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新学期幼儿园宝宝必学的四大礼仪教育引言随着新学期的开始，幼儿园宝宝们面临着新的学习和生活环境。
在这个阶段，教育孩子养成良好的礼仪习惯是至关重要的。
本文将介绍幼儿园宝宝必学的四大礼仪教育，帮助孩子们在新学期中展现良好的行为举止。
衣着整洁衣着整洁是礼仪教育的第一要素之一。
在幼儿园里，宝宝们应该养成每天穿戴整齐干净的好习惯。
父母可以帮助孩子们整理衣物，教会他们如何挑选适合的衣服，并告诉他们保持衣着整洁的重要性。
这不仅可以提升孩子们的形象，还能培养他们的自我管理能力。
礼貌用语礼貌用语是表现礼貌的重要方式。
在幼儿园里，宝宝们应该学会使用简单的礼貌用语，如“谢谢”、“对不起”、“请”等。
教育孩子们使用礼貌用语可以培养他们的互助意识和尊重他人的习惯，帮助他们在与同学和老师的交往中建立良好的人际关系。
餐桌礼仪餐桌礼仪是日常生活中不可忽视的一部分。
在幼儿园里，宝宝们应该学会正确的用餐姿势、吃饭礼仪和桌面文明。
父母可以通过家庭餐桌教育孩子们餐桌礼仪，培养他们对食物的尊重和感恩之心。
养成良好的餐桌礼仪习惯，不仅可以提升孩子们的文明素养，也有助于他们的饮食健康。
礼物接受与分享在幼儿园里，宝宝们常常会收到或给予小礼物。
教育孩子们正确地接受和分享礼物是培养友好互助的一种方式。
父母可以引导孩子们学会感恩和分享，教会他们如何用心收礼物，以及如何愉快地分享自己的喜悦和快乐。
这样的教育不仅可以培养孩子们的礼貌和感恩之心，还可以增进他们之间的友谊和合作。
结语在新学期开始之际，幼儿园宝宝们需要学会适应新的环境和规则。
通过以上四大礼仪教育，孩子们可以在幼儿园中展现良好的行为举止，培养良好的人际关系，提升自我管理能力，并增进与同学之间的友谊和合作。
希望家长们可以重视幼儿园宝宝的礼仪教育，与学校、老师共同努力，让宝宝们在新学期中茁壮成长、健康快乐地度过每一天。
培养幼儿讲礼貌的方法
以下是一些建议，帮助家长和教师有效地培养幼儿的礼貌习惯：1、以身作则，言传身教：
家长和教师自己要成为孩子的榜样。
以身作则，言传身教培养幼儿讲礼貌。
2、创设环境，明确教导：
家长和教师要在家庭和学校中创设一个注重礼貌的环境，让孩子在耳濡目染中逐渐养成讲礼貌的习惯。
同时要给孩子明确礼仪标准，让孩子知道哪些应该做，哪些不应该做。
3、日常实践，耐心教导：
家长和教师要在日常生活中创造机会让孩子实践礼貌行为，同时家长和教师也要应耐心引导，告诉孩子这样做为什么不好，并教他们如何正确表达。
4、树立榜样，适度纠正：
家长和教师在日常生活中还可以利用故事中的角色、身边的亲戚朋友等作为榜样，同时在孩子表现出不礼貌行为时，可以适当纠正并提醒他们应该如何做。
5、及时表扬，持之以恒：
当孩子表现出礼貌行为时，及时给予肯定和表扬，同时家长和教师要保持耐心和信心，坚持不懈地引导和督促孩子。
幼儿文明礼仪教案：引导孩子做有礼貌的人作为一名幼儿教育工作者，我们不仅要注重幼儿的知识和能力的培养，还要重视幼儿的文明礼仪教育。
良好的文明礼仪教育不仅能够培养幼儿的高尚品德和好习惯，更能在他们生命中为他们带来快乐和成功。
本篇文章将从以下几个方面论述如何引导幼儿做有礼貌的人。
一、坚持德育教育的引领思想德育教育是一种引导性的教育，它主要以驯化、教育为主。
而在幼儿园阶段，我们更需要注重待人接物的礼仪教育。
