部编版四年级语文下册习作:故事新编
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部编版四年级语文下册习作《故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册习作《故事新编》精选了一些脍炙人口、富有教育意义的经典故事,通过改编,使之更具时代感和创新性。
本教材旨在培养学生的阅读兴趣,提高学生的写作能力,同时,让学生在改编故事的过程中,领悟到经典的永恒魅力,以及创新的重要价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础,对于经典故事较为熟悉,具有强烈的创新意识和表现欲望。
但在故事改编方面,部分学生可能存在无从下手、思路不清晰等问题。
因此,在教学过程中,需要教师针对学生的实际情况,进行有效的引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握故事改编的基本方法,提高写作能力。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观:让学生在改编故事的过程中,领悟到经典的永恒魅力,以及创新的重要价值。
四. 教学重难点1.教学重点:故事改编方法的指导,学生写作能力的提高。
2.教学难点:如何让学生在改编故事的过程中,既保持原著的精髓,又融入自己的创新思维。
五. 教学方法1.启发式教学:教师通过提问、引导,激发学生的思考,培养学生的问题意识和创新精神。
2.合作学习:小组讨论、交流,共同完成故事改编任务,提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.示范教学:教师以典范故事为例,讲解改编方法,引导学生模仿、创新。
六. 教学准备1.教师准备:熟悉教材内容,了解学生实际情况,设计教学方案。
2.学生准备:预习教材内容,了解经典故事,准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过简要介绍《故事新编》的背景和意义,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示经典故事《龟兔赛跑》,引导学生回顾故事情节,讨论故事主题。
3.操练(10分钟)教师引导学生以小组为单位,对《龟兔赛跑》进行改编,要求融入创新元素,如人物、情节、结局等。
4.巩固(10分钟)各小组展示改编成果,其他小组对其进行评价,教师进行点评,引导学生总结改编方法。
部编版四年级语文下册第八单元《习作:故事新编》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第八单元《习作:故事新编》,要求学生以寓言故事为基础,发挥想象,对原有故事进行改编,创作出具有新意的寓言故事。
本课旨在培养学生的创新意识和想象力,提高学生的写作能力。
教材通过示例和指导,帮助学生掌握故事改编的方法,鼓励学生在改编过程中发挥个性化的表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础,对寓言故事有一定的了解。
但在故事改编方面,部分学生可能存在思路局限,缺乏创新。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们拓宽思路,勇于创新,提高写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解寓言故事的意义,学会对故事进行改编,提高写作能力。
2.过程与方法目标:通过小组讨论、示范引导等方法,培养学生创新意识和想象力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对写作的兴趣,培养他们积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够掌握故事改编的方法,创作出具有新意的寓言故事。
2.教学难点:学生在故事改编过程中如何发挥想象,突破思维局限,创作出独特的故事。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、小组讨论法、示范引导法等。
