五年级下册语文教案杨氏之子(10)人教新课标

五年级下册语文《杨氏之子》教案通用7篇

五年级下册语文《杨氏之子》教案1

教学目标

1.认识“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣”等3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.借助注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子的机智与幽默。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦谈话双方的身心。古代有一个九岁的孩子,他机敏聪慧,回答别人时语言更是风趣机智、妙趣横生。今天我们就来学习古文《杨氏之子》吧。

2.读题,解题。

(“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨的人家的儿子。) 二、读通课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读准确,读通课文。

2.检查读通情况。

(1)着重强调以下字的读音:惠、诣、为、曰、应、禽。

(2)引导学生读准节奏。

梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此中间要停顿。)

(3)反复读课文。

三、理解文意。

1.参考注释,自学课文。

要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。

2.学生提出不理解的`字词。

以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出:

(1)其父:他的父亲。其,他。 (2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆放,摆设。

(3)此是君家果。此,这。君,您,古代对对方的尊称。

(4)未闻:没有听说过。未,没有。闻,听说。

(5)夫子家禽:先生您家的鸟。夫子,古时对年长而且有学问的男子的尊称,这里指孔君平。禽,鸟类。

刘进，男，1976年6月生，任教于湖北省武昌水果湖第二小学。小学高级教师，语文中心教研组组长，湖北省小语会青年教师教学研究中心委员，先后被评为武昌区教学能手、学科带头人、市优秀青年教师、湖北省小学语文教学教研先进个人。十余年来，积极倡导“简约、扎实、大气、开放”的语文教学，曾三次荣获省课堂教学比赛一等奖，撰写的论文多次获省级、国家级奖项，他负责的“小学语文集体备课”课题已结题。近年来，参编省教研室组编的《写字》、《综合阅读》等教材，并应聘参加鄂教版《语文》《教师教学用书》的编写工作,出版精品教辅读物十余种。指导的学生习作发表在各类刊物上，曾两次被拍成“作文TV”在湖北卫视播放。

人教版课标实验教科书五年级下册第10课

《杨氏之子》教学设计

第一课时

一、教材分析

文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。五年级下册第10课《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。

本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。

二、教学目标

1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。

三、教学重难点

抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。

四、教学准备

搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。

杨氏之子教案小学语文杨氏之子教案(8篇)

精选杨氏之子教案(精)一

大家好！今日，我说课的内容是人教版小学语文教材五年级下册第三单元的一篇精读课文《杨氏之子》。

第三单元以“语言的艺术”为专题选编课文，目的在于让学生通过读书感受语言表达的艺术，积存语言。

《杨氏之子》出自《世说新语》，是小学阶段的第一篇文言文，主要写了一个九岁孩子与客人笑谈的经过，孩子机灵奇妙的对答，令人拍案叫绝。选编这篇课文有两个目的，一是让学生开头接触文言文，对文言文有一个初步的熟悉；二是让学生感受故事中人物语言的幽默机灵。

学生第一次接触文言文，在课文的朗读和理解上都有肯定困难，如何引领学生把课文读通顺、读明白、读出语言之妙，并习得学习文言文的方法，成了这节课的关键所在。

基于对教材和学情的分析，我的教学目标为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、依据解释理解词句，了解内容，体会人物语言的奇妙。

其中第一个目标是教学的重点；其次个目标是教学的难点。一课时完本钱课教学。

修订后的新课标强调“语文教学要激发学生学习语文的兴趣。”这节课我以“初识文言，引发兴趣”为动身点，通过层层深入的朗读，了解内容，感悟语言之妙，习得学习方法，为以后学习文言文打下根底。

1、朗读品悟法

朗读是学习语言、培育语感的重要手段。这节课我主要采纳以读代讲，以读引思，以读促悟的方式让学生在读中理解、品悟、积存、学习语言。

2、情境教学法

通过语言描绘、音乐渲染、角色表演等情景的创设引领学生很快进入语言学习之中。

3、文白对比法

先读故事，再读文言文，在比照中学生更能感受到文言文的言简意赅。

我设计了五个环节绽开教学：

五年级下册语文教案杨氏之子(10)人教新课标

教学目的

1、认读本课字词，结合注释、联络上下文了解文章的意思。

2、品味词句，感受杨氏子的聪明过人。

3、感悟古文神韵，初步培育先生喜欢古文的情感。

教学重难点

指点先生朗诵并读懂故事，了解学习白话文的基本方法，激起学习兴味。

教学难点

体味杨氏之子言语的精妙，感受言语的魅力。

教学预备

先生预备：预习课文，了解刘义庆的«世说新语»。

教员预备：了解背景知识，熟习教材，预备课件。

教学进程

一、说话导入

同窗们，喜欢听故事吗？给你们讲一个狄更斯的故事。有一天，狄更斯又轻松悠闲地操着钓鱼竿离开河边钓鱼。狄更斯正全身心沉溺入钓鱼的乐趣时，突然，有一个生疏的女子从树后闪了出来。慢吞吞地发话：〝先生，您钓着鱼了吗？〞狄更斯头也不抬地答道：〝真扫兴。明天钓了半天，没一条上钩。可是昨天，我在这里却一下子钓了十五条呢！〞生疏人听了，浅笑着说：〝先生，你知道我是谁吗？我是这中央专门反省钓鱼的。〞说着，从衣袋里掏出本子开罚单。〞狄更斯赶忙反问：〝尊崇的先生，那你知道我是谁吗？我叫狄更斯，虚拟故事是我的职业。〞

狄更斯的智慧表达在言语的交流上，这就是言语的艺术。同窗们，像这样表达言语艺术的经典故事古今传达的很多，第三单元的学习将引领我们体会言语的魅力，明天，我们先来学习第10课«杨氏之子»【板书：杨氏之子】

二、揭题退学，解读白话

1、解释课题意思〔生齐说并写上去〕

2、这样说，我该是〝冷氏之女〞，你该是什么呢？

3、从标题上我们就可以知道，这是用现代言语写成的文章，我们把它叫做古文或许白话文。【出示课件：什么是白话文】

三、初步感知，读入迷韵

1、请大家自在朗诵全文，看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。

2、同窗们，好多人以为古文难学，其实，学好古文最关键的一点就是多读，〝书读百遍，其义自见。〞说的就是这个道理，古时分，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。下面，听教员读一遍课文。〔微课，展现师朗诵〕