尖子生培养个案

初三尖子生培养记录档案表一、引言初三尖子生培养记录档案表是对一批具有潜力的初三学生进行系统性、针对性的培养，以发掘并提升他们的综合素质。

本文将详细介绍培养方案的实施过程及成果，以期为今后类似项目提供借鉴和参考。

二、初三尖子生培养方案概述1.培养目标初三尖子生培养项目旨在选拔具有一定学科基础和潜力的学生，通过系统的培训，使他们在学习能力、综合素质等方面得到全面提升，为中考乃至未来发展奠定坚实基础。

2.培养方法（1）学科辅导：针对学生在各科目的薄弱环节，开展有针对性的辅导，提高学科成绩。

（2）个性化指导：根据学生的兴趣和特长，制定个性化的学习计划和发展方向。

（3）心理辅导：定期开展心理辅导，帮助学生调整心态，增强抗压能力。

3.培养过程在培养过程中，我们将密切关注学生的成长变化，定期与学生、家长沟通，确保培养方案的顺利进行。

三、具体实施措施1.学科辅导针对学生在各科目的薄弱环节，我们邀请了具有丰富教学经验的教师进行针对性辅导，以提高学生的学科成绩。

同时，我们还将引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。

2.个性化指导根据学生的兴趣和特长，我们为学生制定了个性化的学习计划和发展方向。

在培养过程中，教师将关注学生的成长，及时调整教学方法和内容，确保学生得到充分发展。

3.心理辅导为了帮助学生调整心态，增强抗压能力，我们定期开展心理辅导，让学生在面对挑战时保持积极向上的心态。

4.课外活动组织丰富多彩的课外活动，如社团活动、志愿者服务等，让学生在课余时间提升自己的综合素质。

四、成果展示与评价1.学习成绩提升：通过系统的培养，学生的学习成绩得到了显著提升，部分学生在中考中取得了优异成绩。

2.综合素质提高：在课外活动中，学生积极参与，展现了良好的团队协作能力和领导才能。

此外，学生在各类比赛中也取得了优异成绩。

3.尖子生评价：学生们纷纷表示，通过这次培养项目，他们在学习方法、心理素质等方面得到了很大提升，为今后的发展奠定了基础。

尖子生培养方案（成熟版本）尖子生的培养事关学校的生存与发展；尖子生的培养问题是制约学校教学质量的瓶颈。

加强尖子生的培养，是我们高二年级教育教学工作的重中之重，关系到明年的自主招生和十大名校的高考的录取情况，所以也乃当务之急。

一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。

二、重点：针对自主招生和十大名校的高考录取。

三、方法：针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。

教育教学内容、形式不断创新。

四、确定培养对象：原则上年级确定综合成绩文科前40名、理科前50名，并具有潜力的学生为培养对象，组建培优班。

五、尖子生培养的举措1、提高课堂教学效益尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境，课堂教学是主阵地。

高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。

所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础，突出能力，强化典型训练。

教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。

采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。

使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。

2、进行集中辅导集中辅导是学生冒尖的有效手段。

定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。

辅导内容主要有：（1）教师专题讲解；（2）学生自主学习，教师答疑解惑；（3）学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）进行学法指导和心理辅导。

3、明确辅导教师的主要职责辅导教师的主要职责有：（1）定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”；（2）认真研究新课标、高考说明、教材，分析考题，筛选习题，搞好专题辅导；（3）注重学生学法指导，培养学生自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化；（4）答疑解惑，解决疑难问题；（5）固强补弱，查缺补漏，在精细上做文章；（5）选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练；（7）面批面改，进行针对辅导；（8）为尖子生及时提供有关高考信息资料，有效把握高考动向；（9）及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施；（10）做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。

六年级数学尖子生培养计划
为进一步培养学生的兴趣爱好，发挥他们各方面的能力，提高学生的整体素质，激发他们积极、主动、自觉地学习充分展示他们的才华，特制定尖子生培养计划:
一、指导思想
以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才，充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才,提高个性化的人文素养为指导思想。

二、现状分析
在这么多学生中我班的表现出对数学特别感兴趣,能灵活运用所学的数学知识解决实际问题，而且对难题的解答有思路有方法，在数学方面具有极大的潜质。

三、培养目标
在数学特长的培养过程中使学生具有良好的道德品质和行为习惯，提高数学学科知识能力，提高独立思考和动手操作的能力,学会自主创新，并能联系生活实际运用所学的知识解决实际问题。