2.教学手段:利用多媒体课件、教材、黑板等。
六. 说教学过程1.导入新课:通过讲述一则寓言故事,引发学生对故事改编的兴趣。
2.讲解示范:教师以一则寓言故事为例,展示故事改编的过程,引导学生了解改编方法。
3.小组讨论:学生分组讨论,分享自己的改编想法,互相启发,拓宽思路。
4.创作实践:学生根据讨论的结果,进行故事改编创作。
5.展示评价:学生展示自己的作品,全班同学共同评价,教师给予点评和指导。
6.总结提升:教师总结本节课的学习内容,引导学生认识故事改编的重要性,激发写作兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下:1.选取寓言故事2.发挥想象,改编故事3.创作具有新意的寓言故事八. 说教学评价1.学生自评:评价自己在创作过程中的表现,以及作品的创新性和趣味性。
部编版统编版四年级下册语文第八单元写作《故事新编》课件一、简述亲爱的同学们,欢迎来到充满创意与想象的写作之旅《故事新编》。
我们即将进入四年级下册语文第八单元的写作环节,本次写作的主题为《故事新编》。
所谓故事新编,就是要我们对已经熟悉的传统故事进行重新构思和创作,使之焕发新的活力。
你们准备好了吗?让我们一起启程,探索这个充满无限可能的写作世界。
在我们的生活中,有许多经典的故事和传说,它们陪伴我们成长,给我们带来无尽的启示和感动。
这些故事或许来自古老的民间传说,或许来自我们熟悉的童话故事,甚至可能来自我们的课本或生活中的真实事件。
本次写作任务的目标,就是选择一个你熟悉的故事或传说,然后运用你的想象力和创造力,对其进行改编和再创作。
首先你需要选择一个你熟悉并喜欢的故事作为起点,可能是《龟兔赛跑》、《狐假虎威》,或者是其他的传统故事。
选好故事后,你需要理解原有的故事情节和主要人物特征。
接着开始构思你的新编故事,你可以改变原有的情节,增加新的人物,改变原有的环境背景,甚至可以改变原有的主题。
但最重要的是要保持故事的连贯性和合理性,确保你的故事能够给读者带来新的启示和感动。
在这个过程中,我们将锻炼我们的想象力、创新能力和写作能力。
让我们一起进入这个充满创意的世界吧!1.介绍部编版统编版四年级下册语文第八单元的写作主题《故事新编》在部编版统编版四年级下册语文教材中,第八单元的写作主题被设定为《故事新编》。
这一设计旨在引导学生发挥想象力与创造力,通过编写故事来锻炼写作能力,同时培养学生对于文学的热爱和兴趣。
本单元的写作活动不仅有助于提升学生的语言运用技能,还能够培养学生的创新意识与逻辑思维能力。
《故事新编》这一主题鼓励学生以已有的故事为基础,进行创意性的改写或续写。
学生们可以选择他们熟悉的经典故事,或者是课本中提到的故事作为新编的起点。
通过对原有故事的重新构思,学生们可以学习到如何在保持故事原有精神的基础上,加入新的元素和情节,使得故事更加生动、有趣。
新部编四年级下语文《习作故事新编》示范公开课教案一、课程背景介绍我们都知道,四年级是小学阶段非常重要的一年。
这一年我们开始接触更多类型的文学作品,其中包括许多富有想象力的故事。
通过阅读和写作故事,我们可以培养自己的创造力、表达能力和逻辑思维能力。
今天这堂《习作故事新编》,就是为了帮助大家更好地掌握写作故事的方法和技巧。
回想一下你们平时是不是经常读一些有趣的故事呢?是不是对那些曲折的情节、生动的人物和丰富的想象力感到惊叹呢?在这堂课上,我们要学习如何编织属于我们自己的故事,让自己的想象成为现实,将生活中的点滴变成有趣的情节和动人的故事。
我们相信每一个人都有属于他自己的故事创意,每一个人都有成为故事大师的潜力。
让我们一起探索这个奇妙的世界吧!二、教学目标通过本次示范公开课的学习,让同学们了解如何对原有的故事进行创意改编,丰富故事内容和情节。
学习掌握故事新编的基本技巧,如角色设定、情节设计、语言运用等,并能运用到实际写作中去。
培养大家的观察力、思考力和表达能力,通过故事新编的形式来展现个性和情感。
鼓励大家勇敢表达,不畏创作困难,享受写作的乐趣,提升语文综合素养。
1. 掌握故事新编的基本概念和特点,了解故事创作的基本流程那么故事新编有什么特点呢?首先它既有原故事的味道,又有新的创意。
就像我们平时喜欢吃的美食,经过厨师的创新改良,虽然还是那道菜,但味道却焕然一新。
