2019给学生一个点金的手指小学数学探究式学习初探语文

8、点金术教学目标1、认识会写本课生字。

2、学习课文，有感情地朗读课文。

3、自主阅读课文，学会质疑。

4、用自己的话讲讲这个故事。

教学重点：1、掌握生字、新词。

2、阅读课文，学会质疑。

3、用自己的话讲讲这个故事。

教学准备：本课课件。

教学时间：2课时。

第一课时教学目标1、认识会写本课生字2、初读课文，理清脉络。

3、学习1——3自然段。

教学程序教师活动学生活动复备激趣导入初读课文，理清思路。

学习生字学习课文第一自然段如果有一天，神将赐给你一门技术，你们最想得到什么技术/在很久以前，神就赐给希腊一个国王一种点金术。

（板书课题）读了课题，你想说什么？录音范读课文。

你读懂了什么？你遇到什么问题？出示课件——本课生字，学生齐读，注意读准字音。

重点指导生字“惩、蠢”，学习多音字“闷”。

指名朗读，评价、正音。

出示自学提纲：神灵为什么要赐予他点金术？你是怎样理解“心花怒放”的？提出你的疑问。

有感情地朗读2、3自然段。

自由发言.圈出本课生字、新词。

自由轻声朗读课文。

反馈学习情况。

质疑课文。

读生字。

学写生字。

读课文第一自然段，互相评价。

反馈自学情况。

练习用“心花怒放”说一句话。

课堂小结神灵赐予了麦得斯点金术，他会如愿以偿地成为最富有、最幸福的人吗？我们下节课接着学习。

第二课时教学目标1、学习课文4——11段。

2、体会国王情感发生变化的原因。

3、试用自己的话讲讲这个故事。

教学程序教师活动学生活动复备复习、导入新课学习课文第四自然段学习课文5——7自然段学习课文8——11段总结全文1、听写本课生字。

2、过渡：谁知道神灵赐予了麦得斯什么？为什么要赐予他？指名朗读第四自然段。

评价朗读情况。

他真的获得了点金术了吗？从哪里可以看出来？此时，麦得斯的心情如何？找出一个词语来形容一下。

板书：高兴。

过渡：那么，接下来发生了什么？请大家找出国王心情变化的词语来，并说说变化的原因是什么？你读懂了什么？你有什么质疑？解疑。

指名分角色朗读课文，感受麦得斯的痛苦。

鄂教版小学三年级下册语文《点金术》教案三篇篇一1.学会本课生字和组成白勺新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面白勺作用。

3.联系课文内容体会：贪得无厌白勺人必将受到惩罚。

【重点难点】1.通过国王白勺语言、行动、心理活动等描写，了解他白勺感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。

2.理解课文讲述白勺道理。

【教具准备】生字词语卡片；挂图。

【课时安排】1课时【教学过程】一、体会课题，感知内容1.看到课题“点金术”，你想到些什么？2.有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习白勺方法）。

”你怎样理解这句话？3.默读课文，说说课文讲了一件什么事？二、认准生字，读通课文1.圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多白勺生字。

2.教师抽查新词能否读正确。

3.多种形式朗读课文。

分组读、分角色读、画出难读白勺地方反复读。

4.师抽读、范读，师生、生生互评。

三、品读课文，理解感悟1.初读课文，国王给你留下怎样白勺印象？2.课文中哪些词句表现国王白勺“贪得无厌”？先分组讨论，再全班交流。

3.找出表现国王感情变化白勺词语，谈谈体会。

4.贪得无厌白勺国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢白勺”？四、教师小结五、作业设计1.写你喜欢写白勺生字或词语。

2.用下面白勺词语造句。

痛苦——教训——色彩缤纷——贪得无厌——3.贪得无厌白勺国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢白勺”？板书设计:祈祷神灵——想得到更多金子点金术神灵赐给——点金术做人不可太贪心国王——心花怒放——终于醒悟篇二1、学会9个字，认识9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、了解课文内容，明白人懂得贪心必然会受到惩罚，幸福就在你身边，它永远比金钱重要。

