传媒类专业学生DV创作困境及策略研究

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——教育与传播　

传媒类专业学生ＤＶ创作困境及策略研究　赵玉桥，何琳　（长沙学院中文与影视传播系湖南长沙４１００２２）　

摘要：作为ＤＶ创作的主力军，高校学生富有激情和　与创意。但是高校中课程体系的不完备、相关师资力量的匮　乏、学生影视媒介素养的缺乏影响了高校学生ＤＶ创作能力　的提高，要促进学生ＤＶ创作能力得到提升，需要通过完善　人才培养方案，建立合理课程体系，充实教师资源，调动教师　积极性、创建高效的学生创作团队，提高学生影视素养等几　个方面进行改进，以促进高校学生创作出更多更好的作品。　关键词：大学生传媒专业ＤＶ创作　能力培养　近几年，以高校学生为主体ＤＶ热呈现井喷式发展趋势，　学生们ＤＶ创作激情高涨，而与ＤＶ接触较多的传媒类专业　学生更是活跃异常，或自拍、或组织团队创作作品。但是，纵　观传媒类专业学生的作品，虽然数量众多，但真正优秀的作　品却屈指可数。对于实用性较强的传媒类专业来说，ＤＶ创作　练习能够将大量的专业课如电视摄像、非线性编辑、电视节　目策划、电视剧本创作等课程的理论知识融汇在一起，通过　实践操作，加深对理论知识的理解，同时也能为未来的就业　奠定良好的基础。因此，本文着重探讨影响高校学生ＤＶ创作　瓶颈因素有哪些，如何引导学生创作出更有水平的ＤＶ作品　等问题。　一、制约学生ＤＶ创作的瓶颈因素　传媒类专业学生ＤＶ作品质量普遍不高，既有ＤＶ创作　者本身媒介素养缺乏的因素，同时又有ＤＶ传媒教育普遍滞　后乏力。从我国ＤＶ创作的实践来看，我国大学生在ＤＶ创作　过程中面临的困难主要包括以下几点：　（一）实践指导师资力量缺乏　这方面的问题主要包括两个方面，一是实践类教师资源　的缺乏，二是指导教师的积极性问题。长期以来，我国高校在　文科领域内已经形成了重理论探讨轻动手实践的传统。但是　随着高校改革的深入，高校与市场的结合越来越密切，市场　对人才提出了更高的需求。具体到传媒领域，许多媒体迫切　希望学校能培养出动手实践能力强的学生，以提高工作效　率，节省培训成本。为适应市场和社会的需求，许多高校加强　了对学生实践能力的培养，而ＤＶ创作以其形式灵活、操作简　单等诸多优势成为许多高校培养媒体亟需人才Ｂ，３￣ｌＩ练的主　要手段。作为实践性很强的ＤＶ创作，除了必备的基础理论　外，同时需要大量的实践训练。但是，许多高校的老师是从文　学专业半道出家，其虽有较强的理论功底，却缺乏相关的实　际操作经验，在指导学生动手能力方面相对吃力，而从媒体　聘请实践经验丰富的人员兼职为学生上课，效果虽好，但是　由于媒体与高校体系存在差异，这些兼职老师无法保证有足　够的时间指导学生进行训练。因此，解决好师资队伍的建设　是提高学生ＤＶ创作能力的重要保证。　现在许多高校承担ＤＶ创作实践类课程的老师大部分是　一些具备专业知识的年轻老师，他们是ＤＶ创作实践培训的　主力军，基本上承担了实践培训类课程的８Ｏ％的内容。这些　老师知识体系完整，动手能力强，亲和力较强，学生接受起来　较容易。但是，一个需要考虑的实际问题是，ＤＶ创作实训需　要耗费大量的时间和精力，而许多年轻教师正处于事业的开　始阶段，来自于婚姻、家庭、生活、工作等方面的压力使得年　轻老师没有充足的时间去专注于学生的ＤＶ创作训练。因此，　如何解决作为学生ＤＶ创作训练主力军的年轻老师的实际问　题也是阻碍高校ＤＶ培训的一个重要方面。　【二）课程体系不完善　对于许多普通高校来说，人才培养方案是基于原来的精　英培养计划，侧重于学生理论修养培养的设计，只有少数专　业类院校才开设节目制作、摄像摄影、导演、编剧等此类课　程。随着高校扩招和学校自主权的增强，许多新兴高校应社　会需求开设了应用性较强的专业，比如广播电视编导等，对　于这些新兴高校来说，有些是从职业院校升格而成的本科，　其人才培养方案带有更多的职业培训的背景，重实践但忽视　理论修养的提高，而对于其他一些新开设此类专业的高校来　说，其制定的人才培养方案带有浓厚的学术化背景，学生动　手能力方面略显不足。　提高学生ＤＶ素养是新时代对大学生提出的更高要求，　对于高校来说是一个全新的课题，如何构建完善的实践人才　培养方案体系和培养计划仍处于摸索和试验阶段。在这种情　况下，有些高校对原来已经成型的人才培养方案重新修订，　强行植入ＤＶ创作类的相关课程。而这种做法带来了两种负　面结果，一是打破了原来人才培养方案体系的完整性，割裂　了原来体系的逻辑性，二是这些新加入的课程缺乏整体性和　逻辑性，见缝插针式强塞的结果导致了学生所学知识缺乏连　贯性和系统性。有些高校则借鉴其他专业类院校的人才培养　方案，进行移植和改造，形成带有自己特点的人才培养方案，　但是值得注意的问题是，这种经过改造的人才培养方案看似　比较科学，可是这些方案是否适合本校实际还需要时间的检　验，退一步说，即使这些人才培养方案完美无缺，实践指导类　教师严重缺乏成为许多高校发展的短板，一些高校的实践类　课程，包括ＤＶ创作类的课程，并没有进入实际的授课阶段。　

