最新苏教版小学语文三年级上册《石头书》优秀教案第一课时(精品)

17、石头书教学目标：一、正确流畅有情感的朗诵课文，带着问题读课文。

二、学会生字，理解新词。

3、理解课文内容，培育学生对科学的兴趣，激发他们学科学，爱科学的热情。

4、理解“石头书”的含义，了解有关石头的知识。

教学重难点：凭借具体的语言材料，初步了解研究化石的作用，培育学生从小具有酷爱大自然，酷爱科学的兴趣。

教学准备：录音机，小黑板教学时间：2课时教学进程：第一课时一、导入新课，激发兴趣一、谈话导入。

二、看了课题，你后什么想法？二、初读指导一、自学生字词（1）默读课文，画出不熟悉的，不睬解的字词。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳寻根究底二、检查自学效果（1）出示词语：勘探叔叔奇怪一册足迹矿物寻根究底煤炭地壳（qiao ke）好奇（hao hao）不由（jin jin）（2）指名逐个读，指点学生从平，翘舌音，前，后鼻音，一字多音等多方面区分，读准字音。

（3）齐读生字词。

（4）指导书写生字。

重点引导学生写好“勘探”“叔”“矿“刨”这几个左右结构的字。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段指名读课文。

教师相机指点。

五、理清思路。

出示思考题。

按照下面的意思，对照课文想一想，别离是那几个自然段说了这些意思。

（1）川川和磊磊发现一名勘探队员在石头上看着什么，感到好奇。

（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。

（3）川川和磊磊很高兴也想读这本书。

三、精读训练一、引出全文的情感线索。

读文，思考：川川和磊磊在整件事的进程中情感是在不断转变着的，请在文中勾画出有关表示情感的词语。

（好奇奇怪高兴）二、导读第一、2自然段。

“好奇”是什么意思？川川为何感觉奇怪？3、指导朗诵：引导学生通过朗诵把这种好奇的心情表现出来。

4、过渡：勘探队员叔叔这一不同寻常的举动引发了川川的好奇心。

那么，勘探队员究竟在干什么呢？咱们下节课再来学习。

《石头书》学案一、学习目标1．初读课文，学会生字新词，理解生字组成的词语。

2．理清课文脉络，初步理解"石头书"的含义。

2、学习过程1．借助工具书和课本注释，独立给下列加点的多音字注音。

好奇（）地壳（）藏着矿石（）很好（）贝壳（）不禁笑了（）宝藏（）禁止（）2．在括号里填上合适的量词。

一（）石头一（）画一（）贝壳一（）墨迹一（）昆虫一（）树叶一（）森林一（）清泉一（）小鱼3．自读课文，查字典并联系上下文理解词语。

勘探：__________________________________________________________奇怪：__________________________________________________________足迹：__________________________________________________________矿物：__________________________________________________________地壳：__________________________________________________________聚精会神：______________________________________________________刨根问底：______________________________________________________ 4．默读课文，思考文章讲了一件什么事儿，试着理解“石头书”的含义。

三、学生活动请同学们阅读一些科普读物，如《中国少年儿童百科全书》，并收集一些资料制作成图片集，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

17、《石头书》教学设计（第一课时）红星学校---梁春芳教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3初读课文，理解“石头书”的含义。

教学重点：学会本课的生字，理解生字词的意思。

教学难点：理解“石头书”的含义。

读好人物的对话。

教学准备：①多媒体课件②带有田字格的小黑板教学过程：一、质疑导入⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。

今天我们要学习的课文与书有关，题目是：17、石头书2、板书课题，齐读课题。

3、读课题后，你有什么疑问吗？（指名说）（①石头书有作者吗？②石头书有多重呀？③石头书上有什么内容。

④石头书有什么作用？⑤为什么把“石头”叫做书呢？）3、读了课题，同学们有很多疑问，大家都想把这些疑问探个明白，弄个究竟，这就叫“刨根问底”现在，就请同学们打开书本，到课文中去刨根问底吧。

二、出示课件本节课的学习目标，齐读。

1、学生快速默读课文，思考：石头到底是一本怎样的书呢？画出有关的句子。

2、小组交流、讨论以上的问题，教师根据学生回答板书。

（这石头一层一层的，就像一册厚厚的书，里面有字、有画、还有许多学问。

因此，石头是一本大自然的百科书，也是一本无字的书。

）五、课堂总结同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。

六、出示课堂检测题同步练习P44第一题和第二题。

七、展示学生的检测效果八、布置作业1、抄写本课的生字。

2、熟读课文。

板书设计：17、石头书 一层一层 有字、画像一册厚厚的书 有学问。

石头书教案教学设计(苏教版三年级上册)第一课时（2）学习目标：1、学会本课10个生字，理解词语意思。

2、正确、流利地朗读课文。

预习设计：自读课文，做到读准字音，读通句子，并借助身边的工具书，理解生字新词。

学习流程：一、导入新课师：老师知道我们班的孩子特别喜欢书,回忆一下,你都读过哪些书？生：……师：谁能简单介绍一下读书的作用？生：（丰富知识）师：老师要告诉大家：读书只是学习知识的途径之一，你知道吗，大自然也是一本书，只要我们善于探索观察，生活中处处有学问。

老师给大家带了几张图片，这是什么？生：（石头）师：你可别小看了这些石头，他们隐藏着无穷的奥秘。

这节课老师就和大家一起去探索石头中的奥秘。

（板书：石头书）师：当你看到“石头书”三个字时，你想到了什么？生：师：同学们根据课题，脑海中出现了这么多的问题，真好！大家都想很快找到答案，一直把问题都弄明白为止，对吗？生：对。

师：问个明白，探个究竟，这就叫“刨根问底”，那么就让我们轻轻找开书，到课文中去刨根问底吧！二、检查预习情况词语、句子大闯关A组：川川磊磊叔叔（这是课文中的三位人物）B组：地壳好奇藏着（读了这几个词语，你有什么想要告诉大家的呢？）（多音字组词：贝壳好处西藏等）C组：雨痕波痕矿物（这是石头上的字，）（先让学生说：文中指什么？文中这样介绍他们，指名读）出示句子：雨点留下的脚印是……波浪留下的足迹是……还有那些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫……（评价朗读）D组：树叶贝壳小鱼（先让学生说：文中指什么，还是我们生活中的树叶和贝壳吗？这些是石头上的画，是动物、植物保存在地层中的遗体、遗迹，他们是地球的“日记”。

叫做化石）出示句子：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。

……，就是我们现在看到的这座山。

（评价朗读）三、再读课文，整体感悟文中的词语、句子大家读的很好，接下来我们一起走进课文。

〈自主学习〉1）默读课文：读流利，不唱读，不复读，不读破句。