其次新编的故事往往会有新的情节和细节,让故事更加生动有趣。
新编的故事往往会有新的主题和启示,让我们在享受故事的同时,也能学到一些新的东西。
了解了故事新编的基本概念和特点后,接下来我们来看看故事创作的基本流程。
其实创作一个属于自己的故事并不难,首先我们要选择一个熟悉的故事作为起点。
这个故事的情节和人物要吸引你,这样你才能更好地发挥想象力去创新。
然后我们可以根据这个故事的主题和人物性格,加入一些新的元素和情节。
比如我们可以给故事加入一些有趣的对话、动作或者心理活动描写,让故事更加生动有趣。
部编版四年级下册语文习作八故事新编[教学目标]1.编写故事,培养学生的想象力和表达能力。
2.将旧故事新编,培养学生的创新能力。
[教学重难点]培养学生的表达能力和创新能力。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、情景导入1.师:大家都对《龟兔赛跑》的故事很熟悉,现在就请一位同学来讲一讲《龟兔赛跑》的故事,大家一起重温一下故事情节。
(指名讲故事)2.师:很好,故事讲得非常完整。
如果现在让你来重新编一个龟兔赛跑的故事,你会怎么编呢?你会设置一个什么样的结局?你会编写怎样的故事情节呢?今天让我们带着这些问题来对我们比较熟悉的故事进行一个新编吧!二、对故事新编作出解释1.师:故事新编不是对原著故事的简单概括,而是在原来的基础上,赋予新的思想内容。
故事新编重点在“新”,那么怎样体现“新”呢?2.生讨论后,师总结:新结局、新故事情节、新主题、新环境、新人物等。
三、展开想象,构思情节师:这里我们以《龟兔赛跑》为例,来具体说一说新结局、新故事情节。
1.先设想新的故事结局。
(生自由讨论发言)预设:乌龟和兔子都赢了;乌龟和兔子都没能赢;兔子赢了;乌龟又赢了。
2.引导学生讨论出现这种结局的原因。
3.师给出结局,让学生分组讨论:假如乌龟又赢了,原因可能有哪些?(兔子又睡着了、兔子跑错方向了、乌龟使用了宝葫芦……)4.师指导:从两方面分析乌龟赢得比赛的原因:兔子的原因、乌龟的原因。
(1)兔子:路遇不测急中出错遇到诱惑讨论:除了课本中提到的,还可能有哪些原因使兔子失败呢?兔子追蝴蝶、避雨、替爷爷摘白菜(联想小白兔和小灰兔的故事)总结:在使兔子失败的原因中,除了因为兔子自身的缺点外,还有可能是因为兔子助人为乐,耽误比赛从而导致自己在比赛中失败。
(2)乌龟:赛道变化借助工具讨论:乌龟又有哪些原因使自己再一次赢了比赛呢?(生自由发表意见)借助滑板、使用风火轮、荡秋千、插上翅膀……四、写法指导倒推法想象故事情节在新编故事中,我们可以运用倒推法来想象故事的情节,即先设想新编故事的结局,然后推想哪些原因可以导致这一结局,根据这些去构思新编的故事中发生的事,事情的经过是怎样的,在事情经过中想象主人公的行为表现。
部编版四年级语文下册第八单元习作《故事新编》优秀范文赏析《蜻蜓和蚂蚁》故事新编夏天到了,蜻蜓和蚂蚁在池塘边玩耍,而蚂蚁则不同,蚂蚁一刻都不耽误的收集食物,蜻蜓问到;“蚂蚁小兄弟,冬天来临再收集食物也不迟啊!而且现在是夏天,还有好几个月才到冬天呢,秋天再收集食物也不迟啊!”蚂蚁没有理会蜻蜓,而是继续收集食物。
秋天来临,蜻蜓在大树下唱歌,蚂蚁依旧在收集食物准备过冬,蜻蜓问道:“蚂蚁小兄弟,你怎么还在收集食物呀?冬天来临时你再收集食物也不迟啊!”蚂蚁这次回答了蜻蜓,蚂蚁说:“冬天的时间那么长,不多准备点食物的话,会在冬天白白饿死的。
”蜻蜓又说:“冬天里随便找点吃的不就行了吗、不用那么费力。
”蚂蚁又说:“我劝你还还是赶紧准备些食物吧!不然到时你饿的肚子咕噜噜的叫可别来找我。
”蜻蜓说道:“冬天到了我自然会去找食物的。
”蚂蚁说:“哎!真是不听好人呀!”冬天来临了,蜻蜓到处找食物,却一无所获。
数十天过去了,蜻蜓已经饿的骨瘦如柴了却依旧没有找到任何一点食物,它准备去向蚂蚁借食物,蚂蚁见它已经饿的不行了,就把它留了下来。
第二年的春天来了,蜻蜓在蚂蚁家里住了一个冬季,所以没有饿死。
这时,蜻蜓想这个冬季之前我一定要先收集够食物,蜻蜓虽然是这样想的,可实际却不不是这样做的。
蜻蜓仍旧悠闲自在的飞翔着,蚂蚁对蜻蜓说:“你怎么还这么悠闲啊!冬天时间很长,你现在不收集食物,到时要怎么过冬啊!”蜻蜓说:“饿不死的,我可以借食物!"蚂蚁说:“可是你现在每天收集一点食物可以预防在冬季饿死。
