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372, (（二）、复句1、定义：由两个或两个以上的单句组成的句子称为复句，组成复句的单句叫分句。
例：①、单丝不成线，独木不成林。
②、虽然自然是伟大的，然而人类更伟大。
③、我们是有缺点的，而且还有很大的缺点。
（前后分句主语一致，后句可省略主语）④书中有黄金屋，有颜如玉，还有智慧和力量。
（三个分句组成的复句）2、复句的特点①复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
例：默默付出的他们是世界上一切伟大人民的优秀之花。
（他们是优秀之花）②复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。
例：李校长作了一个报告，下午大家去登烈士山。
（无联系，是两个单句，中间应加句号）李校长作了一个报告，大家下午讨论这个报告。
（有联系，是由两个分句组成的复句）③复句的分句之间一般要有语音停顿。
例：王老师吃过晚饭就去看电视。
（单句，连动单句）王老师吃过晚饭，就去看电视。
（两个单句的复句）④复句一般有关联词，但有关联词的不一定是复句例：只有社会主义，才能救中国。
（单句，只有一套主谓结构）社会主义只有发展了，才能救中国。
（复句，两套主谓结构，后句省略主语）此环节主要采用老师讲授和学生思考相结合的方法，每一知识点后都列有相应的例句，让学生在分析、比较的过程中掌握单句和复句的区别，并熟记知识点。
三、课堂演练：判断下列句子是单句还是复句1、他不仅学习好，而且工作好，尤其思想好。
（复句）2、他推开门走了进去。
（单句）高中语文1 2 3 4让学生有一个由浅入深、由易到难的过程，并在做题中进一步巩固所学知识点。
高中语文。
词、短语、单句、复句——基础语法铺垫教学目标：1、明确词、短语、单句、复句的概念及特点。
2、能准确说明短语类型、划分句子成分、辨析复句间各分句关系。
3、通过所学知识，提升辨析病句的能力，及抓住句子及语段重点。
教学重点：指导学生划分句子成分。
教学难点：能让学生准确提炼句子主干，及明确句子的修饰成分。
教学方法：知识回顾、自学、提问、答疑。
教学工具：板书PPT教学过程：1、回顾“词”当然，戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创新，而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
请指出构成划线句子各个词的词性。
2、（1）引入短语的学习。
戏曲的创新必须以传承为基础请指出划线句子是由哪些短语构成的？（2）根据《全品》自学并明确短语的划分角度及具体类型。
（3）练习：3、单句。
词和短语构成句子。
句子的成分包括主谓宾定状补。
各个成分的特点及在句中的功能是什么？自学全品18页内容。
练习全品19页【针对训练2 3】准确划分句子成分不仅能帮助我们辨析病句，而且可以提升我们准确理解语段内容的能力。
【2021北京卷】有研究者将人工智能定义为：对一种通过计算机实现人脑思维结果，能从环境中获取感知并执行行动的智能体的描述和构建。
下列对人工智能定义的理解正确的一项是A人工智能是对一种智能体的描述和构建。
B人工智能是能感知行动的智能体。
C人工智能是计算机对环境的描述和构建。
D人工智能是对计算机思维的实现。
选A【解析】本题实际考察长单句主干筛选，只要明确本句的主干，即可得出正确答案。
4、复句。
两个或两个以上的单句构成复句。
当然，戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创新，而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
上面的复句由几个句子组成？分句之间存在什么样的关系？各个分句有无语法表达错误？准确解读复句可以分为三个步骤：明数量、知关系、析单句。
通过分析可得知，2021全国2卷的这个复句由4个单句构成。
句子“手牵手”——复句和关联词教学设计云南省大理市第五中学赵建红一、学情分析《句子“手牵手”——复句和关联词》选自人教版高中语文；《语言文字运用》第五课第二节，授课对象是高二学生，该水平层级的学生对于《句子“手牵手”——复句和关联词》的课本内容通过阅读教材基本了解，但是难点是学生对句子内部结构的成分分析、单句和复句的辨析及变换很难把握。
