《吃植物的哪部分》

三年级下册第二单元《植物的一生》一、单元科学知识在《课程标准》中的具体内容标准生命科学领域11．为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息12．植物能适应环境，制造和获取养分来维持自身的生存，并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分15．植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续科学探究内容标准25．提出和聚焦问题27．收集和获取证据29．表达与交流二、单元概念图三、单元教学目标（一）科学知识1、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命体的主要特征；2、理解生物的生命活动和生命周期。

（二）科学探究1．了解科学探究是获取科学知识的主要方法。

2．知道科学探究大体包括的要素：提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，整理信息、分析数据、得出结论，表达与交流。

3．能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。

（三）科学态度1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。

2．依据实际证据，勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见和理解别人的观点，以完善和修正自己的观点。

3．在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。

对别人的情感和利益具有敏感性。

4．热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。

四、单元重点及突出重点的思路五、单元难点及突破难点的策略六、单元主要活动及意图七、单元检测与参考答案科学三（下）《植物的一生》知识自测练习3年班姓名学号一、选词填空（每个词只能选择一次）果皮种子直根须根叶柄叶片叶脉绿叶由外向里花昆虫风力1、果实一般都有（）和（）。

2、根可以分为（）和（）。

3、叶子都是由（）和（）两部分构成，叶片上有（）。

4、植物生长所需要的营养物质主要是靠（）制造的。

5、观察解剖油菜花时要按照（）的顺序。

6、（）是植物的繁殖器官。

7、植物能通过多种途径进行传粉，常见的是借助（）和（）。

二、判断（正确的划√，错误的划×）1.花开了，植物就会结出果实。

苏教版科学三年级下1.4《植物结果了》教学设计课题植物结果了单元1学科科学年级3学习目标科学知识1、植物在开花结果期间植株仍然生长2、花、果实和种子是植物的营养器官3、果实是由果皮和种子组成的科学探索1、完成番茄或黄瓜的生长记录，参与自评或互评活动2、根据果实的特点学会辨别果实，进而探究我们吃的是植物哪部分3、通过特殊植物资源的调查，了解人们对它们的利用科学态度1、植物与我们的生活密不可分2、增强爱护植物的意识重点1、花、果实和种子是植物的营养器官2、果实是由果皮和种子组成的难点1、根据果实的特点学会辨别果实，进而探究我们吃的是植物哪部分2、通过特殊植物资源的调查，了解人们对它们的利用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、观看视频，再现植物一生的生长历程。

/2、番茄从开花到结果经历了怎样一个过程？观看视频遵循由普通到特殊的教学规律讲授新课一、完成番茄（黄瓜）成长记录1、番茄开花结果的历程①幼苗长大了，出现了花蕾，如绿豆大小②花蕾长大了，绽放出黄色的花朵，每朵花有六片花，花蕊像宝塔，上小下大③花朵枯萎了，在花瓣的后面长出绿色的小果实④番茄的果实成熟了2、番茄的幼苗长大后，植株是否继续增长？【提示】要坚持测量3、番茄植株是否继续增长观测记录展示图片，并加以解说展示测量记录试图得出结论交流培育经验了解记录植物开花结果的变化历程知道植物在开花结果期间植株仍然增高学会培育、精心照料植物的生长，尊重自然规律生长阶段株周得出结论出现花蕾花朵开放结果_________成熟【提示】番茄的幼苗长大后，植株继续增长，知道枯萎死亡。

4、番茄成长的不同阶段，你是如何精心培植的？【提示】①播种时要浇透水②长出“小豆瓣”时，保持土壤半干③长出两片小叶时也要保持土壤半干④出现花蕾，保持土壤半干和充足日照⑤ 出现花朵时，要放在通风的地方，去掉底部不开花 的枝条和过多的花⑥ 等果实成熟了，要保持土壤湿润和充足的日照⑦ 出现绿色果实时，要勤浇水，去掉过多的小果实,适当加点营养5、展示你的活动记录表进行自评和互评植物名称落茄记录者小铭. 曰期生长情况离度种植处理• 4月5日擒种播下种子，浇了水* 4 71 13 a幼芽区出地面.头上顶着两个黄色“小AW"1及米保持土城半干• 4月18日幼芽中间长出了两片小叶子.“小AW 变绿、变瘪6屋米保扮土城半干.5月2()日幼施长大了.有了花蕾， 如绿旦大小50及米保持土城半干和充足aw6月日花蕾长大了，绽放出黄色的 花朵，每条花有六片花峭.花苴像宝塔■.上小下大55厘来放在通风的地方.去排 底却不开花的枝条和过 多的花6月20日花柴枯萎了.在花解的后 而长出了绿色的小果实57屋来勤浇水,去掉过多的小 畏实.适当加点营恭土• 7月5日番茄终于成熟了保持土城湿润和充足日w开展自评和互评6、比较番茄和黄瓜的生长过程，说一说它们有哪些共同特征。