四、培养措施
1、建立尖子生培养档案,详细说明尖子生的各项情况。

2、在数学课上随堂对尖子生进行有针对性的训练，在有难度的知识技能方面给他们发表见解，展示能力的空间。

并根据学生对课本知识的掌握情况，适当地增加一些奥数类型题。

3、定期进行比赛，为特长生提供展示自我的平台。

让尖子生成为校园明星，
成为大家学习的榜样,激发更多学生的个性特长，发展兴趣。

4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。

总之通过通过对尖子生的培养，使他们在原来的水平上有一个大的提高，熟练掌握一些知识技能,使之在数学领域有创新有发展，将来为社会做出自己特殊的贡献。

临沂一中2012级文科尖子生培养方案南校区一、培养目标：清华北大学生的培养是我们一切工作中的重点和目标，是我们12级完成高考目标的关键中的关键，是扩大学校影响力的关键一步。

所以，组建这个虚拟班，目标就是尽全力在文科生中培养成北大清华的学生，所以这个班我们可以简称为“北清班”。

二、具体内容：为了实现这个目标，下面我从四个方面进行设计了北清生的培养方案，具体如下：（一）围绕一个中心：尖子生学生的个性发展。

现在的教学班人数众多，成绩差距大，我们的教学往往着眼于中下游的学生，尖子生就有“吃不饱”的现象，仅仅依托教学班，这个问题即使我们知道也很难解决。

普通模式化的辅导能够出成绩，能够考重点，但是要考上名牌大学必须突破常规，避免机械重复，避免模式化的备考。

对于尖子生，我们应该给其提供更多的空间，提供个性化的辅导方案，根据其需要，为其提供“自助餐”，给他们特殊的“青睐”，特殊的“待遇”，没有特殊的安排，文科的尖子生是很难脱颖而出的。

（二）狠抓两方面落实：尖子生的思想和学习。

1.尖子生的思想工作不可忽视。

作为老师，尤其是班主任，我们往往把精力放在差生和边缘生身上。

对于尖子生，我们想当然的认为是不用我们操心的而忽略了他们的思想工作，导致很多尖子生高考以后对老师的感情并不深厚，这从一个侧面反映出我们这样做是不对的也是不公平的。

其实，他们同样也是成长发展中的青少年，并非完美无缺?，即使天生是块“美玉”，也同样需要我们的精雕细琢才能成器。

对于尖子生，他们同样甚至更加需要我们的关心和帮助。

对于尖子生的思想工作，我们应该注意以下几个方面：（1）高期望，多交流：老师们要把对尖子生的高期望积极地传达给学生，让学生按自己期望的方向发展。

老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，让尖子生们据有强烈的向往北大清华名校的愿望。

老师们要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习，超越自己。

班主任如何培养尖子生（精选五篇）第一篇：班主任如何培养尖子生班主任如何培养尖子生充分发挥班级组的任用我班情况特殊，偏科现象严重。

如周新凯，王亮理科成绩好，英语特别差，薛亚匀英语好，数学物理成绩差，针对这种情况，我们班级组全体成员团结一致，心往一处想，劲往一处使，教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。

