手拉手教学活动总结

幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思大班数学教案《手拉手》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能区别10以内的单双数，学习两个两个地计数，让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩下一个不能两两匹配的数是单数，培养幼儿比较和判断的能力，快来看看幼儿园大班数学《手拉手》含反思教案吧。

活动目标：1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩下一个不能两两匹配的数是单数。

2、教幼儿能区别10以内的单双数，学习两个两个地计数。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：准备磁性教具：1-10的数字卡;一套水果图片。

活动过程：(一)开始部分教师引导幼儿复习从1正数到10，然后从10倒数到1。

(二)基本部分1、教师出示水果图片，引导幼儿先说出名称，再数出是几个最后用相应的数字卡表示出来。

2、教幼儿学习用笔把水果两个两个地圈起来，看看哪几种水果刚好两个两个地圈好;哪几种水果还掉有一个。

3、圈起来后，告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数;还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。

4、进一步引导幼儿学习区分单双数并理解单双数的含义。

游戏：手拉手。

请数名幼儿到前面来分成两组，然后让每组的幼儿两两进行手拉手，拉手后，看看哪组的幼儿刚好匹配成对，哪组却剩有一人;最后说出哪组是单数，哪组是双数。

5、利用游戏数字宝宝回家区别10以内的单双数。

(1)引导幼儿在1-10的数字中分别找出哪些数字是单数，哪些数字是双数。

(2)练习看标记分类摆放单双数。

(middot;表示单数，middot;middot;表示双数)让幼儿按标记把1-10数字卡送到单双数的家。

(三)结束部分：启发幼儿到户外找一找哪些东西是单数，哪些东西是双数。

活动反思：本次活动中，幼儿的积极性、兴趣比较高，但是过程当中，老师说的太多，没有让幼儿充分的操作探索。

活动中，可以请幼儿有两次操作，第一次，让幼儿用探索的方法来感受对称剪纸；通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方法，最后，再进行操作。

手拉手活动总结集锦一待活动活动结束，我们不妨准备根据活动情况写一份活动总结。

我们写活动活动总结内容时应该考虑哪些呢？栏目小编为各位收集并分享了“手拉手活动总结”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！手拉手活动总结篇1为进一步缩小城乡教育的差距，促进基础教育的均衡发展，我校与宁乡县实验中学形成结对学校，于20xx年正式启动“手拉手”活动。

在学校领导、老师和学生的共同努力下，我校结合实际情况，在学校管理、教学理念、班主任经验交流诸方面，相互支持，相互交流，开展了以示范观摩、培训交流、文艺汇演等形式多样的“手拉手”活动，现将活动总结如下：一、制定计划，合作交流我校为更好地完成“手拉手活动”，使活动具有实效性，“拉手”学校共同制定了计划，包括互相送课，集体备课，教学研讨，听课等方面相互交流。

为“拉手”学校的合作指明了方向。

二、领导重视，确保落实我校高度重视此次手拉手活动，均由校长牵头，并定期与兄弟学校互相沟通，交流信息，从而有效保证此项工作的顺利开展。

三、互相送课，相互促进我校选派优秀教师去实验中学上课，实验中学也选派了各科教师来我校上课，加强了教师间的沟通与交流。

各校开展各项教育教学研讨活动中，抓住每次学科教研的机会，使其成为拉手学校交流与展示的平台。

拉手学校在教学研讨活动中，邀请了两个学校的年轻教师一同学习交流，并把他们相关的一些教学模式和教学特色在拉手的农村学校进行汇报展示。

备课期间，我校的年轻教师得到了实验中学骨干教师的精心指点。

实现教学相长，汲取他们的一些好的经验做法一起于教学实践中。

四、听课交流，相互促进在“拉手”活动，我校选派九年级任课教师到实验中学参与听课、评课交流研讨活动。

增进了彼此的了解，拓宽了教师的视野。

五、集体备课，加深友谊我校属于小型学校，多数学科只有一个老师任教，难以进行集体备课。

在“城乡手拉手”活动中城乡学校开展了集体备课活动，我校的教师参与到实验中学的集体备课中来。

教师们获得了更多的资源与信息，达成了资源共享，为课堂教学质量的提高起到了重要作用。

幼儿园大班美术优秀教案《手拉手》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《我们都是好朋友》，详细内容为“手拉手”主题创作。

通过观察、思考和动手实践，引导幼儿发现手的形态和功能，培养他们用绘画表达情感的能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解手的形态、结构和功能，培养他们对手部的观察能力。