”蜻蜓没有理会蚂蚁。
到了秋天快结束时,蜻蜓马上开始收集食物,可是时间不够了,已经马上快要到冬季了,蜻蜓这下可着急了,食物不够会在冬季饿死的呀!蜻蜓马上去蚂蚁住的地方,这次,蚂蚁没有把食物借给蜻蜓。
冬季到了,没过多久,蜻蜓就饿死了。
《三个和尚》故事新编一个和尚挑水吃、两个和尚抬水吃、三个和尚没水吃。
总寺的方丈大人得知情况后,就派来了一名主持和一名书记,共同负责解决这一问题。
四年级下册语文教学设计-习作:“故事新编”人教部编版一. 教材分析《故事新编》是四年级下册语文人教部编版的一篇习作。
这篇课文要求学生根据已学的神话故事,发挥想象,对故事进行改编。
教材通过这种方式,旨在培养学生的创新意识和想象力,同时巩固学生对神话故事的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些神话故事,对神话故事有一定的了解。
他们想象力丰富,善于表现自我,对创新有较高的热情。
然而,部分学生在写作方面可能存在一定的困难,如思路不清晰,语言表达不清等。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,引导他们有条理地表达自己的想法。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够了解神话故事的基本情节,学会对故事进行改编。
2.过程与方法:学生通过想象和创造,提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观:学生培养对神话故事的热爱,增强创新意识。
四. 教学重难点1.重点:学生能够独立完成对神话故事的新编。
2.难点:学生能够有条理、生动地表达自己的创新想法。
五. 教学方法1.启发式教学:通过提问引导学生思考,激发学生的创新意识。
2.示范法:教师以示例的方式,展示故事新编的过程,引导学生模仿。
3.小组合作学习:学生分组讨论,互相借鉴,共同完成创新故事。
六. 教学准备1.教师准备:神话故事相关资料,创新故事示例。
2.学生准备:已学习过的神话故事。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式,检查学生对神话故事的了解程度。
如:“你们已经学过哪些神话故事?谁能简单介绍一下。
”2.呈现(10分钟)教师展示创新故事示例,引导学生了解故事新编的过程。
如:“我们今天要来做一个有趣的活动,那就是对神话故事进行新编。
我来给大家讲一个示例故事,你们听听看。
”3.操练(10分钟)学生分组讨论,根据已学的神话故事进行新编。
教师巡回指导,解答学生疑问。
4.巩固(10分钟)每组选取一个代表,分享自己组的新编故事。
其他组学生倾听后,进行评价和建议。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作故事新编》教学设计(含教材分析、教学反思等)一. 教材分析《习作故事新编》是部编人教版四年级语文下册第八单元的一篇作文课。
本节课的主要内容是让学生学会根据已有的故事情节,发挥想象,对故事进行新编。
通过新编故事,培养学生的创新意识和想象力,提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,他们对故事情节有一定的了解和掌握。
但是,学生在创新编写作文方面还存在一定的困难,比如想象力的发挥、故事情节的安排等。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生发挥想象,突破思维定势,对故事进行创新编写。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能理解故事新编的含义,学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2.过程与方法:通过讨论、示范、练习等方法,培养学生发挥想象,创新编写作文的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生的创新意识,提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能理解故事新编的含义,学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2.教学难点:如何引导学生发挥想象,突破思维定势,对故事进行创新编写。