经过一年的努力，尖子生的弱科明显提高，差距慢慢缩小。

2、建立尖子生个人跟踪管理档案在他们升级时，对每一个学生都建立了个人跟踪管理档案，记录他们学习、生活、家庭、心理、个性特点，以及每次考试成绩。

掌握他们的学习情况、心理变化、成绩的变化，及时激励，充分调动学习积极性。

每一次考试后，组织尖子生分析成功之处和不足，总结经验教训，调整学习方法，积极投入学习。

3、引导学生构建知识网络对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。

首先要学会把零散知识变成结构知识。

考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。

其次是学会将考点知识变成题型知识。

考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。

最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。

4、倡导竞争机制对于尖子生，每一个人都找一个竞争对手，平时互相帮助，考试比成绩，看谁进步大。

这样一来，谁也不甘落后，学习风气浓厚。

每天早晨5：30就有一部分学生开始读书，两饭后自觉学习。

如王亮，周新凯，王珂等自觉研究高考试题，王亮在生物竞赛，王珂、曹培鑫在数学竞赛中获取得复赛资格。

5、针对学生实际，因材施教我班尖子学生，不少存在这样那样的问题。

如王珂反应快，但踏实不够，闫雪在同学间交往不够注意。

为了不使他们的学习受到影响，每周都要和他们谈一次话，询问他们的学习，生活情况，要注意的问题，经过长期的努力，这两位同学的成绩一直名列前茅。

6、做好尖子生的辅导定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。

尖子生培养计划与方法嘿呀，想培养尖子生呀，这可是个挺有趣又有挑战的事儿呢。

一、学习习惯的养成。

咱得让孩子有个好的学习习惯。

比如说，固定的学习时间，就像每天晚上七点到九点，雷打不动就是学习的时间。

这就跟每天要吃饭睡觉一样，成了个规律。

在这个时间段里，要把手机啊、电视啊这些干扰都给丢一边去。

学习的时候就得专注，不能一会儿抠抠手，一会儿发发呆。

可以给孩子准备个小闹钟，规定好做一道题或者看几页书的时间，这样慢慢地就提高效率啦。

二、兴趣是最好的老师。

可不能逼着孩子去学那些他一点都不感兴趣的东西。

要是孩子喜欢数学，那就多给他找些有趣的数学谜题啊，数学游戏啥的。

像数独游戏就特别好玩，又能锻炼逻辑思维。

要是对语文感兴趣，那就一起玩诗词接龙，读一些特别有趣的故事书。

孩子在做自己喜欢的事儿的时候，那积极性，蹭蹭就上去了，不知不觉就成尖子生啦。

三、鼓励式教育。

孩子有点小进步就得夸。

可不能吝啬那些表扬的话。

比如说，孩子这次考试比上次多考了五分，你就可以说：“哇塞，宝贝，你太厉害啦，这五分可是你努力的成果呢，继续加油，你肯定会更棒的。

”孩子听了心里美滋滋的，就更有劲儿去学习了。

而且啊，要鼓励孩子去尝试新的东西，哪怕失败了，也告诉他这是一次很棒的尝试，下次肯定能行。

四、拓展知识面。

五、培养社交能力。

这一点可别忽略了。

尖子生可不能是个只会读书的小书呆子。

让孩子多和小伙伴们一起玩，学会合作、分享。

在学校里参加一些小组活动，学会倾听别人的意见，表达自己的想法。

一个性格开朗、善于和人交往的孩子，在学习上也会更有动力，因为他能从小伙伴那里得到不同的想法和启发呢。

总之呢，培养尖子生不是一蹴而就的事儿，得慢慢来，要有耐心，充满爱地去引导孩子，这样孩子就会在快乐中成长为尖子生啦。

高中尖子生的培养方案
高中尖子生是指在学科方面表现突出、成绩优异的学生。

他们
在学业上有着显著的优势，是未来社会中的优秀人才。

为了培养更
多的高中尖子生，学校和家长们需要制定一定的培养方案。

1.建立优秀学习习惯
高中尖子生的成功离不开良好的学习习惯。

学校和家长们应该
督促学生建立起养成良好学习习惯的意识，养成每日的坚持学习的
好习惯。

需要掌握的习惯有有计划性地安排学习，有效的时间管理，注意身体健康，阅读广泛，激发自我兴趣爱好等方面。

这些习惯会
让学生更好地掌握所学知识，并保持好的精神状态。

2.提供良好的学习环境
学习环境对于高中尖子生的学习成绩是有很大影响的。

学校和
家长们应该为高中尖子生提供良好的学习环境，包括安静的学习场所、较高质量的学习设备以及良好的学科学习资源。

不仅仅是满足
他们正常学习的需求，为他们创造一个有益、温馨、富有爱心的环境，都能够更好地培养他们的自学能力，促进学科知识的有效掌握
和提高。

3.注重强化学科基础
高中尖子生的基础知识必须打牢，这才能更好地面对日后的复
杂问题。

学校和家长们还应该在学科的基础上注重试题的讲解，培
养高中尖子生独立思考问题和解决问题的能力，并让他们参加一些。

尖子生的培养方案 YUKI was compiled on the morning of December 16, 2020尖子生的培养方案为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器。

1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10—15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。

