部编版四年级语文下册习作：故事新编

部编版四年级语文下册习作《故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册习作《故事新编》精选了一些脍炙人口、富有教育意义的经典故事，通过改编，使之更具时代感和创新性。

本教材旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力，同时，让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对于经典故事较为熟悉，具有强烈的创新意识和表现欲望。

但在故事改编方面，部分学生可能存在无从下手、思路不清晰等问题。

因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行有效的引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握故事改编的基本方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。

四. 教学重难点1.教学重点：故事改编方法的指导，学生写作能力的提高。

2.教学难点：如何让学生在改编故事的过程中，既保持原著的精髓，又融入自己的创新思维。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识和创新精神。

2.合作学习：小组讨论、交流，共同完成故事改编任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3.示范教学：教师以典范故事为例，讲解改编方法，引导学生模仿、创新。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学方案。

2.学生准备：预习教材内容，了解经典故事，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍《故事新编》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示经典故事《龟兔赛跑》，引导学生回顾故事情节，讨论故事主题。

3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，对《龟兔赛跑》进行改编，要求融入创新元素，如人物、情节、结局等。

4.巩固（10分钟）各小组展示改编成果，其他小组对其进行评价，教师进行点评，引导学生总结改编方法。

部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》，要求学生以寓言故事为基础，发挥想象，对原有故事进行改编，创作出具有新意的寓言故事。

本课旨在培养学生的创新意识和想象力，提高学生的写作能力。

教材通过示例和指导，帮助学生掌握故事改编的方法，鼓励学生在改编过程中发挥个性化的表达。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，对寓言故事有一定的了解。

但在故事改编方面，部分学生可能存在思路局限，缺乏创新。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们拓宽思路，勇于创新，提高写作兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解寓言故事的意义，学会对故事进行改编，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、示范引导等方法，培养学生创新意识和想象力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的心态。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握故事改编的方法，创作出具有新意的寓言故事。

2.教学难点：学生在故事改编过程中如何发挥想象，突破思维局限，创作出独特的故事。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组讨论法、示范引导法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一则寓言故事，引发学生对故事改编的兴趣。

2.讲解示范：教师以一则寓言故事为例，展示故事改编的过程，引导学生了解改编方法。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的改编想法，互相启发，拓宽思路。

4.创作实践：学生根据讨论的结果，进行故事改编创作。

5.展示评价：学生展示自己的作品，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。

6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生认识故事改编的重要性，激发写作兴趣。

七. 说板书设计板书设计如下：1.选取寓言故事2.发挥想象，改编故事3.创作具有新意的寓言故事八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在创作过程中的表现，以及作品的创新性和趣味性。

部编版统编版四年级下册语文第八单元写作《故事新编》课件一、简述亲爱的同学们，欢迎来到充满创意与想象的写作之旅《故事新编》。

我们即将进入四年级下册语文第八单元的写作环节，本次写作的主题为《故事新编》。

所谓故事新编，就是要我们对已经熟悉的传统故事进行重新构思和创作，使之焕发新的活力。

你们准备好了吗？让我们一起启程，探索这个充满无限可能的写作世界。

在我们的生活中，有许多经典的故事和传说，它们陪伴我们成长，给我们带来无尽的启示和感动。

这些故事或许来自古老的民间传说，或许来自我们熟悉的童话故事，甚至可能来自我们的课本或生活中的真实事件。

本次写作任务的目标，就是选择一个你熟悉的故事或传说，然后运用你的想象力和创造力，对其进行改编和再创作。

首先你需要选择一个你熟悉并喜欢的故事作为起点，可能是《龟兔赛跑》、《狐假虎威》，或者是其他的传统故事。

选好故事后，你需要理解原有的故事情节和主要人物特征。

接着开始构思你的新编故事，你可以改变原有的情节，增加新的人物，改变原有的环境背景，甚至可以改变原有的主题。

但最重要的是要保持故事的连贯性和合理性，确保你的故事能够给读者带来新的启示和感动。

在这个过程中，我们将锻炼我们的想象力、创新能力和写作能力。

让我们一起进入这个充满创意的世界吧！1.介绍部编版统编版四年级下册语文第八单元的写作主题《故事新编》在部编版统编版四年级下册语文教材中，第八单元的写作主题被设定为《故事新编》。