五. 教学方法1.讨论法:教师引导学生分组讨论,发挥想象,对故事进行新编。
2.示范法:教师以一篇故事新编为例,进行讲解和示范。
3.练习法:学生根据教师提供的素材,进行创新编写作文练习。
六. 教学准备1.教师准备一篇故事新编的范文,用于讲解和示范。
2.学生准备一篇已学的课文,用于参考和改编。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师以一个有趣的故事导入,激发学生的兴趣,引出本节课的主题——故事新编。
2.呈现(10分钟)教师呈现一篇故事新编的范文,让学生初步了解故事新编的特点和要求。
3.操练(10分钟)教师引导学生分组讨论,发挥想象,对一篇已学的课文进行新编。
教师巡回指导,给予学生适当的帮助和提示。
4.巩固(10分钟)每组选一名代表,分享他们新编的故事。
其他组的学生对分享的故事进行评价,提出改进意见。
习作:故事新编【核心素养目标】文化自信:充分发挥想象力与创造力,享受创作的乐趣。
语言运用:注重阅读积累,通过设想不同结局来重新组合故事情节。
思维能力:能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。
审美创造:发挥想象,重新设置故事情节,变换故事结局。
【课前解析】本单元习作内容为“故事新编”,以《龟免赛跑》为例,学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材,重新变换故事的结局来创编新故事。
这次习作的提升点在于强调“新编”,故事的主人公不变,重新变换结局、想象情节,发展学生的想象力和思维能力。
教材的第一部分唤起旧知,直接揭示习作任务,激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟免赛跑》为例,先是设想不同的故事结局,然后由果探因创编故事情节。
教材呈现了完整的思维过程,帮助学生了解故事新编的思路。
第三部分为习作要求和作后分享。
先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言,激活学生的记忆储备,引发学生选择自己熟悉的故事。
第四部分为作后分享。
教材要求给故事配上图画,并张贴出来分享,可以充分表现学生的奇思妙想,增强成就感。
享受创作的乐趣。
【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能与同学分享故事。
【教学重点】借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
【教学难点】给习作配图并与同学分享故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能将故事情节写得生动具体。
【教学过程】一、情境导入(出示课件2)1.教师引导:同学们,你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗?今天来了一只小兔子,它有话想对你们说,我们一起来看看它说了什么。
(出示课件3)教师:听到兔子说的话,乌龟不服气了,它说了些什么呢?请你模仿乌龟的语气读一读这句话。
(出示课件4)预设生:再来一次?我猜结局肯定还一样!教师:此时兔子说道:那可不一定,不信就让同学们来写一写吧!结局究竟是怎样的呢?这就要由同学们手中的笔来决定了,今天我们就一起来完成一次故事新编。
部编版四年级语文下册。
第八单元习作:故事新编。
优秀例文本文是对《卖火柴的小女孩》故事的重新编写,讲述了小女孩的梦想成真的故事。
作者通过细致的描写,让读者感受到小女孩的坚持和努力,以及她的梦想最终实现的喜悦。
小女孩是一个卖火柴的孩子,她每天都在街头卖火柴,为了生计,她不得不忍受严寒和饥饿。
但她有一个梦想,那就是成为一个舞蹈演员。
每当她卖完一盒火柴,就会跳起舞来,想象着自己站在舞台上,成为众人瞩目的焦点。
有一天,小女孩收到了一张舞蹈比赛的通知,她决定参加比赛,展示自己的才华。
