光现象物理教案

初中物理下册光的传播教案教学目标：1. 了解光的传播特点，掌握光在同种均匀介质中的传播方式。

2. 掌握光的反射、折射现象，了解光速与介质的关系。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。

教学重点：1. 光的传播特点2. 光的反射、折射现象3. 光速与介质的关系教学难点：1. 光的传播方式的实验操作2. 光的反射、折射现象的原理理解教学准备：1. 实验器材：激光笔、镜子、玻璃板、水槽、硬币、白纸、直尺、量角器2. 教学课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用激光笔照射墙壁，引导学生观察光的传播路径。

2. 提问：光是如何传播的？光在传播过程中有什么特点？二、光的传播特点（10分钟）1. 讲解光在同种均匀介质中的传播方式，引导学生理解光的直线传播。

2. 演示实验：激光笔照射镜子，引导学生观察光的反射现象。

3. 讲解光的反射原理，引导学生理解反射角与入射角的关系。

4. 演示实验：激光笔照射玻璃板，引导学生观察光的折射现象。

5. 讲解光的折射原理，引导学生理解折射角与入射角的关系。

三、光速与介质的关系（10分钟）1. 讲解光速与介质的关系，引导学生理解光在不同的介质中传播速度不同。

2. 演示实验：激光笔照射水槽中的硬币，引导学生观察光在水中的传播速度。

3. 引导学生思考：为什么光在真空中的速度是最快的？四、实验操作与观察（10分钟）1. 分组实验：学生用激光笔进行实验，观察光在空气中的传播路径。

2. 分组实验：学生用镜子进行实验，观察光的反射现象。

3. 分组实验：学生用玻璃板进行实验，观察光的折射现象。

五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调光的传播特点、反射与折射现象及光速与介质的关系。

2. 提问：光在传播过程中还会遇到哪些现象？请举例说明。

3. 拓展知识：光的传播在现代科技中的应用，如光纤通信、激光技术等。

教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了光的传播特点、反射与折射现象及光速与介质的关系。

光的折射物理教案（精选12篇）光的折射物理教案篇1（一）引入新课当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，光的折射现象，我们在初中也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，现在我们讨论光的折射。

（二）教学过程光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象。

1、折射定律：（1）折射光线、入射光线、法线在同一平面内（2）折射光线，入射光线在法线两侧。

（3）由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。

必须指出光线入射的介质为真空；另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫绝对折射率。

如果光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光疏介质。

它们是相对的。

理解和掌握折射率的物理意义是掌握折射定律的关键。

一束光射到两种介质的界面时，其能量分配成反射和折射两部分，随着入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关。

对于折射率应从下面几个层次来理解：A、在光的折射现象中，折射角随着入射角的变化而变化，而两角的正弦值之比是个常数。

B、对于不同的介质，此常数的值是不同的。

如光从真空进入水中，这个常数为4/3，光从真空进入玻璃中，该常数为3/2。

显然，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的绝对折射率，简称为折射率，用字母n表示。

c、介质的折射率是由介质本身性质决定的。

它取决于光在介质中传播的速度。

D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

只有掌握了折射率的内涵，才能理解光的折射现象，不仅能掌握折射定律，而且为研究全反射现象打下良好的基础。

光的折射物理教案篇2●教学目标一、知识与技能1.了解光的折射的现象2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律3.了解光在发生折射时，光路的可逆性二、过程与方法1.通过观察，认识折射现象2.体验由折射引起的错觉三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感●教学重点知道光的折射规律●教学难点解释简单的折射现象●教学方法实验法、归纳法、讲练法●教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水●课时安排1 课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣[学生实验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了(演示课件：折射成像光路) [学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了 (演示课件：折射成像光路)上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课二、新课教学(一)光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢?教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F(树脂板或塑料板)，白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S(可用激光棒)[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢?[生甲]传播方向不改变，仍沿直线传播[生乙]传播方向要发生改变[师]光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢?还是向法线偏折?[生甲]向介面偏折[生乙]向法线偏折[师]上面问题的回答谁对谁错呢?下面我们用实验来验证一下[演示1]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面[现象]光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射(refraction)(二)有关折射的几个专用名词1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角(三)光的折射规律[演示2]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次演示过程要让学生观察两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大?2.随着入射角的增大(减小)折射角将如何改变?[现象]①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角②折射角随着入射角的增大 (减小)而增大(减小)[演示3]把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面[师]大家能否看到水中的光线[生]看不见师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内②折射光线、入射光线位于法线的两侧[演示4]让光垂直射向水面[师]大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进?[生]光沿直线传播，传播方向不变师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变[师]当光线垂直射射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度?光的折射物理教案篇3教学内容：光的折射教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角。