这个过程需要幼儿本身的努力、家长的支持和老师的引导，三者缺一不可。
在这里，我们应该以"健康发展、促进和谐、培养自信、提高素质"为目标，从身心健康、生活习惯、检点勤杂等方面引导幼儿做一个有礼貌的人。
二、培养幼儿的自我意识让幼儿更好的做到有礼貌的行为，需要培养他们的自我意识。
在平日里，我们应该注重在幼儿中塑造良好的家风，教育幼儿做人的基本准则：尊重妈妈、尊敬爸爸、互相注意、互相帮助等等。
同时，在幼儿园中们可以通过开展类似朗诵、绘画等活动，让幼儿自主选择自己感兴趣的礼仪故事、哲理小故事，让他们通过这些活动更好地了解礼仪的意义和重要性，并根据自己的年龄和能力，选择合适自己的礼仪行为，从而形成自我规范意识和自尊。
三、注重示范教育示范教育是幼儿文明礼仪教育中非常关键的一点。
我们应该明确自己作为老师在幼儿们心中的形象，不仅身体上要保持优美的姿态、语言中要注意口吃、不乱说话等，更要具有奉献精神和责任意识，做到言出必行，不图虚名。
同时，在活动中，我们也可以引入一些教学游戏，如“礼仪小达人”团队策划、招牌技式比拼、礼仪反应等等，加强幼儿在实践中的体验，让其自然地形成好习惯，行出彩色生活。
四、情境化教学在教育活动中，我们应该注意引导幼儿进入情境、体验情感、提高理解力，这些都是非常重要的一点。
例如，在幼儿圆中，可采用“洗手的正确方法”、“分享玩具”的案例，让他们从行动中体验到共处、体味分享的感觉，这样引导幼儿更加深刻地了解礼仪的意义。
宝宝好礼貌该如何培养？
孩子懂礼貌是好家教的体现，而这需要从宝宝小的时候就开头教育起来，从日常生活的点点滴滴入手，由于孩子的进步都是从点滴间开头延展，而一些社交礼仪以及生活好习惯的确从实际生活中培育更有效果。
第一、培育孩子落落大方的共性
现在很多宝宝小时候都表现得比较羞怯，除了跟家人接触之外，观看其他的叔叔阿姨都会大方打招呼，这也是由于现在的孩子居住在高屋建瓴，物质条件虽然好了，但是接触的范围却小了很多，父母工作劳碌忽视了跟孩子的语言沟通，也鲜少带着去开拓视野，接触新环境，故而对孩子的共性培育上会有确定的影响，爸爸妈妈们要多带着孩子外出，给孩子更多语言熬炼的机会，而对于孩子们做得好的的地方要准时的赐予确定，例如孩子跟叔叔阿姨打招呼了，爸爸妈妈也要准时附和，确定孩子的行为，这个乐观的回应就是对孩子最好的鼓舞了。
其次、养成倾听的好习惯
孩子童真童趣，想到什么会说什么，但是出于礼貌习惯的培育，也不能够一味的纵容哦，告知宝宝在别人说话的时候插话是不礼貌的行为，要在别人说话的时候懂得倾听，之后再说明自己的观点，假如的确有事情，可以拉拉爸爸妈妈的衣角，跟爸爸妈妈偷偷说，让孩子懂得，交谈是以敬重彼此的前提而开展的。
第三、做个热忱好客的小仆人
当家里来客人的时候，我们可不是要做个高冷的小公主或是小王子哦，爸爸妈咪不妨利用这个机会教育孩子懂礼貌，在客人进门的时候可以跟他们打声招呼，假如有其他的宝宝也一起来啦，那么也要懂得招呼哦，提示宝宝主动拿出自己的零食，玩具和小朋友一起共享，大方的小宝宝会获得很多的观赏。
学习做个礼貌宝宝是个反复实践的过程中，爸爸妈妈要多给孩子一些熬炼的机会，同时也要给孩子以身作则，由于孩子的学习模板就是父母，假如爸爸妈妈能够做到，孩子也会潜移默化的受到影响的。
幼儿园礼貌行为教育方案1. 引言本文档旨在提供一个幼儿园礼貌行为教育的方案，帮助幼儿园教师有效地培养幼儿的礼貌行为习惯。