本课的教学设计试图通过单复句的辨析，帮助学生理清单句和复句之间的联系，结合高考考点，重点让学生掌握单句和复句，挖掘复句和关联词独特的教学价值，强化汉语语法功能，并能触类旁通。
二、教学目标1、区别单句和复句2、掌握复句类型3、正确使用关联词三、教学重点理清复句中分句之间的关系四、教学难点复句层次划分五、教学方法知识点讲析、重点事例举偶、难点研讨分析六、课时安排：两课时教学过程：一、新课导入给出例句，认识单复句。
例句：A. 我昨晚去KTV了。
B.我昨晚唱歌了。
以上两个句子分别表达了两个意思。
C、我昨晚去KTV了，我昨晚唱歌了。
像这样由两个或两个以上的单句组成的句子，就叫复句。
组成复句的单句叫分句。
二、思考探究1、结合例句，找出单复句的辨析方法。
A.我今天吃了包子稀饭。
B.晚上爸爸在下棋，妈妈在看书，我在写作业。
单复句的辨析方法一：句子内部前后有一套主谓宾，是单句。
A. 他在房间里又唱又跳。
B. 母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。
单复句的辨析方法二：一个主语若有好几个谓语，用顿号隔开或无标点，则为单句。
A. 只有实践，才是检验真理的唯一标准。
B. 只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。
单复句的辨析方法三：关联词连接的若是词或者短语，则为单句。
2、结合以上辨析单复句的方法，辨析下面句子是单句还是复句？ A. 我们知道，如果没有润滑剂来减少摩擦和磨损，机器就无法运转。
B. 我们要做到有理想，有道德，有文化。
C. “一二一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。
第二节 句子“手牵手”——复句和关联词如此“连句”老师让学生把这四句话用关联词连接起来：①李姐姐瘫痪了；②李姐姐坚持顽强地学习；③李姐姐学会了多门外语；④李姐姐学会了针灸。
甲写成：虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。
乙写成：李姐姐不但学会了多门外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。
丙写成：李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，不但学会了多门外语，而且还学会了针灸。
丁写成：李姐姐是那么顽强地学习，不但学会了多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪。
老师看后，晕倒。
正确答案应为“李姐姐虽然瘫痪了，但她依然坚持顽强地学习，不仅学会了多门外语，还学会了针灸”。
这几句话的关联词运用都没有错误，但之所以产生这些笑话，在于对分句的组合不合情理、不合逻辑。
---→说“长”道“短”采用递进的复句描写祥林嫂{突出视线的运动变化突出心中的震惊突出祥林嫂悲惨的境况，增强表达效果)1．什么是单句？什么是复句？[明确] 单句：单句是由短语或单个的词构成的句子。
相对而言，结构和意义比较简单，一般由一个主谓成分构成。
复句：复句是由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成的句子。
所谓分句是指结构上类似单句而没有完整句调的语法单位。
单句：我有一个朋友。
复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班。
复句可以共有一个主语，如：“他一放学，就回家休息了。
”可以有各自的主语，如：“我喜欢红色，他也喜欢红色。
”2．常见复句类型有哪些？名称分句间的逻辑关系常用的关联词语举例并列复句各分句平等地排列在一起，分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面……也……；……又……；既……又……；一方面……一方面……；不是……而是……对后进学生，我们既要严格要求，又要耐心帮助承接复句各分句间按时间顺序说出连续发生的动作或事件又……；便……；于是……穿过一个干涸的砂石河，又爬上一面土坡，就看见了那个村子选择复句两个或两个以上的分句分别说出几件事情，表示要在这几件事情中选择一件或者……或者……；是……还是……；不(是)……就(是)……；要么……要么……；宁可……也(决)不……；与其……不如……不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡递进复句后一分句比前一分句有进一层的意思不但(不仅、不光)……而且(还、并)……；不但……反而……；尚且……何况……你们连新战士的枪法尚且那么准，何况这位久经沙场的老将呢续 