教案：苏科版初中物理八年级上册第三章《光现象》课堂教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级上册第三章《光现象》。

该章节主要内容包括：光的传播、反射现象、折射现象、光的色散、眼睛和视觉。

二、教学目标1. 让学生掌握光在自然界中的传播规律，了解光的传播方式。

2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生对光现象的理解。

3. 通过对光现象的学习，培养学生热爱科学、探索真理的兴趣。

三、教学难点与重点重点：光的传播、反射现象、折射现象、光的色散、眼睛和视觉的基本概念和原理。

难点：光的反射和折射现象的定量描述，以及光的色散现象的原理。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如光具、镜子、水槽等）。

学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示自然界中的光现象，如日食、月食、彩虹等，引导学生关注光现象在日常生活中的应用。

2. 光的传播：讲解光在自然界中的传播规律，引导学生了解光的传播方式和速度。

3. 反射现象：通过实验演示光的反射现象，引导学生掌握反射定律，并能解释日常生活中的反射现象。

4. 折射现象：通过实验演示光的折射现象，引导学生掌握折射定律，并能解释日常生活中的折射现象。

5. 光的色散：讲解光的色散原理，引导学生了解彩虹的形成。

6. 眼睛和视觉：讲解眼睛的构造和视觉形成原理，引导学生了解保护眼睛的重要性。

7. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解释日常生活中的光现象。

六、板书设计板书内容：光的传播、反射现象、折射现象、光的色散、眼睛和视觉的基本概念和原理。

七、作业设计作业题目：1. 请简要描述光在自然界中的传播规律。

2. 解释日常生活中的反射现象，并画出反射光线。

3. 解释日常生活中的折射现象，并画出折射光线。

4. 请简要描述光的色散原理，并解释彩虹的形成。

5. 简述眼睛的构造和视觉形成原理。

答案：1. 光在自然界中沿直线传播，速度为3×10^8m/s。

八年级物理光现象教案优秀7篇八年级物理光现象教案篇1一、学习目标①了解光源，并知道光源的分类，理解光沿直线传播及其应用，掌握光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.②了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

通过实验体会研究物理问题的重要方法。

③观察、实验以及探究活动的学习，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

二、使用说明用15分钟阅读课本69-72页并完成问题导学，A层全部完成，BC层完成探究部分，分层达标。

三、预习指导1.重点难点分析：本节的重难点是光的直线传播及用光的直线传播来解释简单的光现象2.问题导学：依据启发性问题的引导，认识光源，理解光沿直线传播的条件，掌握光速。

四。

课内探究(一)光源(3分)1、生活、生产中哪些物体可以发光?2、那么上面的物体有何共同特征呢?(二)[探究]光是如何传播的?(15分)1、光在介质中是如何传播的?(学生实验)：打开教室的白炽灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源。

(探究一)：①光在均匀的液体中的传播②光在均匀的空气中的传播③光在均匀的透明固体中的传播(学生总结)：光的传播特点2、如何描绘光传播路径?3、学生看教材图4.1-3同时请学生举出光沿直线传播的应用举例(三)用光的直线传播解释简单的光现象(5分)①影子的形成(探究二)用白炽灯对着墙，把乒乓球放在灯和墙之间。

现象：总结影的形成：②(教师引导)用光的直线传播总结分析日食的成因(四)光速(5分)学生阅读课本71页，自主完成如下问题：1.雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题?2.光在真空或空气中的光速为m/s,光在水或玻璃中传播的速度比在真空中传播的速度。

看课本71页科学世界回答：1.“光年”是什么物理量的单位?2.牛郎和织女能每年相会一次吗?五、课堂小结(2分)八年级物理光现象教案篇2教学目的、要求1、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。

高中物理各种光的现象教案教案主题：各种光的现象教学目标：1. 了解光的传播方式和光的本质2. 掌握各种光的现象及其解释3. 发展学生的实验能力和逻辑思维能力教学重点：1. 光的折射、反射和衍射现象2. 光的颜色与频率的关系教学难点：1. 光的波粒二象性2. 光的自然光和偏振光教学准备：1. PowerPoint课件2. 实验器材：光具、平面镜、凸透镜等3. 实验指导书教学流程：一、导入（5分钟）通过一个小视频或图片引入光的概念，让学生感受光的传播方式和光的魅力。

