争论活动和教研常规管理工作;重视和充分发挥三个班级备课组及骨干老师的作用，抓好青年老师的培育;把握素养训练的内涵、本质，主动稳妥地实施及推动前进高中语文新课程改革，坚持以提高“课堂教学效率”为中心的教学改革和教学争论，主动推动前进校本作业的教学争论;进一步深入到到开展语文新课程改革试题命题争论和制度完善，并依据命题争论来完善语文教学方式和评价方式;以高考的改革为重点，做好“争论、指导、服务”工作的质量，为全面提升我校语文教学质量，提高全体同学的语文科学素养而努力工作。

语文教师提升工作计划
一、提高专业素养
1. 不断学习，积极参加语文教学培训。

2. 阅读相关教育理论，提升教学能力。

3. 参与学科教研，与同事交流经验，共同进步。

二、更新教学方法
1. 定期调整教学设计，探索新的教学模式。

2. 多样化教学手段，提高学生学习兴趣。

3. 关注学生学习特点，因材施教，实现个性化教学。

三、关注学生发展
1. 定期进行学生学习情况调研，了解学生需求。

2. 针对学生学习困难，灵活调整教学策略，给予个性化辅导。

3. 配合家长，关注学生全面发展，培养学生学习兴趣。

四、积极参与学校工作
1. 积极参与学校文化建设，组织学科活动。

2. 参与学校教研活动，分享教学经验。

3. 积极开展学生课外活动，促进学生全面发展。

语文素养教师教学工作计划
一、教学目标
1. 帮助学生提升语文素养，包括阅读能力、写作能力和语言表达能力。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和批判精神。

3. 激发学生对语文学科的兴趣，培养其自主学习的能力。

二、教学内容
1. 通过经典文学作品的导读和解析，培养学生阅读能力和文学鉴赏能力。

2. 组织学生进行课外阅读，拓展其文学视野，提升写作能力。

3. 注重语言表达的训练，包括修辞、议论文写作等方面的指导。

三、教学方法
1. 采用多种教学方法，如讲授、分组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣。

2. 组织课外文学社团活动，引导学生进行文学创作和分享。

3. 鼓励学生参与课堂表达，提高语言表达能力。

四、教学过程
1. 设计多样化的课堂活动，引导学生主动参与，培养其批判思维能力。

2. 定期进行文学作品鉴赏和讨论，引导学生深入理解作品内涵。

3. 定期组织学生进行写作指导和作业评议，帮助学生提高写作水平。

五、教学效果评估
1. 制定科学的考核标准，包括笔试、口试、作业和课堂表现等方面。

2. 定期组织学科竞赛和文学比赛，激发学生学习的积极性。

3. 不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果。