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三年级下册数学教案第三单元第2节【第二课时】两位数乘两位数的笔算乘法北师大版一、教学目标1.学习两位数乘两位数的笔算乘法；2.掌握进位、借位的方法；3.培养学生认真思考、积极动手的习惯；4.提高学生的口头表达和文字表达能力。
二、教学内容1.两位数乘两位数的笔算乘法；2.进位、借位的方法。
三、教学重点1.掌握两位数乘两位数的笔算乘法；2.熟练掌握进位、借位的方法。
四、教学难点进位、借位的方法。
五、教学准备1.黑板、彩笔；2.教材、练习册、讲义。
六、教学步骤1. 导入新知识教师用两个两位数让学生计算，并用笔算的方法解释计算过程，引出两位数乘两位数的笔算乘法。
2. 讲解笔算乘法教师通过黑板演示，讲解两位数乘两位数的笔算乘法，注重让学生理解乘法的本质和规律。
3. 练习乘法口诀教师与学生一起复习乘法口诀，加深学生对数字的认识，为后续乘法计算打好基础。
4. 练习笔算乘法教师让学生用笔算的方法计算练习册中的数学题目，教师在一旁进行指导和帮助。
5. 讲解进位、借位的方法通过一些例子和练习，教师讲解进位、借位的方法，帮助学生掌握这些方法。
6. 练习进位、借位的方法教师让学生用进位、借位的方法计算练习册中的数学题目，教师在一旁进行指导和帮助。
7. 总结本节课内容教师与学生一起总结本节课的内容，并强调需要继续巩固和复习。
七、作业完成练习册中的数学题目，并在作业本中写出计算过程。
八、教学反思本节课教师采用了黑板演示和练习结合的教学方法，使学生更容易理解掌握两位数乘两位数的笔算乘法，同时讲解进位、借位的方法也为学生以后的数学学习奠定基础。
在教学过程中，教师也注意到有些学生还没有完全掌握乘法口诀和进位、借位的方法，需要继续巩固和练习。
教师将根据学生的需要，调整后续的教学计划，努力让每个学生都能掌握这些知识和方法。
新北师大版三年级数学下册知识点汇总第一单元除数是一位数的除法1、只要是平均分就用（除法）计算。
2、除数是一位数的竖式除法法则：（ 1 ）从被除数的最高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。
（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。
3、被除数末尾有几个0 ,商的末尾不一定就有几个0。
（如：30弋=6 ）4、笔算除法：（1）余数一定要比除数小。
在有余数的除法中：最小的余数是1；最大的余数是除数减去1；最小的除数是余数加1；最大的被除数=商x除数+最大的余数；最小的被除数=商x除数+1 ；（2）除法验算：-用乘法没有余数的除法：有余数的除法被除数*除数=商被除数*除数=商……余数商x除数=被除数商x除数+余数=被除数被除数*商=除数（被除数—余数）*商=除数0 除以任何不是0 的数（0 不能为除数）都等于0；0 乘以任何数都得0；0 加任何数都得任何数本身，任何数减0 都得任何数本身。
5、笔算除法顺序：确定商的位数，试商，检查，验算。
6、笔算除法时，哪一位上不够商1 ，就添0 占位。
（最高位不够除，就向后退一位再商。
）7、多位数除以一位数（判断商是几位数）：用被除数最高位上的数跟除数进行比较，当被除数最高位上的数大于或等于除1 数时，被除数是几位数商就是几位数；当被除数最高位上的数小于除数时，商的位数就是被除数的位数减去 1 。
第二单元图形的运动1、轴对称图形：对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形。
2、对称轴：对折后能使两边重合的线叫做对称轴。
3、轴对称图形特点：对称轴是一条直线，对称轴两侧的对应点到对称轴两侧的距离相等，沿对称轴将它对折，左右两边完全重合。
4、轴对称图形的有：角、五角星、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、正方形、长方形、圆和正多边形等都是轴对称图形等．5 、有的轴对称图形有不止一条对称轴.圆有无数条对称轴,每条圆的直径所在的直线都是圆的对称轴.6、既不是轴对称图形又不是中心对称图形有：不等边三角形，非等腰梯形等．7、平移：是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。
2.5《两位数乘两位数的估算》（教案）北京版三年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对于《两位数乘两位数的估算》这一章节的教学计划。
一、教学内容：本节课我们将学习两位数乘两位数的估算方法。
我们将通过实际的例题来理解并掌握估算的方法，同时，我们也会让学生通过随堂练习来巩固所学知识。
二、教学目标：1. 学生能够理解两位数乘两位数的估算方法。
2. 学生能够运用估算方法，快速准确的计算两位数乘两位数。
三、教学难点与重点：重点：两位数乘两位数的估算方法的掌握。
难点：如何让学生理解并运用估算方法。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的情景，比如购物时如何快速估算价格，让学生感受到估算的重要性。
2. 讲解估算方法：我会用具体的例题来讲解两位数乘两位数的估算方法，让学生通过观察、思考，理解并掌握估算的方法。
3. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生运用所学的估算方法进行计算，通过练习，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将以直观的形式展示两位数乘两位数的估算方法，让学生一目了然。
七、作业设计：23 45 ≈ ?56 78 ≈ ?八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对估算方法的掌握情况，对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用估算方法，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
两位数乘两位数的估算方法的讲解是本节课的重点。
在讲解过程中，我会使用具体的例题来阐述估算方法，让学生通过观察和思考来理解和掌握。
我会注重让学生理解乘法的估算原理，以及如何将两位数分解成十位和个位进行计算。