通过此方案，幼儿将学会尊重他人、友善待人、遵守规则等重要的社交礼仪，并在日常生活中应用这些行为。
2. 目标本方案的目标是培养幼儿园学生的礼貌行为，包括但不限于以下几个方面：- 学会尊重他人，包括老师、同学和其他工作人员。
- 学会友善待人，保持良好的人际关系。
- 学会遵守园内规则，培养自律能力。
- 学会分享和合作，培养团队意识。
3. 教育方法为了达到上述目标，本方案采用以下教育方法：3.1 榜样示范教师和其他工作人员应成为幼儿的榜样，展示出礼貌行为的正确示范。
他们应始终保持友善、尊重和耐心的态度，以影响幼儿的行为模式。
3.2 游戏化学习通过游戏和趣味活动，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
例如，设置角色扮演游戏，让幼儿在模拟场景中学习礼貌行为。
3.3 奖励机制建立奖励机制，表扬幼儿在日常生活中展示出的礼貌行为。
可以使用奖状、小礼物等方式，让幼儿感受到积极行为的认可和鼓励。
3.4 暗示和提示通过提供暗示和提示，帮助幼儿意识到他们的行为是否符合礼貌标准。
可以使用图片、口号等方式，提醒幼儿如何在特定情境下表现出礼貌行为。
4. 实施计划本方案的实施计划如下：4.1 教师培训在方案实施前，幼儿园教师将接受礼貌行为教育的培训，提高他们在教育过程中的专业能力和榜样示范能力。
4.2 课程设计根据幼儿的年龄和认知水平，设计相应的礼貌行为教育课程。
课程内容将涵盖礼貌行为的定义、示范、游戏活动等。
4.3 资源准备准备相应的教学资源，如游戏道具、图片、奖励物品等，以支持教师的教学活动。
4.4 实施和评估根据课程计划，逐步实施礼貌行为教育方案。
教师将观察幼儿的行为改变并记录相关数据，以评估方案的有效性。
5. 结论幼儿园礼貌行为教育方案旨在培养幼儿的社交礼仪和良好行为习惯。
通过教师的榜样示范、游戏化学习、奖励机制和暗示提示，幼儿将逐步学会尊重他人、友善待人、遵守规则等重要的礼貌行为。
幼儿园礼仪教育案例分析：如何培养孩子的礼貌意识1. 概述在现代社会中，礼貌教育越来越受到人们的重视。
而幼儿园阶段是孩子性格和行为习惯形成的重要阶段，幼儿园礼仪教育尤为关键。
本文将通过分析实际案例，探讨如何在幼儿园中培养孩子的礼貌意识。
2. 案例分析在某幼儿园的礼仪教育课程中，老师通过以下方式培养孩子的礼貌意识：2.1 制定日常行为规范为了让孩子养成良好的行为习惯，老师们制定了日常行为规范，包括排队、轮流发言、不打闹等，通过这些规范的要求，孩子们逐渐养成了礼貌的行为习惯。
2.2 开展礼仪教育活动幼儿园定期举办各种礼仪教育活动，如模拟生活场景的角色扮演、礼貌用语的学习等，让孩子们在游戏中学习礼貌。
2.3 借助家长力量幼儿园与家长密切合作，要求家长在家中也要培养孩子的礼貌意识，形成学校与家庭共同呵护孩子成长的良好氛围。
3. 观点和理解在我看来，幼儿园礼仪教育是非常重要的。
孩子们在幼儿园就应该开始学习如何与人相处，如何尊重他人，这对他们日后的成长和社交能力都有着深远的影响。
通过案例分析，我们可以发现，幼儿园礼仪教育需要多方合作，包括学校、老师和家长共同努力，才能真正培养出有礼貌意识的孩子。
总结通过对幼儿园礼仪教育案例的分析，我们可以得出结论：培养孩子的礼貌意识需要从小抓起，需要学校、家庭和社会多方合作。
只有这样，才能真正培养出礼貌、懂礼貌的下一代。