《4.植物和我们》教案3教学目标过程与方法1、能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系。

2、能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解人类吃植物的哪个部分。

知识与技能1、知道植物对人类的贡献。

2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。

3、知道一株完整植物的各部分及其名称。

情感、态度与价值观1、体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关。

2、感受人与自然的和谐。

教学重点通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

教学难点在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。

教学准备课前学生观察家庭用品，了解植物在生活中的广泛应用，带一些由植物加工成的食品、饮料、药品等到课堂。

学生关注自己近日所吃的植物，并把植物带到课堂上，如前一天所吃的蔬菜、水果等。

例如：西红柿、苹果、香蕉等。

教学过程一、导入1、提问：前面我们了解了有关土壤的一些知识，那么，和土壤最密切相关的要数什么呢？2、学生回答：植物3、谈话：今天我们就一起来学习植物的相关知识。

4、教师板书课题二、认识植物对人类的贡献1、提问：随处可见的植物和我们人类有没有什么关系呢？学生分小组讨论：植物和人类有哪些关系。

2、提问：植物对我们人类有什么贡献呢？同学们能举出一些例子来说明吗？学生分组讨论：举例说明植物对人类的贡献。

3、假如没有了植物，我们的生活会变成什么样？学生发挥想象。

4、教师补充并小结：人与自然要和谐相处。

三、了解我们吃的是植物的哪些部分1、提问：我们每天都要吃一些植物，你们能说说我们通常会吃一些什么植物么？学生举例：青菜、菠菜、西红柿、白菜、茄子等。

2、根据学生回答，板书各种植物名称。

3、提问：你们知道我们通常吃的是植物的哪些部分么？同学们分小组讨论：我们吃的都是植物的哪些部分。

4、根据学生回答，视机板书。

教师补充和纠正。

四、认识植物的各部分1、提问：通过以前的学习，我们知道了根、茎、叶、花、果实、种子这些部分。

那你们能在植物中找到这些部分吗？结合书本的西红柿图片，指出植物的根、茎、叶、花、果实、种子。

植物体的器官发表时间：2011-11-22T15:37:24.987Z 来源：《素质教育》2011年第10期供稿作者：杨艳秋[导读] 像绿豆、黄豆等豆科植物，我们食用的部分通常是种子，如果加上豆荚就应是果实。

西瓜子是种子，葵花仔是果实。

杨艳秋山东省淄博市临淄区蜂山中学255436 什么是器官？义务教育课程标准实验教科书生物学初一上册课本中是这样定义的，不同的组织按照一定的次序结合在一起构成了器官。

从器官的定义来看，似乎非常简单，但这个内容对于初一学生来说并不是很好理解，即使概念记住了，一旦应用起来，还是容易出错。

比如番茄的果实，它外面包着一层细胞排列紧密的表皮，内部是大量含有丰富水分和营养物质的果肉细胞，其中有种子被包藏在果肉细胞间。

可见，表皮是由许多形态相似的细胞构成，是一种组织。

果肉是许多形态相似的细胞构成，是另一种组织。

在果肉中还可以见到一些硬丝，也就是果肉中的“筋络”，它们又是一种组织。

那么一个番茄果实从结构层次上说属于什么？如果知道了器官的定义，这个题目对于成年人来说是极其容易的，但对于初一学生来说，却有一定的难度。

要想回答这个题目，首先得明白什么是器官，其次还要知道植物体的结构层次包含哪些内容。

我们先从定义上来说，番茄的表皮属于保护组织，果肉属于营养组织，“筋络”属于输导组织，这是由不同的组织并且是按一定的次序结合在一起的，它能完成由单个细胞或组织所不能完成的一些特殊的生理功能。

具体讲，果实的功能就是繁殖后代，因此番茄属于器官。

这里所说的“一定的次序”就是指表皮在外、果肉在内，即保护组织在外、营养组织在内，并不是哪种组织在外、哪种组织在内无所谓。

“一定的特殊功能”并不是一种功能的意思，例如叶这种器官就有几种功能：光合作用、呼吸作用和蒸腾水分等；而根就不具备光合作用和蒸腾水分的功能，它的特殊功能是固定植物体和吸收水分及无机盐。

