管理学原理教学大纲

管理学原理课程教学大纲
（一）课程简介、教学目的与课程要求
1、课程简介
《管理学原理》是管理学科的一门基础性课程。

本课程重点介绍管理学的基本概念和原理、西方管理思想的演变过程及启示、管理面临的内外部环境分析、管理的基本职能（计划职能、组织职能、领导职能和控制职能）。

2、教学目的
本课程的教学目的与任务是使学生认识管理在人类各项活动中的重要意义与作用，掌握管理的基本思想、基本内容、基本原则和基本方法，为将来从事有关管理理论研究或实际管理工作打下坚实的专业理论基础。

3、课程要求
本课程将紧紧围绕经济管理类专业的培养目标，以提高学生整体素质为基础，以培养学生管理技能为主线，系统地讲解管理实践和理论的演变以及管理的基本职能。

具体要求学生：
（1）了解管理要解决的基本矛盾、管理的含义、管理的基本原理、管理的作用、管理者、西方管理思想的演变。

（2）了解组织环境的概念与分类、组织与外部环境之间的关系，尤其是在经济全球化的背景下，跨文化的环境对管理带来的复杂性、动态性的影响。

（3）掌握计划职能的基本要素、战略规划管理的主要内容、决策与问题解决的方法和技巧。

（4）掌握组织工作的性质、管理幅度与管理层次、部门化、直线与参谋的关系、组织结构形式、组织的变革。

（5）掌握领导的性质、各种领导理论、激励的性质、激励的理论、激励员工的措施。

（6）掌握控制的概念、控制系统的基本内容、控制与计划的关系、控制的过程以及控制的基本方法。

（二）课程材料
1、课程教材
林志扬．管理学原理．厦门大学出版社，2008
里基·W·格里芬．管理学（第九版）．北京：中国市场出版社，2008。

管理学原理课程大纲管理学原理课程大纲一、课程简介管理学原理是一门介绍和分析组织管理的基本原理和概念的课程。

通过学习该课程，学生将了解管理学的发展历程、管理思想的核心观点以及管理实践中的重要概念和原则。

二、课程目标1. 理解管理学的基本概念和原理2. 掌握管理学的核心观点和理论，能够将其应用于实际管理问题的解决3. 培养学生的分析和判断能力，提高问题解决的能力和决策水平4. 培养学生的团队合作能力和沟通能力三、教学内容1. 管理学的概述- 管理学的定义- 管理学的发展历程- 管理学的研究方法2. 组织与管理- 组织理论与设计- 组织结构与组织文化- 领导与权威- 决策与问题解决3. 资源管理- 人力资源管理- 财务管理- 运营管理- 供应链管理4. 战略管理- 战略规划与执行- 组织合作与战略联盟- 创新与竞争优势五、教学方法1. 课堂讲授：教师通过讲述理论知识和实际案例，向学生介绍管理学的基本概念和原理。

2. 小组讨论：学生分成小组，针对实际案例和问题展开讨论，提高学生的团队合作能力和分析问题的能力。

3. 案例分析：学生通过分析实际管理案例，理解管理学的理论知识在实践中的应用。

4. 角色扮演：学生分角色模拟领导者在组织中面对的管理问题，培养学生的决策能力和沟通能力。

六、评估方式1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论、课堂练习等。

2. 期末考试：考查学生对管理学原理的理解和应用能力。

七、参考教材1. Robbins, S. P., Coulter, M., DeCenzo, D. A., & DeCenzo, D. A. (2017). Management. Pearson.2. Daft, R. L., & Marcic, D. (2017). Understanding management. Cengage Learning.八、扩展阅读1. Mintzberg, H. (1973). The nature of managerial work. Harvard Business Review.2. Drucker, P. F. (1954). The practice of management. Harper & Row.通过学习管理学原理课程，学生将深入了解管理学的基本概念和原理，并能够将其应用于实际管理问题的解决。

管理学原理教学大纲一、课程简介本课程旨在介绍管理学原理的基本概念、理论框架和应用方法，帮助学生全面了解和掌握管理学的核心知识和技能。

通过学习本课程，学生将能够深入理解现代管理理论的重要性，并在实践中运用这些理论解决管理问题。

二、教学目标1. 理解管理学的基本概念和发展历程；2. 掌握管理学的核心理论和理论框架；3. 运用管理学原理解决实际管理问题的能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

