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小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板三篇《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。
本课的学习，目的是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板，欢迎大家阅读!——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备：主题图。
——教学方法：谈话法;情境教学法。
一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
(出示主题图)二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么办法?2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60<70，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
速度时间与路程的关系一、课前谈话：同学们你们好，认识我吗？怎么称呼我？你们真善于观察！学习就是要这样善于观察，不断思考。
（1）随机指一生：你跑步一定跑的很快吧！（2）那谁跑得快？（3）看样子快慢大家都能判断了，你能来说说生活中快的东西？慢的东西呢？（4）这节课张老师和大家一起来研究快慢二、新授（1）路程相同比时间师：课堂上来了两位同学，小军和小明他们要比一比谁跑得比较快，请大家来当当小裁判。
裁判们看仔细（出示）问：谁跑得快，为什么？在表达过程中出示：路程，时间说得真好，谁也想来说一说总结：你们真是太厉害了原来在路程相同的情况下比较快慢看（），时间越短就越快，时间越长就越慢。
（2）时间相同比路程师：第一场小明赢得了比赛，小军很不服气说要再来一场比赛，这次我们跑相同的时间来定输赢。
（PPT）师：你们猜谁会赢你们真牛，说得都很有道理，仔细看结果我看哪个裁判判得既快又对。
总结：原来在时间相同的时候快慢和路程有关，路程越长就越快，路程越短就越慢。
（3）时间路程都不相同现在两人各赢一局，他们决定再来一局定胜负，这局很关键你们一定要判仔细（出示）谁赢了？前两局都异口同声的这局怎么没人举手了？那我给你们时间就可以马上判断了是吗？（4）小组合作动手画一画、想一想（5）汇报反馈得出：在路程和时间都不相同的情况下，快慢既不能比时间也不能比路程，这个时候我们比的是他们每秒跑的路程。
小明3米/秒，小军4米/秒质疑速度单位：3米是小明多少时间跑的路程？一秒，对啊像这样的每秒跑3米，每秒跑4米就是他们的速度，速度有它自己的单位，写成3（米/秒），会写小军的速度了吗？请你们仔细观察速度时间和路程他们有什么关系吗？路程时间=速度现在能用新学的知识来帮他们算算第一场比赛时候的速度吗？60 12=5 60 6=10（6）你们真是太棒了，现学现用还既对又快。
能帮它们改写成新学的速度单位吗？反馈汇报。
（6）写得真好，谁愿意来读一读上面的速度。
人教版数学四年级上册速度时间和路程说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程说课稿第【1】篇〗说教学内容：路程、时间与速度说教学目标：1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3、树立生活中处处有数学的思想。
说教学重、难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
说教学准备：主题图。
教学方法：谈话法；情境教学法。
说教学过程：一、创设情景，谈话导入1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
（出示主题图）2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？接着出示条件：第一辆2时行驶了120千米，第二辆3时行驶了210千米。
到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？二、探索路程、时间与速度之间的关系1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2、小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。
3、教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？速度=路程÷时间5、看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
引导学生关注速度。
三、巩固练习1、完成“试一试”第一题。
让学生看图，根据情境解答。
2、完成“试一试”第２题。
三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。
3、完成“练一练”第3题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。
《路程、时间、速度》教案【教学内容】：人教版小学数学四年级上册第53页及相关练习。
【教学目标】：知识目标：1、使学生理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用它解决问题。
过程与方法：经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间=路程”全过程，经历将抽象的数学模型并用于解决具体问题的全过程。
情感态度：在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。
【学情分析】：《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。