再从结构层次上来说，植物体的生长切育是从受精卵开始的，受精卵经过细胞分裂、分化形成组织，进一步构成器官，进而形成植物体。

《4.植物和我们》教案2内容简介本课是在前三节课学生不断亲近植物的基础上，通过经历不同植物各部分有不同作用的一系列活动，使学生体验植物与人类的密切关系，培养学生爱护植物的情感。

通过介绍李时珍修订《本草纲目》的小资料，不仅让学生了解有些植物还能治病，而且渗透科学探究需要勇气和耐心的科学态度教育，同时对学生进行科学历史观的教育，让学生了解科学的发展是几代人共同努力的结果。

教学目标1、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。

2、知道一株完整植物的各部分及其名称。

3、能够调查植物的用途。

4、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。

5、意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

教学重点通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

教学难点在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。

教学准备一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。

教学过程一、认识植物对人类的多方面贡献。

1、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？3、学生回答。

4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？5、小组讨论。

（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。

）6、各小组交流、汇报。

（根据学生汇报，进行简单小结。

如可以做食物、做药材、做纺织材料……）7、提问：听了各小组的汇报，你感到了什么？假如没有植物，我们的生活又会怎样？8、同学们抒发感想。

9、讲述：是呀，植物对人类的贡献太大、太多了，无论怎么评价都不过分，我们需要植物、热爱植物。

二、认识植物的局部。

1、讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。

3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？4、讲述：其他植物是不是也是这样呢？请各小组结合自己带来的植物，讨论我们吃的是它们的哪一部分？5、小组讨论，教师巡视指导。

《植物与人类生活》教案一、教学目标（一）知识与技能1、初步掌握科学调查的过程和方法，知道一株完整植物的各组成部分及其名称。

2、知道我们吃的某些食物是植物的哪个部分。

3、通过调查知道植物对人类的贡献。

（二）过程与方法1、通过认识了根、茎、叶、花、果实和种子等器官的基础上，进一步认识一株完整的绿色开花植物。

2、让学生在收集资料的基础上，认识植物对人类的多方面贡献。

（三）情感态度与价值观1、愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。

2、愿意为保护花草树木尽自己的力量。

二、教学重点意识到植物对人类的贡献，感受人与自然地和谐。

三、教学难点识别我们食用的是植物的哪些部分。

四、课时安排0.5课时五、教学准备家庭用品、学生近日所吃的植物并把植物、植物对人类的巨大贡献的视频、一株完整的西红柿植株图片及其它植物图片。

六、教学过程新课导入：1、谈话：同学们，春天来了，万物复苏，让春天更加美丽，这离不开一种重要东西的装扮，你们知道是什么吗？（学生思考回答）2、大家说的很对，植物不仅装扮了我们的生活，他还有很多重要的好处，今天我们就来探讨她的重大贡献。

（揭示内容，引出课题）新课讲解：一、活动一：一株完整的开花植物的结构组成。

1、首先，出示西红柿果实图片，问大家一个问题：同学们喜欢吃西红柿吗?那你们知道我们吃的西红柿是植物的那一部分吗？2、学生发表意见，教师适时出示西红柿各部分图片。

3、出示完整西红柿植物图片，确定一株完整植物的各部分名称，很多会开花的植物都与西红柿一样具有根、茎、叶、花、果实、种子六部分。

4、小结：在活动记录上画一株完整的植物，并在各部分写上名称。

二、活动二：它们分别属于植物的哪一个部分。

1、谈话：今天老师为大家准备了好多水果和蔬菜（出示图片），让学生选出最喜欢吃的，并说出所吃的是植物的哪部分。

2、小组讨论并汇报（教师出示图片帮助理解）3、和学生一起进行一个反应能力小游戏。

由老师按食用植物的不同部分出题，学生听题作出选择。

小学科学《植物和我们》教学设计和反思石艳军教学目标一、过程与方法1、能够调查植物的用途。

2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。

二、科学知识1、知道植物对人类的贡献。

2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。

3、知道一株完整植物的各部分及其名称。

三、情感态度与价值观意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

教学重难点重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。

教学准备一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。

教学过程一、认识植物对人类的多方面贡献。

1、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？3、学生回答。

4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？5、小组讨论。

（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。

）6、各小组交流、汇报。

（根据学生汇报，进行简单小结。

如可以做食物、做药材、做纺织材料……）7、提问：听了各小组的汇报，你感到了什么？假如没有植物，我们的生活又会怎样？8、同学们抒发感想。

9、讲述：是呀，植物对人类的贡献太大、太多了，无论怎么评价都不过分，我们需要植物、热爱植物。

二、认识植物的局部。

1、讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。

3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？4、讲述：其他植物是不是也是这样呢？请各小组结合自己带来的植物，讨论我们吃的是它们的哪一部分？5、小组讨论，教师巡视指导。