班主任任大组长，协调统一。

科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。

小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。

对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。

同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

3.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。

科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。

班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。

尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。

因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。

会泽县待补中学尖子生培养方案一、指导思想尖子生，是学生心中的学习英雄，也是学校、教师心中的“宠儿” 。

尖子生的培养直接关系到学校的良性发展，是学校教育教学中极为重要的组成部分。

对于尖子生的培养，我们认为，初一是基础，初二是关键，初三是重点。

只有尽早介入，周密规划、科学安排，并在教学实践中扎实推进才能实现尖子生培养群体性突破，为了使我校尖子生培养落到实处，造就学科榜样和楷模，充分体现我校的办学水平，进一步提高教育教学质量，全面提高我校学生的各科成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”的思想，着眼于提升学校的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成学校整体实力的均衡提升，为学校的涵发展添砖加瓦。

根据我校实际情况，特制定本方案。

二、成立尖子生管理领导小组组长：查立波副组长：袁金荣胡选仓高顺恩徐天祥磊成员：各班主任各科任教师三、培养尖子生具体措施和管理办法（一）学校的宏观调控1.学校从宏观上考虑，在培养尖子生上给予最大程度地支持，学校主要领导要亲自参入和亲自过问此项工作。

2.学校教研室每年举行一次以“尖子生培养工作”为主题的论文评比或优秀论文、经验材料宣讲论坛活动，激励教师积极参与。

3.教务部门督促此项工作从初一开始，要针对年级的实际，有计划有步骤的开展培优工作，要有计划方案和具体措施，并建立尖子生跟踪档案。

4.进一步加大对尖子生培养的奖励力度，在重结果的同时也应重过程，对在会泽县重要模考和期末考中，尖子生培养取得优异成绩和竞赛辅导获奖的教师，要给予奖励，同时在晋升、评优中都应体现，充分肯定老师们的劳动，充分鼓励教师的合作精神。

5.每年学校组织召开各年级的尖子生培养专题会，从政策上引导和鼓励年级组和教师最大程度开展尖子生的辅导工作，为学校多做贡献，在多做贡献的同时教师也得到各方面的提高。

（二）年级的科学操作1.竞赛辅导：在现有平行分班的条件下，适当地组织学科辅导是培养尖子生的有效途径。

尖子生分层培优方案一、培优目标。

咱的目标很明确，就是要把那些本来就很厉害的尖子生，变得更加无敌。

让他们在知识的海洋里，从会游泳变成能像海豚一样各种花式游，不管是应对学校的超级难题，还是参加各种竞赛，都能轻松拿下。

二、分层依据。

1. 成绩是个硬指标。

就像看谁爬树爬得高一样，考试成绩是最直观的。

每次大考小考的分数、排名都得看看。

那些总是名列前茅，分数还特别高的，那就是第一梯队的尖子生苗子。

2. 学习能力大考察。

有些同学虽然成绩不是最顶尖，但他学习新东西就像海绵吸水一样快，思维特别敏捷，老师讲个啥，他能举一反三，这种学习能力强的，也得划到尖子生的范围里，不过可能根据情况分个不同层次。

3. 学科优势与劣势。

有的同学数学好得不得了，能把那些复杂的公式玩得团团转，但语文就有点拖后腿；而有的同学英语说得像个小老外，物理却总是犯迷糊。

所以得根据学科的具体情况来分层，这样才能精准培优。

三、分层情况。

1. 超级尖兵层。

这一层的同学那就是学霸中的学霸。

他们成绩几乎门门优秀，学习能力超强，对知识有着强烈的渴望，就像永远吃不饱的小书虫。

对于他们，咱们要提供更具挑战性的学习内容，比如参加高级别的学术研究项目，或者提前学习大学的一些基础知识。

2. 潜力尖兵层。

这些同学有一两门学科特别突出，整体成绩也不错，但是可能在学习方法或者知识面的广度上还有提升空间。

咱们要重点帮他们把优势学科变得更强，成为王牌学科，同时把薄弱学科拉上来，让他们全面发展，向超级尖兵层迈进。

3. 特色尖兵层。

这一层的同学可能在某个特定领域有着独特的天赋，比如在科技创新方面，能搞出一些小发明；或者在文学创作上，写出来的文章像模像样。

对于他们，我们要围绕他们的特色进行深度培优，提供专门的资源和指导，让他们在自己擅长的领域发光发热，同时也不落下其他学科。

四、培优措施。

1. 个性化学习计划。

给每个层次的尖子生都制定专属的学习计划。

超级尖兵层的计划可能就像特种兵训练一样，充满了高难度的任务；潜力尖兵层的计划要注重查漏补缺和优势强化；特色尖兵层的计划就得围绕他们的特色项目，同时兼顾基础学科。

“尖子生”培养实施方案每年中考尖子生（考进一中的学生）的数量和质量，是社会关注的焦点和热点，尖子生的数量和质量是一所学校的品牌和名片，直接决定着这所学校在社会上的声誉和地位。

