说说我的心里话-作文教案(1)

习作指导课《说说心里话》教学设计与反思松阳县实验小学集团学校纪梅【教学目标】1. 学会选择习作的对象，在习作表达中学会讲真话、抒真情；2. 学会通过具体事例来表达心里话。

3. 根据要求列好习作构思单。

【教学过程】一、谈话导入，激发表达愿望同学们，在我们成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，可是却由于各种原因没有机会说出来呢？今天，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！二、阅读要求，明确习作目标1．学习习作要求在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

2．交流这次习作要求我们写什么？（出示习作主题：说说心里话）什么是心里话？说心里话时应注意些什么？（板书说说心里话）（预设：真实，不说谎……）（板书真实）三、练习说话，拓宽习作思路1.有一个词大家都很熟悉，叫做连句成篇，一篇篇精彩的作文都是一个个好句子组成的。

现在我们就来思考一下，你想对谁说心里话，要说什么呢，谁能用一两句话来说一说？（板书：对谁说）预设：生1：我想对老师说：老师您辛苦了！师：真是个懂事的孩子，老师听见了一定会觉得很欣慰。

生2：我想对妈妈说：妈妈，我爱您！师：多么温馨的话语，妈妈听见了一定会很高兴！…生3；我想对小乌龟说，谢谢你给我带来很多乐趣……随机板书：老师、妈妈、同学、书中人物、动物、玩具……2.具体事例预设：从一件什么事中你体会到妈妈对你的爱呢？师：是的，这些熟悉的、不熟悉的人，曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具……都可以成为我们说心里话的对象。

四、范文感知，写法指导。

1．（片段一）要有真情实感，通过内心独白坦露心迹。

四年级作文《说说心里话》教学设计（5篇）第一篇：四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计教学目标①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。

③提高学生的表达能力。

教学重点：说出自己真实的心里话。

教学难点：通过具体的事例说心里话。

教学过程：一、游戏激趣，导入新课师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗？师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢？生：我们各有一个。

师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢？生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。

如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢？生：没有烦恼了！师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。

今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。

———板书《说说心里话》敞开心扉二、明确要求，拓展思路1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。

其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。

2.汇报交流：确定内容、思考顺序⑴谁能说一说这次习作的内容是什么？（说说心里话）师：你觉得什么是心里话？（生：真实的内心想法……）师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。

那么我们可以对谁说那些心里话呢？书中为我们举了哪些例子呢？师：只能写这些吗？你从哪里知道的？（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢？⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢？（真实）板书：说真话三、小组合作，生生互动1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。

）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？我想对说。

《写给妈妈的话》作文指导课教学设计作文要求:每个人的成长, 都离不开妈妈的辛勤抚育。

在自己成长的过程中是不是有很多心里话想对妈妈说, 却没有机会说出来？这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！总之敞开心扉, 把自己最想说的心里话, 在习作里向对方说一说。

说心里话就一定要真实, 要说出内心的想法, 写完以后可以读给对方听, 再根据别人的意见改一改。

设计理念:“珍视个人的独特感受, 要求学生说真话、实话、心里话；不说假话, 空话、套话。

”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。

本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际, 写出自己的心里话。

教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。

教师以朋友的身份与学生交流。

师生之间、生生之间展开一次心灵的对话, 让习作成为学生心灵自由宣泄的平台, 让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。

教学目标:1.引导学生敞开心扉, 选择好倾诉的对象, 把最想说的心里话写在习作中, 表达自己的真情实感。

2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来, 鼓励真实而有创意的表达。

训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言, 情感表达要真实自然一、游戏激趣, 顺势揭题：1“妈”字激趣师: 同学们请看, 这是什么字？板书: 妈妈由女和马合成。

妈对待子女和蔼可亲, 甚至有些子女小时还经常将母亲当马骑着玩, 因此妈者, 即可以当马骑之女(慈母）也2.换位打分是呀, 在平时的学习生活中我想呢, 妈妈总是给予我们或高或低的评价。

今天呢, 我们来做角色互换, 请你给自己的妈妈的表现如实地打一个分数。

如果以100分为满分计算, 你打算给她打多少分？开始吧。

生打分数, 教师巡视师: 都写完了吗？请亮分！二、敞开心扉, 诉说真情大家给的分数各不相同, 我想啊, 我们真的很有必要和妈妈好好地交流、沟通。

今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。

（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？预设: 1、因为妈妈养育了我, 对我的照顾无微不至, 所以我打满分。

第一课时说说我的心里话习作内容：说说我的心里话。

教学目标：1、激发写作兴趣，使学生乐于作文2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。

教学重点：让学生围绕要点，写具体。

教学难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文教学过程：1．导入：这节课，我们学习的内容是——说说我的心里话。