二、新知讲解（15分钟）1. 光的传播方式：直线传播、折射和反射。

2. 光的各种现象：反射、折射和衍射现象及其解释。

3. 光的颜色与频率的关系：介绍光谱，让学生了解不同波长的光在光谱中的位置。

三、实验操作（20分钟）1. 实验一：光的折射现象让学生使用凸透镜和平面镜进行实验，观察光线在不同介质中的折射现象。

2. 实验二：光的反射现象通过反射实验，让学生了解光线在平面镜上的反射规律。

四、讨论与总结（10分钟）1. 学生讨论实验结果，总结光的各种现象及其解释。

2. 引导学生思考光的波粒二象性和光的自然光与偏振光的区别。

五、作业布置（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于光的传播方式和现象的小论文，并要求结合实验结果进行讨论。

教学反思：本节课主要通过实验操作的方式，让学生亲自探究光的各种现象，培养学生的实验能力和逻辑思维能力。

同时，通过讨论与总结，引导学生深入理解光的本质和波粒二象性。

希望通过本节课的教学，能够激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学精神和实践能力。

光的反射物理教案优秀5篇光的反射物理教案（精选篇1）教学目标知识目标1.知道什么是现象.2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.能力目标1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.2)要给学生树立空间的概念由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.光的反射物理教案（精选篇2）一、学习目标1、知识与技能：能复述光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单的问题；能说明镜面反射和漫反射；学会画简单的光路图。

2、过程与方法：培养自己的探究能力、分析概括能力、知识迁移能力。

3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度及热爱科学勇于探索的精神通过对法线的形象解释，渗透真正做人的思想教育。

初二物理教案光现象教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1了解光的传播特性，掌握光的直线传播原理。

1.2理解光的反射现象，掌握平面镜成像规律。

1.3了解光的折射现象，理解光的折射规律。

2.过程与方法：2.1通过观察实验，培养观察能力、实验操作能力及数据分析能力。

2.2学会运用物理知识解释生活中的光现象。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对物理现象的好奇心，激发学习兴趣。

3.2培养学生合作交流、勇于探索的科学精神。

二、教学重难点1.教学重点：1.1光的直线传播原理。

1.2平面镜成像规律。

1.3光的折射规律。

2.教学难点：2.1光的折射现象的理解。

2.2平面镜成像规律的推导。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示生活中的光现象，如阳光、灯光、影子等。

1.2引导学生思考：这些光现象背后的物理原理是什么？2.光的直线传播2.1通过实验观察光的传播路径，引导学生发现光的直线传播特性。

2.2利用板书、PPT展示光的直线传播原理。

2.3让学生举例说明光的直线传播在生活中的应用。

3.光的反射3.1通过实验观察光的反射现象，引导学生发现平面镜成像规律。

3.2利用板书、PPT展示平面镜成像规律的推导过程。

3.3让学生举例说明光的反射现象在生活中的应用。

4.光的折射4.1通过实验观察光的折射现象，引导学生发现光的折射规律。

4.2利用板书、PPT展示光的折射规律的推导过程。

4.3让学生举例说明光的折射现象在生活中的应用。

5.课堂小结5.2对学生进行课堂提问，检查学生对知识点的掌握情况。

6.课后作业6.1布置课本习题，巩固所学知识。

6.2鼓励学生观察生活中的光现象，尝试运用所学知识解释。

四、教学反思1.本节课通过实验、板书、PPT等多种教学手段，使学生掌握了光的传播、反射、折射规律。

2.在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养了学生的合作能力和科学精神。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的实践能力。

光的折射物理教案光的折射物理教案（通用10篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的光的折射物理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

光的折射物理教案篇1教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。

教学重点：1．光的折射规律；2．作光折射的光路图。

教学用具：光具盘、平行光源（调压器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩笔、多媒体课件、多媒体设备，实物展示台、碗筷（每人1个）、水教学过程：一．引入新课“同学们，我们一起来做一个小实验，好不好？请大家将准备好的碗放在桌面上，看着碗底，将水倒入碗中，碗的深度有什么变化？再将你桌上的筷子象我这样斜插入盛水的碗中，注意从侧面观察筷子在水面处发生了什么变化？”①．学生实验盛了水的碗看上去变浅了，插入水中的筷子好像变弯了。

“这是为什么呢？要弄清楚这些问题，就请大家和我一起来学习这一节课——《光的折射》。

”板书课题。

二．新授1．光的折射现象“下面请同学们观察两个实验。

”演示实验一：光在空气中传播，光从空气斜射入玻璃中。

“请同学们注意观察，光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？学生回答。

“请同学们注意观察，光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？学生回答。

演示实验二：光从空气斜射入水中。

“再请同学们再注意观察，光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？学生回答。

教师小结：“通过这两个实验现象，说明光在同一种介质中传播时，传播方向不发生变化，光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会怎样？”学生回答。