以上是对幼儿园礼仪教育案例的分析，希望能给您一些启发和帮助。
幼儿园礼仪教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，因为这个阶段对孩子的行为习惯和社交能力的养成具有决定性的影响。
而培养孩子的礼貌意识需要学校、老师和家长共同合作，采取多种方法来加强教育。
在这个过程中，可以引入更多的活动和方法来吸引孩子的注意力，进一步培养他们的礼貌意识。
1. 拓展礼仪教育活动除了已经提到的模拟生活场景的角色扮演和学习礼貌用语的活动，幼儿园还可以拓展更多的礼仪教育活动。
可以组织孩子们进行小组合作活动，让他们在合作中学会尊重他人、倾听他人的意见。
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幼儿园礼仪教育内容
1. 基本礼貌用语：
学习并使用“你好”、“谢谢”、“请”、“对不起”和“没关系”等日常礼貌用语。
教授在与他人交流时如何正确称呼对方，如“老师好”、“小朋友早”。
2. 交往礼仪：
学习握手、鞠躬等基本礼节动作，以及正确的问候方式。
教育孩子尊重他人的个人空间，不抢夺玩具，排队等待轮流玩耍。
鼓励分享和合作，学会说“我们一起玩吧”，处理冲突时懂得协商与道歉。
3. 餐桌礼仪：
让孩子们了解用餐前洗手的重要性，并学习使用餐具的基本方法。
教导孩子吃饭时不发出声音，咀嚼慢咽，不大声喧哗，不吃独食，饭后要感谢做饭的人。
4. 公共场所礼仪：
在图书馆、游乐场等地保持安静，不大声喊叫。
排队等候，不在公共场合乱扔垃圾，学会爱护公物。
尊重他人休息时间，例如午睡时不要吵闹打扰他人。
5. 感恩教育：
培养孩子对父母、老师和其他关心帮助自己的人的感恩之心，学会表达感谢。
6. 自我管理：
教育孩子自己穿脱衣物、整理书包和玩具，养成良好的卫生习惯。
6种方法培养幼儿良好的行为习惯一、良好行为习惯的内容：对于文明的行为习惯来讲，主要包括幼儿的自我服务能力，生活行为习惯，卫生行为习惯，礼貌行为习惯，爱学习、爱劳动的好习惯，礼貌交往、文明举止等等。
对于小班幼儿来讲，生活自理的培养很重要。
主要包括：做自己能做的事情、不依赖、自己吃饭、刷牙、洗脸，自己走路、穿脱衣裤、鞋子。
卫生习惯包括：早晚刷牙、洗脸、漱口、饭前便后洗手、学习使用毛巾、手帕、纸巾，保持仪表整洁、手脸干净、勤洗澡洗头、剪指甲等，不乱扔垃圾。
礼貌行为习惯包括学习使用简单的礼貌用语，如：谢谢，请，对不起等，学习礼貌做客，不打人骂人，不争抢玩具，乐意把自己爱吃好玩的东西与别人分享，乐意和人交往，喜欢集体生活。
举止行为习惯包括正确的坐、站、走的姿势，不挖鼻孔，不乱咬手指等，爱护玩具，爱护幼儿的物品等。
二、培养良好行为习惯的方法。
（一）缩短孩子适应期，在孩子愉悦的情绪中培养幼儿良好的生活卫生习惯。
小班的孩子离开父母，来到陌生的环境中，心里总是充满着不安全感，开学前，我们三位老师在孩子的椅子上贴好孩子的照片，在他们的水碗格内贴上他们的标记，允许孩子带来自己喜欢的玩具等，让孩子们在幼儿园内有了一份归属感，喜欢老师、喜欢来园，在孩子愉悦的情绪中，培养幼儿做自己的椅子、用自己的毛巾、水碗，逐渐形成了有序的良好的生活卫生习惯。
（二）利用故事、儿歌等孩子喜欢的形式对幼儿进行教育。
小班幼儿年龄小，喜欢模仿，所以我们老师利用故事、儿歌等教育幼儿。
例如：《我是一个大苹果》，通过儿歌教育幼儿吃东西前要洗手，《玩具。