什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的？学生自由朗读。

2．学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。

3．过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。

4．学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。

5．过渡：同学们说得都是心里话——听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。

老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。

比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。

7．小结：（1）写作格式：书信；（2）写作技巧：心里话+具体事例。

8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。

第二课时学生修改自己的习作教学内容：学生修改自己的习作。

教学目标：1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、自我评价一下。

3、引导修改。

教学重点：运用修改符号互改习作。

教学难点：语句通顺，表达有顺序。

教学过程：一、引导互评。

1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。

2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。

二、学习用修改符号修改。

1、修改错别字的符号。

（下方框加删除符号）2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。

3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。

三、学生再修改自己的作文。

1、自行修改。

2、同桌互相交换修改。

四、抄正作文。

要求：1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。

2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。

五、课堂小结。

反馈学生自行修改习作的情况。

习作《说说写写心里话》
【教学目标】
1、能在情境中再现、品味和妈妈之间的一件感动的小事，做到有话可说，有话可写。

2、学会通过节日回忆一件小事来说心里话的方法，回忆小事时能抓住细节来描写。

3、能在文字中渗透自己的真情实感，在生活中感恩亲人。

【教学重点】：学会通过节日回忆一件小事来说心里话的方法，回忆小事时能抓住细节来描写。

【教学难点】：学生学会在小事中抓住细节，表达自己的真情实感。

【教学过程】：
一、创设情境，激发表达欲望。

1、播放歌曲
2、你想对妈妈说什么？
二、结合范文，探究写法。

1、三八节，你为妈妈做了什么？
2、课件出示贺卡。

2、妈妈为什么感动？
5、根据贺卡内容，引导学生在小事中抓住细节，表达自己的真情实感。

三、联系生活，回忆往事。

1、图片配乐，师旁白
2、学生静静回忆小事的细节中渗透的母爱。

四、学生动笔习作，写心里话。

五、选择学生例文，师生共同点评。

六、小结
板书设计：
说说写写心里话
语言
回忆小事细节动作真实感受
神态。

中学生心理健康四年级第4课说说我的心里话教案一、教学目标1. 了解中学生心理健康的重要性和影响因素。

2. 帮助学生认识和表达自己的内心感受和情绪。

3. 提高学生的情绪管理和自我调节能力。

二、教学内容1. 学生分享自己内心的感受和想法。

2. 分析不同情绪对心理健康的影响。

3. 研究常用的情绪管理和自我调节方法。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过简短的故事或图片引发学生对心理健康的思考和讨论。

2. 分享心里话（10分钟）- 鼓励学生依次分享自己内心的感受和想法。

- 学生可以选择用口头表达、绘画或写字的方式来表达自己。

- 教师引导学生互相倾听和尊重对方的内心话语。

3. 情绪分析（15分钟）- 分析不同情绪对心理健康的影响，如喜悦、愤怒、忧虑等。

- 引导学生讨论情绪的表现形式和对身心健康的影响。

- 指导学生认识到情绪的正常变化，并学会接纳和表达自己的情绪。

4. 情绪管理和自我调节（20分钟）- 教授学生常用的情绪管理和自我调节方法，如深呼吸、放松技巧等。

- 引导学生思考适用于不同情绪的调节策略，并给予实践的机会。

- 鼓励学生在日常生活中运用所学的方法进行情绪管理。

5. 总结和反思（10分钟）- 回顾课堂内容，总结学到的知识和技能。

- 学生分享对这堂课的感受和反思，提出问题或意见。

- 教师给予肯定和鼓励，并提供必要的解答和建议。

四、教学策略1. 激发学生的积极参与和表达欲望，创造良好的沟通氛围。

2. 结合故事、图片和实际案例，增加学生的情感共鸣和实际应用。

3. 引导学生合作交流和互相尊重，培养良好的心理健康意识。

4. 利用多种教学方法，包括口头表达、绘画等多样化的方式。

五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在分享心里话和情绪分析过程中的参与程度。

2. 学生表达情绪的准确性和自信度。

3. 学生对情绪管理和自我调节方法的理解和应用情况。

六、拓展延伸1. 鼓励学生在生活中继续关注和表达自己的心理健康。

2. 提供更多的情绪管理和心理调适的资源和支持。

说说心里话作文教案【篇一：说说心里话作文教案】1、通过说身边的故事,表达真情实感，提高学生语言表达能力。

2、能够把自己成长过程中的心里话，真实地写下来。

3、通过习作评价，让学生掌握简单的作文修改的方法。

总教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。

教学准备：学生的作文片段总教学时间：45分钟教学过程：课前聊天聊学生情况，我的情况。

一、谈话导入：生说心里话1、请班里一个同学上台，谁来向老师介绍介绍这位同学的情况，你有什么想对他说的？为什么？揭示课题：我们想对他说的话，就是今天我们要学习的习作――说心里话，（板书：说心里话），齐读。

其实说心里话可简单了，就是把你心里想说的话说出来。

说心里话可以是（感激的、高兴的、委屈的、苦恼的、伤心的――一件事）今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。