第4章光现象第1节光的直线传播1.了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空、空气、玻璃、水等介质中的传播速度,了解光年的概念.一、光源【自主预习】阅读课本第69页内容,完成下列填空:1.太阳、电灯等物体能够发光,这些物体叫做光源.2.光源可以分为天然光源和人造光源.3.月亮不是(填“是”或“不是”)光源.【小组讨论】在电脑课件上,显示“太阳、水母、萤火虫、石头、点亮的白炽灯、月亮、点燃的蜡烛”等物体,对这些物体进行分类,并指出分类的依据.答:一类为光源:太阳、水母、萤火虫、点燃的蜡烛、点亮的白炽灯;另一类不为光源:月亮、石头.而对光源还可以再分,其中太阳、水母、萤火虫为天然光源,点燃的蜡烛、点亮的白炽灯为人造光源.【教师点拨】1.对许多物体进行分类,找出某些物体的共性,引出物理概念,是学习物理概念的一种重要方法.2.对物体进行分类,依据可以有很多种.但要注意引导学生在合适的时候选择合适的标准来对物体进行分类.比如,此处要学习光,那么就要让学生意识到在选择分类标准时,要有意识地往光学这一个角度上选择.【跟踪训练】能自行发光的物体叫做光源,下列物体属于光源的是(A)A.太阳B.地球C.月亮D.房屋二、光的传播【自主预习】阅读课本第69、70页内容,完成下列填空:1.光在同一种均匀介质中沿直线传播.2.为了表示光的传播情况,我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向.这样的直线叫做光线.【小组讨论】1.完成下列实验:①用激光灯照射一个充有蚊烟烟雾的杯子,发现光在杯子中的径迹是直的;②用激光灯照射一个装有水(水中加入少许黑墨水)的杯子,发现光在杯子中的径迹是直的;③用激光灯照射一块厚玻璃砖,发现光在厚玻璃砖中的径迹是直的.由此可以总结得出结论:光在同种均匀介质中沿直线传播.2.思考:天空中的星星为什么会闪烁?答:大气层不均匀,光在大气层穿行时不是沿直线传播的.3.完成下列活动:①小孔成像实验(课本70页想想做做),②手影游戏(课本72页图4.1-9).思考:这些现象形成的原因都是什么?答:原因都是光沿直线传播的道理.【教师点拨】1.通过在空气中、在水中、在玻璃中光都是沿直线传播的现象,可以帮助学生总结出:光在同种均匀介质中沿直线传播的结论.这在物理上是一种非常实用的归纳方法.2.在光的传播路线不易看清时,加入一些烟雾、黑墨水,就可以非常清晰地看到光的传播路线.此处用到了转换法.3.在学习了光的直线传播后,要能够利用此知识解释生活中和自然界中的一些重要现象和应用(如日食、月食),达到学以致用的目的.【跟踪训练】1.大约在两千四五百年以前,我国的学者墨子和他的学生,做了世界上第一个小孔成像的实验,也第一次解释了小孔成像的原因.如图所示是小孔成像的示意图,下列说法正确的是(D)A.木板上的小孔一定是圆形的B.烛焰在光屏上形成的像是正立的实像C.无论怎样移动蜡烛,烛焰在光屏上形成的像都是放大的D.小孔成像的成因是光的直线传播2.2020年6月21日下午,我国大部分地区看到了日食的景象.日食属于光的直线传播现象;图中能正确描述其形成原因的是甲(选填“甲”或“乙”)图.三、光速、光年【自主预习】阅读课本第71页内容,完成下列填空:1.光在不同介质中传播速度不同.在真空中光的传播速度最大,c=3.0×108m/s.光在空;光在玻璃中的气中的传播速度近似地认为等于真空中的光速;光在水中的速度为真空中的34.速度为真空中的232.天文学家使用一个非常大的距离单位——光年,它等于光在1年内传播的距离.【小组讨论】1.打雷的时候,雷声与闪电是同时发生的,但我们总是先看见闪电后听到雷声,这说明光(填“光”或“声音”)传播速度更快.2.声的传播速度与光的传播速度有哪些不同?答:声在真空中速度为0,而光在真空中速度最快;声在固体、液体、气体中速度一般是递减的,而光在固体、液体、气体中速度一般是递增的.3.1光年约是多少米?答:9.46×1015m.【教师点拨】常见的一些声速数据、规律与一些光速数据、规律都是要记忆的.为了使记忆深刻、准确,可将声速与光速进行对比记忆.【跟踪训练】光在真空中的传播速度为3×108m/s,为实现我国的探月计划,向月球发射的激光到达月球并返回地面约需2.6 s,则地球和月球之间的距离是3.9×108m.第2节光的反射1.了解光在一些物体表面可以发生反射.2.