通过这种方式，我希望能够让学生明白估算的重要性，并能够灵活运用估算方法。
如何让学生理解和运用估算方法是本节课的难点。
我明白，对于学生来说，将抽象的数学概念应用到实际问题中可能存在一定的困难。
两位数乘两位数教学内容：本单元基础：熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法。
教材内容安排如下表：教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学时间：9课时1、口算乘法（3课时）7第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10 300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
（1）出示：42×10 23×30 14×200请学生思考，讨论怎么算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
北师大版三年级数学下册核心考点专项评价5．两位数乘两位数的笔算乘法一、认真审题，填一填。
(每空1分，共30分)1.2．口算320×30时，先算()，再在积的末尾添上()个0。
3．11的32倍是()，13个31相加的和是()。
4．算式13×2＝26，13×30＝390，26＋390＝416，计算的是()×()的积。
5．16×14＝()24×15＝()二、仔细推敲，选一选。
(每小题3分，共12分)1．50×60的积的末尾有()个0。
A．2B．3C．42．无论是估算还是笔算，()不可能是38×19的结果。
A. 800 B．722 C．80003．下面算式的结果比3000小，比2400大的是()。
A．28×79 B．51×60 C．49×604．计算12×21时，龙龙错写成12×31，这样的结果比原来多()。
A．10 B．20 C．120三、细心的你，算一算。
(共38分)1．直接写出得数。
(每小题1分，共6分)70×11＝21×40＝12×30＝270×10＝20×45＝630÷7＝2．列竖式计算。
(每小题5分，共20分)25×56＝76×23＝59×95＝48×36＝3.下面的计算对吗？错的请改正。
(每小题6分，共12分)四、聪明的你，答一答。
(共20分)1．爱心水果超市购进12筐苹果，每筐32千克；购进16筐香蕉，每筐25千克。
苹果和香蕉各购进多少千克？(5分)2.(1)马1分跑多少米？(5分)(2)小兔50秒能跑多少米？(5分)(3)一只豹子在追赶奔跑中的小兔，当它们相距265米时，豹子15秒能追上吗？(5分)答案一、1.2．32×32 3.3524034．13325.224360二、1．B2．C3．C4．C三、1．7708403602700900902．25×56＝140076×23＝174859×95＝560548×36＝17283.四、1．32×12＝384(千克)25×16＝400(千克)答：苹果购进384千克，香蕉购进400千克。
两位数乘两位数—乘法估算
教学目标：
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
教学重、难点：
探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学过程：
师生活动
一、知识迁移，导入新课
1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
69、22、74、87、99、18
2、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、创设情境，激发兴趣：
1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？
哪个同学知道？愿意来说一说吗？
2、出示P59例2情境图
引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？
三、迁移类推，探究新知
1、教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。
（1）小组合作交流——你用什么方法估算？
（2）指名汇报。
师小结整理如下：
要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）
所以，350名学生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（个）
所以，350名学生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360（个）
所以，350名学生能坐下。
（3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》
（4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：
估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
四、巩固新知
1、第59页做一做。
①看清题意，独立完成
②选择自己喜欢的方法算。
③说一说你是怎么估算的。
2、第61页第7题：投影出示情境图
引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？
①人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。
②同桌交流，说说估算的方法。
③投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。
3、第61页第8题：
（1）小组合作学习，理解题意。
说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2）人人动口在小组交流估算方法。
（3）请个别同学全班交流。
4、第62页第9题，夺红旗小游戏。
①以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。
②请优胜组派代表介绍经验。
③给优胜小组插上小红旗。
五、全课总结：这节课，你又有什么收获？
六、作业：第62 页第10—12题。