这一设计旨在引导学生发挥想象力与创造力，通过编写故事来锻炼写作能力，同时培养学生对于文学的热爱和兴趣。

本单元的写作活动不仅有助于提升学生的语言运用技能，还能够培养学生的创新意识与逻辑思维能力。

《故事新编》这一主题鼓励学生以已有的故事为基础，进行创意性的改写或续写。

学生们可以选择他们熟悉的经典故事，或者是课本中提到的故事作为新编的起点。

通过对原有故事的重新构思，学生们可以学习到如何在保持故事原有精神的基础上，加入新的元素和情节,使得故事更加生动、有趣。

新部编四年级下语文《习作故事新编》示范公开课教案一、课程背景介绍我们都知道，四年级是小学阶段非常重要的一年。

这一年我们开始接触更多类型的文学作品，其中包括许多富有想象力的故事。

通过阅读和写作故事，我们可以培养自己的创造力、表达能力和逻辑思维能力。

今天这堂《习作故事新编》，就是为了帮助大家更好地掌握写作故事的方法和技巧。

回想一下你们平时是不是经常读一些有趣的故事呢？是不是对那些曲折的情节、生动的人物和丰富的想象力感到惊叹呢？在这堂课上，我们要学习如何编织属于我们自己的故事，让自己的想象成为现实，将生活中的点滴变成有趣的情节和动人的故事。

我们相信每一个人都有属于他自己的故事创意，每一个人都有成为故事大师的潜力。

让我们一起探索这个奇妙的世界吧！二、教学目标通过本次示范公开课的学习，让同学们了解如何对原有的故事进行创意改编，丰富故事内容和情节。

学习掌握故事新编的基本技巧，如角色设定、情节设计、语言运用等，并能运用到实际写作中去。

培养大家的观察力、思考力和表达能力，通过故事新编的形式来展现个性和情感。

鼓励大家勇敢表达，不畏创作困难，享受写作的乐趣，提升语文综合素养。

1. 掌握故事新编的基本概念和特点，了解故事创作的基本流程那么故事新编有什么特点呢？首先它既有原故事的味道，又有新的创意。

就像我们平时喜欢吃的美食，经过厨师的创新改良，虽然还是那道菜，但味道却焕然一新。

其次新编的故事往往会有新的情节和细节，让故事更加生动有趣。

新编的故事往往会有新的主题和启示，让我们在享受故事的同时，也能学到一些新的东西。

了解了故事新编的基本概念和特点后，接下来我们来看看故事创作的基本流程。

其实创作一个属于自己的故事并不难，首先我们要选择一个熟悉的故事作为起点。

这个故事的情节和人物要吸引你，这样你才能更好地发挥想象力去创新。

然后我们可以根据这个故事的主题和人物性格，加入一些新的元素和情节。

比如我们可以给故事加入一些有趣的对话、动作或者心理活动描写，让故事更加生动有趣。

部编版四年级下册语文习作八故事新编［教学目标］1.编写故事，培养学生的想象力和表达能力。

2.将旧故事新编，培养学生的创新能力。

［教学重难点］培养学生的表达能力和创新能力。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情景导入1.师：大家都对《龟兔赛跑》的故事很熟悉，现在就请一位同学来讲一讲《龟兔赛跑》的故事，大家一起重温一下故事情节。

（指名讲故事）2.师：很好，故事讲得非常完整。

如果现在让你来重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？你会设置一个什么样的结局？你会编写怎样的故事情节呢？今天让我们带着这些问题来对我们比较熟悉的故事进行一个新编吧！二、对故事新编作出解释1.师：故事新编不是对原著故事的简单概括，而是在原来的基础上，赋予新的思想内容。