谁还想对这位同学说什么？2、咱们的班主任老师为了大家的学习和成长，付出了太多太多！此时此刻，老师就坐在大家的身后，你们没有什么话要对她说吗？你能把你想说的话连起来说一说吗？3、同学们，我们每天接触最多的人除了老师和同学，就是我们的爸爸妈妈了，在家里，你最喜欢的是谁呢？为什么？你能用一件事来说一说吗？预设：我最喜欢的是妈妈。

因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我爱她。

师：你对妈妈满怀感激！那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻？学生说，教师适时追问：你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？如果此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对她说些什么？小结：真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，让人印象深刻！随机板书：具体事例4、除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？师：说得好！你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！（随机板书：真情实感）师小结：无论我们和什么人说，说什么，关键是要敞开心扉，把自己最想说的心里话，向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

作文教案：说说心里话第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握作文的基本框架和结构。

培养学生表达自己内心感受和想法的能力。

引导学生运用适当的修辞手法和语言表达方式。

1.2 教学内容作文的基本框架和结构。

如何开头和结尾。

如何表达自己的内心感受和想法。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。

实践法：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。

讨论法：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。

2.2 教学步骤第一步：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。

第二步：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。

第三步：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。

第三章：教学案例与分析3.1 教学案例提供一个例文，让学生分析其开头和结尾的写作技巧。

提供一个例文，让学生分析其如何表达自己的内心感受和想法。

3.2 教学分析分析例文的开头和结尾的写作技巧，让学生学习并应用到自己的作文中。

分析例文如何表达自己的内心感受和想法，让学生学会运用适当的词语和句子表达自己的情感。

第四章：教学练习与评价4.1 教学练习让学生进行写作练习，要求开头和结尾的写作技巧。

让学生进行写作练习，要求表达自己的内心感受和想法。

4.2 教学评价对学生的写作进行评价，关注其开头和结尾的写作技巧的运用情况。

对学生的写作进行评价，关注其表达自己内心感受和想法的能力。

鼓励学生多进行写作实践，不断提高自己的写作能力。

5.2 教学拓展提供一些写作素材和参考资料，供学生进行写作练习。

引导学生多阅读优秀的作文作品，从中学习和借鉴写作技巧。

第六章：情感表达与修辞手法6.1 教学目标让学生掌握情感表达的方法和技巧。

引导学生运用适当的修辞手法来增强作文的表现力。

6.2 教学内容情感表达的方法和技巧。

常用的修辞手法及其作用。

6.3 教学方法与步骤讲授法：讲解情感表达的方法和技巧，以及常用修辞手法的概念和作用。

实践法：让学生进行写作实践，运用所学的情感表达方法和修辞手法。

《说说心里话》教学设计3篇《说说心里话》教学设计1一、教学目标：（一）知识技能1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

2、学会确定诉说对象和诉说内容。

能够清楚具体地表达叙事过程，有真情实感。

3、运用读写结合的方法，抓住人物的心理描写，有条理地把__写真实、写具体。

（二）、过程方法：通过老师的创设情境、小组合作、自主探究等方法，调动学生生活中的情感积累，激发表达欲望。

（三）、情感态度价值观：培养学生思维能力，发展语言水平。

在习作的实践中培养学生留心观察，勤动笔的写作习惯。

二、教学重点：打开学生思维，拓展思维深度。

激发学生内心深处涌动的情感。

三、教学难点：条理清楚，重点突出。

能够把作文写真实、写具体。

四、教学过程【导入新课】谈话引入，每个人都有自己想说的心里话，张老师也不例外。

今天，我就特别想对咱们班的小赵同学说：“你总是爱帮助班级做值日，真棒！”我还想对小王同学说：“你总是任性，伤害了很多同学，老师有点替你难为情。

”听了老师的心里话，相信大家一定跃跃欲试，想畅所欲言，说说自己的心里话，那我们就一起走进第二单元的习作课《说说心里话》。

【新课教授】出示习作要求，带领学生了解写作内容、明确写作要求。

环节一：确定诉说对象既然要说心里话，首先要明确诉说的对象，只有明确你想对谁说心里话，才能表达出你真实的想法。

那我们首先就开动大脑，写出自己想要诉说心里话的若干个对象。

老师看到了很多同学都写出自己想诉说心里话的对象，有的同学是2——3个，有的同学却写出了十几个。

那么赶紧3人小组相互传阅自己的微卡。

这个过程既了解别人的想法，也可以补充完善自己的成果。

很多同学都积极踊跃的交流，那么大家还想不想了解更多人的想法呢？请大家将合作的小组继续扩大为6人。

6人小组内浏览其他同学成果。

此外，在此基础上把自己小组内同学的诉说对象进行分类，并把成果写在板卡上。

接下来，每个小组可以就近浏览2—3个小组的学习成果，推荐优秀的小组进行全班交流展示。