第三节地球的运动
第1课时地球运动的一般特点
【学情分析】
七年级地理已经学习过地球的运动，学生对经纬线、最基本的地球运动一般特点（地球自转绕转中心、方向、周期；公转方向、轨道、周期）已有一些了解，只是不完整，不能把各特点联系起来认识。学生已具有初步的读图能力和空间想象能力，但也存在不少学生不习惯用图来分析地理现象，认知地理规律。教师可把新旧知识联系起来，通过结合生活现象，引导学生掌握读图方法，逐步克服学生方面的认知困难。
【教学目标】
知识与技能
1．了解地球自转的方向、速度和周期及地球公转的方向、周期、轨道和速度。
2．能够准确判断地球运动的方向。
3．能够运用地球运动速度的特征解决问题。
过程与方法
1．学会用地球仪演示地球自转与公转现象，形成空间想象能力。
2．学会绘制地球自转、公转的方向图。
情感态度价值观
培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
【教学重点】
地球自转与公转运动的规律和特点。
【教学难点】
1. 地球自转线速度的比较。
2．地球在公转轨道不同位置时速度的变化。
【教学方法】演示法、讲授法、对比分析法
【教具准备】地球仪、多媒体课件
【教学过程】
【新课导入】“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》
中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢?
学生活动
学生认真思考，带着问题进入新课的学习。
设计意图
创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
一、自转
教师活动
【演示探究】先让学生阅读教材有关地球自转的内容，让学生运用地球仪演示地球的自转（自转中心方向、周期）。（教师或学生纠正、补充）
学生活动
学生动手演示、主动探究、相互合作、大胆表达。
设计意图
通过小组演示以及个人示范加深对自转特点的理解，提高学生的表达能力、分析能力、合作解决问题的能力。
教师活动
【新课教学】动画演示地球的自转。
学生活动
学生仔细观察地球自转的状况，总结地球自转的中心、方向、周期。
设计意图
通过动画演示，更直观、形象，学生更容易理解。
教师活动
【绘图能力提升】结合教材中的读图思考，让学生画出从侧面、南极、北极上空看地球自转的方向，选一组同学展示成果。提问：从侧面、南极、北极看自转的方向不同，那地球自转的方向是否会发生变化？
学生活动
准确绘图
设计意图
提高学生的归纳能力、绘图能力，培养学生空间想象力。
教师活动
【地球仪演示】演示地球自转角速度和线速度，分析其特点和规律。提问：地球自转角速度和线速度因纬度变化出现什么样的变化规律？南北两极点的角速度和线速度分别是多少？
学生活动
简述角速度和线速度的分布规律。
设计意图
培养学生的读图分析能力。
教师活动
【探究活动一】地球自转角速度和线速度
学生活动
小组合作交流
设计意图
培养学生合作交流解决问题的能力，提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。
教师活动
【演示探究】先让学生阅读教材中的地球公转的内容，小组讨论并汇报公转的特点：方向、周期、速度，并让学生试用地球仪正确演示地球的公转运动。
学生活动
学生阅读、观察，主动探究，对比归纳分析，相互合作，大胆表达。
设计意图
通过个人用地球仪演示地球公转运动，加深对公转特点的理解，培养学生合作探究的能力。教师活动
【新课教学】动画演示地球的公转。
学生活动
学生仔细观察地球公转运动状况，总结地球公转的中心、轨道、方向、周期和速度。
设计意图
通过动画演示，更直观、形象，学生更容易理解。
教师活动
【新课教学】运用开普勒第二定律分析地球在公转轨道近日点和远日点速度的差异。
学生活动
学生认真听讲
设计意图
难点知识，需要教师点拨，以便更准确地理解地球公转速度的差异。
教师活动
【探究活动二】地球公转的速度的变化，找一位学生汇报结果，教师总结答案。
学生活动
小组合作交流
设计意图
培养学生的合作交流解决问题的能力，提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。
教师活动
【课堂小结】列表对比地球自转和公转运动的异同。
学生活动
学生齐声回答
设计意图
对本节课所学知识的归纳概括，对比异同，易于学生掌握。
教师活动
【讨论】毛主席说过“坐地日行八万里”，这句话我们来辩论一下。
教师总结：我们学了自转和公转，毛主席这句话是针对自转来讲的，而且都只有在赤道附近才是正确的，其他地方是错误的；再者，我们地球不仅在自转，而且在公转，我们随着地球每秒是向东绕太阳走了30KM，一小时走108000KM,一天应该走了多少大家就清楚了，现在同学们应该清楚我们地球的运动的规律了吧！
学生活动
学生讨论
设计意图
培养全面地辩证地看待问题的能力，以及学会用所学知识解答问题的能力。
教师活动
【小结反馈】
小结：本节课我们学习了地球自转、公转的一般特点，为以后的学习做好铺垫，通过这节课的学习学生提高读图、析图、绘图能力要会应运所学知识解决实际生活中的问题。
教师活动
课堂练习
学生活动
学生作答
设计意图
提高学生运用所学知识解答问题的能力