三、教学内容1. 管理学的概念和特点- 管理学的定义和范畴- 管理学与其他学科的关系2. 管理学的发展历程- 古典管理理论- 行为科学管理理论- 现代管理理论3. 组织与管理- 组织结构和设计- 管理决策与计划4. 领导与管理- 领导理论与实践- 激励与激励理论5. 控制与管理- 控制过程和方法- 绩效评估与改进6. 策略与管理- 组织竞争优势的建立- 战略规划与执行四、教学方法1. 授课讲解：通过教师的讲解，系统地介绍管理学的理论和应用。

2. 研讨讨论：学生分组进行案例分析、问题探讨，培养团队合作和解决问题的能力。

3. 实践操作：通过实际案例分析、角色扮演等活动，将管理学原理应用于实际情境。

4. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，促进学生与教师之间的互动。

五、教学评价1. 日常表现：包括课堂参与、小组讨论和作业完成情况等。

2. 期中考试：考察学生对管理学原理的基本概念和理论的理解。

3. 期末项目：学生通过团队合作完成管理案例分析报告，并展示实际解决方案。

4. 课堂测试：定期进行的简答题或论述题测试，检验学生对课程内容的掌握情况。

六、参考书目1. Daft, R. L. (2014). Management. Cengage Learning.2. Robbins, S. P., Coulter, M., & DeCenzo, D. A. (2017). Fundamentals of management. Pearson.3. Stoner, J. A. F., Freeman, R. E., & Gilbert, D. R. (2015). Management. Prentice Hall.七、教学进度安排第一周：管理学的概念和特点第二周：管理学的发展历程第三周：组织与管理第四周：领导与管理第五周：控制与管理第六周：策略与管理八、备注本教学大纲仅为参考，具体教学内容及进度可根据实际情况进行调整。

《管理学原理》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：管理学原理课程英文名称：Management Principle课程所属单位（院（系）、教研室）：管理学院公共管理教研室课程面向专业：行政管理、公共事业管理、工商管理、人力资源管理课程类型：必修课先修课程：社会学、心理学、经济学学分：总学时：68 (其中理论学时：68 实验学时：)二、课程性质与目的《管理学原理》是管理类专业的一门主干课程。

其研究对象是社会上的一般管理活动和管理过程。

社会上的管理活动虽然十分复杂，性质多样，但是这些表面复杂多样的管理活动之间存在着内在的必然性，即本质规律。

管理学就是一门系统地研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学。

它的研究的目的就在于寻找客观规律，总结管理的一般原理和方法用于指导管理实践。

本门课程是针对管理者从事管理工作必须具备的现代管理理论和实际操作的基本方法而设置的。

通过本课程的学习，要求学生能够系统地掌握管理学的知识体系，能综合运用管理学的基本理论和方法，分析和解决管理中的实际问题，提高在管理工作中的管理能力和管理绩效。

三、课程教学内容与要求第一章管理和管理学教学内容与要求1、掌握管理的概念、特点2、理解并掌握管理职能与性质3、理解管理的作用和任务4、了解管理学科的特点及研究对象和方法5、了解管理学的分支及各学科的关系教学重点掌握管理的本质教学难点理解管理的性质第一节管理的概念、作用和任务一、管理的概念1、管理就管理主体为了实现既定目标，采用一定手段和方法合理配置各种资源的活动过程。

2、管理的四要素二、管理的作用管理的最大作用主要是对生产力的推动作用，学者称它为“第三生产力”把科学管理同科学技术看成是“推动现代文明历史的两个车轮”1．生产力要素中的劳动者、劳动资料、劳动对象的及其它要素必须通过科学管理才能实现有序结合，转化为现实生产力2．管理得当，分协作程度很高，其产生的生产力则很强3．管理可以产生1+1〉2的效果4．管理的重要性越来越明显，我国管理更是必要性，实践己证明管理的必要性和主要性。

《管理学原理》课程教学大纲课程名称：管理学原理（英文）：Principles of Management课程性质：必修课适用层次：高升专学时：64 学分：4一、课程的作用、地位和任务1、课程作用：管理学是研究各种社会组织中管理活动的一般规律的科学。

它既是一门科学，也是一门艺术。

管理无处不在，任何一个部门、组织，只要协同运作，就要管理。

当今世界面临知识经济的挑战，我国要在21世纪初基本建成社会主义市场经济体系，要立于世界民族之林，国富民强，就必须管理科学化，建立起适应市场经济发展需要的经营理念、经营体系和管理方式。

学习《管理学原理》课程，能培养高级管理人才，使学生了解组织的正常运作规律，掌握正确的管理思维，把握市场运作与组织战略之间的关系，成为真懂管理的管理者，具有基本功的作用与意义。