送回家》则可以让孩子们知道要把物品归放好，除了儿歌、故事，我们还可以通过图片教育幼儿，如：在厕所张贴洗手的过程图片，供幼儿模仿、练习，激发洗手的兴趣，学习正确的洗手方法。
通过生动形象的儿歌、图片等，幼儿酒会非常乐意学习，不知不觉中就会形成良好的行为习惯。
（三）抓住日常生活的各个环节，把教育渗透在一日活动中。
幼儿一日生活中文明礼貌的养成教育幼儿期是孩子品格养成的关键时期，也是培养孩子文明礼貌行为的重要阶段。
在幼儿一日生活中，家长和老师应该给予孩子足够的关注和引导，帮助他们养成良好的文明礼貌习惯，从小培养他们的自我约束能力和社会适应能力，为未来的成长打下坚实的基础。
早上起床后，家长可以和孩子一起祷告、唱歌或者讲故事，培养孩子的宗教情感和传统文化意识。
在吃早饭的时候，家长可以和孩子分享一些有趣的生活小常识，教育他们如何文明用餐，懂得与人和睦相处。
而在出门上学的时候，家长也可以教育孩子在公共场合保持队形，不乱扔垃圾，乘车时让座给需要的人等做法，让他们懂得尊重和关爱他人。
在幼儿园，老师要引导孩子与同学文明相处，不打骂、不欺负别人，不捡别人东西破坏。
老师可以以身作则，引导幼儿学会礼貌用语，如请谢、对不起、谢谢等，培养他们尊重师长、团结友爱的品质。
老师可以引导孩子学会正确的情绪表达方式，如生气了可以说出来，不要闷在心里或者用动作伤害别人。
午饭时间，老师或者家长可以引导孩子在用餐时注意文明礼貌，不要大声喧哗、不凑到别人面前、不伸长脑袋、不乱丢食物等，让幼儿懂得尊重他人的用餐权益。
而且，在交朋友方面，老师和家长也应该引导孩子学会在与同伴交往时要有礼貌，做到礼貌待人，尊重他人的意见和习惯。
不要打闹、抢玩具、不说脏话、不对别人说不好听的话，从小培养他们赞美他人，鼓励他人，懂得感恩。
下午的时间，老师和家长也应该引导孩子学会在游戏、学习和休息方面注意文明礼貌。
如在游戏时不要过于激烈和暴力，学会尊重规则、尊重队友，学习时要培养耐心和克服困难的品质，保持学习场所整洁，不乱扔废纸、提倡团结合作等。
晚饭后，家长可以和孩子一起讲一些有教育意义的故事，教育他们如何做一名有责任心的好孩子。
引导孩子在家庭生活中要懂得照顾家人、不去父母的工作场合捣乱、懂得节约用水用电用纸等，从小培养他们独立自理的生活技能。
幼儿礼貌教育培养的6方法当今社会,大多是独生子女,自私、霸道是孩子们的通病。
家长把孩子看成宝,尽量满足孩子们的各种需求。
在这种有行兼无形的“疼爱”中,很多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为。
许多人都感叹:一代不如一代了。
可见幼儿的品德教育是多么重要。
小班幼儿从一入园开始就跨入了一个陌生的集体,认识许多成人和同伴,他们的交往范围扩大、交往活动增加,一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。
3~4岁幼儿正处于一生中的敏感期,是学习做人的奠基期。
根据这一特点,针对刚入园的幼儿不懂礼貌,不会使用礼貌用语,遇到熟人不愿主动打招呼的不良习惯,针对这一年龄阶段我认为应从以下几方面入手实施礼貌教育。
一、对幼儿进行礼貌教育的重要性。
什么是“礼貌”?礼貌是指人与人交往中,需要有一定的行为规范,并从语言和动作表现出来。
其核心是有爱心会关心和尊敬他人。
