因数和倍数公开课教案99237

《因数和倍数》教学设计-教案教学设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生初步理解因数和倍数的概念。

培养学生对因数和倍数的学习兴趣。

1.2 教学内容：引入因数和倍数的概念。

通过实际例子解释因数和倍数的关系。

1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：询问学生是否听说过因数和倍数，让学生举例说明。

1.3.2 讲解概念：解释因数和倍数的定义，给出具体例子。

1.3.3 互动讨论：让学生互相举例说明因数和倍数的关系，教师进行指导和解答。

第二章：因数的概念2.1 教学目标：让学生理解因数的概念。

培养学生找出一个数的因数的能力。

2.2 教学内容：讲解因数的概念。

引导学生找出一个数的因数。

2.3 教学步骤：2.3.1 回顾上一章的内容，让学生举例说明因数和倍数的关系。

2.3.2 讲解因数的概念，给出具体例子。

2.3.3 练习找出一个数的因数，教师进行指导和解答。

第三章：倍数的概念3.1 教学目标：让学生理解倍数的概念。

培养学生找出一个数的倍数的能力。

3.2 教学内容：讲解倍数的概念。

引导学生找出一个数的倍数。

3.3 教学步骤：3.3.1 回顾上一章的内容，让学生举例说明因数和倍数的关系。

3.3.2 讲解倍数的概念，给出具体例子。

3.3.3 练习找出一个数的倍数，教师进行指导和解答。

第四章：因数和倍数的关系4.1 教学目标：让学生理解因数和倍数之间的关系。

培养学生找出一个数的因数和倍数的能力。

4.2 教学内容：讲解因数和倍数之间的关系。

引导学生找出一个数的因数和倍数。

4.3 教学步骤：4.3.1 回顾前两章的内容，让学生举例说明因数和倍数的关系。

4.3.2 讲解因数和倍数之间的关系，给出具体例子。

4.3.3 练习找出一个数的因数和倍数，教师进行指导和解答。

5.1 教学目标：培养学生应用因数和倍数解决实际问题的能力。

5.2 教学内容：提供一些实际问题，引导学生应用因数和倍数的概念解决。

5.3 教学步骤：5.3.2 提供一些实际问题，引导学生应用因数和倍数的概念解决。

《因数和倍数》教学设计教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解因数和倍数的概念。

2. 培养学生对因数和倍数的兴趣。

教学重点：1. 理解因数和倍数的概念。

2. 能够找出一个数的因数和倍数。

教学难点：1. 理解因数和倍数的概念。

2. 能够找出一个数的因数和倍数。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：1. 引导学生回顾整数的定义，让学生明白整数包括自然数、负整数和零。

2. 引入因数和倍数的概念，解释因数是能够整除一个数的整数，倍数是某个数的整数倍。

3. 通过举例，让学生理解因数和倍数的概念。

4. 引导学生通过观察和思考，发现因数和倍数之间的关系。

5. 布置练习题，让学生巩固因数和倍数的概念。

第二章：求一个数的因数教学目标：1. 让学生学会求一个数的因数。

2. 培养学生找出一个数的因数的能力。

教学重点：1. 学会求一个数的因数。

2. 能够找出一个数的因数。

教学难点：1. 学会求一个数的因数。

2. 能够找出一个数的因数。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：1. 回顾上一章的内容，让学生复习因数和倍数的概念。

2. 引入求一个数的因数的方法，解释通过除法或者试除法可以找出一个数的因数。

3. 通过举例，让学生学会求一个数的因数。

4. 引导学生通过观察和思考，发现求一个数的因数的方法。

5. 布置练习题，让学生巩固求一个数的因数的方法。

第三章：求一个数的倍数教学目标：1. 让学生学会求一个数的倍数。

2. 培养学生找出一个数的倍数的能力。

教学重点：1. 学会求一个数的倍数。

2. 能够找出一个数的倍数。

教学难点：1. 学会求一个数的倍数。

2. 能够找出一个数的倍数。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：1. 回顾上一章的内容，让学生复习因数和倍数的概念。

2. 引入求一个数的倍数的方法，解释通过乘法或者倍数法可以找出一个数的倍数。

3. 通过举例，让学生学会求一个数的倍数。

因数和倍数公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解因数和倍数的意义，掌握求一个数的因数和倍数的方法。

2. 学生能够运用因数和倍数的概念解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过探究活动，培养观察、思考、交流的能力。

情感态度与价值观：1. 学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。

2. 学生培养团队合作意识，提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握因数和倍数的定义及求法。