2、教学方法：（1）课堂讲授与学生自学相结合；（2）理论与案例教学相结合。

3、课程学习目标和基本要求：（1）使学生掌握管理学基本原理，要求理论密切联系实际，注重实效。

（2）培养学生应用相关理论分析和解决实际企业管理问题的能力。

（3）培养学生树立现代科学的管理意识，提高学生的思维水平。

4、课程类型：专业基础课二、课程内容和要求（一）理论教学第一章管理、管理者与管理学本章的教学目标和要求：通过学习，了解管理与现实生活中各种活动的联系；重点把握管理的本质特征。

了解管理的定义、目的、有效性、管理者的基本职能以及管理者的分类、技能结构。

理解经营职能、管理职能的具体内容。

全面理解法约尔提出的十四条管理原则。

内容提要：企业与管理的关系、社会与管理的关系。

管理的定义、目的、有效性；管理者的分类、技能结构。

经营职能（法约尔）、管理职能。

第二章管理理论的形成与发展本章的教学目标和要求：通过学习，全面理解管理理论和实践的历史结合，了解管理思想的发展历程。

内容提要：中外管理思想、管理思想发展史。

第三章计划职能与计划本章的教学目的与要求：通过学习，理解计划的概念，了解计划的目的和类型，目标管理的基本思想、特点和步骤；掌握编制计划的步骤。

管理学原理教学大纲管理学原理教学大纲引言：管理学原理是一门研究组织管理的学科，它探讨了如何有效地组织和管理人力、物力、财力等资源，以实现组织的目标。

作为管理学的基础课程，管理学原理的教学对于培养学生的管理思维和实践能力具有重要意义。

本文将探讨管理学原理教学的内容和方法。

一、管理学原理的概述管理学原理的概述部分主要介绍管理学的基本概念和发展历程，包括管理的定义、管理学的学科体系、管理学的主要理论流派等。

通过这一部分的学习，学生能够了解管理学的基本框架和发展脉络，为后续的学习打下坚实的基础。

二、组织理论与设计组织理论与设计是管理学原理教学的重要内容之一。

在这一部分，学生将学习到组织的基本特征、组织结构的类型和设计原则，以及组织文化的建设等。

通过学习，学生将能够理解组织的运作机制，掌握有效的组织设计方法，为未来的管理实践提供指导。

三、领导与决策领导与决策是管理学原理教学的另一个重要内容。

在这一部分，学生将学习到领导的基本概念和领导力的要素，以及决策的过程和决策方法。

通过学习，学生将能够了解领导与决策对组织的重要性，培养自己的领导能力和决策能力。

四、沟通与协调沟通与协调是组织管理中不可或缺的一环。

在这一部分，学生将学习到沟通的基本原理和技巧，以及协调的方法和策略。

通过学习，学生将能够提高自己的沟通能力和协调能力，有效地与他人合作，促进组织的协调发展。

五、人力资源管理人力资源管理是管理学原理教学的重要内容之一。

在这一部分，学生将学习到人力资源管理的基本理论和方法，包括招聘与选拔、培训与发展、绩效管理等。

通过学习，学生将能够了解人力资源管理的重要性，掌握有效的人力资源管理策略，为组织的发展提供人力支持。

六、控制与评估控制与评估是管理学原理教学的最后一个重要内容。

在这一部分，学生将学习到控制的基本原理和方法，以及评估的方式和指标。

通过学习，学生将能够掌握有效的控制和评估技巧，及时纠正问题，提高组织的运行效率和绩效。

管理学原理教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：管理学原理2、课程类别：专业基础课3、课程学分：X学分4、课程总学时：X学时5、授课对象：具体专业和年级二、课程性质与目标（一）课程性质管理学原理是一门系统地研究管理活动的基本规律和一般方法的科学，是管理类专业的基础课程。