认识光的反射定律,理解反射现象中光路是可逆的.3.了解镜面反射、漫反射.一、反射现象【自主预习】阅读课本第73、74页内容,完成下列填空:1.光射到两种介质的分界面上,光的传播方向发生改变而返回到原来的介质中,这种现象叫做光的反射.2.我们能看到本身不发光的物体,是因为物体反射的光进入了我们的眼睛.【小组讨论】1.在一个暗室里的桌面上放一块平面镜,手拿一激光灯向平面镜照射,发现射到平面镜上的光线被反射.2.在一个暗室里的桌面上放一盘水,手拿一激光灯向水面照射,发现射到水面上的光线被反射.3.在一个暗室中,手拿一激光灯向饭勺照射,发现射到饭勺上的光线被反射.【教师点拨】任何物体都对光线有反射作用,不能认为有的物体能反射光线(比如玻璃),有的物体不能反射光线(比如课桌),只不过反射的强弱程度有所不同而已.【跟踪训练】人眼能够看到物体是因为(C)A.物体一定是光源B.人眼发出的光射到物体上C.物体反射或发出的光进入眼睛D.物体和眼睛在一条直线上二、光的反射定律【自主预习】阅读课本第73、74页,完成下列填空:1.在反射现象中,反射光线、入射光线和法线都在同一平面内;反射光线、入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角.这就是光的反射定律.2.在反射现象中,光路可逆.【小组讨论】做课本第73页探究实验,如图所示.1.改变入射角,反射角改变(填“改变”或“不改变”),反射角始终等于(填“大于”“小于”或“等于”)入射角.2.若将纸板NOF向前折或向后折,还能看到反射光线吗?说明什么结论?答:不能;说明反射光线、入射光线和法线在同一平面内.3.让光线沿着第一次的反射光的方向入射时,发现后来的反射光线与第一次的入射光线重合(填“重合”或“不重合”).说明在光的反射中,光路是可逆的(填“可逆的”或“不可逆的”).【教师点拨】1.学习光的反射定律,要运用“模型法”进行研究.建立光的反射光路图,知道入射光线、反射光线、入射角、反射角和法线的含义,进而总结出光的反射定律.2.在研究反射角与入射角的关系时,要多做几次实验,多改变几次入射角,避免结果的偶然性;在描述反射角与入射角关系时,应明白反射角是由入射角决定的,所以应说“反射角等于入射角”,而不能说成“入射角等于反射角”.3.光垂直入射界面,反射光线与入射光线重合,反射角和入射角都是0°而不是90°.【跟踪训练】小华用如图所示的装置探究光的反射规律,屏是由同一平面上的两个大小相等的矩形面E、F 连接而成的,F可绕接缝ON转动,ON垂直于平面镜.(1)实验时,入射光线AO紧贴平面E射向平面镜上的O点,可在F上看到反射光线OB,如图甲所示;如果将F向后转动一定角度,则F上就看不到反射光线OB,如图乙所示,说明反射光线、入射光线与法线在同一平面内;(2)由图甲可以看出反射光线与入射光线分居在法线两侧;(3)从小华在表格中记录的数据分析得出的结论是:在光的反射中,反射角等于入射角;入射角30°40°45°50°55°60°反射角30°40°45°50°55°60°(4)使入射光逆着原来反射光的方向射向镜面O点,进行多次实验,均可观察到反射光沿着OA 的方向射出.实验现象说明在光的反射中,光路是可逆的.三、镜面反射和漫反射【自主预习】阅读课本第75页内容,完成下列填空:1.平行光线照射在平滑的物体表面上,反射光线仍是平行的,这种反射叫做镜面反射.2.平行光线照射在粗糙(凹凸不平)的物体表面上,反射光线射向四面八方,这种反射叫做漫反射.3.由于桌子、椅子等物体会对照射到其上的光线产生漫反射,所以才能从不同方向看到它们.【小组讨论】做如下活动:在晚上,在桌面上放一张白纸,在纸上放一小平面镜,用手电筒垂直照向镜面,分别从正上方和侧面观察纸片和小镜面的亮度,发现有什么不同?为什么出现这种现象?答:从侧面看去:镜面暗,纸片亮;从正上方看去:镜面亮,纸片暗.从侧面看去:平面镜的反射光线没有进入人眼,纸片由于漫反射有少量的光线进入人眼,所以镜暗纸亮;从正上方看去:平面镜的反射光线进入人眼,而纸片由于漫反射仍然只有少量的光线进入人眼,所以镜亮纸暗.【教师点拨】1.镜面反射遵守光的反射定律,漫反射也遵守光的反射定律.2.发生镜面反射进入人眼的反射光不一定比发生漫反射进入人眼的反射光多.如果人眼刚好处在镜面反射的反射光线的路径上,则有较多的光进入人眼,如果人眼没有处在镜面反射的反射光线的路径上,则没有光进入人眼.