故事新编重点在“新”，那么怎样体现“新”呢？2.生讨论后，师总结：新结局、新故事情节、新主题、新环境、新人物等。

三、展开想象，构思情节师：这里我们以《龟兔赛跑》为例，来具体说一说新结局、新故事情节。

1.先设想新的故事结局。

（生自由讨论发言）预设：乌龟和兔子都赢了；乌龟和兔子都没能赢；兔子赢了；乌龟又赢了。

2.引导学生讨论出现这种结局的原因。

3.师给出结局，让学生分组讨论：假如乌龟又赢了，原因可能有哪些？（兔子又睡着了、兔子跑错方向了、乌龟使用了宝葫芦……）4.师指导：从两方面分析乌龟赢得比赛的原因：兔子的原因、乌龟的原因。

（1）兔子：路遇不测急中出错遇到诱惑讨论：除了课本中提到的，还可能有哪些原因使兔子失败呢？兔子追蝴蝶、避雨、替爷爷摘白菜（联想小白兔和小灰兔的故事）总结：在使兔子失败的原因中，除了因为兔子自身的缺点外，还有可能是因为兔子助人为乐，耽误比赛从而导致自己在比赛中失败。

（2）乌龟：赛道变化借助工具讨论:乌龟又有哪些原因使自己再一次赢了比赛呢？（生自由发表意见）借助滑板、使用风火轮、荡秋千、插上翅膀……四、写法指导倒推法想象故事情节在新编故事中，我们可以运用倒推法来想象故事的情节，即先设想新编故事的结局，然后推想哪些原因可以导致这一结局，根据这些去构思新编的故事中发生的事，事情的经过是怎样的，在事情经过中想象主人公的行为表现。

部编版四年级语文下册第八单元习作《故事新编》优秀范文赏析《蜻蜓和蚂蚁》故事新编夏天到了，蜻蜓和蚂蚁在池塘边玩耍，而蚂蚁则不同，蚂蚁一刻都不耽误的收集食物，蜻蜓问到；“蚂蚁小兄弟，冬天来临再收集食物也不迟啊！而且现在是夏天，还有好几个月才到冬天呢，秋天再收集食物也不迟啊！”蚂蚁没有理会蜻蜓，而是继续收集食物。

秋天来临，蜻蜓在大树下唱歌，蚂蚁依旧在收集食物准备过冬，蜻蜓问道：“蚂蚁小兄弟，你怎么还在收集食物呀？冬天来临时你再收集食物也不迟啊！”蚂蚁这次回答了蜻蜓，蚂蚁说：“冬天的时间那么长，不多准备点食物的话，会在冬天白白饿死的。

”蜻蜓又说：“冬天里随便找点吃的不就行了吗、不用那么费力。

”蚂蚁又说：“我劝你还还是赶紧准备些食物吧！不然到时你饿的肚子咕噜噜的叫可别来找我。

”蜻蜓说道：“冬天到了我自然会去找食物的。

”蚂蚁说：“哎！真是不听好人呀！”冬天来临了，蜻蜓到处找食物，却一无所获。

数十天过去了，蜻蜓已经饿的骨瘦如柴了却依旧没有找到任何一点食物，它准备去向蚂蚁借食物，蚂蚁见它已经饿的不行了，就把它留了下来。

第二年的春天来了，蜻蜓在蚂蚁家里住了一个冬季，所以没有饿死。

这时，蜻蜓想这个冬季之前我一定要先收集够食物，蜻蜓虽然是这样想的，可实际却不不是这样做的。

蜻蜓仍旧悠闲自在的飞翔着，蚂蚁对蜻蜓说：“你怎么还这么悠闲啊！冬天时间很长，你现在不收集食物，到时要怎么过冬啊！”蜻蜓说：“饿不死的，我可以借食物！"蚂蚁说：“可是你现在每天收集一点食物可以预防在冬季饿死。

”蜻蜓没有理会蚂蚁。

到了秋天快结束时，蜻蜓马上开始收集食物，可是时间不够了，已经马上快要到冬季了，蜻蜓这下可着急了，食物不够会在冬季饿死的呀！蜻蜓马上去蚂蚁住的地方，这次，蚂蚁没有把食物借给蜻蜓。