它旨在为学生提供管理的基本概念、理论和方法，培养学生的管理思维和实践能力。

（二）课程目标1、知识目标使学生掌握管理的基本概念、原理和方法，了解管理理论的发展历程。

熟悉管理的各项职能，包括计划、组织、领导、控制和创新。

理解组织文化、组织环境、决策等重要管理领域的相关知识。

2、能力目标培养学生运用管理理论和方法分析和解决实际管理问题的能力。

提高学生的决策能力、沟通能力、团队协作能力和创新能力。

使学生具备初步的管理实践能力，能够制定简单的管理计划和方案。

3、素质目标培养学生的管理意识和职业素养，树立正确的管理价值观。

增强学生的社会责任感和团队合作精神，提高学生的综合素质。

三、课程内容与教学要求（一）管理与管理学1、管理的概念、职能和性质管理的定义管理的职能（计划、组织、领导、控制、创新）管理的自然属性和社会属性2、管理者的角色与技能管理者的分类（高层、中层、基层管理者）管理者的角色（人际角色、信息角色、决策角色）管理者的技能（技术技能、人际技能、概念技能）3、管理学的研究对象和方法管理学的研究对象管理学的研究方法（归纳法、试验法、演绎法）（二）管理理论的形成与发展1、古典管理理论泰勒的科学管理理论法约尔的一般管理理论韦伯的行政组织理论2、行为管理理论梅奥的霍桑试验及人际关系学说行为科学理论的发展3、现代管理理论管理过程学派经验主义学派决策理论学派系统管理学派权变管理学派（三）组织环境与组织文化1、组织环境组织环境的概念和分类（内部环境、外部环境）一般环境（政治、经济、社会、技术、自然环境）具体环境（供应商、顾客、竞争者、政府、公众等）环境分析方法（PEST 分析、波特五力模型、SWOT 分析）2、组织文化组织文化的概念和特征组织文化的结构和内容（精神层、制度层、物质层）组织文化的功能组织文化的塑造（四）决策1、决策的概念和类型决策的定义决策的类型（战略决策、战术决策、业务决策；程序化决策、非程序化决策；确定性决策、风险性决策、不确定性决策）2、决策的过程识别问题确定目标拟定方案选择方案实施方案评估效果3、决策的方法定性决策方法（头脑风暴法、德尔菲法、名义小组技术）定量决策方法（确定型决策方法、风险型决策方法、不确定型决策方法）（五）计划1、计划的概念和类型计划的定义计划的类型（长期计划、短期计划；战略计划、战术计划、作业计划）2、计划的编制过程确定目标认清现在研究过去预测并有效地确定计划的重要前提条件拟定和选择可行性行动计划制定主要计划制定派生计划制定预算，用预算使计划数字化3、目标管理目标管理的概念和特点目标管理的过程（目标的制定、目标的分解、目标的实施、目标的评价）（六）组织1、组织设计组织设计的任务和原则组织部门化（职能部门化、产品部门化、地域部门化、顾客部门化、流程部门化）组织的层级化（管理幅度与管理层次、集权与分权、授权）2、组织结构的类型直线制组织结构职能制组织结构直线职能制组织结构事业部制组织结构矩阵制组织结构网络型组织结构3、人员配备人员配备的任务、程序和原则管理人员的选聘（来源、标准、方法）管理人员的考评（内容、方法）管理人员的培训（目标、方法）（七）领导1、领导的概念和性质领导的定义领导与管理的关系领导的权力来源2、领导理论领导特质理论领导行为理论（勒温的三种领导方式、领导行为四分图、管理方格理论）领导权变理论（菲德勒权变理论、路径目标理论、领导生命周期理论）3、领导艺术领导用人艺术领导决策艺术领导激励艺术（八）激励1、激励的概念和过程激励的定义激励的过程2、激励理论需要层次理论双因素理论成就需要理论期望理论公平理论强化理论3、激励的方法工作激励成果激励批评激励培训教育激励（九）沟通1、沟通的概念和类型沟通的定义沟通的类型（正式沟通、非正式沟通；上行沟通、下行沟通、平行沟通；单向沟通、双向沟通）2、沟通的障碍及其克服沟通的障碍（个人因素、人际因素、结构因素、技术因素）沟通障碍的克服（运用反馈、简化语言、积极倾听、控制情绪、注意非语言提示）3、有效沟通的实现明了沟通的重要性，正确对待沟通培养“听”的艺术创造一个相互信任，有利于沟通的小环境缩短信息传递链，拓宽沟通渠道，保证信息的畅通无阻和完整性建立特别委员会，定期加强上下级的沟通加强平行沟通，促进横向交流（十）控制1、控制的概念和类型控制的定义控制的类型（前馈控制、同期控制、反馈控制；直接控制、间接控制）2、控制的过程确立标准衡量绩效纠正偏差3、控制的方法预算控制非预算控制（比率分析、审计控制、损益控制）（十一）创新1、创新的概念和作用创新的定义创新的作用2、创新的内容目标创新技术创新制度创新组织机构和结构创新环境创新3、创新的过程和组织创新的过程创新的组织四、课程教学方法1、课堂讲授：通过讲解、演示和案例分析，系统传授管理学的基本概念、理论和方法。