新-课-标-第-一-网教学重难点：理解国王思想变化白勺句子，找出国王感情变化白勺词语，体会作者有层次地反映人物感情变化白勺写法。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭题、解题：1、今天我们来学习一篇新白勺课文，（出示课题，读课题）2、“术”是什么意思？（技艺、技术、方法、本领）3、谁来解释一下课题？（点金白勺技术）4、齐读课题过渡a.这是一个关于古希腊国王麦得斯白勺神话故事。

学校三班级语文《点金术》原文、教案及教学反思这篇课文篇幅不长，在初读课文时，应让同学通过充分地朗读从整体上把握文章内容，我采用四种不同形式的读来落实这一目标：一、自由读课文，读准字音；二、轮番读课文，读通句子；三、默读课文，概括文章大意；四、阅览课文，理清文章顺次。

同学通过这四次读课文，对文章有一个大略的了解，这样理解课文起来就不会太吃力。

这一节课主要是理解1-3自然段，这三个自然段告知我们麦得斯国王是个贪得无厌的人，当得知神灵要赐给他点金术时他心花怒放。

第二自然段抓住“贪得无厌”引导同学认识麦得斯是一个怎样的人，先让同学结合字典里的说明理解贪得无厌，再让同学结合他国王的身份加深对这个词语的理解，从而体会贪得无厌是国王受到惩处的缘由。

第三自然段中抓住“心花怒放”体会麦得斯得知神灵要赐给他点金术时他欣喜万分，首先让同学从字面上理解这个词语，再让同学联系上下文理解他为什么心花怒放，然后结合生活说说你一兴奋会怎样做？怎样说？最末指导同学读好麦得斯的话。

在课文的教学中，我能遵循语文学科的教学特点，扣词扣句，抓住重点词句引导同学对人物的性格和心情的理解，并通过反复的朗读加深印象，从同学的回答来看，他们对1-3自然段的内容掌控得还是比较好的。

教学是门缺憾的艺术，虽然这节课上得比较成功，但也存在一些问题：在识字教学中，我着重了字音、字形的指导，但在写字这一环节有所疏忽，当时马上要下课了，就要同学课间写，其实这不
利于同学写字指导，同学下课写的字确定没有上课写的好，应当让同学在课堂上完成这一作业，以后需留意。

给学生一个“点金指”有一则寓言是这样的：神仙看见一个人家里很穷，就动了慈悲之心。

他化做一个老者，来到穷人面前，用手一指，地上的石块竟然变成了金子！可是那穷人竟然毫不在意。

神仙以为他嫌少，就又点了几块，那人仍然不为所动，神仙大惊：“金子你都不要，你要什么？”那人羞涩地说：“我要你的手指头！！”看了这则笑话，我们不禁要笑那人的贪婪。

可是再细细想想，他的话也不无道理的，是呀，有了点金子的手指，还在乎那几块金子吗？再细想一下，我们正在开展的基础教育新课程改革，不就是在给学生这样一个“点金指”，让他们拥有取之不尽用之不竭的知识财富和获取这一财富的能力吗？而要实现新课程改革，让学生拥有这样的“点金指”，笔者认为应该在教学中做如下转变：一、教师“主角”和学生“配角”的重新定位在传统的教学活动中，教师是活动的中心和“主角”。

在许多场合，非但教学内容的确定，活动的安排、方法的设计都出自教师，就连板演、讨论、提问甚至答案，都是事先安排好的，学生只是“配角”，被动地服从，配合教师，完全没有主动权。

这在一些公开课、示范课前更为明显——示范的是教师，而学生被要求和教师“配合”好。

而在另外一些场合，学生似乎更象一个个毫不相干的观众，静静地看着教师上演的枯燥乏味令人恹恹欲睡的独角戏。

在新课改即将推开之际，我们不禁要问：究竟谁是教学活动的主角呢？面对新课改，我们首先要摈弃这种以“我”为主的教学模式，确立学生作为学习的主体地位，使他们真正成为学习的主人。