2. 学生能够运用因数和倍数的概念解决实际问题。

难点：1. 学生理解因数和倍数之间的关系。

2. 学生运用分类讨论的方法，解决有关因数和倍数的问题。

三、教学准备：教师准备PPT，内容包括因数和倍数的定义、求法及实际应用案例。

学生准备笔记本，用于记录学习内容。

四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示生活中的实例，引导学生思考因数和倍数的概念。

2. 新课导入：教师讲解因数和倍数的定义，并通过PPT展示求一个数的因数和倍数的方法。

3. 案例分析：教师给出实际案例，学生分组讨论，探究因数和倍数之间的关系。

4. 课堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导。

五、课后作业：1. 请学生运用因数和倍数的概念，解决家庭生活中的实际问题。

教学评价：1. 教师通过课堂练习和课后作业，评价学生对因数和倍数的掌握程度。

2. 教师通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习兴趣和团队合作能力。

3. 学生互评，评价彼此在课堂上的表现和收获。

六、教学活动设计：1. 小组合作：学生分组进行讨论，每组选择一个数，找出它的所有因数和倍数，并记录下来。

2. 分享成果：每组向全班展示他们的发现，其他组进行评价和补充。

3. 游戏环节：设计一个“因数和倍数接力”游戏，学生分为两队，每队需要迅速找出指定数的因数或倍数，错误者淘汰，直到一方全部正确为止。

4. 情景剧：学生分组创作一个关于因数和倍数应用的情景剧，并进行表演。

七、教学策略：1. 情境教学：通过生活实例和游戏，让学生在实际操作中感受因数和倍数的概念。

《因数和倍数》教学设计-教案教学设计第一章：因数和倍数概念的引入教学目标：1. 让学生理解因数和倍数的概念。

2. 培养学生通过举例和观察来发现因数和倍数的关系。

教学重点：1. 理解因数和倍数的概念。

2. 掌握求一个数的因数和倍数的方法。

教学难点：1. 理解因数和倍数的概念。

2. 找到一个数的所有因数和倍数。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：1. 引入概念：通过讲解和举例，向学生介绍因数和倍数的概念。

2. 发现规律：让学生通过观察和举例，发现因数和倍数之间的关系。

3. 练习求因数和倍数：给学生发放练习题，让学生求一个数的因数和倍数。

教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对因数和倍数概念的理解。

2. 通过练习题，检查学生求一个数的因数和倍数的能力。

第二章：求一个数的因数教学目标：1. 让学生掌握求一个数的因数的方法。

2. 培养学生通过列举和筛选来找到一个数的因数。

教学重点：1. 掌握求一个数的因数的方法。

2. 找到一个数的所有因数。

教学难点：1. 找到一个数的所有因数。

2. 理解因数的性质。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：1. 讲解方法：通过讲解和举例，向学生介绍求一个数的因数的方法。

2. 列举和筛选：让学生通过列举和筛选，找到一个数的因数。

3. 练习求因数：给学生发放练习题，让学生求一个数的因数。

教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对求一个数的因数的方法的理解。

2. 通过练习题，检查学生找到一个数的因数的能力。

第三章：求一个数的倍数教学目标：1. 让学生掌握求一个数的倍数的方法。

2. 培养学生通过乘法和除法找到一个数的倍数。

教学重点：1. 掌握求一个数的倍数的方法。

2. 找到一个数的所有倍数。

教学难点：1. 找到一个数的所有倍数。

2. 理解倍数的性质。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：1. 讲解方法：通过讲解和举例，向学生介绍求一个数的倍数的方法。

因数和倍数公开课教案因数和倍数公开课教案因数和倍数公开课教案1教学目标：1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。

2、培养同学自主探索、独立考虑、合作交流的能力。

3、培养同学敢于探索科学之谜的精神，充沛展示数学自身的魅力。

教学重点：1、理解掌握质数、合数的概念。

2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。

教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。

教学过程：一、探究发现，总结概念：1、师：(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1，用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形？同学独立考虑，然后全班交流。

2、师：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形？同学各自独立考虑，想像后举手回答。

3、师：同学们再想一下，假如有12个这样的.小正方形，你能拼出几个不同的长方形？师：我看到许多同学不用画就已经知道了。

(指名说一说)4、师：同学们，假如给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数——，你觉得会怎么样？同学几乎是异口同声地说：会越多。

师：确定吗？(引导同学展开讨论。

)5、师：同学们，用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。

你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种？什么情况下拼得的长方形不止一种？并举例说明。

先让同学小组讨论，然后全班交流，师根据同学的回答板书。

师：同学们，像上面这些数(板书的3、13、7、5、11等数)，在数学上我们把它们叫做质数，下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。