但是,她没有舞蹈服装,也没有钱去买。
于是,她开始用自己的双手缝制舞蹈服装,每天都在练舞蹈,不断提高自己的水平。
比赛的日子终于到来了,小女孩穿上自己亲手缝制的舞蹈服装,充满自信地走上舞台。
她的舞蹈动作优美流畅,让所有人都为之倾倒。
最终,小女孩获得了比赛的冠军,她的梦想终于成真了。
这个故事告诉我们,只要有梦想,就要坚持努力,不断提高自己的能力,最终梦想就会实现。
小女孩的故事也让我们明白,即使身处困境,也不应该放弃对梦想的追求,因为梦想是人生中最宝贵的财富。
小女孩儿的梦境是由小天使XXX施了魔法,让她有了一个美好的未来展望。
两个女孩儿之间的友情也得到了突出描写。
第8自然段XXX给了小女孩儿两个口袋,暗示她要坚强地活下去。
这个情节为下文的发展埋下伏笔。
第9~10自然段小女孩儿打开口袋,发现里面装满了美食,让她得以过上一顿丰盛的晚餐。
第二个口袋里面只有四个字:不要放弃!这些情节展示了小女孩儿的乐观向上和坚毅不屈的精神。
第11自然段结尾部分,XXX实现了自己的梦想,成为了女富翁。
她也经常帮助贫穷的人,传递着自己的励志故事。
这个结尾为整篇文章注入了积极向上的情感。
故事新编的结局,卖火柴的小女孩终于摆脱了悲惨的命运,这个结局令人感到欣喜。
在文章的第八段结尾点题时,作者强调了“梦想成真”的真谛是“不要放弃”。
卖火柴的小女孩》是丹麦作家XXX写的一篇童话。
部编版语文四年级下册《第八单元习作:故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作:故事新编》要求学生在已有学习的基础上,进一步发挥想象,对经典故事进行重新编写。
教材提供了不同的故事模板,如《西门豹治邺》、《摔跤》等,旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,对经典故事较为熟悉,但如何将已知的故事进行创新编写,可能对学生来说是一个挑战。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生如何展开想象,如何将原有故事元素进行重新组合。
三. 教学目标1.理解故事新编的意义,学会如何对经典故事进行创新。
2.培养学生想象力,提高写作能力。
3.通过对故事新编的学习,培养学生热爱文学,勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点:学会故事新编的方法,对经典故事进行创新编写。
2.难点:如何引导学生发挥想象,突破固有思维,进行创新编写。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法,引导学生主动探究,发挥想象,进行创新编写。
六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料,如《西门豹治邺》、《摔跤》等。
2.学生准备笔记本,用于记录自己的想法和创作。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事,让学生了解故事新编的意义。
3.操练(10分钟)教师提出故事新编的要求,学生分组讨论,每组选择一个经典故事进行创新编写。
4.巩固(10分钟)各组展示自己的新编故事,其他组进行评价,教师进行点评,引导学生对故事新编的方法进行总结。
5.拓展(10分钟)教师提供其他经典故事,引导学生进行更深入的创新编写。
6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调故事新编的方法和意义。
7.家庭作业(5分钟)学生选择一个经典故事,进行创新编写,字数不限,下周一带到学校进行交流。
部编人教版四年级下册语文《习作故事新编》教学设计一. 教材分析部编人教版四年级下册语文《习作故事新编》是学生在学习了三年级下册《语文园地》中的“想象作文”和本册第四单元“读读写写”中有关寓言故事的内容后,对寓言故事有了进一步的理解和感悟。