为什么要对孩子进行文明礼貌教育呢?清初思想家颜元有句名言:“国尚礼则国昌,家尚礼则家大,身尚礼则身修,心尚礼则心泰。
”注重对孩子进行文明礼貌教育,无论对国家、家庭还是孩子自身来说,都具有十分重要的意义。
1、礼貌教育是幼儿学会做人的必修课。
文明礼貌是社会主义道德的基础,是培养孩子高尚道德品质和理想情操的起点。
孩子从呱呱落地起本身就处在社会中,模仿是孩子学习的手段,3~4岁幼儿由为突出,他们通过在社会中模仿好的、正确的礼貌用语及行为形成初步的礼貌意识。
原国家教委和全国妇联颁布的《家长教育行为规范》指出:家庭教育“重在教子做人”。
而讲文明懂礼貌,则是学会做人的首要解决的问题。
一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的,终生都会起作用。
知识需要道德的引导,幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有着重大的影响作用。
2、幼儿进行礼貌教育,是实现家庭和睦幸福的必要条件。
见到孩子对长辈们尊敬爱戴,家长们的心里总是乐滋滋的,长幼之间的关系也会变得特别亲密,反之,如果不注重文明礼貌教育,孩子满口粗话、脏话顶撞老人,却视为“小事”,或在公共场合中不遵守公共秩序也不给予适当教育,如此愈演愈烈,孩子们的不良行为在家中必然要激起矛盾和冲突,除了给家庭带来不安定的因素外,还会给长辈们带来心理上的烦恼。
这种教训从反面告诉我们,教育孩子讲究文明礼貌不仅是他们自身成长的需要,而且也是实现家庭和睦的需要。
3、幼儿进行礼貌教育,也是全社会的需求。
我国素称“礼仪之帮”、“文明古国”的美誉。
讲究文明礼貌是我国人民的传统美德。
随着社会的迅猛发展,世界一体化的现代社会对人的素质与社会交往能力提出了更高的要求。
今天的幼儿,将是明天活跃在各线,各领域的主力军,为此,必须从小注重和深化这方面的教育,让我们的孩子带着现代化文明礼貌素养进入21世纪,这不仅是我们家庭的大幸,更是我们国家和民族的大幸!二、关于幼儿礼貌教育培养的渠道和方法。
创设良好的环境。
我国儿童教育家陈鹤琴认为儿童应该有良好的环境,他说“小孩子生来大都是好的,到了后来,或者好,或者变坏,这是环境的关系。
环境好的,小孩子就容易变好,环境坏,小孩子就容易变坏。
〈纲要〉中指出:幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的深信发展具有积极的促进作用。
”孩子在三、四岁时,家庭和谐、相互有礼,对幼儿使用礼貌用语有很大的作用,幼儿园和家庭里有秩序的、整洁的、和谐欢乐的教育环境,有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌,团结友爱都是培养幼儿良好行为习惯的重要条件。
李岚清同志曾说过:“美的教育是素质教育的重要因素。
”美对个人的素质影响是很大的,是不可缺少的组成部分。
因此,我们还较注重幼儿园环境的美。
幼儿刚入园时,室内外环境是围绕“讲礼貌”这一主题而布置的,墙上那助人为乐的小花猫,那活泼可爱的而又热情好客的小白兔等动物形象深深吸引着幼儿,感染着幼儿。
园里还进行了“文明宝宝”的评比。
根据孩子们的行为表现,利用环境创设来进行礼貌教育,使孩子们在生活中不知不觉地接受教育。
对幼儿进行爱心教育,使幼儿发自内心地使用礼貌用语。
1、礼貌教育要礼貌的进行。