2. 培养幼儿用绘画方式表达情感，提高他们的美术创作能力。

3. 培养幼儿与人合作、分享的优秀品质，增强他们的团队意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿观察手的形态和功能，以及用绘画表达情感。

2. 教学重点：培养幼儿的观察能力、美术创作能力和团队意识。

四、教具与学具准备1. 教具：手部模型、画纸、画笔、颜料、水彩笔、调色板、范例作品。

2. 学具：画纸、画笔、颜料、水彩笔、调色板。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿观察手部模型，引导他们认识手的形态、结构和功能。

（2）组织幼儿进行手拉手游戏，让他们体验合作、分享的快乐。

2. 例题讲解（10分钟）（1）展示范例作品，引导幼儿观察、分析作品的表现手法和特点。

（2）讲解绘画步骤，强调手部线条的表现和色彩的搭配。

3. 随堂练习（15分钟）（1）指导幼儿用画笔和颜料在画纸上描绘出手拉手的场景。

（2）鼓励幼儿发挥想象，用色彩丰富画面，表达自己的情感。

4. 互动交流（5分钟）（1）让幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。

（2）组织幼儿互相评价，学会欣赏他人的优点，提出改进意见。

（2）布置课后作业，引导幼儿将所学知识运用到日常生活中。

六、板书设计1. 课题：手拉手2. 绘画步骤：（1）观察手部模型，了解手的形态和结构。

（2）用画笔和颜料描绘手拉手的场景。

（3）发挥想象，用色彩丰富画面，表达情感。

七、作业设计1. 作业题目：画出自己和好朋友手拉手的场景。

2. 答案：完成一幅具有创意的手拉手画作。

八、课后反思及拓展延伸本次课程通过观察、实践、创作、交流等环节，让幼儿了解手的形态和功能，培养他们的观察能力和美术创作能力。

中班手拉手教案反思前言在中班的教学中，手拉手是一种常见的教学方法，通过让幼儿们互相合作，达到互助学习的目的。

然而，在实践中我发现，手拉手教案的设计和实施中存在一些问题和不足，需要进行反思和改进。

本文将从几个方面对中班手拉手教案进行反思，并提出相应的改进意见。

教案的目标手拉手教案的目标主要包括以下几个方面： 1. 提高幼儿的合作能力和团队意识。

2. 培养幼儿的社交能力和沟通技巧。

3. 增强幼儿的自信心和自理能力。

4. 促进幼儿的认知发展和语言表达能力。

教案的不足之处在实施手拉手教案的过程中，我发现存在以下不足之处：1. 缺乏明确的目标和任务在设计手拉手教案时，没有明确具体的目标和任务，导致教学过程缺乏重心和方向。

幼儿们对于该教案中究竟要达到什么样的目标和任务缺乏清晰的认识，容易出现模糊、散漫的情况。

2. 教案内容单一过多地依赖手拉手教案，导致教案的内容单一，重复性高。

缺乏新颖的教学方法和活动形式，对于幼儿来说，容易感到乏味。

3. 注意力难以集中在实际操作中，幼儿们的注意力难以集中，容易分散。

有些幼儿缺乏自律和自我控制能力，导致手拉手教案无法达到预期的效果。

改进意见为了改善中班手拉手教案的不足，我提出以下几点改进意见：1. 设定明确的目标和任务在设计手拉手教案之前，首先要明确具体的目标和任务，确保教学过程的重心和方向。

每个教案都要明确告诉幼儿们，该教案的目标是什么，每个幼儿需要完成什么任务，以此来提高教学的效果。

2. 多样化教案内容除了手拉手教学方法外，还要引入其他多样化的教学活动和方法，给幼儿们更多的选择和体验的机会。

例如，可以使用游戏、角色扮演、故事讲述等方式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。

3. 提高幼儿的注意力集中能力为了提高幼儿的注意力集中能力，可以采取一些策略。

比如，在教学过程中适时的引导幼儿，提醒他们集中注意力；设置一些小游戏，让幼儿在游戏中学习，增加他们的参与度和兴趣。

4. 教师的角色转变在实施手拉手教案中，教师应扮演辅导员和指导员的角色。

学生手拉手活动总结学生手拉手活动总结1一、实施情况：通过活动，搭起了江港孩子友谊的桥梁，培养了学生与他人交往和合作的能力在“手拉手”活动中，我们在“结对”后，看到他们那自然而纯真的交往，那似乎默契的合作，我们不禁暗自高兴。