为迎合学校发展需要和社会需求，新九年级“促优班”的创建工作迫在眉睫，鉴于年级目前现状，提几点自己浅薄看法，请校长斧正：一、现状分析现在尖子生培养的问题主要体现在：1、缺少尖子生培养的机制和整体规划：（1）没有明确的政策导向和具体要求，缺乏明确的责任意识，干和不干一个样，多干少干一个样，没有明确的检查和督导机制。

工作仅凭自觉是靠不住的，必须有制度作保障。

（2）没有整体规划。

尖子生的培养是一个系统工程，应该尽早就开始启动。

前几年只是到了初三才喊一喊，做一做，至于效果好坏，那显然成为次要的了，形式多于实效。

（3）思路模糊，方法欠缺。

没有思路，缺乏系统的整体的操作方法，前几年仅仅是成立一个尖子生“补课班”，只不过在课外活动时间多上了几节难题课而已，知识的整体性、系统性根本无从谈起。

这种做法是很难培养能出尖子生的，如果说能出尖子生，那是因为大家都在放养，素质好的自然进级而已。

2、课堂制约尖子生的发展。

（1）各科发展不均衡，偏科现象严重。

以英语为例，8班70分以上的25人，而1班只有9人，由于这一科的原因造成了这个班的尖子生数量特别稀少。

全县前1000名一班的只有3人，而七班是10人；（2）教师的配备存在先天缺陷。

部分教师的教学能力的确达不到相关要求，甚至连胜任都谈不上。

这些老师在知识构建上存在着先天缺陷，更不要谈方法上的指导与突破了。

在他们的手里尖子生都变成了普通生甚至差生，更别说让他们去发现挖掘具有潜力的学生了。

如果让这部分老师带领学生冲击中考，冲击力度明显太弱。

（3）各班的老师分配不均衡。

由于我们在分班时老师是均衡搭配，虽然体现了公平原则，但是公平并不代表科学，因为有一个问题是无法回避的，那就是每一个班至少都有一科弱科老师；比如1、2班英语特别弱；3、4班物理弱；5、6班数学、物理弱；这就造成了每个班的学生都至少存在一门弱势学科，这也就成了尖子生进一步提高难以打破的“瓶颈”。