在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
【教学重点】：让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。
【教学难点】：正确理解“速度”的含义。
【教具学具】：教具：课件【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣。
1、路程一定，比较物体运动快慢。
师：同学们，今年我们学校举行了秋季运动会，下面我们看一小段运动会上的精彩视频。
师：在运动会上，我们的小运动员们努力拼搏，取得了非常好的成绩。
师：猜一猜，谁跑得快？为什么？师：在这次比赛中，什么相同？（路程）当路程相同时，怎么比快慢？（时间）【设计意图】在这张表中我们能很快看出，在60米相同的路程中，袁松所用的时间最短，所以袁松跑得最快。
在这里我主要是想让学生比较一下，在路程相同的情况下要比较时间，时间越短速度越快。
2、时间一定，比较物体运动快慢。
师：其实呀！张雪荣也非常厉害，也能跑8秒07，那张雪荣和袁松比，谁跑得快呢？为什么？学生思考引导得出: 时间相同，比路程。
四年级上册数学教案-4.5 速度、时间和路程｜人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解速度的含义，掌握速度、时间和路程三者之间的关系，能正确计算速度、时间和路程。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习、积极思考的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 速度的含义：速度是表示物体运动快慢的量，单位是米/秒（m/s）或千米/小时（km/h）。
2. 速度、时间和路程的关系：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。
3. 速度、时间和路程的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握速度、时间和路程的关系，能正确计算速度、时间和路程。
2. 教学难点：理解速度的含义，运用速度、时间和路程的关系解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如赛跑、汽车行驶等，引导学生关注速度、时间和路程，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：（1）速度的含义：让学生观察物体运动的快慢，引导学生理解速度的含义，介绍速度的单位和表示方法。
（2）速度、时间和路程的关系：通过实验和探究，让学生发现速度、时间和路程之间的关系，引导学生总结出速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间的关系式。
（3）速度、时间和路程的计算方法：通过例题，让学生掌握速度、时间和路程的计算方法，学会运用关系式解决实际问题。
3. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
六、教学评价通过课后作业、课堂提问、测验等方式，评价学生对速度、时间和路程知识的掌握程度，以及运用知识解决实际问题的能力。
《速度、时间和路程》教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册53页例5及做一做。
这是本单元的最后一个课时，在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，能独立解答求每分钟（小时）行多少米（千米）的数学问题，在已有的生活实践中，也具备初步的路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间存在的一定关系，这些都为学生掌握本节课的学习内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的数学问题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
（二）核心能力通过解决简单的行程问题，在学生自主探索速度、时间、路程关系的过程中，构建数学模型：速度×时间＝路程，发展模型思想，提过解决问题的能力。
（三）学习目标1.通过分析实例和大量的生活材料，理解速度的概念，学会速度的表示方法。
2.经历自主探索“速度×时间＝路程”这组数量关系的过程，发现速度、时间和路程的关系，并能解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。
（四）学习重点理解速度、时间和路程的关系。
（五）学习难点“速度”概念的理解及速度单位。
二、学习设计（一）课前设计预习任务：你在生活中听说过“速度”一词吗？什么是速度？请你搜集一些有关速度的资料，上课时进行交流。
（二）课堂设计1.谈话导入师：在上新课之前老师想调查一下你们每天上学都借助了哪些交通工具？生：自行车、公交车、摩托车、小汽车。
师：大家知道在这些工具中哪些跑得快哪些跑得慢吗？今天我们就来研究与此有关的一些问题。
【设计意图：数学来源于生活，从生活实际引入，提高学习兴趣，扩大学生的认知视野，让学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
】2.探究新知：（1）学习速度的概念，学会速度的表示方法。
师：大家看大屏幕，这是老师课前调查的一些交通工具的速度。
（PPT 出示表格）上学所需要的交通工具交通工具的速度自行车每分钟225米公交车每小时40千米电动车每小时15千米小汽车每小时60千米①速度的含义师：像自行车每分钟行驶225 米，公交车每小时行驶40 千米…用来表示每分钟，每小时行驶的路程叫做什么？（板书：速度）②速度的表示方法师：同学们观察上面的表格，有没有发现这样子看上去是不是很不简便？师：老师今天就教同学们一种简便的表示方法。