与他人交往与合作的能力在无形之中得到培养。

二、活动效果：通过此次活动培养学生创新精神、实践能力和审美情趣，继承民族文化，了解我校特色教学，参与游戏活动，使两地学生互相了解，通过交流，加深感情，增进友谊。

三、活动评价：通过“手拉手”活动，少先队员们学会了发展、学会关心、学会互助、学会合作……同时，让他们打破了“家——学校”的实践圈子，扩大生活实践的窗口，也使他们在体验中更好地认识社会、了解社会、服务社会……我们在今后相当长的时间内，将把这一活动推向更深，在更深、更广的层次开展江港学校的合作与交流。

学生手拉手活动总结2通过活动，搭起了城乡孩子友谊的桥梁，培养了学生与他人交往和合作的能力、原谅别人的过失的能力、结交朋友的能力、养成能够感觉别人存在和逐步体验友谊可贵的能力等。

一、与他人交往与合作的能力在“手拉手”活动中，我们在“结对”后安排了结对“朋友”自由活动的时间。

通过这次活动培养学生的纪律意识、团队意识、互助意识、感恩意识、环保意识等；在双方学生交往过程中培养他们的人际交往能力；在到双方家庭时，培养他们礼貌待人、尊敬长辈的良好行为习惯；在城乡交流中使他们认识到只有努力学习，才能不断进步，才能学的一技之长，把我们的国家建设的更加美好，才能够更多的回报社会。

二、原谅别人的过失的`能力在活动时，当孩子们在手拉手仪式上，发生了一幕动人的情景：一对“朋友”原坐着一张长板凳，突然，一个小朋友“哎呦”一声便翻了个四脚朝天，他坐的四脚长板凳也栽了个跟头，并重重地打在他的腿上，大家都被这突如奇来的情景惊呆了。

正在人们还没完全反应过来时，已有一位好心的同学走近这位小朋友身边，小心的把小朋友扶了起来，帮着拍打身上的泥尘，询问伤着了没有，并向小朋友赔礼道歉，小朋友忙说：“没什么，没什么，非常感谢您！”好心的同学说：“是我错了，您还感谢我，我真不知说什么才好！要是我在离开座位前告诉你一声，也不会”他话还没说完，眼泪便夺眶而出在场的师生无不被这场面所感动，无不被他俩的宽宏大量所震撼。

大班美术活动《手拉手》教案反思一、教学内容本次活动为大班美术活动，以“手拉手”为主题。

教材选自《幼儿园大班美术教材》第五章节，内容主要包括手的形状、手的位置、手的基本画法等。

二、教学目标1. 让幼儿了解手的形状和位置，学会基本的手画法。

2. 培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。

3. 培养幼儿之间的合作意识，体验手拉手的友谊。

三、教学难点与重点重点：掌握手的形状、位置和基本画法。

难点：手的动态表现和创意画法的运用。

四、教具与学具准备教具：课件、视频、范画作品、绘画材料等。

学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请几位幼儿表演手拉手的情景，引导幼儿观察手的位置和形状。

2. 讲解手的形状、位置和基本画法，展示课件和范画作品。

3. 示范手拉手的画法，讲解绘画步骤和技巧。

4. 幼儿动手实践，教师巡回指导，解答幼儿疑问。

六、板书设计手的形状手的位置基本画法七、作业设计1. 请幼儿画一幅手拉手的画，表现出友谊的主题。

2. 家长协助幼儿完成作品，并拍照至班级群。

八、课后反思及拓展延伸本次活动中，大部分幼儿掌握了手的形状、位置和基本画法，但在手的动态表现和创意画法的运用上还有待提高。

在今后的教学中，应注重培养幼儿的观察力和想象力，鼓励他们大胆创新。

拓展延伸：可组织一次手拉手主题的绘画比赛，让幼儿在比赛中进一步巩固所学知识，增进友谊。

同时，可以邀请家长参与，增进亲子关系。

重点和难点解析一、教学内容的细节补充本次大班美术活动的主题是“手拉手”，活动的核心目标是培养幼儿之间的友谊。

在教学内容的选择上，我们不仅关注手的形状、手的位置和手的基本画法，更重要的是让幼儿通过实践活动，体验到手拉手之间的温暖和友谊。

因此，在教学过程中，我们会引导幼儿观察生活中手拉手的情景，通过图片、视频和范画作品，让幼儿了解和感受手的形状、位置和基本画法。

二、教学目标的细节补充1. 观察能力的培养：通过观察生活中手拉手的情景，让幼儿学会观察和描述手的形状、位置和动态。

美术活动《手拉手》教学反思
美术活动《手拉手》教学反思
在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学习连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。