篇一：初中尖子生培养计划尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在初中阶段得以充分和全面的发展,成为初中教育必须面对的问题;随着英语在我国的快速普及,涌现了越来越多的英语尖子生,对他们的培养和教育,随之也成为英语教学中的一个课题,所以我制定如下计划：一、选择合适的学生;一般而言,只要具备下面两个方面的特征,我们可以确定为合适的学生;一方面,有良好的个人品质;另一方面,有良好的学习品质;二、寻求合适的方法尖子生培养的要领尖子生培养除了投入充足的时间和精力外,还要寻求合适的方法,抓住关键,突出重点;培养尖子生,主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境,加强学法指导和心理辅导,补短扬长,发展个性,不断壮大尖子生队伍;我从我的工作实践中,摸索到的方法概括为早、宽、和、补、扬、导6个字：第一,早行动早、计划早;第二,宽宽松的环境、宽广的胸怀;第三,和和睦的师师、师生、生生关系;第四,补补人数、补不足;第五,扬发扬优势、张扬个性;第六,导学习指导、心理辅导;三、对待尖子生要特殊化1在课堂上设计特殊的学习任务众所周知,教师在教学中,主要是针对大部分的中层生而设计的,尖子生往往就会吃不饱,那么作为教师,我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务,让他们感到在课堂上还有好多东西可吃;比如在教学let’sread的时候,对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解,而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受,或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等;如果他们一开始还不能用全英文表达的时候,我们也可以允许他们借助中文来表达,慢慢鼓励他们用英语,甚至还可以把自己的感受用英语写下来,这样不但能让教师听到他们心灵最深处的声音,而且也会激起他们内心的波涛,长此以往,尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高;2在课后布置特殊的作业教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话,那肯定是不利于他们的发展的;所以教师应该花点心思在作业的布置上,尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业;如教师为了帮助学生巩固四会单词,往往会让他们抄写单词,可是对尖子生而言,单词的记忆只是小菜一碟,他们会觉得抄写是多余的,这时教师不妨让他们写一篇小短文,而这篇短文里面得包括这几个单词;我想这样的作业就具有了一定的挑战性,我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣,因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新;3鼓励尖子生多阅读、多写作教师要让尖子生多读一些课外文章,每天读一点,哪怕是一个小段落;当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物,趣味性较强的童话故事,或富有哲理性的寓言故事,当然偶尔也可以推荐一些小诗歌;课外阅读不仅能丰富他们的知识,还能增加他们的词汇量4提高尖子生的自主学习能力陶行知老先生说：给孩子一些权力,让他们自己去选择；给孩子一个条件,让他们自己去锻炼；给孩子一个空间,让他们自己往前走;我想对每一位学生,我们都要培养他们自主学习的能力,而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力,也许已经具有一定的自主学习能力,我们教师应该再给予他们一点指点,来提高他们的自主学习能力;a.培养尖子生良好的学习习惯,是提高他们自主学习能力的前提b.渗透有效的教学方法,是提高尖子生自主学习能力的关键c.注意尖子生的心理教育俗话说：金无足赤,人无完人;尖子生往往具有一些不良心态：自负心理、虚荣心理、自私心理;苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育;尖子生自尊心特别强,老师跟他们讲的道理他们也都懂,可是却很难接受别人的批评;这时教师就要抓住他们的心理,要想方设法让他们自己意识到自己的错误并改正,不能让他们觉得自己是尖子生而变得高傲甚至都没有一个朋友;因此,教师要注意他们的心理教育,培养他们的自我认知能力和交流合作意识;5师长协作;尖子生的培养不仅仅是学校老师的责任,更需要家长的配合;老师要把培养目标,培养计划措施等告诉家长,让家长心中有数并取得家长的支持配合;尖子生要考出好成绩,不仅要有扎实的基础,还要有有过硬的心理素质,思想情绪,饮食健康等都与成绩的发挥密切相关,而这些工作离不开家长的支持配合;所以老师和家长要定期沟通,经常有针对性的作好尖子生的工作,为他们考出好成绩创造一切条件;总之,尖子生的培养是一项复杂系统的工作,需要学校、老师、家长作好方方面面的工作,任何一个环节都不能出问题,只有认识到位,密切协作,扎实有效,才能培养出一批又一批的尖子生;篇二：初中尖子生培养计划一、指导思想素质教育的最终目的,在于充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才,核心是促进学生全面和谐地发展,同时发展个性特长,依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响;我校非常重视发挥学生的专长,为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间,着眼于未来社会对人才的需要,本着快出人才、出好人才的目标,依据学生实际和学校具体情况,特制定尖子生培养计划如下：二、学生情况分析从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,这部分学生学习积极性高,学习目的明确,好学上进,学习成绩优良;因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我们准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优的方式使尖子学生得到更好的发展;1、培养目标：使优生在知识接受方面吃得饱;为本科各级竞赛培养尖子提高学科成绩的优秀率,培养学生