6、小组汇报，让学生了解有些植物我们只吃它的某一部分，有些植物我们要吃它的多个部分。

结合学生回答，板书相应食用的部分：根、茎、叶、花、果实、种子三、认识植物各部分及其名称。

植物和我们教学目标：过程与方法：1、能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系。

2、能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解人类吃植物的哪个部分。

知识与技能：1、知道植物对人类的贡献。

2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。

3、知道一株完整植物的各部分及其名称。

情感、态度与价值观：1、体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关。

2、感受人与自然的和谐。

重点与难点重点：认识一株完整的开花植物能感受植物与人类的关系难点：识别我们食用的是植物的哪些部分教学准备：1、观察生活用品，所吃的蔬菜、水果等。

2、收集植物对人类的贡献资料。

3、教师制作幻灯片。

教学过程一、导入新课师：都说植物是人类的好朋友，今天，老师给同学们带来了这么一位植物朋友，一起来认识它吧。

1、出示西红柿果实的图片2、问大家一个问题：同学们喜欢吃西红柿吗?那你们知道我们吃的西红柿是植物的哪一部分吗？（果实）二、认识一株完整的绿色开花植物的结构组成。

1、你觉得一株完整的植物除了果实还应该包括哪些部分呢？2、学生发表意见。

3、出示完整西红柿植物图片，确定一株完整植物的各部分名称。

4、小结：很多会开花的植物都与西红柿一样具有根、茎、叶、花、果实、种子六部分。

但并不是所有植物的这六个器官都会像西红柿一样同时存在。

5、请你在活动记录（课本P69）上画一株完整的植物，并在各部分写上名称。

三、探索：它们分别属于植物的哪一部分。

1、师：这样我们就认识了一株完整的绿色开花植物，同学们都知道西红柿我们是吃它的果实部分。

2、师：像西红柿这样我们只吃它的果实的植物有很多，比如梨子、苹果、西瓜等，难道大自然中的所有植物，我们都只能吃它的果实吗？（植物的根、茎、叶等）3、小组活动：出示各种水果和蔬菜的图片。

4、师：请同学们帮老师一个忙好吗？老师带来的这些植物我们吃它的什么呢？请帮它们分类。

5、完成调查（课本P69），汇报分类情况。

6、质疑：仔细观察分类的结果你们有什么发现吗？提问：哪些植物它的多个部分被我们食用了？7、小结：不同的植物，我们一般食用它不同的部分。

4.植物和我们知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系；能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解人类吃植物的哪个部分。

2．知道植物对人类的贡献；知道我们吃的某些食物是植物的哪部分；知道一株完整植物的各部分及其名称。

3．体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关；感受人与自然的和谐。

【教学重点】在“种植物”经历的基础上感受植物与人类的关系。

【教学难点】识别我们食用的是植物的哪些部分。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：寻找一株完整的植物。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．师：同学们喜欢大自然吗？2．出示图片，感受大自然。

3．师：植物与人类息息相关，那你们想了解它吗？想知道植物对人类的贡献吗？二、认识一株完整的绿色开花植物的结构组成1．出示一株西红柿的图片。

提问：通过观察，你觉得一株完整的植物应该包括哪些部分？2．师生小结：一株完整的绿色开花植物包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

3．提示：不是所有植物都像番茄一样六个部分在同一时期同时存在。

4．想一想：许多植物的根、茎、叶、花、果实和种子可以直接被我们食用，你能各举几例吗？5．出示图片，想一想你所吃的是植物的哪一部分？6．小组交流，汇报分类结果。

三、了解植物与人类生活的密切关系1．想一想，植物对人类有哪些贡献？2．提问：自然界中的植物还对人类有些什么作用呢？3．总结四、巩固练习完成课堂随笔练习【板书设计】4.植物和我们一株完整的绿色开花植物包括:根、茎、叶、花、果实、种子六部分。

【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。

在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。