必须理解，在教学过程中，学生的理解、接受和运用是教学的根本出发点和落脚点。

教师的所有活动都应为了学生，围绕学生。

因此，从这个意义上说，学生才是教学活动的主角。

因此，我们教师要首先实现自己角色的转换，明确学生是认识者和发展者，教师的一切活动都应该服从和服务于学生的认识和发展。

这就要求教师迅速完成由主角向“配角”的转变，急流勇退，把学习的舞台主动让给学生。

多一些启发少一些灌输；多一些授渔少一些授鱼。

小学语文-教案设计.点金术一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： 1. 掌握点金术的基本知识和技巧； 2. 提升学生的思辨能力和创新思维； 3. 培养学生的观察力和想象力； 4. 培养学生的动手能力和团队合作精神。

二、教学重点1.掌握点金术的基本原理；2.进行简单的点金实验；3.运用点金术进行创作。

三、教学内容1.点金术的概念和历史介绍；2.点金术的基本原理；3.点金术实验；4.点金术在创作中的运用。

四、教学过程步骤一：导入新课1.利用图片或故事让学生了解点金术的概念和历史背景；2.引导学生思考：你们对点金术有什么了解？你们知道如何进行点金术吗？步骤二：点金术基本原理的讲解1.通过示意图和简单的语言讲解点金术的基本原理：点金术是指将一种金属变成黄金的魔术。

可以通过点金石和特殊的操作技巧实现。

2.引导学生思考：点金术是真实存在的还是只是一个魔术表演的把戏？步骤三：点金术实验1.准备点金术实验所需的材料和器械，如点金石、铝片等；2.由教师进行点金实验演示，并解释实验原理和过程；3.让学生分组进行简单的点金实验，观察实验现象并记录下来；4.引导学生思考：为什么铝片会变成黄金？点金石的作用是什么？步骤四：点金术在创作中的运用1.结合点金术的原理和实验结果，鼓励学生用想象力进行创造性活动；2.让学生运用点金术的原理设计并完成自己的点金艺术作品；3.学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价；4.引导学生思考：点金术的原理可以应用到哪些实际生活中的场景中？步骤五：课堂小结1.回顾本节课所学的内容：点金术的概念、基本原理、实验和创作运用；2.思考本节课所达到的目标，并总结点金术的作用和意义；3.鼓励学生提出自己的疑问和思考，引导他们继续探索和学习。

五、课后作业1.思考并写一篇关于点金术的小短文，介绍你在课上学到的点金术的概念、原理和实验；2.设计并制作一个自己的点金艺术作品，可以使用纸、铝箔等材料，发挥想象力进行创作。

六年级下册语文《手指》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

教学难点领悟课文中蕴含的道理教具准备生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。

导学过程二次备课预习题纲1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：手指二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；3、板书填空题，让学生寻找出答案。

三、自读课文，理解内容。

1、默读课文，标画出本文的中心句。

(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

)2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：(1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

六年级下册语文《手指》教案一等奖《六年级下册语文《手指》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级下册语文《手指》教案一等奖作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的六年级下册语文《手指》教案，欢迎阅读与收藏。

【教学目标】1、读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的团结一致才有力量的道理。

3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。

【教学重点】了解各根手指的特点及其特点的表现手法。

【教学难点】学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。

【教学过程】一、谈话揭题。

请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么?我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了，作家丰子恺他比我们观察得更仔细，并写下了一篇有趣又意味深长的文章《手指》。

下面我们来学习这篇《手指》二、初读了解内容。

1、自读课文：读准生词，难读的句子多读几遍至读通，想一想，课文写了有关手指的什么?2、交流自学情况检查生字：死力抵住用劲扳住拼命按住窈窕相貌堂皇养尊处优体态秀丽渺小附庸找找这些词编排的特点，如第一类词前面两字为力度之词，后面是手的动作之词，它们差别细微，可见作者用词准确而富有变化。