清晰地记得一次作客的情景,四岁的佳佳接过我送给她的礼物盒,迫不及待地想知道里面装的是什么?母亲急忙制止:“别动,把盒子弄坏了。
你应该向阿姨说什么?”佳佳的高兴劲被泼了冷水:她不服气地嘟哝一声“谢谢”,算是对付。
其实母亲完全可以不这么粗暴地教育孩子懂礼貌,她可以说:“谢谢你送给孩子这么好的礼物。
“那么孩子会跟着说谢谢,如果她没说,母亲可以在随后单独同佳佳一起温和地解决。
这正体现了语言的艺术美,我想这样做比直接了当地责骂会更有效。
教孩子讲礼貌第一步是教给孩子对人有爱心,如果孩子不爱别人,那么表面的礼貌也难以教会,即使教会了又有多少意义呢?孩子接触的家庭成员之间若能相互体谅,孩子就能学会体贴他人。
然而有些家长却常常难以做到这点,他们常常急不可耐地要孩子说“再见”,或大声呵斥:“你怎么不谢别人?”大人斥责孩子粗野,容易产生负面的效果。
孩子会把这种评价接受下来,一旦他把自己看作粗野的孩子,他以后就会继续扮演粗野的角色。
我想这是我们所不想看到的结局,那么从现在起礼貌教育礼貌的进行。
2、爱心教育是礼貌教育的核心。
有位哲人说过:“文明礼貌是一个人心灵程度的反映,更是社会文明进步的一种标志,在幼教工作中我们也始终将文明礼貌教育作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。
可工作中还有许多实际问题令人深思,请看发生在本班幼儿中的几个镜头。
镜头一:有一次,小朋友在玩桌面玩具时,陈某某眼里含着泪,气冲冲地说:“我给你……”还没等她说出“告老师去”李某某就理直气状地说:“玩具是我先看到的我要玩。
”反思:如今的孩子大都是独生子女,他们是家庭中的小公主、小皇帝,凡事以“自我为中心”。
试想一个缺乏文明礼貌教育,不懂得如何交往和平共处的人在现代社会里会被人们所接受和欢迎吗?镜头二:早上来园时,部分幼儿能主动向老师问早,部分幼儿需家长或老师提醒。
可在这两者中间还有一部分是眼睛不看老师,边跑边喊“老师早!”有的甚至是不情愿的叫“老师早!”反思:孩子重感情,礼貌教育一定要建立在情感的基础上,否则便失去了它的本质意义。
那种眼睛不看老师,边跑边喊“老师早”的行为本身就是不礼貌的,只是一种机械的服从形式。
这种做法对其本身的成长究竟有多大意义?礼貌教育的核心是爱心教育,只有懂得爱的人才会,欣赏爱,理解爱,所以文明礼貌教育不只是幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。
因此,我们非常注重培养师生之情、同伴之情。
首先,家长和老师全身心地爱每个孩子,关心他们。
与此同时,还注意培养他们对同伴的友谊感情,有孩子哭了,家长或老师引导别的幼儿注意,并想办法帮助他,苹果班的孙文瑾小朋友病了,我们整个幼儿园进行了献爱心义卖活动,师生还共同折千纸鹤送给生病的小朋友,同时送去孩子们各自美好的祝福。
让幼儿们感受到同伴的友情和集体的温暖,所以,当孩子们碰撞或伤害别人时,会主动说对不起,交往中就会自然地懂得请求而不是争论。
当同伴有困难时也会主动帮助。
通过一系列示范教育活动,培养幼儿的礼貌行为。
3岁以前儿童已出现模仿性活动,但能力有限,模仿活动还不多,3岁以后模仿性活动非常突出,他们模仿的多是一些具体的外部活动或动作,他们仿佛觉得自己已经长大了,有能力了,所以成人做的事、别人做的事都会引起他们的新鲜感,他们都想去尝试一下,因此不可低估孩子的模仿性,所以提供一些好的典型形象,让幼儿从无意到有意,从自发到自觉去学习榜样的行为,久而久之,就会养成习惯。