２ｏ１５年第２期（总第１２６期）　ｉ东南传播●■　传　播　鲢　

（三）学生综合能力欠缺　１．兴趣的不稳定性　许多选择ＤＶ创作的学生是抱着对ＤＶ创作的兴趣加入　到ＤＶ的使用与创作中来的，代替了原来的纸和笔，他们用小　巧的ＤＶ设备将所思所想记录和表达出来，表达喜怒哀乐，展　现对人生和社会的认识和思考。正是在兴趣的指引下，许多　学生克服了重重困难，创作了令人耳目一新的作品，虽然笔　法仍显稚嫩，但是在人生思考，画面表现，故事叙事等方面都　有了可喜的表现。有一位学生在创作过程中，省吃俭用，将自　己的奖学金、生活费都投入到ＤＶ作品的拍摄中来，在作品创　作的后期，甚至变卖了自己心爱的吉他来筹措拍摄资金，其　敬业态度令人钦佩。　虽然这只是学生中的少数特例，但学生满怀理想进行　ＤＶ创作过程中面临的困难可见一斑。ＤＶ训练和创作中的费　用开支不是一笔小数目，这是学生ＤＶ创作过程中要克服的　第一个主要问题。另外，如前所述，在学生进行ＤＶ创作的　过程中，兴趣是许多学生进行创作的重要动力，但是，兴趣　不具有强制性，它具有极大的不稳定性。要创作好的作品，　需要经过前期大量的实践训练和培训，其周期长，出成果比　较慢，这需要极强的毅力和足够的时间保证才能完成。另　外，消磨学生兴趣的因素还有很多。长期重复的单调练习会　逐渐消退一些学生刚刚加入时的激情，而练习过程中多次　的失败和原地停滞不前也会消磨部分学生的兴趣，团队磨　合期的种种不适、人际关系的不当处理、每天繁重的学习任　务、多彩校园生活的诱惑，这些都会在一定程度上减弱部分　学生的兴趣。　因此，建立在兴趣上的ＤＶ创作会促进优秀作品和优秀　学生的出现，但是仅仅依靠兴趣无法保证学生正常的ＤＶ创　作实践活动。ＤＶ实践培训是一个系统而又长期的过程，过多　的学生流动，无法保证正常的培训过程，同时也不利于最终　的ＤＶ创作团队的创建。　２．缺乏必要的媒介素养　（１）缺乏影视理论方面的素养　安德列・巴赞认为，人的潜意识中有一种所谓的“木乃　伊情结”，就是说，人们总是希望把经历过的生活尽可能真　实完整地记录下来，就像给时间涂上香料，使之如木乃伊一　般免于腐朽。…ＤＶ的出现，改变了以往作品只能由专业机　构进行制作的限制，只要稍有余力，每个人都可以拿起摄像　机去记录自己感兴趣的东西。而且，与纸和笔相比，ＤＶ这种　新的记录方式更形象、更生动，事无巨细，都能够真实地记　录下来。而ＤＶ的流行也与ＤＶ的这些优势密不可分，它使　得拍摄不再是某些专业人士的专利，影像中呈现的也不仅　仅只是明星和政客，只要愿意，每个人都可以成为镜头中的　主角。　但是，ＤＶ不仅仅是一种便捷的记录工具，一部好的ＤＶ　作品应该是艺术性的体现。它应该有好的创意和好的故事框　架和叙事。纵观大部分的学生作品，应该说他们的执着精神　和敬业态度值得肯定，可是，主题肤浅、题材同质化严重、故　事叙事逻辑混乱、语言苍白老套、或过于书面化、或过于生活　口语化、没有经过必要的提炼成为大部分学生ＤＶ作品的通　东南传播２０１５年第２期（总第１２６期）　病，这些都在一定程度上限制了作品向精品转化的可能。