第二类是描写手的外貌的拟人化之词。

检查文章内容的了解情况：文章写了手指的什么?(每一根手指不同的外形与特点)三、细读课文，随机了解各手指的特点及表达方法。

1、再读课文，想想，作者在写各根手指时从哪些方面来写，每根手指各有什么特点交流并板书：大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作复杂中指：养尊处优，工作略为扶衬无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱2、选出喜欢的手指、句子来仔细读，说说喜欢的理由。

3、交流：①例如拉总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来;叫他拚命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。

给学生一个点金的手指——小学数学探究式学习初探_数学论文◆您现在正在阅读的给学生一个点金的手指——小学数学探究式学习初探文章内容由收集!给学生一个点金的手指——小学数学探究式学习初探一提到数学教育，人们关注的是学生学到知识的多少，学业成绩如何，至于学生在数学学习活动中的情感、价值、地位都无情地忽略了，学生更多体验到的是数学学习的苦涩和知识的深奥……不少人都深信“勤学苦练是100分的榨油机”，而对儿童是否享有幸福的数学学习生活，把数学学习作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索和渴望，则从来没有为孩子想过。

数学，究竟给我们孩子的童年留下了什么？是给学生一堆金子，还是给学生一个点金的手指？是授人以鱼，还是授人以渔？我们是否口服心服一个新的观念？新课程标准的新理念是：建立探究式的学习方式比获取知识重要。

只有在探究式的学习活动中，儿童才能体验到数学奇境的乐趣，成为具有“创新意识和实践能力”的探索者和开拓者。

那么，怎样才能在小学数学教学中活用教材，构建探究式学习方式呢？一、创设情境，让学生自己发现数学问题数学不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编者头脑里特有的，数学是从现实世界中抽象出来的。

生活处处的数学。

因此，新课程标准中要求培养学生以数学眼光发现数学问题，培养学生的应用意识，这是学习数学的本源。

给学生一双用数学眼光洞察世界的慧眼，这是孩子明天的生存与发展所必备的素质之一。

只有这样，我们的孩子才能有一双火眼金睛，使他们看到数学就在周围，生活中处处有数学。

只要留心就能发现它，使每个孩子都高兴地叫起来：“数学，我捉到你了！” 我们给孩子的不是起早贪晚，聚精会神得来的沙金，而是一个点石成金的手指。

与其“学会”，不如“会学”。

使学生对数学不再感到神秘陌生，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味作用，对数学产生亲切感。

部编版五年级语文下册第22课《手指》教案一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册的一篇课文，通过描述作者童年时与手指有关的趣事，引发读者对人类手指的奥秘的思考。

课文语言幽默风趣，情节生动，富有童趣，适合五年级学生阅读。

本文主要从生物学的角度来探讨手指的奥秘，旨在引导学生关注身体的每一个部分，了解其功能和作用，并培养他们热爱生活、珍惜身体的态度。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于幽默风趣的课文容易产生兴趣。

但部分学生对于课文中所涉及的生物学知识可能较为陌生，因此在教学过程中需要教师引导学生理解和掌握。

此外，学生对于自己身体的认识可能仅停留在表面，对于手指的奥秘了解不多，因此在教学过程中需要教师引导学生深入思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，掌握手指的基本功能和作用，理解作者对于手指的奥秘的思考。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜身体的态度，增强对生物学知识的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握手指的基本功能和作用。

2.教学难点：对于课文中所涉及的生物学知识的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

3.案例分析法：通过分析课文中的案例，使学生更好地理解和掌握手指的功能和作用。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与手指相关的图片或视频资料。

3.生物学知识卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示各种手指的形态和动作，引导学生关注手指的奥秘。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨手指的基本功能和作用。

教师巡回指导，解答学生的疑问。