学科的自学能力和兴趣,从而可以直接主动参加各种学科活动2、主要任务：1通过尖子生培养计划的实施挖掘学生潜能,发挥学生的主动性和创造性,促使学生素质的全面发展和个性的发挥,使学校形成良好的育人氛围；2鼓励、关注出类拔萃的学生,使他们得到更好的发展空间,能够不断进步,培养出我校的名学生；三、实施步骤：第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法首先从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象可根据学生发展情况进行调整,依据具体情况确立培养目标与采取的措施,并初步实施计划；第二阶段：具体实施完善阶段培养出类拔萃的学生,使他们在原来基础上能够不断进步,积极组织加强辅导培养出色人才,并能取得优异的成果,使学生勇于展现自己的能力,有良好的道德和心理意志品质；此外,除了继续做好尖子生的培养工作之外,对几年来的尖子生的培养工作做全面的总结,制定新的工作规划,以更好的进行尖子生的培养工作;四、主要措施：1、认真备好每一次培优教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合;2、坚持培优工作,每周不少于一次;3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见;4、优生适当增加题目难度,并注意补充课外竞赛知识,不断提高解题能力;5、采用激励机制,在尖子中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感;篇三：初中尖子生培养计划1.班主任牵头,全体任课教师分工协作关注、盯紧班级尖子生;2.以学科社团为载体,对尖子生进行培养,具体由备课组长负责;3.分层作业,拓宽学生思路;4.面批作业,指导学习方法;5.加强家校联系,定期召开尖子生家长会议;6.对阶段性检测、期中考试、期末考试的优胜者进行宣传表扬;7.对期末考试的优胜者进行物质奖励;8.定期召开尖子生会议,了解尖子生的思想、生活和学习情况;9.让尖子生阅读名人传记;10.进行全科知识竞赛;问题学生的教育思路1.进行感恩教育;2.关爱问题学生,开展兵教兵活动,进行激励教育和赏识教育;3.定期召开问题学生会议;4.多开展一些文体活动、实践活动;5.分层作业,底线要求;6.阶段性检测,以纲定考;7.定期召开问题学生家长会议;篇四：初中尖子生培养计划为切实提高初三教学质量,实施名牌战略,使20xx年我校中考成绩有质的飞越,根据本年级师生实际情况,特制订以下尖子生培养方案：一、情况分析本届初三年级学生的整体素质不容乐观,原因如下：1、初一入学时,附近施教区小学优秀学生严重流失,即使现在的所谓尖子生也大多是当时参加二中、六中等学校选拔考试未能考中,迫不得已才来我校就读的二三流学生；2、上初三时,优秀学生又大批流失；3、现在的两个小班实际上是交钱班、贵族班,所收学生成绩参差不齐,并不是尖子班；4、目前一些尖子生零星地散落在各个班级,因缺乏你争我赶的竞争氛围,尖子生的积极主动性不强,学习热情不够高涨,教师也无法对他们实施有效的拔尖措施;二、指导思想以新课程标准和中考考纲为指导,认真贯彻落实学校工作计划精神,深刻总结经验,深入探究教育规律,解放思想,实事求是,大胆探索,开拓进取,采取超常规措施,实现升入重点中学人数的跨越式突破,把我校切实打造成市内一流品牌中学;三、培养目标在20xx年中考中,确保考入重点中学﹡人以上;三、培养方案1、确定初三尖子生名单,立即组建初三尖子生班,对尖子班成员拟实行动态管理,实施指导教师负责制;名单附后2、建立尖子生个人跟踪管理档案,对尖子生进行全方位细致管理,包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点,特别是每次考试成绩等;3、设计尖子生学习辅导手册,内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交,及时解决,及时反馈;4、及时召开尖子生家长会,建立学校和家长的联系制度,以便互通信息,共商培优大计;5、给尖子生创设最佳学习环境,通过各种途径如从阅览室借阅向他们提供最新最好的学习资料,允许他们利用办公室电脑上网查阅资料;为便于管理,确保尖子生的安全和充分休息,动员走读的尖子生住宿;6、原各班编制不变,人员不变,任课教师不变;尖子生星期一至星期五在固定教室上晚自习,由当天的值日班主任负责督查指导;中考复习时执行7、安排指导老师利用星期三下午两节自习课时间对尖子生进行辅导;指导老师为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料,因人而异推荐补充资料;8、定期召开尖子生教育教学会诊,指导老师针对问题研究对策,切实做到辅导有针对性,方法有实用性篇五：初中尖子生培养计划尖子生是一个特殊的群体,他们有独特的思维方式,具有敏锐的观察力、丰富的想像力,善于抽象、概括、思考和判断,善于分析问题和解决问题,但其成长是有规律可循的;要正确认识尖子生培养工作,坚持科学、务实的态度,创新措施,积极探索;根据滕州市教育局08年教育教学工作会议精神、滕州市教育局关于加强初中教学工作的实施意见、滕州市初中培优计划、滕州市教育局关于尖子生培养工作的指导意见、滕州市教育局关于加强初中毕业班教学教学工作的实施意见和我校2007-20xx学年度第二学期工作计划,并结合我校实际特制定本方案.一、原则：象带研究生那样指导学生,重在指导、检查、督促,不能象辅导差生那样补课；以学定教,弹性教学,提高课堂效率;二、前提：提高课堂效率是培优的根本途径、必由之路;三、培优目标及对象1、总体目标：进一步跟踪培养,继续强化理想、信念、兴趣、信心教育,扩大阅读范围,强化对数学、物理、化学、生物、音乐、美术、体育特长人才的辅导;2、年级目标年级七年级八年级九年级人数基础20xx年20xx年基础20xx年20xx年基础20xx年前50名1012136812210前100名8101261012410前150名7141831014810前200名121520121520710注：名次是指联考学校所有学生的排名;3、教师目标确保个人所带尖子生的学科成绩达到优秀;四、培优要求1、明确培优的对象;尖子生最后要尖在总分上,培优工作的中心要集中在提高这些优生的总分上,任课教师不能把眼光只盯着自己的学科,培优不仅是本学科的尖子生,更重要的是总分优秀的学生;2、明确培优内容;培优要坚持从下列四个方面努力：1帮助学生认识自己,认识自己本学科差在什么地方,这是培优的前提;要全面分析他们试卷、练习、平常表现,查清、查准学生存在的问题,跟学生交流,有针对性地进行补弱;。