本节课要求学生在读懂寓言故事的基础上,学会对故事进行改写,从而培养学生的想象力和创新能力,激发学生对作文的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达和思维能力上有了进一步的提升,对寓言故事有一定的了解和兴趣,但部分学生在改写故事时,可能会遇到情节安排、角色塑造等方面的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们充分发挥想象力和创造力,同时,注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解寓言故事的基本情节,学会对故事进行改写,培养想象力和创新能力。
2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流等方式,学生能够提高语言表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够体验到作文的乐趣,激发对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解寓言故事的基本情节,学会对故事进行改写。
2.教学难点:学生能够在改写故事的过程中,充分发挥想象力和创造力,使故事具有新意。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置有趣的情境,激发学生的想象力和创造力。
2.小组合作学习:引导学生进行小组讨论和交流,提高学生的语言表达能力和思维能力。
3.启发式教学法:教师提问引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备:教师需要熟悉寓言故事的内容,准备好相关教学材料,如PPT、故事课件等。
2.学生准备:学生预习寓言故事,了解故事情节。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过PPT展示寓言故事的相关图片,引导学生回顾已学的寓言故事,为新课的改写打下基础。
2.呈现(10分钟)教师呈现寓言故事课件,引导学生跟读故事,理解故事情节。
部编版语文四年级下册第八单元习作:故事新编一等奖创新教案四下习作《故事新编》学导设计教学目标:1.借助传统故事《龟兔赛跑》,学习运用“设结局,想情节”的方法绘制情节图。
2.抓住故事“反转点”,尝试运用“几个情节串联”的方式创编故事,增强故事吸引力。
3.借助微课学习写法,通过想象人物的所见、所想、所说、所做等,把故事写清楚、写有趣。
教学重点:借助传统故事《龟兔赛跑》,学习运用“设结局,想情节”的方法绘制情节图,创编新故事。
教学难点:抓住故事“反转点”,通过想象人物的所见、所想、所说、所做等,把故事写清楚、写有趣。
学情分析:《故事新编》是四下第八单元的习作,以“龟兔赛跑”为例,学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材,重新变换故事的结局来创编故事,发展学生的想象力和思维能力。
编故事是学生喜欢的习作形式,之前教材中也已出现过几次创编童话的习作,学生的积极性都比较高。
但也存在一些问题,如思维比较局限,想法不够大胆,创编的故事不够有意思。
其次,会说不会写。
班中大部分同学在口头创编阶段往往都能积极参与,甚至有一些出乎意料的想法。
但是,一到落笔环节就犯难,无法将自己的想法表达清楚。
有时明明是很好的创意,却只能写两三句话,无法将过程写清楚。
本次习作,在引导学生大胆想象的基础上,最重要的是指导学生如何写出故事情节的有趣。
板块一故事激趣,引出话题1.课前谈话,分享故事(板书“故事”)你们喜欢读童话或寓言故事吗?你最喜欢哪个故事?(学生自主分享)2.“故事猜猜猜”游戏,引出“新编”老师和你们一样也有一个喜欢的故事!想不想猜一猜是哪个?(1)(出示“乌鸦用吸管喝水”图片)知道是哪个故事了吗?(预设:乌鸦喝水)(2)你们不觉得和我们听过的《乌鸦喝水》有什么不一样吗?(预设:喝水的方式不一样。
我们听过的故事里乌鸦投石子喝到水,这里乌鸦用吸管喝水)(3)关注不同,引出“新编”。
同样是“乌鸦喝水”,故事情节不同,熟悉的老故事就成为一个新故事啦!所以,我们可以给它取名《新乌鸦喝水》。
【导语】故事新编就是在准确把握话题题意的基础上,进⾏⼤胆的想象和联想,将思维的触⾓延伸到名著、历史、传说中,以⼀个全新的视⾓,对其中的故事、⼈物予以加⼯、演绎和包装,即进⾏再创作,反映社会⽣活,进⽽揭⽰⽂章主旨的⼀种创新作⽂⽅式。
