矾山学区新教师课堂教学大赛暨同课异构活动

浅谈“从生活中来到生活中去”的初中科学教学思想发布时间：2023-01-30T06:28:33.539Z 来源：《中小学教育》2022年9月第18期作者：郑仙诺[导读] 从学生生活和已有认知出发，教学通过各类引发思考的事例和现象的引入，激发学生学习兴趣，促进提出问题等获取知识的动力郑仙诺温州市瓯海区潘桥中学、325035摘要：从学生生活和已有认知出发，教学通过各类引发思考的事例和现象的引入，激发学生学习兴趣，促进提出问题等获取知识的动力。

贯彻“以学生为中心”，落实“从生活中来到生活中去”的初中科学教学思想，引导学生以科学探究以及发现问题、观察生活的的思维方式去看待生活，让学生可持续且全面良好的发展起来。

关键词：初中科学，生活，教学初中科学是一门将自然界中多样化的事物进行研究的学科。

在初中阶段，主要还是通过逐步引导学生由浅至深的融入到科学探究中去，并运用自己所学的知识解决生活中可能会面临的问题。

那么在初中科学的教学过程中，应该如何让学生比较形象且深刻的感受到科学这门学科的魅力，进而有效的锻炼学生的思维与应用能力呢[1]？一、初中科学学习的现状分析爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。

解决问题在一定程度上是一个教学上或者实验中的技能而已。

而提出问题往往是因为好奇心和求知欲所诞生的产物。

人们也就会为自己思想的产物而努力思考、学习。

解决自己提出来的问题在一定程度上比解决他人提出来的问题更具有内驱动力。

而现今，不能说是所有学生，大部分学生在初中阶段对待科学的认识可能仅局限于课堂上的知识学习。

走出课堂走进生活的时候，依旧没有意识去运用科学知识来解决生活中的现象。

会形成学习仅仅是学习知识，应对考试的机械重复过程。

当然，由于初中科学的涉及面比较广泛和知识点浅显，不足以解决生活中的很多深刻的问题，但在一定程度上有助于引导学生以科学探究以及发现问题、观察生活的的思维方式去看待生活，这也是现今从事科学教育的理念体现。

181 179 156 187 167 185 172 173 176 161 174 163 173 164 153 155 175 168 163 166 167 170 183 137 149 152 162 163 157 158 152 145 179 165 166 160 148 141 151 160 162 161 162 141 159 166 165
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陈婵婵 陈路跃 吴克杭 金莹莹 徐静雅 钟昌雄 郑思影 叶仕坤 林逸 陈德营 李丕军 吕存义 朱园园 杨小蓉 郑建军 李彬松 郑小红 颜莉莉 陈 静 方 尧 黄乐乐 王 辉 曾鸿 曾翰翰 陈德忍 李 华 陈爱民 王婷婷 陈茹 郑萍萍 林婷婷 陈贵勇 郑贤祥 李小书 雷小莉 兰小青 苏燕平 张 蓉 苏英市 方茹新 林翠翠 欧小芳 郑pan 王萍萍 陆炎明 郑娟娟 李书源
101 91 110 101 101 98 102 105 107 100 107 107 93 111 90 100 107 100 94 99 103 98 101 106 109 89 90 106 96 98 108 100 85 96 103 85 100 107 105 98 109 90 88 107 98 99 100
86 92 91 96 96 78 89 78 89 92 90 84 95 86 95 89 93 94 89 95 83 90 96 91 97 98 85 82 94 94 88 94 86 93 88 97 94 91 87 87 86 85 93 82 86 87 91

二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
学科
姓名 林凤翔 郑元来 缪晓如 陈林林 王世同 徐敏雅 苏玉华 徐明克 黄玉燕 谢莹莹 陈福胜 张定顺 温正司 陈德爽 谢尚仙 朱晓莜 王彬彬 章小云 陈小娜 李小青 李秀秀 曾瑞林 金 美 谢晶晶 朱少华 薛 华 郭小孩 方 顺 彭雪蕾 温正卡 林小燕 钟政岛 方 倩 庄再足
2014年苍南县小学课堂教学评比结果
学科 姓名 吴园园 林 洁 朱阳阳 曹雪云 朱小燕 苏义完 林春桃 徐玲松 陈菲菲 陈爱操 王芬 颜彬彬 金鲜明 李丕麻 吴玲玲 沈新新 郭小鸟 金启巍 申川川 杨计运 陈晓敏 温月华 陈洁琼 陈小康 方伟由 语文 李蓓蓓 林楚楚 吴宗琪 李小央 李杨宵 宋园园 郑玉君 袁小娟 王婷婷 姜林林 学校 县少艺校 实验一小 矾山一小 马站小学 宜山小学 望里二小 湖前小学 藻溪小学 龙港十三小 炎亭学校 桥墩小学 实验三小 钱库小学 实验一小 实验二小 实验三小 龙港一小 新星学校 灵溪一小 龙港一小 江南实验学校 桥墩小学 华阳学校 龙港九小 凤池学校 金乡四小 灵江学校 南宋小学 湖前小学 澄海小学 望里一小 霞关小学 沪山小学 赤溪小学 仙居学校 等第 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
学科
姓名 谢炳锐 沈德市 杨陈炜
学校
实验三小 实验一小
等第 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖

课堂小结万能模板（精选5篇）时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，相信你会有不少的收获吧，不妨把这些记录下来，写一份小结吧。

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课堂小结篇1为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。

教务室于12月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。

本次活动一共有十九位教师参加。

总的来说，广大青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。

下面我从以下几点进行总结。

一、亮点赏析1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。

这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。

教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。

如霍文凭老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。

郭婧老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。

李秀老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设臵问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。

祁慧老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。

2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。