人教版语文五年级下册第10课《杨氏之子》导学案(学生任务单)

部编版语文五年级下册杨氏之子导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册杨氏之子导学案第【1】篇〗教材分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。

孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。

而杨氏子却以“未闻孔雀是夫子家禽”予以回敬。

本文为学生在小学阶段接触的第一篇古文。

学情分析学生第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。

针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解、感悟，同时要关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学文言文真有趣！为他们以后学习文言文打下良好的基础。

教学目标1、结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。

2、创设情境，通过朗读，体会杨氏子应答语言的巧妙和他的机智聪慧。

3、通过情境的创设学会对“杨氏子”“未闻”的迁移运用。

4、激发阅读兴趣，拓展阅读文言文。

教学重点：正确朗读理解课文，尝试背诵课文。

教学难点：体会精妙语句，感受杨氏之子的聪慧过人。

教学准备：多媒体课件教学过程：10 杨氏之子（第1课时）课前谈话，激发兴趣1、出示小古文，介绍自己。

投影：敝姓董，名雪琴，上外秀洲一教书匠是也。

无万贯家财，唯学生千百。

喜听歌，亦好旅行，常盼足遍中原，尽览群峰。

吾年幼时好乒乓，屡战屡败，亦屡败屡战，真可谓斗志昂扬，常使伙伴笑掉大牙。

吾常怀凌云之志，恒念忧教之心，欲“得天下英才而教之”，乃平生之愿也！2、指名交流：老师今天第一次给大家上课，通过这段话你对我有了哪些了解3、明确文体:这是老师用文言文跟大家简介自己（板书）文言文【过渡】今天，我们也来学习一篇文言文《杨氏之子》。

这是我们小学阶段的第一篇文言文。

一、揭示课题，明了题意。

1、板书课题，解释题意。

氏：姓氏。

之：的。

子：孩子，可以是男孩子也可以指女孩子。

课文中是指儿子。

人教部编版语文五年级下册《杨氏之子》导学案教学目标：1、会写梁、惠、诣、乃、曰、禽等六个字，会认读“惠、曰、禽”等三个字。

能正确读写“聪惠、家禽”等词语。

2、初步了解文字古今含义的差异，“因地制宜”学会运用多种形式，结合文章和句子来正确体会古文字含义。

3、在充分了解文言文“字面意思”的基础上，感受语言文字背后的内涵，通过人物语言中的关键文字（如：杨、孔、君、夫子等）体会人物语言中“礼尚往来”的艺术与智慧。

4、正确、流利的朗读课文，感受古文的韵律之美，熟读成诵。

5、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。

意图：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，读，是阅读教学的基石。

读通文章，读懂语言，才能进一步理解课文，感受体会文章的精华与内涵。

学生朗读能力的训练尤为重要。

本单元单元学习目标是感受语言的魅力，体会语言表达的艺术，学会用得体的语言进行表达。

本文是文言文，这给初次接触此类体裁文章的学生快速有效的阅读理解带来了一定难度，而文言文的特点就是“言简意赅，意味深长”，最好的方法就是读，朗读，深读，多读。

学生在不断反复的读的过程中去感悟，在读中体会，在读中学习模仿，进而达到提升朗读能力，扩充语文知识，拓展思维，感受中国传统文化的精髓。

教学重难点：教学重点：学生能正确流利朗读课文，在此基础上读懂课文，熟读成诵。

感受文言文的文章特点，体会语言的艺术与精妙，进而感受传统文化的精髓。

教学难点：正确理解古文字含义，在读的过程中体会到人物语言的精妙和艺术。

教学准备：学生读通课文。

了解《世说新语》意图与依据：学生初次接触文言文，对于词句的理解会存在很大的困难与困惑，而重点词句的理解是理解课文，感受文章内在的基础。

面对此种情况的解决方法就是：读。

学生在读文的过程中如庖丁解牛般把文章打散、整合，在读中思与悟。

教学环节安排（包括具体方法手段）设计理念与意图：通过不断地朗读课文，引导学生理解重点词句，串联课文。

进而体会语言的精妙与得体，感受人物的机智与幽默。

《杨氏之子》导学案学习目标1、会写6个生字，会认3个生字。

能结合句子，借助注释理解词语意思。

2、有感情地朗读课文，读出文言文的语感。

背诵课文。

（重点目标）3、体会杨氏之子的聪颖机智。

（难点目标）学习方法教法：讲授与讨论相结合学法：小组合作学习学习过程一、激趣导入，揭示课题1、引言俗话说：“聪明的人用心说话，愚笨的人用嘴说话。

”“会说的想到说，不会说的抢到说。

”由此可见，说话是一门学问，也是一门艺术。

在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？从中学习语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。

现在，我们先来认识“杨氏之子”，看看杨家九岁的小孩子是怎样和大人交流的，从中体会杨氏之子的聪颖机智。

２、板书课题，齐读：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？二、读通课文１、范读：２、自由小声初读课文：３、请一个学生读课文，检查字音：三、理解课文大意１、自主理解课文：试着用自己的话讲讲这个故事，先试一试。

２、同桌交流自己的理解。

３、全班交流自己的理解。

（对照原文请学生逐句理解）４、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。

５、带着理解朗读课文。

四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处１、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”２、品读句子，对文本进行个性化的解读。

３、独立学习思考，并做好批注。

４、四人小组交流。

５、全班交流。

6、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?7、小结。

五、熟读成诵１、你们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。

２、试着把这个故事背诵下来 ,一起背一背。

不能背诵的看着书朗读。

３、全班背诵。

六、拓展１、给公园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。

七、总结学了这课，你有什么收获？板书10 杨氏之子（儿子）孔君平：此是君家果。

杨梅---杨杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽。

孔雀----孔聪惠。

如果那个人不是孔君平，是黄君平，你会答；
如果是毛君平，你会答。
2、课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？从文中找出相关的句子说明。
五、背诵课文☆☆☆
■点拨总结
六、课堂小结☆☆☆
这节课我们学习了什么？通过本节课的学习，你有什么收获或感受？
■检测ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展
七、交流课前搜集的精妙、富有智慧的语言：☆☆☆
这节课，我一共获得了颗☆！
10、《杨氏之子》导学案
五年级执教：张伶俐
■学习目标
1．我会写6个生字，会认3个生字。
★2．我能把课文读流利，读懂句子，并背诵课文。
★3、我能根据注释理解词句，了解课文内容，并体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4、学会搜集精妙、富有智慧的应对语言。
■课前准备
搜集精妙、富有智慧的应对语言
关注生活中有趣的提示语和广告语
1、解释加点的词语，说说句子的大意。☆☆☆☆☆
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
（3）为设果，果有杨梅。
（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”
（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
2、用自己的话讲一讲这个故事。☆☆☆
三、全班交流
■展评提升
四、对比感悟☆☆☆☆☆
1、“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，体会杨氏子的回答妙在哪里。
■自学探究
一、课前自主预习：
1、读课题，理解题目意思。☆
2、我能简介课文的出处。☆
3、我能读准字音。☆☆
梁（）惠（）诣（）
乃（）曰（）禽（）
4、我能把字写漂亮。☆☆☆
5、我能注意恰当的停顿、读通课文。☆☆
■合作交流