而发生漫反射时,不管人眼处在什么位置,总有少量的光进入人眼.【跟踪训练】如图所示,在暗室中用手电筒照射挂在白色墙上的小镜子,在手电筒方向看,这时看到被照射部分(D)A.墙和镜子都是黑色的B.墙和镜子都是白色的C.墙是黑色的,镜子是白色的D.墙是白色的,镜子是黑色的第3节平面镜成像1.了解平面镜成像的特点,并能用平面镜成像特点解释生活中的一些现象.2.了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的.3.了解平面镜的应用.4.初步了解凸面镜、凹面镜对光线的作用及其应用.一、平面镜成像特点【自主预习】阅读课本第77、78页内容,完成下列填空:1.平面镜所成的像的大小与物体的大小相等,像和物体到平面镜的距离相等,像和物体的连线与镜面垂直.2.平面镜所成的像与物体关于镜面对称.【小组讨论】做课本第77页探究实验(如图所示).1.把一根蜡烛放在玻璃板前,可以看到蜡烛在玻璃板后有一个像.2.再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后移动,可以看到玻璃板后面的蜡烛看上去跟前面看到的那根蜡烛的像完全重合,这说明平面镜成像时,像的大小与物体的大小相等.3.分别记下玻璃板前后蜡烛的位置,并用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后面的蜡烛到玻璃板的距离,发现它们到玻璃板的距离相等(填“相等”或“不相等”),且物与像的连线与镜面垂直.【教师点拨】1.在做平面镜成像实验时,应注意如下细节:选择玻璃板而非平面镜,而且玻璃板要薄、要垂直桌面.用来替代像的蜡烛不能被点燃.2.由于不容易确定蜡烛经过玻璃板成的像的位置和大小,此实验采用了“替代法”,用另一根与原蜡烛等大的蜡烛替代像,从而来研究物像的大小、距离等方面的知识.【跟踪训练】1.身高1.75 m的小刚站在竖直放置的平面镜前1.5 m处,他在镜中的像距他3 m.如果他向镜面移动0.5 m,他的像高等于1.75 m(填“大于”“小于”或“等于”).2.小峰同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时,将玻璃板竖直放在水平桌面上,再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在桌面上,点燃玻璃板前的蜡烛A,移动蜡烛B,直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合,如图所示.在此实验中:(1)用两段相同的蜡烛是为了比较像与物大小的关系.(2)在寻找蜡烛像的位置时,眼睛应该在蜡烛A(填“A”或“B”)这一侧观察.(3)移去蜡烛B,在其原来的位置上放一光屏,光屏上不能承接到蜡烛A的像,这说明平面镜所成的像是虚(填“实”或“虚”)像.二、平面镜成虚像【自主预习】阅读课本第78页,完成下列填空:1.平面镜成像的原理是光的反射定律.2.进入眼睛的光线好像来自平面镜后的像发出的,其实它是由反射光线的反向延长线相交形成的.3.平面镜成的像是虚(填“实”或“虚”)像.【小组讨论】1.在平面镜成像实验中,把手放在玻璃板后面像的上方,手没有(填“有”或“没有”)灼痛感.2.移走玻璃板后面的蜡烛,拿一白屏在后面来回移动,发现白屏上没有(填“有”或“没有”)蜡烛的像,这说明平面镜成的像是虚像(填“实像”或“虚像”).3.点燃蜡烛,提问:为什么能看到燃烧的烛焰?再由此进行分析为什么觉得平面镜后有虚像?答:烛焰有光进入人眼;烛焰的反射光线进入人眼,人眼逆着反射光线看去,觉得有虚像.【教师点拨】1.人看到物体和看到像都是因为有光进入眼睛的结果,但是由于受到眼睛本身的生理限制,人眼都只能逆着进入人眼的光线觉得观察到了物体(或像),后者正是平面镜反射成虚像的原因.2.对比小孔成像、平面镜成像可知:实像是由实际光线会聚而成的,虚像不是由实际光线会聚而成的,而是由实际光线的反向延长线会聚而成的.【跟踪训练】如图所示,S是一个发光点,S'是它在平面镜中成的像,SA是S发出的一束光.请在图中画出平面镜的位置和SA经平面镜反射后的光线.答案:如图所示.三、平面镜的应用【自主预习】请举出四例说明平面镜的应用:(1)医生用来检查牙齿的口镜;(2)潜望镜;(3)太阳能电站;(4)照镜子.【小组讨论】请对上述平面镜的四种应用进行分类.