表名称分句间的逻辑关系常用的关联词语举例转折复句在语意上，后一分句同前一分句相反或相对虽……但……；然而……；可是……；不过……；却……；虽然(尽管)……但是(可是、却)……文章虽短，内容却很丰富假设复句前一分句提出假设，后一分句推论结果如果(假如、要是)……那么(就)……；即使(纵然、就算、哪怕)……也……假如产品质量不好，那么即使数量再多，也没有使用价值条件复句前一分句提出条件，后一分句推论结果只要……就……；只有……才……；无论(不管、任凭)……也(都、还)……只有党风正，才能事业兴因果复句一个分句提出原因，另一分句说明结果因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……；因此……他因为有坚定的信念，所以遇到困难从不气馁目的复句一个分句叙述事实或措施，另一个分句说明目的为了；省得；以便；用以；以免；为的是；为……起见你快让他去，以免他闹情绪解说复句一个分句总说，几个分句与之相应进行分说一是……二是……三是……；一类是……另一类是……错处有三：一是态度，二是气量，三是年纪3.单句和复句的界限是什么？[明确] (1)结构上是否包含。
第二节句子“手牵手”——复句和关联词一位小学老师的一封信编辑老师：小学课本中有这样一句话：“刘胡兰宁可牺牲自己，不向敌人屈服。
”我认为，该句中的关联词语应为“宁可……也不……”，因为这是选择复句，分句之间是取舍关系，它采取前者，舍弃了后者。
如：“他宁可自己多做些工作，也不愿意把担子推给别人。
”“江姐宁可牺牲生命，也不讲出地下党的名单。
”所以，在“刘胡兰宁可牺牲自己，不向敌人屈服”这个句子中“不”字的前面应该加上“也”字。
不知我的看法是否妥当，敬请指正。
本节内容对应的考点是“正确使用词语(虚词)”以及“变换句式(单复句变换)”部分。
本节着重学习关联词的辨析和使用．．．．．．．．．及单复句的变换．．．．．．。
关联词的辨析和使用，多采用选词填空的方式和实词一起考查。
另外病句辨析与修改中也有涉及。
单复句的变换主要在句子变换．．．．和重组．．中加以考查。
在画线处填上适当的关联词。
宋祁的“红杏枝头春意闹”，“闹”字__①__写出浓浓春意，__②__把视觉与听觉结合在一起写出了场面感。
李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，一般人可能都经历过，__③__，__④__像李清照这样的高手__⑤__能传神地将这精微的心理描写出来。
①________②________③________④________⑤________【解析】本题考查正确使用关联词语的能力。
首先要辨明句间关系，这是填写关联词的依据。
第一个句子的内容，由“春意”到“场面”应该是递进关系，可以确定第①空和第②空应填“不仅”“而且”这一组关联词语。
第二句中“一般人”和“高手”形成对比，构成转折关系，可以确定第③空应填“但是”，第④、⑤空很明显是条件关系，应填“只有”“才”。
【答案】①不仅②而且③但是④只有⑤才(其他关联词，合乎文意亦可)请在下列关联词语中，选取最恰当的3个，分别填入句子的空格中。
既然不管尽管无论既而因而然而①____古代的一些现实主义作家，并不完全是唯物主义者，但是他们____②____是现实主义者，思想中就不能不具有唯物主义的成分，____③____他们能够从艺术描写中反映出一定的客观现实。
第二节句子“手牵手”——复句和关联词如此“连句”老师让学生把这四句话用关联词连接起来：①李姐姐瘫痪了；②李姐姐坚持顽强地学习；③李姐姐学会了多门外语；④李姐姐学会了针灸。
甲写成：虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。
乙写成：李姐姐不但学会了多门外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。
丙写成：李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，不但学会了多门外语，而且还学会了针灸。