篇一：一、增强几个意识：1.有大的竞争意识，不可仅局限于本班，本级部。

2.有较强的得分意识：会的题不丢分，不会的题借助策略争一分是一分。

3.提升对学科的兴趣：教师适时补充拓展相关主题的知识，增强学科魅力，让学生感受到英语更广阔的应用空间和学习必要性。

多联系实际，多联系生活，多联系时事。

二、提升几个能力：1.获取信息的能力：快，准，全2.提升阅读速度和阅读质量：1)课上限时阅读2)坚持每日阅读3)开展拓展阅读3.提升学习策略1)教师讲到的要掌握方法：听说读写译2)教师未讲到的要有解决办法三、培养几个习惯1.习惯整理错题，善用错题，从错误中吸取教训，不断进步。

2.习惯质疑：质疑教师，质疑课本，质疑资料。

人会质疑了，才不只是被动接受。

3.习惯及时整理归纳笔记，梳理思路，做到温故而知新。

4.习惯计划，绝不被动等待：尖子生练习做得快，做完后不可被动等待，或者教师为他们提供新的选择余地，或者自己有所准备。

篇二：对于一班的尖子生培养题我的计划就是：寻求合适的方法尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求合适的方法，抓住关键，突出重点。

培养尖子生，主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。

我从我的工作实践中，摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字：第一，早一一行动早、计划早。

第二，宽一一宽松的环境、宽广的胸怀。

第三，和一一和睦的师师、师生、生生关系。

第四，补一一补人数、补不足。

第五，扬一一发扬优势、张扬个性？。

第六，导一一学习指导、心理辅导。

对于英语尖子生的培养对策有如下几点：1.合理利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容从心理学角度上讲，教师的期望能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。

在课堂教学的互动过程中，我会利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的方向发展。

中考数学尖子生培养方案中考数学尖子生培养方案（一）：中考数学尖子生培养计划中考复习学生培养计划（数学）—、情况分析：从目前复习期间的课堂表现以及各类测试来看，本届学生情况不是很乐观。

主要体现在以下儿个方而：1、尖子生非常不稳定。

本学期第一次全县模拟考中，我校数学最高分仅排县11名，而平时成绩比较好的学生，本模拟考中都出现了不同程度的下降，全班67名考生中，红分以上的只有1名学生。

从平时测试的情况來看，高分层的学生并不稳定，时好时差的现象比较严重。

数学尖子生的缺乏和整体的薄弱也给中考尖子生的培养带来了一定的困难。

2、小上层学生太少。

本次模拟考小，我校数学及格学生仅有16人，只占全班25%o 这样的情况对提升我校县前1200名学生人数而言，压力无疑是非常大的，同时也对后期复习提出了非常高的要求。

3、学习氛围较差，因为班里成绩好的学生太少，无法形成良性竞争，而中、差生的课堂纪律不是很好，直接影响了小上层学生的学习。

学生积极主动性不强，学习热情不够高涨, 给老师后期的拔高措施的实施带来一定的困难。

二、指导思想：以新课程标准和中考考纲为指导，认真落实学校复习计划，深刻总结经验，深入学生实际，以学生为出发点，复习做到有针对性、有目的性，有实效性。

采取分层指导措施，提升不同层次学生的成绩，实现升入重点中学人数的突破，在2016年中考中取得理想的成绩。

人以上。

三、复习策略⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。

这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节。

其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

%1基础。

即立足基础。

一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环小进一步提高辩析和应用能力。

二是立足新课标，要依据新课标的基本要求，以70%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲冃拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性c%1全面。