【教师点拨】平面镜的应用有的是根据平面镜能成像的特点而加以利用的,有的是根据平面镜能够反射光线改变光路而加以利用的.如图所示,小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼.图中画出了入射光线和反射光线,但未标出光的传播方向.请你在图中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向,并根据光的反射规律画出平面镜.答案:如图所示.四、凸面镜和凹面镜【自主预习】阅读课本第79页内容,完成下列填空:1.球面镜包括凹面镜和凸面镜;2.请举出一例说明凸面镜的应用:汽车后视镜;3.请举出一例说明凹面镜的应用:太阳灶.【小组讨论】1.在暗室中(或在晚上),观察平行光线分别射向凸面镜、凹面镜后的情况.答:平行光线射向凸面镜后,光线散开;射向凹面镜后,光线会聚.2.观看金属制饭勺的两面,体会球面镜成像的特点.答:凹面镜可成多种像,凸面镜只能成正立缩小的虚像.【教师点拨】1.球面镜可以看成是由一个个非常微小的平面镜组合而成的整体,这样就可以根据光的反射定律来理解球面镜对光线的作用.2.可以根据球面镜实物来了解球面镜成像的特点,进而可以理解为什么凸面镜可以扩大观察范围.1.如图所示是街头路口的反光镜,从中可以看到更广的地方,说明凸面镜对光具有发散的作用,可以起到扩大视野的作用.2.请阅读材料,回答材料后的问题:凹面镜凹面镜是用球面的内表面作反射面,对光线有会聚作用,如图甲所示,平行光照于其反射面上时,通过反射而聚在镜面前的焦点F上,每条光线反射时都遵守光的反射定律.其应用:太阳灶、点燃奥运圣火的装置、手电筒的反光罩.小明找来一只手电筒,仔细观察了小灯泡的所在位置以及反光罩(即凹面镜),如图乙所示,经过思考,他认为手电筒的小灯泡应该安置在凹面镜的F位置,这是因为光的反射现象中,光路是可逆的.请你在图丙上画出小灯泡发出的光经凹面镜反射的大致光路图(至少画两束入射光).答案:如图所示.第4节光的折射1.了解光的折射现象.2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.3.了解光在反射折射时,光路的可逆性.4.能用光的折射规律解释光的折射现象.一、光的折射规律【自主预习】阅读课本第81页及图4.4-1、图4.4-2,完成下列填空:1.光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射.2.当光线从空气斜射入水或其他透明介质中时,折射光线和入射光线、法线在同一平面内,折射光线和入射光线分居在法线的两侧;折射光线向法线方向偏折,折射角小于入射角;当入射角增大时,折射角也增大.当光线从水或其他透明介质斜射入空气中时,折射光线将远离法线.当光从空气垂直射入水中或其他透明介质中时,传播方向不变.【小组讨论】1.在暗室里,让一束光(可以利用激光手电筒发出的光束)从空气中斜射入水中(可以在水中放入适量的墨水,并搅拌均匀,这样观察到的实验现象更为明显),发现光在空气中沿直线传播,在水中沿直线传播,但光在空气与水的分界处传播方向发生了偏折,这是光的折射现象.2.在暗室里,让一束光(可以利用激光手电筒发出的光束)从空气中斜射入水中,可以发现折射光线靠近法线(填“远离法线”“直线传播”或“靠近法线”),折射角小于(填“大于”“等于”或“小于”)入射角.3.在暗室里,让一束光从水中斜射入空气中,可以发现折射光线远离法线(填“远离法线”“直线传播”或“靠近法线”),折射角大于(填“大于”“等于”或“小于”)入射角.4.在暗室里,让一束光从空气中垂直射入水中,发现折射光线的传播方向不发生改变(填“发生改变”或“不发生改变”),此时折射角等于(填“大于”“等于”或“小于”)入射角,都为0°.【教师点拨】1.光的折射规律可以简记为:三线共面,法线居中,两角不等.2.在光的折射现象中,光路也是可逆的.3.光从一种介质斜射进入另一种介质时发生折射的原因是光速不同,可用图(a)进行类比.线轴在木板上与在棉布上的速度不同,导致线轴从木板进入棉布时运动方向发生偏折.同理,光在空气与在玻璃中的速度也不同,所以光从空气进入玻璃中传播方向也会发生偏折,如图(b)所示.而且由图(a)可推理出:光从光速大的介质斜射入光速小的介质,折射角小于入射角.