丁写成：李姐姐是那么顽强地学习，不但学会了多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪。
老师看后，晕倒。
正确答案应为“李姐姐虽然瘫痪了，但她依然坚持顽强地学习，不仅学会了多门外语，还学会了针灸”。
这几句话的关联词运用都没有错误，但之所以产生这些笑话，在于对分句的组合不合情理、不合逻辑。
说“长”道“短”---→采用递进的复句描写祥林嫂⎩⎪⎨⎪⎧突出视线的运动变化突出心中的震惊突出祥林嫂悲惨的境况，增强表达效果1．什么是单句？什么是复句？[明确]单句：单句是由短语或单个的词构成的句子。
相对而言，结构和意义比较简单，一般由一个主谓成分构成。
复句：复句是由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成的句子。
所谓分句是指结构上类似单句而没有完整句调的语法单位。
单句：我有一个朋友。
复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班。
复句可以共有一个主语，如：“他一放学，就回家休息了。
”可以有各自的主语，如：“我喜欢红色，他也喜欢红色。
”2．常见复句类型有哪些？[明确](1)结构上是否包含。
构成单句的直接成分之间在结构上互相包含，存在着主谓、偏正、述宾、述补、联合等结构关系。
复句的分句之间在结构上互不包含，互相不做句子成分。
(2)是否使用关联词语。
关联词语是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段，大多数复句在分句之间使用关联词语。
单句中使用关联词语的情况较少。
但是有关联词语的句子不一定都是复句，关联词语也可以出现在单句中。
辨析的方法主要看去掉关联词语后，被标点分开的部分之间是否具有结构关系。
句子“手牵手”——复句和关联词教学目标：1.能运用常见关联词。
2.能辨识简单复句类型。
教学重点：能运用常见关联词。
课时安排：1课时教学过程：一．激活导入：看课题，学生回忆积淀在脑海中的关联词，并用它们造几个句子。
然后出示本节课的教学内容和教学目标。
（多媒体呈现）教学内容：简单复句（含有常见关联词）。
教学目标：1.能运用常见关联词。
2.能辨识简单复句类型。
二．辨识简单复句类型：（一）识记简单复句的类型。
（多媒体呈现）识记简单复句类型的方法：因并选择让（你）转递假条，承（蒙）解说。
（二）辨识简单复句类型。
关联词是我们辨识简单复句类型的一个有效方法。
三．运用常见关联词：（一）学习活动一：使用关联词的注意要点。
1.根据你使用关联词的经验，你觉得我们在使用关联词时用注意什么？2.多媒体呈现病句修改题：（1）不论你来和他来，都是没有用处的。
（2）只要具备了自学能力，才能掌握更多的知识。
（3）不管气候条件极端不利，登山队员仍克服了困难，登到了顶峰。
（4）他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（5）这位老先生是研究历史的，因此，他的女儿也是位历史教师。
（6）同学们十分钦佩王老师，因为不仅她品德高尚，多才多艺，而且课讲得好。
2.学生修改：3.学生通过比较、讨论，总结使用关联词的注意要点。
（多媒体呈现）总结：使用关联词的注意要点：（1）搭配必须正确；（2）位置必须恰当；（3）语义要符合逻辑。
（二）学习活动二：领会关联词的作用。
1.去掉上面句子中的关联词，语句也较为通顺，那我们为什么还要用关联词呢？（那关联词在句中有什么作用呢？）2.填关联词：（1）一个人的价值，（是）看他贡献什么，（不是）看他取得什么。
（爱因斯坦）（2）一个人有了远大的理想，（就是）在最艰苦困难的时候，（也）会感到幸福。
（徐特立）（3）理想不抛弃苦心追求的人，（只要）不停止追求，你们（就）会沐浴在理想的光辉之中。
（巴金）（只有……才……）（4）（只有）同这个世界结合起来，我们的理想（才）能结出果实；脱离这个世界，理想就不结果实。
句子手牵手—单句和复句教学设计
教学目标：
1、理解什么是单句并了解单句的特点
2、理解什么是复句并了解复句的特点
3、掌握单句和复句的联系与区别
4、能够把长单句转换成复句
教学重难点：
１、掌握单句和复句的联系与区别
２、能够把长单句转换成复句
教学工具：多媒体课件
教学方法：讲授法讨论法练习法
教学课时：37分钟
教学过程：
一、导入
提出问题：试将下面长单句变成复句（可添加虚词）