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部编版四年级下册第⼋单元《故事新编》作⽂范⽂400字篇⼀:官渡之战 官渡之战说的是曹操以少胜多的故事。
三国时期,袁绍率领70万⼤军浩浩荡荡地开向官渡。
但曹操只有7万⼈马。
曹操知道只要官渡失守,那么许昌就会失守,丢在袁军的⼿⾥了。
因为许昌官渡只有100⾥。
曹操发现袁绍在⼤粮仓乌巢屯了100万担粮草。
所以曹操准备夜袭乌巢。
驻守乌巢的将军是⼀个粗⼼⼤意的⼈。
曹操带了五千⽕攻⼿去偷袭乌巢,打得袁绍的乌巢驻军措⼿不及。
果然,曹操的计划很成功,乌巢的100万担粮草全都毁在熊熊⼤⽕中。
袁绍听了后马上让张郃和⾼览两位名将各带五千精兵去攻打曹操的⼤营。
果然,⾼览和张郃到曹操⼤营⾯前时,⼤营⾥没有⼀个⼈,他们才发现中了计。
⾼览和张郃就跑,结果跑到半路,遇到了曹操的⼠兵追击,全军覆灭,只有⾼览和张郃存活了下来。
袁绍令全部兵马去攻打曹操的⼤营,结果惨败。
官渡之战成为了中国历以少胜多的战例。
部编版四年级下册第⼋单元《故事新编》作⽂范⽂400字篇⼆:龟兔赛跑 有⼀天,森林中的⼩动物举⾏了另⼀场运动会。
⼤⽼虎是裁判和授予者。
⼩兔⼦,⼩乌龟,⼩黄鸭和⼩灰鹅都是参赛者。
⽐赛前,⼩⽩兔想:最后⼀场⽐赛是因为我半睡着了,所以这只⼩乌龟选择了便宜的那只并赢得了冠军。
这次我必须学习⼀堂课并赢得冠军,否则太可耻了。
游戏始于⽼虎裁判的射击。
玩家很快就跑了出去,⽽兔⼦起了带头作⽤。
⼀条⼩河突然出现在它的前⾯。
⼩兔⼦傻眼了。
它不知道这⾥有河。
当⼩兔⼦遇到⿇烦时,⼩黄鸭和⼩灰鹅过来了,⼩⽩兔⼦寻求帮助,他们拒绝了。
半⼩时后,这只⼩乌龟慢慢地跑了。
当⼩⽩兔⼦在河边哭泣时,⼩乌龟好奇地问发⽣了什么事?⼩⽩兔哭着说:“这⾥有⼀条河,我⽆法越过它。
人教部编版四年级语文下册《习作:故事新编》优秀教案一. 教材分析《习作:故事新编》是四年级下册的一篇作文课。
通过本文的学习,让学生学会根据已有的知识,发挥想象,编写一个有趣的故事。
教材以指导学生进行写作训练为主,通过例文和指导,让学生掌握故事写作的基本技巧,培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是,学生在故事编写方面还存在一些问题,如故事情节单一、人物形象不够鲜明等。
因此,在教学过程中,教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握故事写作的基本技巧,能够编写一个有趣的故事。
2.培养学生的写作能力和想象力。
3.提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.故事情节的创编2.人物形象的描绘3.故事结构的安排五. 教学方法1.启发式教学:通过提问、讨论等方式,激发学生的思考,引导学生主动探索故事写作的方法。
2.示范法:教师通过示范写作,让学生了解和掌握故事写作的技巧。
3.小组合作学习:学生分组进行讨论和交流,相互借鉴和学习,提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的故事素材和参考案例。
2.学生准备写作本和文具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简短的故事,引起学生的兴趣,然后提问:“你们觉得这个故事有趣吗?为什么?”引导学生思考故事的特点。
2.呈现(10分钟)教师呈现一些故事素材,如人物、场景、情节等,让学生进行观察和思考。
然后,教师通过示范写作,展示如何将这些素材融入故事中,让学生了解故事写作的基本方法。
3.操练(10分钟)学生分组进行讨论和交流,选取一个素材,尝试编写一个简短的故事。
教师巡回指导,给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固(10分钟)学生展示自己编写的故事,其他学生进行评价和反馈。
教师总结故事写作的要点,强调故事情节的创编、人物形象的描绘和故事结构的安排。
5.拓展(10分钟)教师提供一些故事写作的技巧和方法,如如何设置悬念、如何描绘人物心理等,让学生进行进一步的探索和学习。