而　造成这种结果的最主要原因和我们的学生尤其是传媒类专　业的学生在学习过程中“重实践轻理论”的思想密不可分。对　于许多学生来说，只要掌握了制作节目的传媒技术就可以制　作出好作品，这种“技术至上”的思想使得学生不重视相关影　视理论的学习，不注重提高自身的文化修养，以致在进行练　习的时候出现各种致命的问题。　（２）缺乏基本的影视技术方面的素养　ＤＶ的出现，降低了专业门槛，使创作者能够更自由、更　便捷、更经济的创作作品，“Ｄ　Ｖ最主要的优势……在于真正　的低成本。你不需在刨作前就担心市场，担心钱怎样收回，担　心制片人给你压力，哪怕作品卖不了，也不会…．债台高筑，　仓【ｊ作进人了真正的自由状态。”１２１由于创作者不需要太多的考　虑成本，因此可以更专注于创作出好的作品。但是，制作成本　的降低并不意味着对于作品质量要求的降低，强调个性化的　表达并不意味着ＤＶ可以毫无章法地成为个人手中任意玩弄　的工具。ＤＶ的出现只意味着创作者可以有更多的媒介选择，　消除了人们在创作过程中过多的物质羁绊，好的ＤＶ作品并　不会因为其记录介质的变化而在艺术性上进行妥协。　但是，这恰恰是许多初次进行ＤＶ创作的学生经常出现　的误解。在他们的初次作品中，镜头的使用没有基本的章法　可言，镜头基本的“平、稳、；隹、匀”等基本要求没有达到，大部　分镜头都在晃动，镜头运动没有节奏感，运动较随意，镜头的　推拉摇移跟等没有明确的目的性，镜头拍摄不干净，运动镜　头占据镜头的９５％以上，没有注意到景另　的变化对故事叙事　的影响，没有注意到光线、角度等元素对于镜头表现的重要　作用，镜头剪接没有蒙太奇意识，故事叙事逻辑混乱，或者叙　事冗长复杂，没有节奏感，声音元素表现力不强等。影视基本　技术的缺乏导致许多好的创意和好的故事埋没在杂乱无章　中，直接影响到作品主题的表现。　３．非专业表演带来的观赏问题　好的故事和创意需要通过演员表演出来，专业演员更能　通过对人物的深入把握和精湛的表演演绎出作品的精髓。但　这并不意味着非专业演员不能进入表演领域，很多情况下，　非专业演员的本职表现具有更强的真实感。许多著名导演在　他们的作品中就在尝试启用非专业演员来进行表演，例如张　艺谋的《一个都不能少》的女主角，她没有学过一点表演知　识，却凭借其朴实无华演绎出了令人感动的乡村代课教师的　角色，还有贾樟柯的许多作品，其主要人物也是一些非专业　演员，他们没有做作的本分表现，使其作品具有了强烈的纪　实特点。还有王宝强、黄渤等也没有经过专业化的科班培训，　但是却不妨碍他们拥有很高的人气。　囿于条件限制，决定了学生的ＤＶ作品的演员许多是没　有经过表演培训的学生和普通平民，有许多人是第一次面对　镜头，恐惧和紧张成为镜头前经常出现的表情。如前所言，虽　然有一些非专业演员会很快突破表演瓶颈，迅速入戏，但是　对于大部分人来说，专业理论的缺乏、心理素质的欠佳，对剧　本的仓促接触，这些都导致了在许多需要演员表演的ＤＶ作　品中，人物表情和动作生硬，表演呆板，没有真正进入至４戏　中，影响了故事内涵的进一步展示。