在讲解示范的时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。

虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。

造成这个原因，最主要的是孩子平时的练习不够。

针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：
第一，开展类似的活动。

线条的.流畅性不是一个活动就能够让孩子掌握的，因此在接下来的活动中，我们应该加强这方面的训练，让孩子给小动物画手拉手的画、画大海的波浪等等，让孩子将最基本的技能掌握好。

第二，有效利用区域活动。

区域活动是对集体活动的一个延续、提升和个别指导。

我想在美工区中投放“描描乐”，让孩子用手指沿着老师画的各种线条进行临摹，然后用水彩笔也在老师画的线条上进行临摹，使不同程度的孩子都能边玩边学会画线条，并尽量使线条更加流畅。

第三，提高幼儿的手指灵活性。

画线条其实对孩子手指的小肌肉群有比较高的要求，所以要让孩子将线条画得流畅，应该要提高孩子的手指灵活性。

因此，开展夹弹子、穿珠子等活动，提高孩子的手眼协调能力，提高孩子小肌肉群的灵活性，有助于孩子更好地画画。

中班美术优秀教案及教学反思《手拉手》一、教学目标1.培养幼儿对手拉手动作的观察和表现能力。

2.培养幼儿对手工制作的兴趣，发展动手操作能力。

3.培养幼儿合作意识，提高人际交往能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：观察手拉手动作，学会用手工制作表现手拉手的场景。

2.教学难点：对手拉手动作的观察和表现，以及手工制作的细节处理。

三、教学准备1.教具：手拉手动作图片、手工制作材料（彩纸、剪刀、胶水、彩笔等）。

2.环境准备：宽敞的教学场地，清洁的桌面。

四、教学过程（一）导入1.教师展示手拉手动作图片，引导幼儿观察并讨论。

2.邀请幼儿模仿手拉手动作，体验合作的感觉。

（二）教学活动1.教师示范手拉手动作，引导幼儿观察手拉手的特点。

2.分组讨论：如何用手工制作表现手拉手的场景。

3.派发手工制作材料，指导幼儿进行手拉手手工制作。

4.教师巡回指导，解答幼儿在手工制作过程中的疑问。

5.鼓励幼儿互相帮助，共同完成手拉手手工制作。

（三）作品展示与评价1.邀请幼儿展示自己的手拉手手工制作作品。

2.鼓励幼儿互相评价，分享创作心得。

3.教师对幼儿作品进行评价，给予肯定和鼓励。

五、教学反思（一）优点1.通过手拉手动作的观察和手工制作，幼儿对手拉手有了更深刻的理解。

2.教学活动设计富有创意，激发了幼儿的参与热情。

3.教师在活动中关注到每个幼儿，及时给予指导和鼓励。

（二）不足1.教学过程中，部分幼儿对手拉手动作的观察不够细致，导致手工制作时表现不够到位。

2.手工制作材料准备不足，导致部分幼儿在制作过程中等待时间较长。

（三）改进措施1.在教学过程中，加强对手拉手动作的观察引导，让幼儿更加深入地理解手拉手的特点。

2.提前准备好足够的手工制作材料，避免幼儿在制作过程中等待时间过长。

3.增加课堂互动环节，让幼儿更多地进行合作交流，提高人际交往能力。

重难点补充：1.教学重点：观察手拉手动作，学会用手工制作表现手拉手的场景。

在教学重点的实施中，可以这样进行：教师：“小朋友们，你们看看这张图片，谁来说说他们是怎么站的？手是怎么放的？”幼儿A：“他们站得很近，手是拉在一起的。

大班艺术活动《手拉手》教学反思
剪纸是幼儿喜欢的事情，在这次活动中，孩子们都体
验到了实行剪纸的乐趣，能够说孩子们还是较好的达到了
我预定的活动目标。

除此之外，还了解了中国传统剪纸艺
术的巨大魅力。

在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得
到了较好的发挥。

孩子们在这次活动中有很多创新之处。

另外，也有很多孩子对人物观察的十分仔细，能充分发挥
他们的想象力来创作，很多孩子的作品都让我们刮目相看。

在这次活动中也存有了一些问题因为辅助材料准备不
够充分，孩子的创造力想象力没有得到充分的展示，以及
在最后作品展示部分没有到很好的体现出来。

手拉手的剪
纸难点就在于最后表现出来的作品应该是小人的手是连在
一起的，这就要求在折好纸后绘画的部分在画手的时候一
定要将线一直画到纸的边缘，而在这方面的要求我一开始
仅仅在做示范时重复的口头讲述了很多次，当幼儿在实现
这个部分是，准确的画法仅有及个别是正取的，这时我就
理解到问题所在，于是在白板上讲准确的范例画在上面，
并且着重的描述和体现难点的部分，在这之后幼儿就明白了。