那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢？同学独立考虑后，在小组内进行交流，然后再全班交流。

引导同学总结质数和合数的概念，结合同学回答，教师板书：(略)6、让同学举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。

7、师：那你们认为“1”是什么数？让同学独立考虑，后展开讨论。

二、动手操作，制质数表。

《因数和倍数》教学设计-教案教学设计一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解因数和倍数的概念，能够找出一个数的因数和倍数，并理解因数与倍数之间的关系。

过程与方法目标：通过小组合作、探究活动，学生能够运用列举、归纳、推理等方法研究因数和倍数问题。

情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验数学的乐趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：理解因数和倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。

难点：理解因数与倍数之间的关系，能够运用列举、归纳、推理等方法研究因数和倍数问题。

三、教学方法：情境教学法、小组合作探究法、引导发现法。

四、教学准备：课件、教学卡片、练习题。

五、教学过程：1.导入新课：通过生活中的实例，引出因数和倍数的概念。

2.自主探究：学生分组讨论，列举出一些数的因数和倍数，归纳求一个数的因数和倍数的方法。

3.讲解演示：教师通过课件和教学卡片，讲解因数和倍数的概念，演示求一个数的因数和倍数的过程。

4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师点评并解答疑问。

5.总结拓展：学生总结因数和倍数的关系，教师引导学生思考如何运用因数和倍数解决实际问题。

6.布置作业：学生按要求完成课后作业。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，评价学生的学习态度和合作意识。

2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对因数和倍数概念的理解和运用能力。

3. 小组合作评价：评价学生在小组合作探究活动中的表现，包括沟通交流、合作解决问题等。

七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 进一步研究因数和倍数的性质，如：一个数的因数个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身等。

2. 探讨因数和倍数在实际生活中的应用，如：计算商品的折扣、分析比赛中的得分等。

九、教学计划调整：根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，如：增加练习题的难度，拓展因数和倍数的相关知识等。

因数和倍数公开课教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解因数和倍数的概念。

2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 因数和倍数的概念。

2. 学生对数学的兴趣和好奇心。

教学难点：1. 因数和倍数的相互关系。

2. 运用因数和倍数解决实际问题。

教学方法：1. 启发式教学法。

2. 小组讨论法。

教学准备：1. PPT课件。

2. 教学卡片。

教学过程：1. 导入新课：通过PPT课件展示生活中的图片，引导学生发现数学现象，引发学生对因数和倍数的兴趣。

2. 探究活动：学生分组讨论，分享生活中遇到的因数和倍数现象，总结因数和倍数的定义。

作业布置：1. 巩固因数和倍数的概念，完成练习题。

第二章：求一个数的因数教学目标：1. 让学生掌握求一个数的因数的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：1. 求一个数的因数的方法。

2. 运用因数解决实际问题。

教学难点：1. 求一个数的因数的方法。

2. 运用因数解决实际问题。

教学方法：1. 讲解法。

2. 实践操作法。

教学准备：1. PPT课件。

2. 教学卡片。

教学过程：1. 导入新课：通过PPT课件讲解求一个数的因数的方法。

2. 实践操作：学生分组进行实践操作，求出指定数的因数，并分享结果。

作业布置：1. 巩固求一个数的因数的方法，完成练习题。

第三章：求一个数的倍数教学目标：1. 让学生掌握求一个数的倍数的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：1. 求一个数的倍数的方法。

2. 运用倍数解决实际问题。

教学难点：1. 求一个数的倍数的方法。

2. 运用倍数解决实际问题。

教学方法：1. 讲解法。

2. 实践操作法。

教学准备：1. PPT课件。

2. 教学卡片。

教学过程：1. 导入新课：通过PPT课件讲解求一个数的倍数的方法。

2. 实践操作：学生分组进行实践操作，求出指定数的倍数，并分享结果。

作业布置：1. 巩固求一个数的倍数的方法，完成练习题。

第四章：因数和倍数的应用教学目标：1. 让学生学会运用因数和倍数解决实际问题。

《因数和倍数》教学设计-教案教学设计第一章：因数和倍数的概念介绍1.1 引入因数和倍数的概念利用实物或图片，让学生直观地感受因数和倍数的概念。

举例说明因数和倍数的含义，如2是4的因数，4是2的倍数。

1.2 因数和倍数的定义解释因数和倍数的定义，让学生理解它们之间的关系。

引导学生通过分解因数的方法，找出一个数的因数。

第二章：因数和倍数的性质2.1 因数的性质引导学生探究因数的性质，如一个数的因数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。