因此,家长和老师自己先要讲文明、讲礼貌。
请别人或孩子帮忙拿报纸、找鞋子时,别忘了对他说“谢谢!”不小心踩到孩子的“小脚”时,别忘了说声:“对不起!”进入房间时,也别忘了问他;“我能进来吗?”这阶段幼儿常会忘记向家长和老师问好或再见,家长和老师则不能忘记主动向他们打招呼“你早”“再见”等。
如果孩子还是忘了这些礼节,我们可以很委婉的告诉他“你好像忘了说什么哦!”家长和老师的榜样是最自然最经常的示范,对他们有很大的影响。
在教育教学活动中我们还开展了许多关于爱的主题活动。
以“三八”节的爱妈妈教育活动为例,语言活动儿歌《爱》;学唱歌曲《我的好妈妈》;美术《和妈妈一起拍照》等等,让幼儿通过亲眼观察,体会老师父母辛苦和关心,增进人与人之间的感情,并把这种关心付与行动和言语。
如:父母下班回家后幼儿会说:“爸爸妈妈辛苦了请喝茶。
”在幼儿园有的小朋友会说;“老师您请坐”。
在和小朋友交往时能学会谦让、礼貌的和别人交往。
从而扩大幼儿认识不同职业的劳动。
体会他们劳动的价值,理解生活离不开各种职业。
学会尊重热爱,礼貌待人。
通过丰富多彩的游戏渗透礼貌行为。
幼儿良好的礼貌行为,是在各种实践中通过不断的循序渐进和日积月累的感受中形成的。
各种活动是由而获得知识和经验的重要途径,也是调动幼儿学习积极性的催化剂,我们根据幼儿的年龄特点,组织的活动,注重综合各种有趣的游戏,从而发挥教育的整体效益,寓教与乐,让幼儿在玩乐中,在轻松愉快的活动氛围中,懂得道理,受到熏陶,达到教育过程的最优化。
从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致,因此必须寓礼貌教育于游戏活动中。
以幼儿园为例,在娃娃家、小商店、小医院的角色游戏中,启示幼儿排队买东西,遵守公共秩序,并会用礼貌语言“请”“谢谢”来与管理员,售货员交往。
这样,孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解,礼貌行为得以巩固。
在家里,家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈,如外出作客时,让孩子观察成人的交往,家里来了客人,让孩子参与接待、让座、倒茶等,使幼儿身临其境,在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为,并进一步得到巩固。
礼貌教育融于日常生活之中。
幼儿园的日常生活是平常而琐碎的,但却日复一日地反复出现,潜移默化之中对幼儿礼貌习惯的养成产生不可忽视的影响。
3~4岁幼儿意志力弱,行动不稳定,目的性、坚持性和自制能力教差,为使幼儿的礼貌行为成为一种自然而然的习惯并巩固下来,成人一定要将礼貌教育贯穿于幼儿日常生活的各个环节。
在一日活动中,孩子们都在不知不觉的相互作用。
那么出现的问题也是随处可见的。
如:喝水时不小心撒了别人一身;吃饭时碰翻了别人的碗;睡觉时和别人说话等等,这些都会产生矛盾,这就需要老师随时随地培养幼儿礼貌用语。
让幼儿真实地体会到礼貌行为才是解决争执的最好办法,才能使小朋友愉快共处。
做好家庭幼儿园的相互联系,做到一致性。
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