《指南》告诉我们在4~5岁幼儿能使用绘画、手工制
作等表现自己观察到或者想象的事物，建议幼儿在创作时
不宜提供范画，在课堂中我只提供剪纸的准确画法，并没
有在最后画小人的部分没有做出展示和要求，于是幼儿的
作品并没有受到范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的使用各种辅助材料。

手拉手活动心得体会（共5则）第一篇：手拉手活动心得体会活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和，活动由目的、动机、动作和共同性构成，具有完整的结构系统。

以下是小编整理的手拉手活动心得体会，希望对大家有帮助！手拉手活动心得体会1xx月29日，我校组织和第五幼儿园次手拉手活动中，留给我深刻印象的，通过这次听评课活动，听了几位教师的授课，她们讲得十分出色，通过聆听这几节课，使我受益匪浅。

下面是我在本次活动的教学收获和自我反思。

1、精心设计课堂教学想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。

这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话，让我深受启发。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。

从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。

对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2、注重教学导入为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢?这几位老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。

引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。

一个好的导入可以能使幼儿集中注意力，产生兴趣，觉得有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。

3、注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。

利用多媒体向，学生们展示有关图片，在视觉上给幼儿震撼，同时也对幼儿进行了思想教育。

在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使幼儿的能力得到培养的目的。

4、教学过程结构精密，时间分配恰当从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到教师小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了知识的结构体系。

幼儿园中班美术教案手拉手及教学反思共5篇第一篇：幼儿园中班美术教案《手拉手》及教学反思《中班美术教案《手拉手》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班美术教案《手拉手》含反思！活动目标1.在画直立人的基础上学习绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲热关系。

2.能适当添画背景，表现活动的场景。

3.让幼儿体验自主、独立、制造的能力。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间交流。

5.培养幼儿的观赏能力。

活动预备油画棒，绘画纸。

活动过程1.观看好朋友。

——引导幼儿观看比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。

——重点观看手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。

[教案来自：快思教案网.]2.我和好朋友手拉手。

——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。

——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。

——启示幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。

3.说说我的好朋友。

——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。

——启示幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。

活动建议1.可依据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。

2.可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿观赏。

3.可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。

教学反思在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学习连线、涂色的办法表现好朋友手拉手一起玩的情景。

在讲解示范的时候，无数孩子都不由自主地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。

虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发觉孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。

造成这个原因，最主要的是孩子平时的练习不够。

针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：中班美术教案《手拉手》含反思这篇文章共2101字。

第二篇：幼儿园小班美术教案《手拉手》及教学反思《小班美术教案《手拉手》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班美术教案《手拉手》含反思！设计意图幼儿园的美术活动和其他活动一样，主要着眼在活动应来源于幼儿生活，因为生活是教育的源泉，在幼儿感性经验的基础上，激发他们表现美和制造美的情趣。

手拉手教学心得体会（共7篇）篇：手拉手“手拉手”活动心得体会----------马天成在本次的“手拉手”活动中，门我体会颇多，从自己开始准备课，上课及与姚秀娟老师的集体备课到最后聆听李金和校长的讲座，每一个环节都让我收获很多，现我谈一下自己在本次活动中的一点体会。

1.准备课的阶段感受。

因为活动的时间的变化，所以我共准备了两个专题，一个是韦达定理专题；另一个是有关最短路线的最值问题，在整理学案的过程中在网上搜题，选题、组题、到最后定稿整理成学案，这一过程可以说是自己业务学习的一个过程，同时也是一个能力提升的过程，使自己更加明确了这一专题所涉及的内容包括哪些方面，同时也知道了专题中的一些常考题型，在授课上又认真思考第一环节及每个环节的过渡语言，所以说，在准备的过程中，提升了自己的专业知识，提高了自己的业务能力。