让学生通过举例验证因数的性质。

2.2 倍数的性质引导学生探究倍数的性质，如一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

让学生通过举例验证倍数的性质。

第三章：因数和倍数的相互关系3.1 因数和倍数的关系引导学生理解因数和倍数之间的关系，如一个数的倍数是它的因数的倍数，一个数的因数是它的倍数的因数。

让学生通过举例说明因数和倍数之间的关系。

3.2 求一个数的因数和倍数的方法引导学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。

让学生通过练习，求出指定数的因数和倍数。

第四章：因数和倍数在实际问题中的应用4.1 因数和倍数在购物中的应用引导学生理解因数和倍数在购物中的应用，如选择商品时，选择因数和倍数的关系可以更容易地找到合适的商品。

让学生通过举例说明因数和倍数在购物中的应用。

4.2 因数和倍数在时间规划中的应用引导学生理解因数和倍数在时间规划中的应用，如安排活动时，选择因数和倍数的关系可以更有效地安排时间。

让学生通过举例说明因数和倍数在时间规划中的应用。

第五章：因数和倍数的拓展5.1 最大公因数和最小公倍数的概念解释最大公因数和最小公倍数的定义，让学生理解它们之间的关系。

引导学生通过分解因数的方法，找出两个数的最大公因数和最小公倍数。

5.2 最大公因数和最小公倍数的应用引导学生掌握最大公因数和最小公倍数在实际问题中的应用。

让学生通过练习，求出指定数的最大公因数和最小公倍数，并解释其应用。

因数和倍数公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解因数和倍数的意义，掌握求一个数的因数和倍数的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。

二、教学内容：1. 因数和倍数的定义。

2. 求一个数的因数和倍数的方法。

3. 因数和倍数在实际生活中的应用。

三、教学重点：1. 理解因数和倍数的意义。

2. 掌握求一个数的因数和倍数的方法。

四、教学难点：1. 理解因数和倍数的概念。

2. 求一个数的因数和倍数的方法。

五、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受因数和倍数的概念。

2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

一、因数和倍数的定义1. 导入：通过数数游戏，引导学生发现一个数的因数和倍数。

2. 讲解：讲解因数和倍数的定义，举例说明。

3. 练习：让学生举例说明一个数的因数和倍数。

二、求一个数的因数的方法1. 导入：通过数数游戏，引导学生思考如何求一个数的因数。

2. 讲解：讲解求一个数的因数的方法，如试除法。

3. 练习：让学生运用试除法求一个数的因数。

三、求一个数的倍数的方法1. 导入：通过数数游戏，引导学生思考如何求一个数的倍数。

2. 讲解：讲解求一个数的倍数的方法，如乘法表。

3. 练习：让学生运用乘法表求一个数的倍数。

四、因数和倍数在实际生活中的应用1. 导入：通过生活中的实例，如衣服的尺寸，引导学生思考因数和倍数的应用。

2. 讲解：讲解因数和倍数在实际生活中的应用，如选购物品时考虑尺寸的倍数关系。

3. 练习：让学生举例说明因数和倍数在实际生活中的应用。

五、总结与拓展1. 总结：回顾本节课所学内容，让学生明确因数和倍数的概念及应用。

2. 拓展：引导学生思考因数和倍数在数学其他领域的应用，如数论中的质数与合数。

3. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、因数和倍数的性质1. 导入：通过之前的学习，引导学生思考因数和倍数的性质。

五年级下册《因数和倍数》教学设计五年级下册《因数和倍数》教学设计（通用9篇）两个正整数相乘，其中这两个数都叫做积的因数。

倍数是指一个整数能够被另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。

今天店铺为大家编辑整理了五年级下册《因数和倍数》教学设计，希望对大家有所帮助。

五年级下册《因数和倍数》教学设计篇1一、教学背景分析:教材分析因数和倍数是人教版第十册第二单元的起始课。

教材不再以“整除”概念为基础引出因数与倍数，而是利用摆小飞机队形这一直观教学的基础上，借助整除的模式na=b，直接引出因数和倍数的概念并理解这二个概念，对于后面的学习起到承上启下的重要作用。