【跟踪训练】某同学做探究光的折射特点实验,如图所示是光从空气射入水中时的光路,实验中发现,入射光线、折射光线和法线在同一平面内,折射光线和入射光线分别位于法线的两侧,通过实验还得到如表数据:入射角α0 °15 °30 °45 °60 °反射角β0 °15 °30 °45 °60 °折射角γ0 °11 °22.1 °35.4 °40.9 °(1)分析表中数据,可得出结论:①光从空气斜射到水面时,将同时发生反射和折射现象.②光从空气斜射到水面时,折射角随入射角的增大而增大(填“增大”“不变”或“减小”),且折射角小于(填“大于”“等于”或“小于”)入射角.当光从空气垂直射到水面时,折射角大小等于0度.(2)若用激光沿CO方向从水中射入空气,激光在空气中传播的光路是OA(填“OA”或“OB”);激光经过水面反射时的反射角大小等于γ(填“α”“β”或“γ”).(3)折射光线和入射光线位于不同的介质中.二、生活中的折射现象【自主预习】阅读课本第82、83页,完成下列填空:1.我们站在岸上看水中的物体时,觉得物体离水面更近(填“远”或“近”)了,这是由于光从水(填“空气”或“水”)中斜射入空气(填“空气”或“水”)中时,折射角大于(填“大于”或“小于”)入射角.我们逆着光线看过去,认为光是从物体上方的点发出的,所以看到光线经过折射形成的虚像.2.形成海市蜃楼时,远处物体有一些射向空中的光线,由于不同高度空气的疏密不同而发生折射,逐渐弯向地面,进入观察者的眼睛,逆着光望去,就看见了远处的物体.【小组讨论】1.如图所示,将硬币放在不透明的碗底部,调整好位置,使你刚好看到硬币;调整观察的角度,直到硬币“消失”为止,保持眼睛的位置和碗的位置不变,慢慢将杯子里的水倒入碗中,发现又重新看到硬币.在这个实验中,光线是从你的眼中射到硬币上还是从硬币射到你眼中呢?从硬币射到眼中.请用作图的方法来表达实验中出现的现象.答案:如图所示.2.将一块长方体玻璃砖放在报纸上,对比你斜看到的“在玻璃砖下的字”与“不在玻璃砖下的字”,你会发现在玻璃砖下的字比不在玻璃砖下的字要高.请用作图的方法来表达实验中出现的现象.答案:如图所示.【教师点拨】1.人眼看见物体是有光射入人的眼中,不要将箭头画成由眼向外的方向,人的眼睛本身并不发光,要作射入人眼的光线.2.两条以上光线的反向延长线相交处是虚像的位置,一条延长线无法确定位置.3.折射所成虚像只是人根据光沿直线传播经验的一种判断,实物的真实位置需要找准,这也就是渔民叉鱼时应判断鱼的像比鱼高且稍向后移.4.人在岸上看水中的物体或在水中看岸上的物体,虚像位置均比实物高.【跟踪训练】1.在平静的湖水中,看到“云在水中飘,鱼在云上游”,对于该现象中的云和鱼,下列说法正确的是(C)A.云和鱼都是光的反射形成的像B.云和鱼都是光的折射形成的像C.云是光的反射形成的像,鱼是光的折射形成的像D.云是光的折射形成的像,鱼是光的反射形成的像2.陶瓷碗底部放有一枚硬币,人移动到某一位置时看不见硬币(如图甲所示),往碗中倒入一些水后,又能够看见硬币了(如图乙所示).造成“看不见”和“又看见了”的原因分别是(A)甲乙A.光的直线传播和光的折射B.光的直线传播和光的反射C.光的反射和光的折射D.光的反射和光的直线传播3.插入水中的筷子,在水中的部分看起来向上弯折,如图甲所示,人眼在C点处看到筷子B点的像在位置B'点.请画出B点射出的一条光线经水面折射后过C点的光路图.答案:如图乙所示.第5节光的色散1.了解白光是由色光组成的,知道色散现象,了解光谱.2.知道色光的三原色是红、绿、蓝.3.了解红外线、紫外线及其作用.一、色散【自主预习】阅读课本第85页内容,完成以下填空:1.太阳光被分解成为单色光从而形成光谱的现象,称之为光的色散.2.白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成.【小组讨论】1.在暗室里,让一束白光照射到三棱镜上,并用白屏接住从三棱镜中射出的光,发现太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,这说明白光由七种色光组成.2.再把另一个相同的三棱镜按相反方向放在前一个三棱镜旁边,这时,就会发现彩色光带重新会聚成白光.【教师点拨】光的色散本质上是利用了各种色光在玻璃或在水等介质中折射程度不同的原理来分散各种色光的.因此小水珠使光形成彩虹、教材上水与平面镜使光色散都属同一道理.【跟踪训练】1.以下现象,反映了光的色散现象的是(A)A.雨后天空,弧状光带。