2.与姚秀娟老师的集体备课阶段的体会。

姚老师是一位具有多年数学教学经验和多年毕业班教学经验的教师。

她的个人素养从与的的交谈中就能体现出来她是一位对教育非常负责的一位教师，对业务非常娴熟的教师。

首先，她向我介绍了新潮学校的数学教学情况和基本的教学方法，交换了对数学课如何提高学生成绩的一些做法，她所提到的李金和校长所倡导的数学中“问题追问”的方法使我感觉眼前一亮，这种方法对那些学困生有很大的帮助，所以我希望在姚老师的课上能够看到这种方法的展示，以后应用到我自己的课堂上其次，我们共同探讨了关于5月29号同课异构的想法，从她设计课的想法上，我发现姚老师对教材的把握很准同，对中考的方向性很强，课的整体脉络很清晰，在这方面激励了我应该去学习，争取自己也能达到这一水准。

3.聆听李金和校长讲座的感悟。

在李金和校长的讲座中是对我教学观念的一次洗礼，他从若干方面讲了新形式下我们如何当老师，同时也把自己的多年积累的教学经验和育人之道向我们做了介绍，听了他的讲座使我感到自己在教育上所付出的真是太少了，李校长之所以有今天的成就与他个人的不断学习、不断钻研，不断积累，不断挑战自己有直接的关系，所以从这方面激励了我应该向这位前辈学习。

手拉手活动心得体会（精选4篇）手拉手活动心得体会1__月29日，我校组织和第五幼儿园次手拉手活动中，留给我深刻印象的，通过这次听评课活动，听了几位教师的授课，她们讲得十分出色，通过聆听这几节课，使我受益匪浅。

下面是我在本次活动的教学收获和自我反思。

1、精心设计课堂教学想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。

这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话，让我深受启发。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。

从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。

对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2、注重教学导入为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢?这几位老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。

引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。

一个好的导入可以能使幼儿集中注意力，产生兴趣，觉得有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。

3、注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。

利用多媒体向，学生们展示有关图片，在视觉上给幼儿震撼，同时也对幼儿进行了思想教育。

在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使幼儿的能力得到培养的目的。

4、教学过程结构精密，时间分配恰当从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到教师小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了知识的结构体系。

每位教师能根据自己幼儿的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

小班美术教案及教学反思《手拉手》1. 教案概述1.1 教学目标•培养幼儿对美术的兴趣和审美能力；•提高幼儿的动手能力和创造力；•培养幼儿与他人合作的能力。

1.2 教学内容•掌握用手印留下痕迹的技巧；•学习颜色的基本搭配；•制作手拉手合作画。

1.3 教学时长•单节课程，约45分钟。

1.4 教学准备•准备颜料、画笔、画板、水杯和抹布。

2. 教学步骤2.1 导入环节•引导幼儿坐在画桌旁，提醒他们要注意保持安静。

•利用图片或实物向幼儿介绍手拉手合作画的概念，并引发幼儿对美术的兴趣。

2.2 手印练习•引导幼儿认真观察自己的手掌，并提醒他们将手洗净。

•准备多种颜色的颜料和平面的画板。

•让幼儿依次按照老师的示范，用手掌蘸取颜料，然后轻轻按在画板上，留下手印。

•鼓励幼儿尝试不同的颜色和手部动作，如用手指在手印上描绘细节等。

2.3 颜色搭配学习•在画板上准备几个颜色标本，如红、黄、蓝等。

•引导幼儿观察每个颜色，并请他们说出自己最喜欢的颜色。

•让幼儿尝试用两种不同的颜色混合在一起，观察混合后的新颜色。

•提醒幼儿一些颜色搭配的基本原则，如暖色搭配、冷色搭配等。

2.4 手拉手合作画•将幼儿分成小组，每个小组有2-3名幼儿。

•给每个小组分配一个大画板和几种颜料。

•引导小组成员合作完成手拉手合作画，可以是两只手拉着画线，也可以是两只手印贴在一起。

•鼓励小组成员共同商讨画面的构思和颜色的选择，培养他们的团队合作精神。

3. 教学反思本节课设计了手拉手合作画的教学活动，旨在培养幼儿的美术兴趣和创造力，并提高他们的动手能力和合作意识。

通过手印练习，幼儿能够亲身体验自己创造美的过程，培养对美学的兴趣。

同时，颜色的搭配学习让幼儿学会用不同颜色创造出多样的美。

最后，手拉手合作画活动则是促进幼儿与他人合作的机会，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

在实施教学过程中，我发现幼儿对手印练习特别感兴趣，他们乐此不疲地用手印创造出各种有趣的形象和画面。