学情分析学生对“因数和倍数”的名称并不陌生。

学生可能会将乘法和除孤立开来，不能沟通联系，往往认为“乘法中有因数，除法中有倍数”。

学生还有可能受前认知的干挠，往往把倍数认识是二年级的“倍的认识”，而不是“整除条件下的倍数”。

学生对整除中因数和倍数的认识是模糊的，甚至是混乱的。

教学目标通过动手操作，认识和理解“倍数和因数”，发现并掌握寻找一个数的因数和倍数的方法，体会一个数的倍数和因数之间的相互依存关系。

经历“活动建构”和“自主探究”的过程，发展学生的数感，培养思维的有序性。

让学生体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。

教学重点：理解因数和倍数的意义以及相互依存的关系。

掌握找一个因数和倍数的方法。

教学难点：理解因数和倍数的意义以及相互依存的关系。

教学过程：依托原有认知活动中建构概念。

1、建立因数和倍数的概念。

五年级4个班同学参加国庆活动分班训练。

每班要排成4路纵队，每队人数相等，可以怎样站队呢?这4个班的人数分别是：18、20、24、28人。

(用圆片摆一摆)(1)汇报学生摆一摆的情况和结果。

(2)你能试着说一说20、24、28与4之间有什么关系吗?生：20是4的倍数，24是4 的倍数，28是4的倍数，4是20的因数，4是24的因数，4是28的因数。

为什么不选18呢?生：18不是4的倍数，4也不是18的因数。

《倍数与因数》教案（优秀3篇）《因数和倍数》数学教案篇一一、教学内容1.因数和倍数2.2、5、3的倍数的特征3.质数和合数二、教学目标1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。

2.使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。

3.逐步培养学生的数学抽象能力。

三、编排特点精简概念，减轻学生记忆负担。

四、方面的调整：A.不再出现“整除”概念，直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。

B.不再正式教学“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。

C.公因数、公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元，作为约分和通分的知识基础，更突出其应用性。

注意体现数学的抽象性。

数论知识本身具有抽象性。

学生到了高年级也应注意培养其抽象思维。

五、具体编排1.因数和倍数因数和倍数的概念过去：用÷=表示能被整除，÷=表示能被整除。

现在：用=直接引出因数和倍数的概念。

(1)用2某6=12给出因数和倍数的概念。

(2)用3某4=12进一步巩固上述概念。

(3)让学生利用因数和倍数的概念自主发现12的其他因数。

(4)可引导学生利用一般的乘法算式某=归纳出因数和倍数的概念。

(5)说明本单元的研究范围。

注意以下几点：(1)虽然不出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为基础，因此，乘法算式中的乘数和积都必须是整数。

(2)因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在。

(3)注意区分乘法各部分名称中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。

(4)注意区分“倍数”与前面学过的“倍”的联系与区别。

例1(一个数的因数的求法)(1)可用不同的方法求出18的因数(列出积是18的乘法算式或列出被除数是18的除法算式)，但应引导学生有序思考。

(2)用集合圈表示因数，为后面求两个数的公因数作铺垫。

一个数的因数的特点(1)因数是其自身，最小因数是1。

(2)因数个数有限。

(3)此结论通过例1和“做一做”中的特例通过不完全归纳法得出，体现了从具体到一般的思路。

（精品教案）《因数和倍数》的讲课稿（精选5篇）《因数和倍数》的讲课稿（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就别得别需要编写讲课稿，讲课稿有助于提高教师的语言表达能力。

这么应当怎么写讲课稿呢？以下是小编整理的《因数和倍数》的讲课稿（精选5篇），供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。

一、教材分析。

倍数和因数一课是苏教版数学第八册中的内容。

这一内容是在学生差不多分时期认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数，较为系统地掌握了十进制记数法，并且也基本完成了整数四则运算基础上举行的教学，要紧是要使学生初步认识倍数和因数的意义，学会在１－１００的自然数中找１０以内某个数的所有倍数和１００以内某个数的所有因数的办法。

这是学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算的基础，对往后的学习起着重要的作用。

二、教学目标及重点和难点。

１、知识与技能目标：使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探究求一具数的倍数和因数的办法，并能找一具数的倍数和因数。

２、过程与办法目标：引导学生自主探索找一具数倍数和因数的办法，体味数学知识之间的内在联系，提高数学考虑的水平。

３、情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。

４、重点：明白因数和倍数的含义，懂它们呢的关系是相互依存的。

５、难点：探究并掌握求一具数的倍数和因数的办法。

三、教学设计（一）认识倍数和因数认识倍数和因数时，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，引导学生在操作中得到乘积相同的别同乘法算式，并进一步引出倍数和因数的概念。

倍数和因数是指两个数之间的关系，别能单独讲某数倍数或因数，这一点学生往往搞别清，为了使学生理解倍数和因数是一种相互依存的关系，我举了日子中的兄弟关系，母女关系的例子帮助学生明白，让学生感觉到数学与日子的联系，并且也让学生理解，用数学知识解决日子咨询题是学习数学的真正目的。

（二）探究求一具数的倍数的办法从例1中得出：12是3的倍数，又把学生举的一具3的倍数的例子有目的地写在黑板上结合起来看，引导学生讲出3的倍数还有哪些。