冬季到了，没过多久，蜻蜓就饿死了。

《三个和尚》故事新编一个和尚挑水吃、两个和尚抬水吃、三个和尚没水吃。

总寺的方丈大人得知情况后，就派来了一名主持和一名书记，共同负责解决这一问题。

四年级下册语文教学设计-习作：“故事新编”人教部编版一. 教材分析《故事新编》是四年级下册语文人教部编版的一篇习作。

这篇课文要求学生根据已学的神话故事，发挥想象，对故事进行改编。

教材通过这种方式，旨在培养学生的创新意识和想象力，同时巩固学生对神话故事的知识。

二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些神话故事，对神话故事有一定的了解。

他们想象力丰富，善于表现自我，对创新有较高的热情。

然而，部分学生在写作方面可能存在一定的困难，如思路不清晰，语言表达不清等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们有条理地表达自己的想法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解神话故事的基本情节，学会对故事进行改编。

2.过程与方法：学生通过想象和创造，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对神话故事的热爱，增强创新意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够独立完成对神话故事的新编。

2.难点：学生能够有条理、生动地表达自己的创新想法。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的创新意识。

2.示范法：教师以示例的方式，展示故事新编的过程，引导学生模仿。

3.小组合作学习：学生分组讨论，互相借鉴，共同完成创新故事。

六. 教学准备1.教师准备：神话故事相关资料，创新故事示例。

2.学生准备：已学习过的神话故事。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对神话故事的了解程度。

如：“你们已经学过哪些神话故事？谁能简单介绍一下。

”2.呈现（10分钟）教师展示创新故事示例，引导学生了解故事新编的过程。

如：“我们今天要来做一个有趣的活动，那就是对神话故事进行新编。

我来给大家讲一个示例故事，你们听听看。

”3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据已学的神话故事进行新编。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，分享自己组的新编故事。

其他组学生倾听后，进行评价和建议。

部编人教版四年级语文下册第八单元《习作故事新编》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作故事新编》是部编人教版四年级语文下册第八单元的一篇作文课。

本节课的主要内容是让学生学会根据已有的故事情节，发挥想象，对故事进行新编。

通过新编故事，培养学生的创新意识和想象力，提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对故事情节有一定的了解和掌握。

但是，学生在创新编写作文方面还存在一定的困难，比如想象力的发挥、故事情节的安排等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。

2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等方法，培养学生发挥想象，创新编写作文的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高学生对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。

五. 教学方法1.讨论法：教师引导学生分组讨论，发挥想象，对故事进行新编。

2.示范法：教师以一篇故事新编为例，进行讲解和示范。

3.练习法：学生根据教师提供的素材，进行创新编写作文练习。

六. 教学准备1.教师准备一篇故事新编的范文，用于讲解和示范。

2.学生准备一篇已学的课文，用于参考和改编。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的故事导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——故事新编。

2.呈现（10分钟）教师呈现一篇故事新编的范文，让学生初步了解故事新编的特点和要求。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，发挥想象，对一篇已学的课文进行新编。

教师巡回指导，给予学生适当的帮助和提示。

4.巩固（10分钟）每组选一名代表，分享他们新编的故事。

其他组的学生对分享的故事进行评价，提出改进意见。

习作：故事新编【核心素养目标】文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。

语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。

思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。

审美创造：发挥想象，重新设置故事情节，变换故事结局。

【课前解析】本单元习作内容为“故事新编”，以《龟免赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。

这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。

教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。

第二部分具体提示故事新编的思路。

以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。

教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。

第三部分为习作要求和作后分享。

先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引发学生选择自己熟悉的故事。

第四部分为作后分享。

教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想，增强成就感。

享受创作的乐趣。

【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。

2.能与同学分享故事。

【教学重点】借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。

【教学难点】给习作配图并与同学分享故事。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。

2.能将故事情节写得生动具体。

【教学过程】一、情境导入（出示课件2）1.教师引导：同学们，你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗？今天来了一只小兔子，它有话想对你们说，我们一起来看看它说了什么。

（出示课件3）教师：听到兔子说的话，乌龟不服气了，它说了些什么呢？请你模仿乌龟的语气读一读这句话。

（出示课件4）预设生：再来一次？我猜结局肯定还一样！教师：此时兔子说道：那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！结局究竟是怎样的呢？这就要由同学们手中的笔来决定了，今天我们就一起来完成一次故事新编。