管理学原理教学大纲课程的教育目标：本课程包括管理学的发展史、管理学的基本原理和管理的基本职能三大部分。

目的在于使学生了解管理学的发展史，掌握管理学的基本原理和基本职能，并学会利用管理学基本原理分析公共事业管理的案例。

课程的性质和任务：专业基础课通过全面介绍管理学的发展史，使学生能够了解管理学的重要性；通过学习管理学原理，使学生掌握管理的基本原理和基本职能，具备运用管理学原理分析公共事业的常见案例。

课程的基本要求：了解管理学的发展史；掌握主要的管理原理；通晓管理的四大基本职能的有关知识，具备运用管理学原理分析公共管理事业常见案例的能力。

本课程在教学计划中的地位和作用：本课程在公共事业管理教学计划中占有重要地位，既可以辅助公共事业管理专业课程的学习，使学生知其然又能知其所以然，又可以为学生提供一种工具，为其日后独立进行公共事业管理案例研究和开展公共事业管理工作奠定基础。

课程的重点及难点：重点：重点管理学基本原理，管理的基本职能。

难点：管理学基本原理，运用管理学原理分析案例。

教学内容和学时分配第一章导论（12学时）第一节管理管理的概念管理的职能第二节管理的属性管理的二重性学习管理二重性的意义第三节管理学管理学的含义管理学的研究对象学习管理学的重要性第二章管理学的发展史（16学时）第一节概述管理实践管理思考与管理理论三者之间的关系管理学形成的阶段划分第二节早期的管理实践和管理思想中国古代的管理实践和管理思想国外早期的管理实践和管理思想第三节管理理论的萌芽阶段产生的社会背景主要管理理论论点美国出现管理运动的必然性第四节古典管理理论阶段主要管理思想泰罗的科学管理理论法约尔的过程管理理论韦伯的科层管理理论第五节行为科学管理理论阶段产生的社会背景霍桑实验有关行为科学的理论第六节现代管理理论阶段产生的社会背景管理学丛林第七节管理学的发展趋势第三章目标与计划（16学时）第一节目标目标的含义目标的分类目标的性质目标的作用第二节目标管理第三节计划第四节计划的分类与构成第五节计划的工作过程第四章预测（10学时）第一节预测的概念及作用预测的概念预测的作用预测的原则第二节预测的种类及程序预测的种类预测的程序第三节预测的方法定性预测法定量预测法第五章决策（16学时）第一节决策的概念及作用决策的概念决策的特征决策的作用第二节决策的类型决策的分类几种主要决策类型介绍第三节决策的程序和原则决策的程序决策的原则第四节决策与心理第五节决策方法常见的几种决策方法群体决策第六章组织（16学时）第一节组织概述组织的含义组织的特点组织的分类第二节组织设计组织设计的含义组织设计的内容第三节组织结构组织结构的基本形式组织结构的整合第四节组织文化组织文化的含义组织文化的类型组织文化的功能组织文化的建设第七章领导（12学时）第一节领导与领导者领导职能领导的权力构成领导者的素质第二节人性假设与领导理论人性假设理论领导和领导风格理论领导权变理论第三节沟通沟通的特点与功能沟通过程与流向沟通网络关于倾听第四节激励激励的含义需求理论激励理论第八章控制（10学时）第一节控制概述控制的含义控制的基本特征及功能控制的类型控制的原理有效控制的前提条件第二节控制的过程控制的标准及制定方法衡量实际工作鉴定偏差与矫正措施第三节控制方法控制方法类型预算控制审计控制程序控制人员控制与综合控制教材：《现代管理学原理》娄成武北京中国人民大学出版社2002教学参考书《一般管理学原理》张康之北京中国人民大学出版社2001《公共管理学原理》陈振明北京中国人民大学出版社2000《现代公共管理学》顾建光上海上海人民出版社2001《管理学原理》韦明北京中国农业出版社2000《管理学原理》杨文士北京中国人民大学出版社1999《管理学》吴照云北京经济科学出版社2000《组织行为学》罗宾斯北京机械工业出版社1998《管理学导论》顾宝炎北京东方出版社2001《管理学》郭跃进北京经济管理出版社2001《管理学》芮明杰上海上海人民出版社1999《现代人事管理》娄成武沈阳辽宁人民出版社1998.《行政学》. 黄达强、刘怡昌北京:中国人民大学出版社,1988..《行政学概论》. 张国庆北京：北京大学出版社，2000.《行政组织理论》. 傅明贤北京:高等教育出版社,2000.《管理学》邢以群.杭州:浙江大学出版社,1997.《政府管理创新与系统思维》. 李习彬,李亚北京:北京大学出版社,2002. 《政治学原理》王惠岩北京：高等教育出版社，1999。