松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢的小动物。
由学生思考解答这道题目的关键点是什么，从而引入课题目。
此设计主要是通过具体的题目来激发学生的兴趣，并明确学习的内容。
二、知识点讲析：
（一）单句
1、定义：单句由短语或单个的词构成的句子，只有一个主谓结构。
例：①、学习快乐。
（词组构成的单句）
②、考上大学是我们的梦想。
（短语构成的单句）
③、在去藏北草原的路上，我一直静静地望着起伏绵延的草原和草原尽头的雪山（主语：我谓语：望着草原和雪山）
2、复杂单句：用句子形式充当句子成分的单句
例：①历史证明了,人民群众的智慧和力量是无穷的。
(单句，宾语是个主谓句)
②麦穗长，颗粒饱满，是这种麦种的优点。
(单句，主语是两个主谓句形式)
（二）、复句
1、定义:由两个或两个以上的单句组成的句子称为复句，组成复句的单句叫分句。
例: ①、单丝不成线，独木不成林。
②、虽然自然是伟大的，然而人类更伟大。
③、我们是有缺点的，而且还有很大的缺点。
（前后分句主语一致，后句可省略主语）
④书中有黄金屋，有颜如玉，还有智慧和力量。
（三个分句组成的复句）
2、复句的特点
①复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
例：默默付出的他们是世界上一切伟大人民的优秀之花。
（他们是优秀之花）
②复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。
例：李校长作了一个报告，下午大家去登烈士山。
(无联系，是两个单句，中间应加句号)
李校长作了一个报告，大家下午讨论这个报告。
(有联系，是由两个分句组成的复句)
③复句的分句之间一般要有语音停顿。
例：王老师吃过晚饭就去看电视。
（单句，连动单句）
王老师吃过晚饭,就去看电视。
（两个单句的复句）
④复句一般有关联词，但有关联词的不一定是复句
例：只有社会主义，才能救中国。
（单句，只有一套主谓结构）社会主义只有发展了，才能救中国。
（复句，两套主谓结构，后句省略主语）
此环节主要采用老师讲授和学生思考相结合的方法，每一知识点后都列有相应的例句，让学生在分析、比较的过程中掌握单句和复句的区别，并熟记知识点。
三、课堂演练：判断下列句子是单句还是复句
1、他不仅学习好，而且工作好，尤其思想好。
（复句）
2、他推开门走了进去。
（单句）
3、我相信，雷锋的榜样，不仅给我们指出了正确的道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚持斗争的勇气。
（单句）
4、春天，我们学校绿树成阴，繁花似锦，鸟雀成群。
（复句）
设计此环节主要是为了趁热打铁，，以练习的方式来检测学生对知识点的掌握情况，达到学以致用的效果。
四、解决问题：试将下面长单句变成复句（可添加虚词）
松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢的小动物。
参考：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
此环节内容和导入内容相照应，检验学生能否运用所学知识点来解决问题。
五、课堂演练：试着把下列长单句变成复句。
1、它们有着清秀的面容，闪闪有光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、机警的能力。
参考答案：
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身躯矫健，四肢轻快，能力敏捷、机警。
此环节以练习为主，进一步巩固知识点，目的是提升学生解答问题的能力，并能做到举一反三。
六：课堂知识点小结
一、单句
单句只有一个主谓结构
二、复句
1、有两个以上的主谓结构（从属主谓结构除外）
2、前后分句有语义上的联系
3、前后分句要有语音上的停顿
4、复句有关联词，但有关联词的不一定是复句
这节课同学们重点学习了单句和复句的区别及如何把单句变换成复句，希望同学们在今后的习题中能分辨得出什么是单句什么是复句，并能灵活把长单句转换成复句。
七、课后延伸练习：试着把下列长单句变成复句。
现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
此题中的单句较前面两题中的单句更为复杂，设置此题目主要是
让学生有一个由浅入深、由易到难的过程，并在做题中进一步巩固所学知识点。
